初中物理優(yōu)質(zhì)課教案怎么設(shè)計(jì)
教案是教學(xué)成功的重要依據(jù),任何教師在授課前都要做好教案設(shè)計(jì)。那么優(yōu)秀的教案怎么設(shè)計(jì)的呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的初中物理優(yōu)質(zhì)課教案,希望大家喜歡!
初中物理優(yōu)質(zhì)課教案一
生活中的透鏡
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。
(二)過(guò)程與方法
1.經(jīng)歷制作模型照相機(jī)的過(guò)程,了解照相機(jī)的成像原理。
2.能簡(jiǎn)單描述凸透鏡成實(shí)像和虛像的主要特征。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1.通過(guò)模擬照相機(jī)的制作和使用,獲得成功的愉悅。
2.具有對(duì)科學(xué)的求知欲,樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。
3.初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
經(jīng)歷制作模型照相機(jī)的過(guò)程,了解照相機(jī)的成像原理。
三、教學(xué)難點(diǎn)
能簡(jiǎn)單描述凸透鏡成實(shí)像和虛像的主要特征。
四、教具
照相機(jī),投影儀,投影片。
五、學(xué)具
兩個(gè)直徑大小相近,長(zhǎng)約15cm的圓紙筒,凸透鏡一個(gè),半透明紙一張,玻璃板一塊,水。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)引入新課
在上節(jié)課中,我們學(xué)習(xí)了透鏡,知道了透鏡會(huì)折射光,在日常生活中,我們經(jīng)常用到透鏡,這課我們來(lái)共同認(rèn)識(shí)一下生活中的透鏡。
板書(shū): 生活中的透鏡
(二)展示目標(biāo):(投影)
(三)課堂導(dǎo)學(xué)
1.導(dǎo)學(xué)“照相機(jī)”
節(jié)日家人團(tuán)聚或外出旅游,總要留影作紀(jì)念.攝影師用照相機(jī)拍出美麗的風(fēng)光、動(dòng)人的場(chǎng)境,使人們從照片中感受到美的享受和啟迪。對(duì)于照相機(jī),你們想提出什么問(wèn)題?
(學(xué)生展開(kāi)想象,激發(fā)興趣,積極思考提出問(wèn)題。教師及時(shí)引導(dǎo),給于鼓勵(lì)。)
自學(xué)課本P62-63一、二段 照相機(jī)。
自學(xué)指導(dǎo):(1)仔細(xì)觀察圖3.2-1,你看到照相機(jī)的鏡頭是一個(gè)_______鏡,來(lái)自物體的光經(jīng)過(guò)這個(gè)鏡后會(huì)在膠卷上形成一個(gè)_________的像。
(2)膠卷上涂著一層_______的物質(zhì),它在曝光后發(fā)生________,物體的像就被記錄在膠卷上,經(jīng)過(guò)顯影、定影后成為底片,再用底片洗印就可以得到相片。
(3)比較物體、像到鏡頭的距離,會(huì)發(fā)現(xiàn)物距_____像距,像___物體(填大于、小于)。
(4)觀察物體和像位于鏡頭的____側(cè)(填同側(cè)、異側(cè))。
教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥及指導(dǎo)。
2.小組活動(dòng):制作模型照相機(jī)
學(xué)生自學(xué)課本P63想想做做
根據(jù)課本內(nèi)容及投影提示以小組完成下列活動(dòng):
(1)做一做
將大紙筒的一端嵌上一個(gè)焦距為5—10cm的凸透鏡,另一個(gè)紙筒的一端蒙上一層半透明紙,把兩個(gè)紙筒套在一起,就做成了一個(gè)模型照相機(jī)。
(2)看一看
拿起你做的照相機(jī),對(duì)著明亮的室外,拉動(dòng)紙筒,改變透鏡和半透明紙的距離,你看到了什么?把你看到的像描述一下并展示給同學(xué)們。(體會(huì)成功的愉悅。對(duì)于做不好的組教師給于指導(dǎo)。)
(3)以小組評(píng)估這次活動(dòng),有哪些不足及優(yōu)點(diǎn),并提出改進(jìn)意見(jiàn)。
2.導(dǎo)學(xué)“投影儀”
3.導(dǎo)學(xué) “放大鏡”
4.當(dāng)堂訓(xùn)練
5.導(dǎo)學(xué)“實(shí)像和虛像”
自學(xué)課本P64-65“實(shí)像和虛像”部分
根據(jù)下列提示以小組分析實(shí)像、虛像特征:(1)是否由實(shí)際光線匯聚而成;(2)能否用光屏承接;(3)能否用眼看到;(4)在凸透鏡成像中,實(shí)、虛像與物在透鏡的同異側(cè)。
學(xué)生對(duì)實(shí)像、虛像特征進(jìn)行總結(jié),教師給予指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。
(四)當(dāng)堂小結(jié)與學(xué)習(xí)評(píng)估
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)板書(shū)內(nèi)容對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié):“學(xué)到了什么”,并對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)(投影展示)對(duì)自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估。
(五)課后練習(xí)
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
其成像的豐富的感性認(rèn)識(shí),為探究凸透鏡成像做準(zhǔn)備。
初中物理優(yōu)質(zhì)課教案二
