第一部分：探究固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律。

　　提出問題：不同物質(zhì)在由固態(tài)變成液態(tài)的熔化過程中，溫度的變化規(guī)律相同嗎?

　　猜想假設(shè)：熔化過程中一定要加熱，所以物質(zhì)一定要吸收熱量，這時(shí)溫度可能也是不斷上升的。

　　進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

　　(1)四個(gè)同學(xué)為一組，選出一名同學(xué)作為組長，負(fù)責(zé)本組探究性學(xué)習(xí)，教師課前要對組長進(jìn)行指導(dǎo)，交待實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)遇到的一些問題和注意事項(xiàng)，確保實(shí)驗(yàn)?zāi)茼樌M(jìn)行。每一組分成兩個(gè)小組，分別探究兩種不同固體的熔化。

　　(2)介紹實(shí)驗(yàn)裝置，如圖所示，強(qiáng)調(diào)酒精燈和溫度計(jì)的用法。

　　(3)第1小組探究萘熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律，要求從68℃開始計(jì)時(shí)，實(shí)驗(yàn)員每隔1分鐘報(bào)告一次溫度值和物質(zhì)狀態(tài)，記錄員把數(shù)據(jù)填入記錄表，并在坐標(biāo)紙上描出對應(yīng)的點(diǎn);第2小組探究石蠟熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律，要求從50℃開始計(jì)時(shí)，實(shí)驗(yàn)員每隔1分鐘報(bào)告一次溫度值和物質(zhì)狀態(tài)，記錄員把數(shù)據(jù)填入記錄表，并在坐標(biāo)紙上描出對應(yīng)的點(diǎn)。

　　動(dòng)畫展示：如何用圖象法分析所收集的數(shù)據(jù)。

　　分析論證：各小組將描在坐標(biāo)紙上的點(diǎn)連成一條曲線。根據(jù)圖象分析固體熔化時(shí)時(shí)溫度的變化規(guī)律。

　　小組評估：回想實(shí)驗(yàn)過程，有沒有可能在什么地方發(fā)生錯(cuò)誤?進(jìn)行論證的根據(jù)充分嗎?實(shí)驗(yàn)結(jié)果可靠嗎?

　　交流合作：與同學(xué)進(jìn)行交流。你們的結(jié)果和別的小級(jí)的結(jié)果是不是相同?如果不同，怎樣解釋?

　　設(shè)計(jì)意圖：固體的熔化和凝固是學(xué)生常見現(xiàn)象之一，選擇這一內(nèi)容讓學(xué)生參與探究，目的是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度。有利于體現(xiàn)“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”的新課程理念。

　　第二部分：認(rèn)識(shí)熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)。

　　對比研究：分析兩種不同固體的熔化曲線。

　　得出結(jié)論：

　　(1)一類固體有確定的熔化溫度叫晶體;如各種金屬、冰、海波等。另一類固體沒有確定的熔化溫度叫非晶體;如松香、瀝青、玻璃等。

　　(2)晶體熔化時(shí)的溫度叫熔點(diǎn);非晶體沒有確定的熔點(diǎn)。

　　(3)晶體凝固時(shí)也有確定的溫度，這個(gè)溫度叫凝固點(diǎn)。同一種物質(zhì)的凝固點(diǎn)和它的熔點(diǎn)相同。

　　知識(shí)擴(kuò)展：讓學(xué)生閱讀小資料“幾種晶體的熔點(diǎn)”，體會(huì)不同晶體熔點(diǎn)不同，認(rèn)識(shí)熔點(diǎn)是晶體的一種特性。同時(shí)記住冰的熔點(diǎn)是0℃，鎢的熔點(diǎn)最高。

　　設(shè)計(jì)意圖：這是初中物理中第一次用圖象的方法來表示物理過程，教師應(yīng)通過班級(jí)討論的方式，解釋清楚曲線上每一個(gè)點(diǎn)的含義，讓學(xué)生深刻地體驗(yàn)圖象法是一種非常簡潔、有效地表示物理過程的方法，為今后使用圖象法學(xué)習(xí)物理打好基礎(chǔ)。

　　第三部分：認(rèn)識(shí)熔化吸熱、凝固放熱

　　歸納總結(jié)：晶體與非晶體熔化時(shí)都要吸收熱量。

　　逆向思維：從冰吸熱可熔化成水，水在一定的條件下可變成冰的道理，知道凝固是熔化的逆過程。讓學(xué)生根據(jù)物質(zhì)熔化的規(guī)律推理出物質(zhì)凝固的規(guī)律：無論晶體還是非晶體，在凝固時(shí)都要放熱;晶體凝固時(shí)放出熱量，但溫度不變，非晶體凝固時(shí)放出熱量，溫度降低。

　　聯(lián)系生活：北方的冬季很冷，為了妥善地保存蔬菜，都在菜窖里放幾桶水，可以利用水結(jié)冰時(shí)放出熱，窖內(nèi)溫度不致太低，保護(hù)菜不被凍壞。

