初中物理電壓教案
電壓是初中電學(xué)中的重要概念之一,是學(xué)習(xí)和理解其他電學(xué)概念和規(guī)律的基礎(chǔ)。但是,電壓的概念比較抽象,學(xué)生難以理解。下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了初中物理電壓教案，希望對你有幫助。
初中物理電壓教案篇一
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、知道電壓的作用、電源是提供電壓的裝置;
2、知道電壓的單位伏特、千伏、毫伏及相互關(guān)系;
3、記住干電池和家庭電路的電壓.
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生想象、類比、推理能力，搜集信息能力.
情感目標(biāo)
1、體會(huì)類比是科學(xué)研究的常用方法.
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科知識(shí)聯(lián)系實(shí)際的意識(shí).
教學(xué)建議
教材分析
教材首先從學(xué)生熟悉的“燈泡發(fā)光、電動(dòng)機(jī)磚動(dòng)”現(xiàn)象提出問題：燈泡發(fā)光、電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)，都需要電流，那么電流是怎樣形成的呢?引起學(xué)生思考.
學(xué)生在思考后得不出結(jié)論的情況下，需要教師的講解點(diǎn)撥.電流是看不見、摸不著的，怎樣讓學(xué)生對其有一個(gè)形象的了解，教材用水流類比電流、閥門類比開關(guān)、渦輪類比電燈、抽水機(jī)類比電源、水位差類比電壓.讓學(xué)生體會(huì)用“水位差是形成水流的原因”類比“電壓是形成電流的原因”;用“抽水機(jī)是形成水位差的原因”類比“電源是形成電源的原因”;用“流動(dòng)的水沖動(dòng)水輪機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)”類比“流動(dòng)的電荷使燈泡發(fā)光”.
在學(xué)生初步知道電源、電壓、電流的作用后，介紹了電壓有高低、電壓的單位;介紹了生產(chǎn)、生活中的用電器的電壓值，是學(xué)生感覺到“電壓”就在我們身邊.
電壓概念的初步建立過程充分體現(xiàn)了“類比的科學(xué)方法”，把難懂的概念用通俗的方法說明使學(xué)生容易理解.
教法建議
演示一個(gè)顯示電路通電的實(shí)驗(yàn)(小燈泡發(fā)光)，啟發(fā)指出電路中有電流.提問電流是怎樣產(chǎn)生的?若學(xué)生回答是因?yàn)殡娐分薪佑须娫?，則可進(jìn)一步提問：有電源為什么就會(huì)有電流呢?學(xué)生的回答一般是不完全的，在指出它們的正確方面以后，就此引入新課.
1. 用類比法講解電流形成電流原因
對初中學(xué)生可以采用類比方法，說明電壓使電路中形成了電流，電源是提供電壓的裝置.首先作好課本圖6-1演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生看到A、B兩杯水面高度不同是形成水流沖動(dòng)渦輪轉(zhuǎn)動(dòng)的原因，當(dāng)水面相平后，水就停止了流動(dòng).要讓水持續(xù)流動(dòng)，就需要用抽水機(jī)把B杯中的水抽到A杯，使兩杯水面再次形成液面差.接下來演示課本圖6-2實(shí)驗(yàn)并用掛圖與圖6-1進(jìn)行類比說明：
由以上類比，啟發(fā)學(xué)生歸納出：水的流動(dòng)是因?yàn)橛兴畨海姾勺鞫ㄏ蛞苿?dòng)是因?yàn)橛须妷?因此可知電壓使電路中形成了電流，電源使提供電壓的裝置.
注意：講授電壓時(shí)，還需著重指明是那段電路兩段的電壓.常說的“電路上的電壓”，指的是“這段電路兩端的電壓”.
2. 電壓的高低和單位
先從水壓有大小引出電壓也應(yīng)有大小(高低)，在做下面的實(shí)驗(yàn)：
(1)用1節(jié)、2節(jié)、3節(jié)干電池分別給同一個(gè)小燈泡通電(選用額定電壓為3.8V的燈泡)，小燈泡的亮度不一樣.
(2)用手搖發(fā)電機(jī)給一個(gè)小燈泡通電，改變手搖的快慢，小燈泡的亮度不同.從小燈泡的亮度不同，說明不同電源產(chǎn)生的電壓不同.