熔化和凝固
【設(shè)計(jì)理念】
從生活走向物理,從物理走向社會(huì)。從生活中的現(xiàn)象引入熔化和凝固概念,通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究熔化和凝固的特點(diǎn),總結(jié)規(guī)律,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì),了解熔化和凝固的應(yīng)用。在合作探究過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)固體熔化時(shí)的特點(diǎn),并培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制圖象分析問(wèn)題的能力。
在教學(xué)中應(yīng)用視頻等多媒體手段,讓學(xué)生感受生活中的物態(tài)變化,激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲,培養(yǎng)學(xué)生探究未知世界的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與技能
l 能區(qū)別物質(zhì)的氣態(tài)、液態(tài)和固體三種形態(tài),能描述這三種物態(tài)的基本特征。
l 了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。
l 了解熔化、凝固的含義,了解晶體和非晶體的區(qū)別。
l 了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義。
2.過(guò)程與方法
l 通過(guò)探究固體熔化時(shí)溫度變化的規(guī)律,感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件。
l 了解有沒(méi)有固定的溫度是區(qū)別晶體和非晶體的一種方法。
l 通過(guò)探究活動(dòng),使學(xué)生了解圖象是一種比較直觀的表示物理量變化的方法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
l 通過(guò)教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的關(guān)心,產(chǎn)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象的情感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究歸納出晶體與非晶體在熔化過(guò)程中的本質(zhì)區(qū)別,進(jìn)一步總結(jié)出不同物質(zhì)熔化和凝固的規(guī)律。
2.讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)在方格紙上描繪固體熔化圖象,根據(jù)圖象敘述晶體和非晶體的熔化和凝固的特點(diǎn)。
【教學(xué)儀器】
鐵架臺(tái)、酒精燈、石棉網(wǎng)、大燒杯、溫水、大試管、粉末萘、石蠟、溫度計(jì)、攪拌器、火柴。
【教學(xué)模式】實(shí)驗(yàn)探究模式
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課引入
教師講述:我們?cè)谛W(xué)學(xué)習(xí)過(guò)物質(zhì)存在的三種狀態(tài):固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。但是物質(zhì)的狀態(tài)不是一成不變的。
動(dòng)畫(huà)展示:鐵礦石在高爐中熔化為鐵水,從高爐中倒出的鐵水凝固成鐵板;低溫度實(shí)驗(yàn)室在低溫狀態(tài)下制得液態(tài)氧、氮和固態(tài)氧氮;不同季節(jié)、氣候下的水的狀態(tài)變化。
引導(dǎo)歸納:隨著溫度的變化,物質(zhì)會(huì)在固、液、氣三種狀態(tài)之間變化。
聯(lián)系生活:把水放入冰箱的冷凍室里,水就會(huì)變成冰;把冰加入飲料中,冰從它們那里吸收熱量就變成了水。點(diǎn)燃的生日蠟燭的火焰旁邊,固態(tài)的蠟不斷地變成液態(tài)的蠟,一部分流下來(lái)的蠟滴很快又變成了固態(tài)的蠟。路橋施工人員把固態(tài)的瀝青加熱成液態(tài),再把液態(tài)的瀝青澆在路面上,很快又變成固態(tài)。
點(diǎn)明課題:科學(xué)上把物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)的過(guò)程叫熔化,如冰變水。從液態(tài)變成固態(tài)的過(guò)程叫凝固,如水結(jié)成冰。
動(dòng)畫(huà)展示:正在噴發(fā)的火山。(讓學(xué)生用以上的結(jié)論分析火山噴發(fā)的現(xiàn)象)
引出問(wèn)題:物質(zhì)熔化和凝固需要什么條件?不同物質(zhì)熔化和凝固的規(guī)律一樣嗎?
設(shè)計(jì)意圖:新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)通過(guò)從自然、生活到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程,激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧,培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣。本課設(shè)計(jì)中用多媒體的方式引入大量的生活物理,從這些感性素材中概括出物理概念,有利于培養(yǎng)學(xué)生“初步的收集信息和處理信息”的能力,也有利于體現(xiàn)“從生活走向物理”的新課程理念。
二、進(jìn)行新課
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