優(yōu)秀的語(yǔ)文教案有很多不知道大家知道多少呢?下面是由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的優(yōu)秀的語(yǔ)文教案，希望大家可以幫助到大家!

　　優(yōu)秀的語(yǔ)文教案(一)

　　嶗山道士教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 把握文章基本內(nèi)容，了解主要情節(jié)和它所揭示的中心。

　　2. 體味文章簡(jiǎn)練傳神的人物刻畫(huà)和曲折離奇的故事情節(jié)。

　　3. 注意文中“乃”“其”“爾”等虛詞，掌握文中一些實(shí)詞的意義及一些詞類(lèi)的活用。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　本文敘事采用明暗兩條線(xiàn)索交織的方式，既使情節(jié)曲折離奇又喻教于事。

　　教學(xué)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、預(yù)習(xí)要求

　　利用書(shū)中注釋和工具書(shū)，盡量讀通讀懂課文，并能講述此故事。

　　二、導(dǎo)入課文

　　最近同學(xué)們中流行看鬼故事的書(shū)，其實(shí)神鬼怪的故事在古代也頗盛行，比如《聊齋志異》，就是一部談狐論鬼的書(shū)。我們今天就要學(xué)習(xí)其中的一篇《勞山道士》。

　　三、簡(jiǎn)介作者和作品

　　蒲松齡(1640--1715)，清代文學(xué)家。字留仙，別號(hào)柳泉居士，世稱(chēng)聊齋先生，山東淄川人。年輕時(shí)即以文章好出名，但科舉屢試不第，71歲才成貢生。一生基本上都在家鄉(xiāng)當(dāng)塾師，家境貧困，能接觸普通百姓的生活。傾數(shù)十年時(shí)間寫(xiě)成短篇小說(shuō)集《聊齋志異》，并不斷修改增補(bǔ)。又著有《聊齋文集》《聊齋詩(shī)集》《聊齋俚曲》等。

　　《聊齋志異》主要運(yùn)用唐宋傳奇小說(shuō)的文言體，以豐富的想像，并借鑒當(dāng)時(shí)流傳的故事和前人的作品，通過(guò)談狐論鬼的表現(xiàn)形式，以巧妙的構(gòu)思、生動(dòng)的語(yǔ)言，創(chuàng)造了不少優(yōu)秀的作品，對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的黑暗和官吏的罪惡多有暴露，對(duì)科舉制度和封建禮教多有批判，并用同情的筆調(diào)描寫(xiě)了青年男女真誠(chéng)相愛(ài)的故事。但書(shū)中也存在一些因果報(bào)應(yīng)的說(shuō)法和迷信的色彩。

　　四、正課

　　1. 檢查預(yù)習(xí)

　　請(qǐng)一生用自己的語(yǔ)言講述這個(gè)故事。

　　2. 朗讀課文，試翻譯。注意以下詞語(yǔ)的解釋。

　　詞類(lèi)活用：

　　請(qǐng)師之月光輝室諸門(mén)人環(huán)聽(tīng)奔走

　　“乃”字的用法：

　　師乃剪紙如鏡粘壁間乃于案上取壺酒，分賚諸徒

　　蒙賜月明之照，乃爾寂飲乃以著擲月中

　　“而”的用法：

　　驀然而踣不過(guò)早樵而暮歸

　　素發(fā)垂領(lǐng)而神觀(guān)爽邁苦不可忍，而道士并不傳教一術(shù)

　　3. 提問(wèn)：我們講述故事，按情節(jié)總是可以分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮、

　　結(jié)局，這則故事的呢?請(qǐng)用幾句話(huà)概括故事內(nèi)容。(學(xué)生討論交流)

　　明確：開(kāi)端(第一自然段)：王生慕道，求師學(xué)法。

　　發(fā)展(二～四自然段)：看師演法，師父教法。

　　結(jié)局(第五自然段)：王生回家，演法失靈。

　　求師學(xué)法，看師演法，師父教法，演法失靈—這就是本文的線(xiàn)索。

　　4. 從故事中可以看出，王生是一個(gè)什么樣的人?從文中找出原句說(shuō)明。

　　明確：王生是一個(gè)想學(xué)法又怕吃苦，有了一點(diǎn)本事便忍不住要炫耀的人。這就是文章的一條暗線(xiàn)。

　　5. 從這個(gè)故事中你得到了什么啟示?(學(xué)生各抒己見(jiàn)，言之成理即可)

