認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)實(shí)錄
認(rèn)識(shí)人民幣是人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容,接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為你整理了認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)實(shí)錄,一起來(lái)看看吧。
認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)目的:
1.將對(duì)人民幣的識(shí)別作系統(tǒng)的整理,使學(xué)生對(duì)全套人民幣能清晰地識(shí)別。以識(shí)別過(guò)程為載體,培養(yǎng)學(xué)生自主探索、交流合作的能力。
2.歸納出1元=10角的十進(jìn)關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生歸納、推理的思維能力。
3.在游戲中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
4.滲透愛(ài)國(guó)主義思想教育以及節(jié)約用錢(qián)的良好習(xí)慣。
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第46~48頁(yè)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
列舉使用人民幣的例子
師:同學(xué)們,你們買(mǎi)過(guò)東西嗎?
師:買(mǎi)東西要用什么付款呀?
師:你知道我們國(guó)家的錢(qián)叫什么嗎?
師:對(duì),我們國(guó)家的錢(qián)叫“人民幣”。這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣(板書(shū):認(rèn)識(shí)人民幣)
[根據(jù)主題圖精神,請(qǐng)學(xué)生列舉自己使用人民幣的例子,舉例不拘泥于教材上的三個(gè)內(nèi)容。這個(gè)回憶過(guò)程幫助教師了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)水平,找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū);同時(shí)讓學(xué)生感知人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用,激起學(xué)習(xí)興趣,突出知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)。]
識(shí)別人民幣
1.整體感知。
課件出示全套人民幣。
師:瞧,我們國(guó)家的人民幣有這么多呢!有些是紙做的,叫紙幣(課件突出顯示紙幣),有的是金屬做的叫硬幣(課件突出顯示硬幣)。
2.特征辨認(rèn)。
師:這些人民幣你們都認(rèn)識(shí)嗎?
師:(拿出裝著真幣的籃子)那好,老師來(lái)考考你們,(舉起一張1元的紙幣)這些人民幣的面值是多少?
師:你是怎么看出來(lái)的呢?
生:上面寫(xiě)著數(shù)字“1”(回答不確切。結(jié)合其他特征說(shuō)明。)
師:可能是1角、1分啊。(啟發(fā)補(bǔ)充,還要看單位。)
師:對(duì),有“壹圓”的字樣。(每說(shuō)出一個(gè)就把方法歸結(jié)出來(lái)。)
……
師:辨別(認(rèn)識(shí))人民幣,咱們可以看字樣、顏色、圖案。
師:這一張呢?(舉起新版50元幣。)
生:有毛主席的就有50元。(教師注意糾正。)
師:(舉起新版100元)這一張也有毛主席啊,也是50元嗎?
生:不是,是100元,因?yàn)樗羌t色的,最大,寫(xiě)著“壹佰”……
師:對(duì)了,小朋友們說(shuō)得很好,認(rèn)識(shí)人民幣可從圖案、字樣、顏色、數(shù)、大小等方面進(jìn)行觀察。那么,關(guān)鍵是看什么呢?(用手指著,結(jié)合例幣小結(jié)每一種方法。)
[學(xué)生對(duì)人民幣有較豐富的感知經(jīng)驗(yàn),也有較強(qiáng)的觀察興趣,幾乎每個(gè)人都能說(shuō)出識(shí)別方法,但是他們的觀察角度不夠?qū)挿海疃惹啡?,從現(xiàn)象中尋找本質(zhì)的能力不夠,而且不同學(xué)生觀察能力的發(fā)展水平有一定差異。因此,在系統(tǒng)識(shí)別活動(dòng)之前教師要做必要的引導(dǎo),拓展學(xué)生的觀察視野,總結(jié)特征,歸納重點(diǎn)識(shí)別方法,以此方法保障學(xué)生自主探索活動(dòng)的有效進(jìn)行。]
3.認(rèn)識(shí)其他的人民幣。
a.小組認(rèn)識(shí)活動(dòng)。
師:真是聰明的小朋友,我要請(qǐng)小組長(zhǎng)考考大家。首先請(qǐng)組長(zhǎng)把信封里的人民幣全倒出來(lái),考考你的小伙伴:“你們知道是多少錢(qián)嗎?從哪兒看出來(lái)的?”答對(duì)了就放回信封里面,比一比,哪個(gè)組的同學(xué)最先把所有的人民幣都認(rèn)完。
各小組在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下開(kāi)始活動(dòng),教師下組傾聽(tīng),調(diào)控活動(dòng)方法,贊揚(yáng)鼓勵(lì)。
b.搶答方式小組匯報(bào)。
搶答反饋小組活動(dòng)的學(xué)習(xí)效果。
師:看,有一只不服氣的跳跳熊要考考你們了。跳跳熊跳到哪張人民幣旁邊,就請(qǐng)你快快說(shuō)出它的面值是多少,看誰(shuí)答的又對(duì)又快!