(3)介紹電壓的單位：伏特(V).一接干電池電壓1.5V，家庭電路電壓220V.比伏大的單位有千伏(kV)，高壓輸電線間的電壓達(dá)幾千伏甚至到幾萬伏.比伏小的單位友毫伏(mV).
(4)在講完電壓的單位之后，認(rèn)真地介紹課本圖6-4的幾種電壓值，還可以多介紹一些生產(chǎn)、生活中用電器的額定電壓值，可以布置查找記錄電源、用電器額定電壓值的家庭作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力.
(5)討論“想象議議”中的問題，可以起到鞏固、歸納本節(jié)知識(shí)的作用：用電器工作需要通過電流，產(chǎn)生電流需要在用電器兩端加上電壓，提供電壓需要電源.
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出“以學(xué)生發(fā)展為本，師、生互動(dòng)”的新理念，為避免教師“一言堂，滿堂灌”的注入式教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生知識(shí)水平和接受能力，設(shè)計(jì)一系列能引起學(xué)生思考的問題提出，引導(dǎo)學(xué)生思考、尋找解決問題的方法，在解決問題的過程，學(xué)習(xí)知識(shí)、鞏固知識(shí)、學(xué)習(xí)方法、片楊能力.
一、 提出問題，引起學(xué)生思考
電燈發(fā)光、電冰箱制冷等用電器工作時(shí)都有電流通過，電荷是怎樣定向移動(dòng)形成電流的呢?在學(xué)生思考不得其解的時(shí)候，教師進(jìn)行下面的活動(dòng).
二、 類比說明，講解電壓
1.演示水流沖動(dòng)渦輪機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)，提出問題：水為什么會(huì)流動(dòng)?怎樣才能使水持續(xù)流動(dòng)?兩容器水面有高度差，水才會(huì)流動(dòng);抽水機(jī)不斷地把低處的水抽到高處，使兩容器內(nèi)保持一定的水面高度差.
2.演示小燈泡發(fā)光實(shí)驗(yàn)，用類比方法講解“電壓使電路形成電流，電源是提供電壓的裝置”.類比的方法要具體，可以參考下面的方式：
3.對電壓高低的認(rèn)識(shí)，要從具體現(xiàn)象入手，使學(xué)生對電壓的高低有直觀的認(rèn)識(shí).可以演示“利用不同節(jié)數(shù)干電池給同一小燈泡供電，觀察其亮度的變化.”由此說明，燈泡兩端的電壓越高，表現(xiàn)出燈泡發(fā)光越亮.在此基礎(chǔ)上，再演示用手搖發(fā)電機(jī)給一個(gè)小燈泡通電，改變手搖的快慢，小燈泡的亮度不同.從小燈泡的亮度不同，說明不同電源產(chǎn)生的電壓不同.
三、 電壓的單位
1.電壓的單位教學(xué)可以直接給出定義，但對伏特、千伏、毫伏間的換算要通過具體實(shí)例讓學(xué)生落實(shí).
2.對電壓單位的初步認(rèn)識(shí)，可以從生產(chǎn)、生活中的一些電源、用電器的電壓標(biāo)值中確認(rèn)識(shí)、去了解.
以上教學(xué)要求和方法，是對教學(xué)的基本要求，對一般的學(xué)校和學(xué)生都應(yīng)該能做到.如果有的學(xué)校沒有小抽水機(jī)和渦輪，可以用下面的實(shí)驗(yàn)加以說明：
如圖2，兩個(gè)玻璃杯容器底部用一根軟膠管相連，中間用卡子卡住，兩邊的水面不相平，當(dāng)把卡子打開后，看到水從A容器流向B容器.A、B容器水面相平后，水停止了流動(dòng).由此說明水面的高度差是使水定向流動(dòng)的原因.
接下來可以提問：要讓水持續(xù)不斷地流動(dòng)，應(yīng)當(dāng)采取什么方法?
不斷地把B容器中的水舀到A容器中，使A、B容器保持穩(wěn)定的水面高度差.接下來說明，舀水的工作可以用抽水機(jī)來完成，給出掛圖說明.
對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以討論電壓和電流的關(guān)系.典型例題可以組織學(xué)生討論.