　　前沿科技：現(xiàn)在人們研制出一種聚乙烯材料，在15℃～40℃的范圍內(nèi)熔化或凝固，而熔化或凝固時(shí)，溫度保持不變。把這種材料制成顆粒狀，摻在水泥中制成儲(chǔ)熱地板或墻壁，天氣熱時(shí)顆粒熔化，天氣冷時(shí)又凝固成顆粒，能調(diào)節(jié)室內(nèi)的溫度。

　　學(xué)以致用：請同學(xué)解釋“下雪不冷化雪冷”這句俗語中包含的科學(xué)道理。

　　設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)通過科學(xué)想像與科學(xué)推理方法的結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的想像力和分析概括能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。本部分從設(shè)計(jì)上啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用逆向思維的方式學(xué)習(xí)，并緊密的聯(lián)系前沿科技，使學(xué)生關(guān)心科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展和新思想，了解自然界事物的相互聯(lián)系，逐步樹立科學(xué)的世界觀。

　　(三)課堂小結(jié)

　　基本概念：

　　(1)熔化：物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)的過程。

　　(2)凝固：物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)的過程。

　　(3)晶體：有一定熔化溫度的固體。

　　(4)熔點(diǎn)：晶體熔化時(shí)的溫度。

　　(5)非晶體：沒有一定熔化溫度的固體。

　　(6)凝固點(diǎn)：晶體凝固時(shí)的溫度。

　　基本規(guī)律：

　　(1)晶體熔化的條件：一是溫度到達(dá)熔點(diǎn)，二是繼續(xù)吸熱。

　　(2)同種物質(zhì)的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)相同，不同物質(zhì)的熔點(diǎn)不同。

　　(3)熔化吸熱、凝固放熱。

　　基本技能：

　　(1)酒精燈、溫度計(jì)的使用技能。

　　(2)組裝垂直組合實(shí)驗(yàn)器材的技能。

　　基本方法：

　　利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制圖象來分析問題的方法

　　(四)板書設(shè)計(jì)

　　熔化和凝固

　　一、熔化和凝固的概念：

　　1.熔化：物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)的過程。

　　2.凝固：物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)的過程。

　　二、探究固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律：

　　1.萘在熔化的過程中繼續(xù)吸收熱量，溫度保持不變。

　　2.松香在熔化過程中繼續(xù)吸收熱量，溫度逐漸上升。

　　3.認(rèn)識(shí)固體熔化曲線。

　　4.任何物質(zhì)熔化都要吸收熱量，凝固都要放出熱量

　　(五)作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1.如圖所示，為某種晶體熔化過程的圖象。由圖可知，該晶體的熔點(diǎn)為________，熔化過程用了________min，該晶體可能是________。

　　2.有兩個(gè)同學(xué)研究海波和石蠟熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律，記錄的數(shù)據(jù)如下表：

　　他們在實(shí)驗(yàn)中觀察到，海波第5 min開始熔化，第11min熔化完畢;石蠟第2min開始變軟，第12min全部熔化完畢。

　　請你對以上實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析后完成下面各題：

　　(1)海波熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律是_______________________;

　　(2)石蠟熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律是_______________________。

　　參考答案：

　　1.0℃;2.(1)海波熔化時(shí)溫度保持不變;(2)石蠟熔化時(shí)溫度不斷上升;3.冰。

　　初中物理優(yōu)質(zhì)課教案三

　　電流和電路

　　一、教材分析

　　本課是人教版八年級(jí)教材第五章《電流和電路》第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課的電流和電路知識(shí)是學(xué)好電學(xué)的基礎(chǔ)，貫穿整個(gè)初中電學(xué)的教學(xué)。本節(jié)內(nèi)容包括電路的構(gòu)成、三種基本的電路、電流的形成及方向的規(guī)定、電路圖，能規(guī)范地畫出電路圖、識(shí)別電路的三種狀態(tài)是本節(jié)課重要任務(wù)。

　　二、學(xué)情分析

　　初中學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課上對電路已經(jīng)有了一定的接觸，但這些認(rèn)識(shí)可能是粗淺的。但對于電路的狀態(tài)，學(xué)生的分辨不清，但又充滿好奇心，尤其是發(fā)生短路的情況。在教學(xué)中可以進(jìn)行演示，用事實(shí)說話，突破教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生剛開始接觸電路圖，學(xué)生畫圖時(shí)往往缺少規(guī)范性，所以教學(xué)時(shí)做好示范引導(dǎo)是非常必要的。要分配足夠的課堂練習(xí)時(shí)間，規(guī)范電路圖的畫法，掌握畫電路圖的技能。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與技能

　　(1)能說出電路的組成及各部分的作用。能記住并會(huì)畫一些常用元件電路中的符號(hào)，會(huì)讀、會(huì)畫簡單的電路圖

　　(2)能辨別通路、開路、短路，并說出短路的危害。3、從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電路中電源和用電器的作用

　　2.過程與方法

　　(1)經(jīng)歷連接簡單電路的過程，通過活動(dòng)認(rèn)識(shí)短路并了解短路的危害

　　(2)經(jīng)歷從觀察現(xiàn)象到提出問題的過程，體會(huì)電路圖的規(guī)范畫法。

　　3.情感態(tài)度及價(jià)值觀

　　(1)體會(huì)到物理與生活和生產(chǎn)密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

　　(2)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生有克服困難的

　　信心和決心，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問題的喜悅。

　　四、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.記住常見的電路元件符號(hào)，會(huì)畫簡單的電路圖

　　2.短路及其危害

　　五、教具

　　短路演示器、電路板，燈泡，燈座，開關(guān)及導(dǎo)線

　　六、教學(xué)過程

　　(一)引入新課

　　演示板上有一個(gè)電鈴，還有電池、導(dǎo)線、開關(guān)等，怎樣讓電鈴響起來?