　　五、拓展延伸

　　生活中總有不少想不勞而獲的人，并廣泛流傳著這樣一句話(huà)：“賺錢(qián)不費(fèi)力，費(fèi)力不賺錢(qián)。”你對(duì)此有何看法，寫(xiě)成一篇400～500字的議論文。

　　優(yōu)秀的語(yǔ)文教案(二)

　　試膽量

　　教學(xué)要求

　　1、知識(shí)與技能

　　(1)閱讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

　　(2)有感情地朗讀課文，在讀中品味語(yǔ)言的優(yōu)美。

　　2、過(guò)程與方法

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中品味語(yǔ)言的優(yōu)美，以及試膽量過(guò)程中學(xué)生心理的變化和試膽量德的重要意義。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際暢所欲言，完成課后思考題。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　(1)體會(huì)校長(zhǎng)教育孩子消除怯心理的方法巧妙，富有實(shí)效。

　　(2)明確只要敢于實(shí)踐，實(shí)踐之后就會(huì)變得勇敢堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵

　　1、了解課文敘述順序，并抓住重點(diǎn)部分——試膽量的過(guò)程進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。

　　2、體會(huì)校長(zhǎng)教育孩子消除怯心理的方法巧妙，富有實(shí)效。

　　教具準(zhǔn)備

　　插圖投影、小黑板。

　　課時(shí)劃分

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)引入

　　1、同學(xué)們，回憶一下，你覺(jué)得自己最勇敢的經(jīng)歷是哪一次?愿意和大家分享你的快樂(lè)嗎?

　　2、交流。

　　3、你們都很勇敢，真見(jiàn)小英雄。

　　4、在一個(gè)叫巴學(xué)園的學(xué)校里，有一群孩子在校長(zhǎng)和老師的帶領(lǐng)下，進(jìn)行了一場(chǎng)特殊的試驗(yàn)。

　　二、板體、讀題

　　1、板題、試膽量。

　　2、讀題。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。

　　三、讀通課文，掃清字詞障礙

　　1、字音。

　　2、詞意。

　　3、指名讀文，正音。

　　五，默讀課文，理清課文大意和脈絡(luò)

　　1、默讀，思考：

　　(1)課文講了一件什么事?

　　(2)課文和敘述順序是什么?

　　(3)請(qǐng)按著一順序?qū)⒄n文分為三部分。

　　2、討論、交流。

　　3、匯報(bào)。

　　(1)課文寫(xiě)了校長(zhǎng)組織大家夜里到九品佛寺院和墓地里進(jìn)行“試膽量”的游戲，結(jié)果不當(dāng)鬼的同學(xué)嚇得跑回來(lái)了，當(dāng)鬼的同學(xué)也因?yàn)楹ε露貋?lái)了。

　　(2)敘述順序是事物發(fā)展順序。

　　(3)按題目、經(jīng)過(guò)、結(jié)果將課文分為三部分。

　　第一部分(第1~7自然段)

　　第二部分(第3~22自然段)

　　第三部分(第23~24自然段)

　　六、誦讀，體會(huì)文章的語(yǔ)言?xún)?yōu)美及人物的心理變化。

　　七、體會(huì)文章中的深意。

　　1、討論：這次試膽量有什么意義嗎?

　　2、體會(huì)校長(zhǎng)教育方法的巧妙。

　　八、你覺(jué)得怎樣可以使自己的膽量大起來(lái)?

　　優(yōu)秀的語(yǔ)文教案(三)

　　兩個(gè)農(nóng)夫教學(xué)目標(biāo)

　　1、熟讀課文，了解故事內(nèi)容。

　　2、從故事中受到教育，明白考慮問(wèn)題要全面的道理。

　　教學(xué)時(shí)間　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、自由讀課文，了解故事內(nèi)容。

　　二、指名講故事。

　　三、討論：這兩個(gè)農(nóng)夫最后都受到了很大的損失，為什么?他們還應(yīng)該想到什么?

　　四、根據(jù)討論中大家提出的意見(jiàn)，分別給兩個(gè)老家提建議，然后寫(xiě)下來(lái)。