課件演示跳跳熊,學(xué)生搶答。
[人民幣作為法定貨幣,不僅具有流通、貯藏、支付職能,同時(shí)兼具藝術(shù)價(jià)值和知識(shí)價(jià)值。同一張人民幣有多種特征,從這個(gè)角度講,學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)是比較零散、模糊的。但是他們已有強(qiáng)烈的自主探索意愿和初步的交流合作能力,所以,識(shí)別和欣賞過(guò)程以小組活動(dòng)的方式進(jìn)行,學(xué)生在觀察、交流中豐富多種識(shí)別方法,構(gòu)建對(duì)人民幣多種特征和價(jià)值的了解。
在小組活動(dòng)中,要求仔細(xì)觀察樣幣后選擇喜歡的一種告訴同伴它的幣值和識(shí)別方法,要求表述清楚,特別強(qiáng)調(diào)組員傾聽(tīng)認(rèn)真,如果只有表述而沒(méi)有傾聽(tīng),那么這種“交流”就失去了大半價(jià)值,至多不過(guò)在梳理表述者的思維和鍛煉語(yǔ)言能力,而不能達(dá)到交流最重要的功能:在交流中豐富個(gè)體的知識(shí)建構(gòu),反思思維過(guò)程,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,傾聽(tīng)是提高小組學(xué)習(xí)效益的關(guān)鍵。在全班匯報(bào)中,教師要求學(xué)生說(shuō)出自己所述知識(shí)的來(lái)源,鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多途徑學(xué)習(xí)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。]
4.元、角進(jìn)率。
1元=10角的關(guān)系學(xué)生有所了解,通過(guò)換錢(qián)將元與角之間的換算關(guān)系與進(jìn)率溝通,即所有的換算都是基于1元=10角。
師:人民幣就像一家人,它們有不同的面值。而且,不同面值的人民幣之間還有一些有趣的關(guān)系。
師:(舉起1元紙幣)看,這是──
師:你能拿出和我一樣多的人民幣嗎?
生1:一個(gè)1元的硬幣。
師:對(duì),1元有紙幣,還有硬幣。
生2:兩張5角的(紙幣硬幣)。
師:(疑惑地)為什么兩張5角和1元一樣多呢?
生:因?yàn)閮蓮?角合起來(lái)就是10角,10角就等于1元。
師:可見(jiàn),1元就等于10角。
(板書(shū)“1元=10角”)
應(yīng)用實(shí)踐
1.小組購(gòu)物活動(dòng)。
師:同學(xué)們個(gè)個(gè)都很能干,知道人民幣的好多知識(shí),也特別聰明。下面我們開(kāi)一個(gè)小小商店玩一玩好嗎?
師:開(kāi)商店都需要什么呢?