例題.關(guān)于電壓，下列說法正確的是：( )
A. 電路兩端有電壓，電路中就一定有電流
B. 電路中無電流，電路兩端就一定無電壓
C. 電路兩端必須有電壓，才可能有電流
D. 電路中有電流，電路兩端就一定有電壓
對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，練習(xí)電壓單位換算.如：220V=______kV, 4.5V=______mV.
板書設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)【課題】查閱關(guān)于“列車速度”的資料【組織形式】學(xué)生小組【參考題材】
1.列車發(fā)展的歷史，包括我國的發(fā)展史和世界的發(fā)展史. 2.各個(gè)階段的列車的速度. 3.各個(gè)階段的列車的形式(例如蒸氣機(jī)到磁懸浮列車). 4.世界各地區(qū)對列車發(fā)展的貢獻(xiàn).【評價(jià)方案】
1.網(wǎng)上查閱的資料，列出歷史記錄. 2.資料的豐富性和來源的豐富性. 3.在此基礎(chǔ)上，看看學(xué)生能提出什么更深入的問題.
初中物理電壓教案篇二
教學(xué)重點(diǎn)：
1.建立電壓的初步概念;通過實(shí)驗(yàn)觀察電壓的作用。
2.學(xué)會(huì)使用電壓表，學(xué)會(huì)讀數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)使用電壓表，會(huì)讀數(shù)。
教學(xué)方法：
1.創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究式學(xué)習(xí)。
2.以學(xué)生自學(xué)為主，結(jié)合教師提問和點(diǎn)評的自主性學(xué)習(xí)。
課時(shí)安排：1課時(shí)
三維目標(biāo)
一、知識(shí)與技能
1.了解要在一段電路中產(chǎn)生電流，它的兩端就要有電壓;
2.知道電壓的單位及單位換算，記住干電池及家庭電路電壓值;
3.知道電壓表的用途與符號(hào)，知道正確使用電壓表的規(guī)則，能識(shí)別和選擇電壓表量程，會(huì)正確讀數(shù)。
二、過程與方法
1.在初步認(rèn)識(shí)電源、電壓、電流關(guān)系的過程中，感受推理方法;
2.通過閱讀說明書，從中收集到有關(guān)電壓表連接方法和在電壓表上讀數(shù)的方法的一些信息，然后利用這些信息進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，并用自己的語言進(jìn)行概括，得到電壓表的一般使用方法。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過正確使用電壓表技能的訓(xùn) 練，學(xué)會(huì)閱讀說明書，增強(qiáng)實(shí)踐能力，并養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件、電池組(三節(jié))、小燈泡(兩個(gè))、開關(guān)、導(dǎo)線若干、電壓表、演示電壓表、鹽水、銅絲和鋁絲、電流表、電壓表使用說明書(也可用教材上的)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
[導(dǎo)入新課]
方案1：情境導(dǎo)入：
自然界的現(xiàn)象千奇百怪，無所不有，很多動(dòng)物也有發(fā)電的本領(lǐng)，像電鰩，簡直可以說是“水中的發(fā)電機(jī)”。
提出問題：電鰩是怎樣捕食的?它有什么秘密武器?
學(xué)生思考后回答。
教師在總結(jié)學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引出本節(jié)要研究的問題。
總結(jié)：電鰩的身體裝備有特殊的“電棍”，它身體的六分之一是由變形的肌肉組成，就像許多微型的電池，電池的總電壓足以讓其他水中的動(dòng)物昏厥。電鰩攻擊其他魚類時(shí)就是使用它的這種能放電的秘密武器。
(教學(xué)說明：利用播放視頻來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，很容易就能集中學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利引出課題。)
方案2：實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入
實(shí)驗(yàn)：(教師出示實(shí)驗(yàn)器材，請一位學(xué)生來演示怎樣能讓小燈泡發(fā)光的實(shí)驗(yàn))利用干電池、一只燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線連接簡單電路，使燈泡發(fā)光，并畫出電路圖。
問題：小燈泡為什么能發(fā)光?(小燈泡中通過了電流)沒有了電源電路中還有電流嗎?
引入新課：為什么電路中必須有電源才會(huì)有電流?電流是怎樣形成的?這些問題都和電源的作用有關(guān)。
[推進(jìn)新課]
一、電壓
1.探究實(shí)驗(yàn)，感受新知
兩節(jié)電池在燈泡兩端產(chǎn)生較高的電壓
組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：各小組按照右圖(用課件展示電路圖)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，看看能觀察到什么現(xiàn)象，并通過合作找出發(fā)生這種現(xiàn)象的原因是什么。
結(jié)論：要想使小燈泡發(fā)光，必須把小燈泡接入電路中，小燈泡發(fā)光時(shí)一定有電流通過。當(dāng)分別連入1節(jié)和2節(jié)干電池時(shí)，小燈泡的亮度不一樣，連入2節(jié)干電池時(shí)小燈泡較亮。原因：電源給用電器兩端提供電壓，2節(jié)干電池比1節(jié)干電池產(chǎn)生的電壓高，電壓高時(shí)產(chǎn)生的電流大。
2.小組合作，閱讀探究電壓相關(guān)知識(shí)
組織學(xué)生以小組為單位，閱讀教材中電壓部分的材料，解決如下問題：
設(shè)問：(用課件展示)
?、傥抑赖纳钪写嬖陔妷旱睦佑衉_______、________、________等。
?、陔娫吹淖饔檬莀_______________，電壓的作用是______________。
?、垭妷旱姆?hào)是____;電壓單位有______、______、______，你掌握這些單位之間的轉(zhuǎn)換了么?
④你知道了生活中哪些 常見的電壓呢?
教師活動(dòng)：
?、俳M織學(xué)生進(jìn)行解答問題、質(zhì)疑。
②教師到各個(gè)小組當(dāng)中，以小組成員的身份參加討論。
③板書電壓相關(guān)知識(shí)，并糾正學(xué)生回答中的錯(cuò)誤和不足。
學(xué)生活動(dòng)：
?、匍喿x教材及資料，學(xué)習(xí)電壓的相關(guān)知識(shí)并初步解答問題。
②將自己沒有掌握準(zhǔn)確的知識(shí)交給小組，進(jìn)行合作、交流，互相解答問題。
③小組代表發(fā)言，為全班同學(xué)解答問題。
?、苄〗M內(nèi)解決不了的疑問提出來，其他小組答疑(如果沒有，則該步驟不用進(jìn)行)。
總結(jié)：(用課件展示)
(1)知識(shí)學(xué)習(xí)方面：①生活中存在電壓的例子有：一節(jié)干電池的電壓一般是1.5 V、家庭電路中的 電壓是220 V等。
?、陔娫吹淖饔檬翘峁╇妷?，電壓的作用是使電路中產(chǎn) 生電流。
③電壓的符號(hào)是U;電壓單位有伏特(V)、千伏(kV)、毫伏(mV)，它們之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系為：
1 kV=103 V 1 mV=10-3 V
?、苌钪谐Ｒ姷碾妷海涀。阂还?jié)干電池兩端的電壓為1.5 V，對人體安全的電壓不高于36 V，家庭電路的電壓為220 V。
(2)學(xué)生小組合作交流方面。
3.即學(xué)即練(課件展示問題)
(1)500 mV=______ V 200 V=______ kV。
(2)通過人體的電流決定于外加電壓和人體電阻，經(jīng)驗(yàn)證明：不高于______伏的電壓對人體是安全的。
(3)我國照明電路的電壓為________伏，家用電器之間是________(選填“并聯(lián)”或“串聯(lián)”)的。
(4)下列說法正確的是( )
A.電路中有電源，電路中就一定有電流 B.電路中有電源，電路兩端一定有電壓
C.電源的正極可能有多余的負(fù)電荷 D.以上說法均不正確
答案：(1)0.5 0.2 (2)36 (3)220 并聯(lián) (4)B
二、怎樣連接電壓表
1.創(chuàng)設(shè)情境，引出電壓表
展示材料：教師拿出幾節(jié)不同的干電池讓學(xué)生觀察，干電池上的電壓值已被磨掉，看不清楚。
設(shè)問：大家對電壓和電池已有所了解，能否通過什么方式確定這幾節(jié)干電池的電壓?