課件演示所有物品及標(biāo)價(jià)(教師簡(jiǎn)介)。
師:這些商品誰(shuí)來(lái)賣(mài)呢?我們需要售貨員,請(qǐng)每個(gè)小組推選一名同學(xué)當(dāng)售貨員。選出的售貨員站起來(lái)。
售貨員們要注意,聽(tīng)清楚你的顧客買(mǎi)什么東西,他付的錢(qián)夠不夠。
師:其他同學(xué)當(dāng)顧客,喜歡什么就買(mǎi)什么,不過(guò)要注意一個(gè)一個(gè)地去買(mǎi),還有,你們每人只有1元錢(qián)。
師:請(qǐng)小組長(zhǎng)打開(kāi)信封,發(fā)給每個(gè)顧客一元錢(qián),再把剩下的零錢(qián)給售貨員。
學(xué)生活動(dòng),教師行間觀察、傾聽(tīng)、指導(dǎo)。
[這是在清晰識(shí)別人民幣,掌握元角十進(jìn)關(guān)系和角之間的換算關(guān)系的基礎(chǔ)上,對(duì)應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。游戲仍在小組內(nèi)進(jìn)行,為每個(gè)學(xué)生提供探索,交流的時(shí)間和空間。同時(shí)強(qiáng)調(diào)小組活動(dòng)必須制定和遵循游戲規(guī)則,如何推選組織者,確定順序,制定評(píng)價(jià)方法,如何表達(dá)集體意思。教師提供部分方法,小組可參考選擇,也可自定喜歡的規(guī)則。滲透集體概念,培養(yǎng)學(xué)生集體生活能力和團(tuán)體合作能力。]
2.匯報(bào)。
師:誰(shuí)來(lái)告訴大家,你的1元錢(qián)買(mǎi)了什么?
師:一元錢(qián)可以買(mǎi)這么多東西,我們可不能小看這1元錢(qián)!所以我們平時(shí)應(yīng)該怎么做呢?
[貨幣承載著國(guó)家權(quán)威和榮譽(yù),愛(ài)國(guó)主義思想教育貫穿始終,視機(jī)進(jìn)行節(jié)約意識(shí)的培養(yǎng)。]
小結(jié)
1.小結(jié)。
師:我們不僅玩的高興,還學(xué)到了很多知識(shí),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課最大的收獲是什么?
師:回家以后,請(qǐng)把學(xué)到的知識(shí)講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
[在熱烈的購(gòu)物之后,師生小結(jié),學(xué)生由此反思整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,多面小結(jié),提升成功的意義,滿足學(xué)生成功欲望。]
2.拓展。
師:你還知道人民幣的哪些知識(shí)?
師:你真是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子,知道可以向我們周圍的人學(xué)習(xí),你一定會(huì)變得越來(lái)越棒!我希望其他的同學(xué)也向他學(xué)習(xí)。
[將拓展人民幣相關(guān)知識(shí)作為彈性內(nèi)容,除了世界主要貨幣作為內(nèi)定了解內(nèi)容,主要由課件演示和教師講解,意在拓展學(xué)生視野。從世界貨幣高度反觀人民幣,健全人民幣概念,其余不作要求,任學(xué)生自由發(fā)揮,滿足學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)欲望,激起探索意思。]
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
本課是在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,同時(shí)是學(xué)習(xí)人民幣計(jì)算的基礎(chǔ)。
1.教材分析
本節(jié)課教材在編排上注意結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),主題圖提供了三種生活場(chǎng)景,揭示了人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用。例1展示了全套人民幣,使學(xué)生對(duì)我國(guó)法定貨幣有一個(gè)整體的了解。例2通過(guò)換錢(qián)活動(dòng)梳理元與角,角與角之間的換算關(guān)系,歸納出主輔幣之間的進(jìn)率,為后面學(xué)習(xí)人民幣的計(jì)算奠定基礎(chǔ)。
2.學(xué)生分析
a.學(xué)生在生活中已有初步的識(shí)別方法和較豐富的使用經(jīng)驗(yàn),但是缺乏對(duì)人民幣清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí);對(duì)人民幣的附加價(jià)值缺乏了解。了解主輔幣之間的十進(jìn)關(guān)系,但沒(méi)有上升到知識(shí)重點(diǎn)的高度。有購(gòu)買(mǎi)經(jīng)驗(yàn),但在支付方式和購(gòu)買(mǎi)方案上欠靈活。
b.有初步的在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷,但指向、方法不明確。
c.有較強(qiáng)的觀察興趣,但是觀察角度不夠?qū)挿?,深度欠缺,學(xué)生發(fā)展水平差距較大。
d.有較強(qiáng)的小組合作學(xué)習(xí)意識(shí),在交流中有良好的表達(dá)意愿,但是傾聽(tīng)意識(shí)模糊,小組學(xué)習(xí)效率有待提升。