因?yàn)閷W(xué)生前面學(xué)習(xí)過用電流表測電流的知識(shí)，所以會(huì)聯(lián)想到測電壓應(yīng)該用電壓表。
展示材料：出示幾種電表，讓學(xué)生分辨。
教師請一位學(xué)生從這幾塊電表中選出電壓表，并說出選擇的依據(jù)。
總結(jié)：表盤上標(biāo)有“A”的是電流表，表盤上標(biāo)有“V”的是電壓表。
教師活動(dòng)：對學(xué)生的回答作出評價(jià)，并介紹電壓表的分類(并出示實(shí)物讓學(xué)生觀察)，如演示用電壓表、學(xué)生用電壓表等，同時(shí)介紹電壓表的符號(hào)(電路圖中電壓表的符號(hào)是 )。觀察各小組實(shí)驗(yàn)器材中的學(xué)生電壓表，讓學(xué)生說出它由哪些部分構(gòu)成。
(學(xué)生觀察電壓表，說出電壓表的構(gòu)成。)
總結(jié)：電壓表的構(gòu)成：接線柱、刻度盤、量程、分度值。
2.閱讀電壓表使用說明書，類比電流表的使用，學(xué)會(huì)正確使用電壓表
教師活動(dòng)：組織學(xué)生閱讀電壓表的說明書，然后回答下面的問題。
問題展示：(用課件展示問題)
①電壓表應(yīng)該怎樣跟被測用電器連接?
?、陔妷罕淼募t接線柱(或標(biāo)有“+”號(hào)的接線柱)應(yīng)該連接在什么位置?黑接線柱(或標(biāo)有“-”號(hào)的接線柱)應(yīng) 該連接在什么位置?
?、凼裁辞闆r下使用標(biāo)有“3”字樣的接線柱?什么情況下使用標(biāo)有“ 15”字樣的接線柱?
④在預(yù)先不知道被測電壓大小時(shí)，為了保護(hù)電壓表，應(yīng)先選擇大量程還是小量程?
?、蓦妷罕砗碗娏鞅淼氖褂糜惺裁床煌?
?、迯恼f明書中你還看懂了什么?請你和同學(xué)們交流一下。
(學(xué)生觀察電壓表并閱讀電壓表說明書，回答老師提出的問題。)
教師活動(dòng)：學(xué)生自學(xué)過程中，教師巡回指導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的偏差和錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生類比電流表的使用方法掌握電壓表的使用方法。對于說明書中的其他問題，教師注意參與學(xué)生們的討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。對見解新穎的同學(xué)注意讓他在全班同學(xué)中發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
自學(xué)結(jié)束后，找四名學(xué)生分別回答提出的前四個(gè)問題，(學(xué)生進(jìn)行回答的同時(shí)進(jìn)行板書)學(xué)生在回答每個(gè)問題之后，由其他小組的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充訂正。教師板書并及時(shí)指出學(xué)生回答的不足和錯(cuò)誤，對回答精彩的同學(xué)及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)。最后由1～2名學(xué)生起來談他從說明書中還看懂了什么。
總結(jié)：(用課件展示)①電壓表應(yīng)該和被測用電器并聯(lián);②紅接線柱(“+”接線柱)接正極，黑接線柱(“-”接線柱)接負(fù)極;③根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的量程;④不知道被測電壓大小時(shí)要選擇大量程。
用口訣來幫助記憶：“二要、一不、二看清”。
說明：“二要”：電壓表要并聯(lián)在被測電路的兩端，要使電流從電壓表的“+”接線柱流入，從電壓表的“-”接線柱流出。
“一不”：被測電壓不能超過電壓表的量程。
“二看清”：讀數(shù)時(shí)一要看清電壓表所用的量程;二要看清每一小格所表示的數(shù)值。
3.即學(xué)即練(課件展示問題)
一只電壓表有3 V和15 V兩個(gè)量程，在測電壓時(shí)，先用15 V量程試觸，結(jié)果表盤上顯示1.6 V，則( )
A.直接讀數(shù)即可 B.應(yīng)改用一只量程更大的電壓表來測
C.應(yīng)改用一只量程小于3 V的電壓表來測 D.應(yīng)改用此表的3 V量程來測
答案：D
三、怎樣在電壓表上讀數(shù)
1.組內(nèi)合作，學(xué)習(xí)電壓表的讀數(shù)
設(shè)問：電壓的大小需要用電壓表來測量，那么如何對電壓表進(jìn)行讀數(shù)呢?請同學(xué)們類比電流表的讀數(shù)方法，小組進(jìn)行討論，一人執(zhí)筆，其他同學(xué)補(bǔ)充寫出電壓表讀數(shù)的步驟。
(學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)討論)
教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生總結(jié)得出電壓表讀數(shù)的步驟。
學(xué)生在完成自學(xué)任務(wù)后，教師選取一組同學(xué)總結(jié)的讀數(shù)步驟，投影出來，學(xué)生互評，教師最后總結(jié)點(diǎn)評。
總結(jié)：(用課件展示)電壓表的讀數(shù)步驟：①根據(jù)接線柱確定電壓表的量程;②認(rèn)清電壓表每一個(gè)小格代表的電壓是多大(分度值);③待指針穩(wěn)定后看表針向右偏轉(zhuǎn)的格數(shù)，讀出正確的電壓。
2.動(dòng)手實(shí)踐，練習(xí)電壓表的使用
(學(xué)生利用桌上的器材，完成“想想做做”中測量電池組的電壓的探究實(shí)驗(yàn)，并在探究中了解電池組的電壓和每節(jié)電池的電壓的關(guān)系。)
電壓表的作用
教師活動(dòng)：教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)幫助學(xué)生糾正操作中出現(xiàn)的問題。
(教學(xué) 說明：幫助學(xué)生時(shí)要注意不要直接告訴學(xué)生方法，要點(diǎn)撥，用啟發(fā)性的問題提示學(xué)生，使學(xué)生盡量通過自己的努力和思考來解決問題。)
在學(xué)生成功完成實(shí)驗(yàn)后，教師作簡單點(diǎn)評和總結(jié)，然后用兩個(gè)例題培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
總結(jié)：串聯(lián)電池組電壓等于各電池電壓之和。
3.播放視頻：如何正確使用電壓表，加深學(xué)生對電壓表的理解和應(yīng)用。
4.典例精析(用課件展示例題和練習(xí)題)
例題 在實(shí)驗(yàn)中，小星同學(xué)連接完實(shí)驗(yàn)電路，閉合開關(guān)，此時(shí)的電壓表指針位置如右圖所示，則電壓表的示數(shù)是 V。
解析：正確讀出電壓表的示數(shù)，首先要明確電壓表可以測量的最大電壓，也就是表針指到最右端時(shí)電壓是3 V還是15 V;其次要確定電壓表的一個(gè)小格代表多大的電壓;最后看電壓表指針向右偏了多少格，得出電壓值。本題從接線情況可知 選用的是0～3 V的量程，那么每一個(gè)小格應(yīng)為0.1 V， 所以電壓表示數(shù)為2.7 V。
答案：2.7
點(diǎn)評：本題考查的是電壓表的讀數(shù)方法。解此類題必須注意兩條：①電壓表使用的量程;②相應(yīng)量程刻度盤上每一小格表示的電壓值的大小。
5.即學(xué)即練
在用電壓表測某用電器兩端的電壓時(shí)，若選用0～3 V的量程，測得的電壓值為2.2 V;若使用0～15 V量程，測得的電壓值為2.0 V，那么該電阻兩端電壓的大小應(yīng)是( )
A.2.2 V B.2.0 V C.2.1 V D.無法確定
答案：A
解析：本題考查如何選擇電壓表的量程。使用電壓表時(shí)，應(yīng)遵循兩個(gè)原則：一是不能超過電壓表的量程;二是如果能夠用小量程測量則應(yīng)該用小量程，這樣會(huì)使測量結(jié)果更準(zhǔn)確，使測量的誤差最小。因此題目中應(yīng)該選擇小量程來測量，用小量程來測得的值應(yīng)作為測量值，故該電阻兩端電壓大小應(yīng)為2.2 V。
拓展深化：
(若時(shí)間允許，可進(jìn)行以下內(nèi)容的學(xué)習(xí))