3.設(shè)計(jì)理念
a.同伴教育。
b.不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)反思
一年級(jí)兒童年齡小,缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn),上市場(chǎng)購(gòu)物的機(jī)會(huì)也少,對(duì)人民幣只是初步的認(rèn)識(shí),對(duì)于要用到錢(qián)才能買(mǎi)到東西這一樸素的等價(jià)交換的原則只有初步的意識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)會(huì)使學(xué)生對(duì)人民幣有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),使學(xué)生在簡(jiǎn)單的活動(dòng)中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。本設(shè)計(jì)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),把這一概念的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物,并了解元與角、分之間的進(jìn)率關(guān)系。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,并進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約的教育。
1.利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),解決問(wèn)題。
我個(gè)人認(rèn)為本課的重點(diǎn)就應(yīng)該是讓學(xué)生能夠識(shí)別不同面值的人民幣,并能夠會(huì)在具體的情境中能夠靈活應(yīng)用已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決付錢(qián)、找錢(qián)、換錢(qián)能實(shí)際問(wèn)題。而這些本領(lǐng)的獲得更多的需要學(xué)生自己的主動(dòng)參與,積極體驗(yàn)。
所以在上課時(shí),我采取了通過(guò)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。因?yàn)閷?duì)于人民幣的認(rèn)識(shí)學(xué)生并非是一張白紙,因?yàn)檫@是日常生活中可以接觸到的,所以在上課的時(shí)候我是先讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)人民幣有哪些認(rèn)識(shí)。通過(guò)交流了解到其實(shí)大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能夠識(shí)別不同面值的人民幣,有的甚至已經(jīng)知道1元就是10角。在此基礎(chǔ)上我就發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生來(lái)介紹自己認(rèn)識(shí)的人民幣,而課本上的“1元”面值的人民幣現(xiàn)在市面上已經(jīng)很少了,我就讓學(xué)生看了一下,了解了一下,更多的是讓學(xué)生來(lái)介紹市面上流通較多的版本。學(xué)生介紹的很好,不僅能說(shuō)出看到人民幣上的數(shù)字和單位可以看出它的面值,還能說(shuō)出為了防偽上面還有水印,還可以怎樣來(lái)識(shí)別真幣和假幣等等。
學(xué)生在介紹的時(shí)候很積極主動(dòng),盡管他們介紹的內(nèi)容有的甚至與本課無(wú)關(guān),但是內(nèi)容很全面,有的甚至是我都還不了解的,讓學(xué)生來(lái)唱主角,充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性,也體現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。
2.可以發(fā)揮小組活動(dòng)的優(yōu)勢(shì),解決問(wèn)題。
做一做中有一個(gè)練習(xí)是給學(xué)生3種人民幣,問(wèn)學(xué)生拿出5角,可以怎樣拿?這道題的方法不止一種,而學(xué)生往往不容易找全,更容易把5角換成5個(gè)1角和幾個(gè)2角,不明白題目的意思,我想,如果在這里我就先讓學(xué)生自己想一想,然后再和同桌交流,最后到4人小組里說(shuō)一說(shuō),那樣效果會(huì)好一些的,讓學(xué)生逐步找到最全的方法。先自己思考是讓學(xué)生養(yǎng)成一種獨(dú)立思考問(wèn)題的好習(xí)慣,在自己有了一定的思考之后,再和其他同學(xué)交流,可以比較自己的答案和別人不同的地方,獲得更多的方法,以開(kāi)拓自己的思路。最后全班總結(jié)交流,得到最完全的拿法。
對(duì)于這樣有一定難度的題目,采用小組學(xué)習(xí)的方法,可以讓學(xué)生之間互相啟發(fā),豐富了課堂活動(dòng)的形式,也能起到促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的作用,不能怪學(xué)生的.
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