1.實(shí)驗(yàn)：測量燈泡兩端的電壓
各小組利用現(xiàn)有的器材按 照圖甲和圖乙的電路圖進(jìn)行連接并測量出兩只燈泡兩端的電壓各是多少伏?？茨囊唤M做得最好。
(學(xué)生按照電路圖進(jìn)行連接電路并測量)
圖甲 圖乙
教師活動(dòng)：教師巡回指導(dǎo)，學(xué)生測量完成后組織學(xué)生進(jìn)行小組交流。
2.演示“鹽水電池”
演示鹽水電池，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到插入銅片和鋁片的鹽水變成電池。
鹽水電池
[課堂總結(jié)]
用課件展示表格，學(xué)生填寫內(nèi)容：
物理量 表示符號(hào) 單位 測 量 學(xué)生用表
儀表 元件符號(hào) 使用規(guī)則 量程 最小刻度
電壓 U 伏特(V) 電壓表 二要、一不、兩看清 3 V 0.1 V
15 V 0.5 V
電流 I 安培(A) 電流表 Ⓐ 二要、一不、兩看清 0.6 A 0.02 A
3 A 0.1 A
[布置作業(yè)]
1.鞏固復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容;了解家中各種用電器的電壓值，觀察家里的可調(diào)亮度的臺(tái)燈是怎樣調(diào)節(jié)亮度的。
2.“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”1、3題。
板書設(shè)計(jì)
一、電壓
電壓概念：電壓是使電路中形成電流的原因。電源是提供電壓的裝置符號(hào)：U單位：國際單位：伏特(V) 常用單位：千伏(kV) 毫伏(mV) 1 kV=103 V 1 mV=10-3 V常見電壓值：干電池 1.5 V 家庭電路電壓220 V 人體安全電壓不高于36 V串聯(lián)電池組電壓：等于各電池電壓之和
電壓表符號(hào) ○V 使用規(guī)則二要一不二看清 (略)
活動(dòng)與探究
課題：探究水果電池
目的：通過觀察和實(shí)驗(yàn)，初步了解水果電池的規(guī)律;同時(shí)也鞏固對電壓表的使用。
材料：電壓表、各種水果、導(dǎo)線、不同種類的金屬片、刻度尺，剪刀等。
水果電池
方案1：水果電池的電壓與電極之間的距離是否有關(guān)?
水果電池種類：西紅柿電池
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 電極 電極面積和距離 電極間距 水果電池電壓
1 銅片和鋅片 不變 1 cm
2 銅片和鋅片 不變 2 cm
3 銅片和鋅片 不變 3 cm
方案2：水果電池的電壓與水果的種類是否有關(guān)?
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 電極 電極面積 水果種類 水果電池的電壓
1 銅片和鋅片 不變 蘋果
2 銅片和鋅片 不變 西紅柿
3 銅片和鋅片 不變 柑橘
結(jié)論：1.水果電池產(chǎn)生的電壓大小與電極間距有關(guān)，在其他因素不變的情況下，電極間距離不同，水果電池產(chǎn)生的電壓不同。
2.水果電池的電壓與水果的種類有關(guān)，在其他因素不變情況下，只改變水果的種類，水果電池的電壓發(fā)生了變化。
設(shè)計(jì)反思
本節(jié)重點(diǎn)是電壓表的使用，由于本節(jié)是下學(xué)期開學(xué)第一節(jié)課，部分學(xué)生可能遺忘了上學(xué)期的內(nèi)容，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧電流表的使用，通過將電壓表與電流表進(jìn)行比較來加深對電壓表使用的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行測量前，教師可先畫出電路圖，然后讓學(xué)生動(dòng)手連接并測量。在學(xué)生進(jìn)行連接測量的過程中教師必須要加強(qiáng)對各小組的指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題馬上糾正，讀數(shù)可以在學(xué)生動(dòng)手測量后進(jìn)行，應(yīng)多測幾遍，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，并使學(xué)生體會(huì)使用的電壓表量程不同，讀數(shù)也會(huì)不同。
參考資料
一、水中高壓電——電鯰
學(xué)名：malapterurus eletricus，原產(chǎn)地非洲剛果河，鯰科。體長50～60 cm，圓筒形，尖頭小眼，嘴部有三對須。全身粉紅色，體裸露無鱗。當(dāng)受到刺激時(shí)可瞬間發(fā)電。飼養(yǎng)水溫22～28 ℃，水質(zhì)喜弱酸性軟水，餌料有魚肉、小活魚等。在水族箱中很難繁殖。一般體長2米左右，體重20千克左右，身體表面無鱗片，沒有背鱗。
電鯰的發(fā)電器官很特別，它是由體內(nèi)許多電板組成的，這些電板分布在身體皮膚和肌肉之間，頭部為正極，尾部為負(fù)極，電流流向是從頭部流向尾部。當(dāng)電鯰在水中活動(dòng)時(shí)，身體的任何一部分觸及到敵人或其他物體，馬上就產(chǎn)生一種強(qiáng)大的電流，擊倒對方。
電鯰放出的電一般在150伏左右，最高電壓為200多伏，它的有效范圍的半徑為6米左右。電鯰放電的主要目的有兩種，一種是為了捕獲食物，以便自己生存下去;另一種是為了防御敵人，保護(hù)自己。它的強(qiáng)大電流不僅能擊死小的動(dòng)物，甚至能擊死比它大得多的水生動(dòng)物，難怪人們稱它為“水中高壓電”。
二、水果電池的原理
水果電池就是說在水果里面插入化學(xué)活性不同的金屬，這樣由于水果里面有酸性電解質(zhì)，可以形成一個(gè)原電池。
水果電池
水果電池的發(fā)電原理是：兩種金屬片的電化學(xué)活性是不一樣的，其中更活潑的那邊的金屬片能置換出水果中的酸性物質(zhì)的氫離子，由于產(chǎn)生了正電荷，整個(gè)系統(tǒng)需要保持穩(wěn)定(或者說是產(chǎn)生了電場，電場造成下列結(jié)果)，所以在組成原電池的情況下，由電子從回路中保持系統(tǒng)的穩(wěn)定，這樣的話理論上來說電流大小直接和果酸濃度相關(guān)(如果是要表達(dá)為一個(gè)函數(shù)關(guān)系的話，那么這個(gè)函數(shù)其實(shí)是和離子強(qiáng)度有關(guān)的，而且還是定量關(guān)系，和離子濃度有定性的關(guān)系)，在此情況下，如果回路的長度改變，勢必造成回路的改變，所以也會(huì)造成電壓的改變。
三、太陽能電池簡介
一種太陽能電池
有一種電池，叫“硅光電池”，就是電子計(jì)算器上的那幾小片棕褐色的薄膜。它是用硅材料制成的，利用光電效應(yīng)的原理來工作的，特別是可以利用取之不竭的太陽光能，轉(zhuǎn)化成電能，因此，通常也稱作太陽能電池。每片太陽能電池產(chǎn)生的電壓和提供的電流都是很小的，但人們把許多片這樣的電池串聯(lián)又并聯(lián)起來，就可以得到較高的電壓和較大的電流了。在太陽光很充沛的地方，如沙漠、草原和海上，人們廣泛使用太陽能電池供電。把一片片硅光電池片連接起來，足有一張報(bào)紙大。太陽能電池和一個(gè)鉛蓄電池連接起來，白天產(chǎn)生的電能儲(chǔ)存在蓄電池中，晚上再用它給電視機(jī)、日光燈供電。
人們試著把它安裝在電動(dòng)汽車上，制成一個(gè)大大的頂蓋，安在汽車頂上，以便接收更多的太陽能輻射，它提供的電能可以取代汽油燃燒的熱能，干凈又無廢氣污染，所以被認(rèn)為是大有前途的環(huán)保“汽車”。而它的最大用途是在人造衛(wèi)星上，在浩瀚無垠的宇宙中，衛(wèi)星可以盡情地伸展開它的翅膀去“享受”太陽的輻射，把硅光電池產(chǎn)生的電能供給衛(wèi)星中的儀器。
四、 鹽水電池的原理
在鹽溶液中，電極物質(zhì)都有掙脫到溶液中的傾向，電池的兩極因?yàn)槲娮幽芰Σ煌瑑A向大小也不一樣;其中一極的正離子更容易掙脫到鹽溶液中，在該極上剩下更多的電子，使得電勢出現(xiàn)差值，電子流動(dòng)到電子少的極上便出現(xiàn)了電流，于是產(chǎn)生了電池。歸根結(jié)底是由于它們的原子吸引電子的能力不同。不同的電極物質(zhì)產(chǎn)生的電壓也是不同的，每種電極都有它特有的電極電勢(電極電位)，可以通過查表得到。
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