　　電鈴響起來了，是因?yàn)橛须娏魍ㄟ^了電鈴。

　　提問：在生活中還有哪些設(shè)備是利用電流工作的?

　　肯定同學(xué)列舉的電燈、電視、電風(fēng)扇等事例，進(jìn)而概括出什么是用電器。

　　怎樣才能使用電器工作呢?這就需要學(xué)習(xí)有關(guān)電路和電路連接的知識(shí)。

　　(二)進(jìn)行新課

　　1.電路

　　觀察前面電鈴的連接圖(投影顯示)

　　提問：電鈴有電流通過，滿足什條件?

　　學(xué)生：電路中有持續(xù)電流的條件(1)電路中有電源提供電流;(2)電路閉合為通路。

　　你能否以同樣的方法連接電路，使小燈泡發(fā)光呢?

　　[分組實(shí)驗(yàn)]連接單燈電路，閉合開關(guān)，觀察燈泡是否發(fā)光。

　　針對有些組燈不亮的現(xiàn)象，及時(shí)討論提問。那你分析一下燈泡不亮的原因。

　　學(xué)生經(jīng)過猜想、分析、討論，分析各種可能原因，會(huì)對開路有更深刻的理解。

　　教師：以上種種情況，都是電路中的某處斷開了，電路就沒有了電流，用電器也就無法工作。斷開的電路叫開路。

　　合上開關(guān)，小燈泡亮了，電路中又有了電流。要想讓用電器正常工作，電路中必須有持續(xù)的電流，也就是電路必須是處處接通的。接通的電路叫通路。

　　分析：閉合開關(guān)后，電流從電源的正極出發(fā)，經(jīng)開關(guān)、小燈泡流向電源的負(fù)極。

　　小結(jié)：把電源用電器開關(guān)用導(dǎo)線連接起來組成的電流的路徑就叫電路。

　　討論：一個(gè)最簡單的電路，必不可缺的是哪些元件?如果把電池和小燈泡直接連接起來，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?

　　小結(jié)：電路元件的作用。指出電路是由電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線組成的，四種元件缺一不可。

　　2.通路、開路和短路

　　教師：在前面的分組實(shí)驗(yàn)過程中，有的同學(xué)把小燈泡、導(dǎo)線、開關(guān)連接起來后，閉合開關(guān)，燈卻沒亮，這是什么原因呢?

　　演示開路現(xiàn)象：在演示板上把小燈泡(故意用斷絲燈炮)、開關(guān)、干電池用導(dǎo)線連接起來，合上開關(guān)，小燈泡不亮。

　　討論：燈泡不亮，可能是什么原因造成的?

　　【演示】把小燈泡從燈座上取下，燈泡尾部的金屬觸點(diǎn)直接接觸干電池的兩極，用導(dǎo)線把燈泡螺絲套和電池的負(fù)極相連，燈泡不兩，說明燈絲斷了。

　　演示通路現(xiàn)象：換上一只好的燈泡，把它用導(dǎo)線、開關(guān)和電池相連。 提問：有什么辦法使小燈泡熄滅?

　　演示短路現(xiàn)象：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線，在短路的瞬間，燈泡熄滅了，拆掉這根導(dǎo)線燈泡又亮了。

　　分析：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線，燈泡為什么不亮呢?這是因?yàn)殡娏髦苯訌膶?dǎo)線和開關(guān)中流過，而燈泡中幾乎沒有電流，因此燈不亮。不僅如此，直接把導(dǎo)線接在電源上，電路中會(huì)有很大的電流，可能把電源燒壞，還可能引起火災(zāi)。這是絕對不允許的。這種情況叫短路。

　　小結(jié)：斷開的電路叫做開路;接通的電路叫做通路;直接用導(dǎo)線把電源的兩極連接起來的電路叫做短路。

　　3.電路圖

　　如何把演示板上的電路連接情況反映出來呢?用畫實(shí)線代替導(dǎo)線，畫出課本實(shí)物的連接圖，及時(shí)反饋、矯正。

　　教師：如果都用實(shí)物連接圖來表示電路連接情況是費(fèi)時(shí)、費(fèi)力的，其連接情況也不易識(shí)別。

　　下面我們用統(tǒng)一的符號(hào)表示電路中的各元件。

　　教師：在黑板上畫出電池、開關(guān)、燈泡、電鈴、電動(dòng)機(jī)等元件的符號(hào)，要求同學(xué)跟著一起畫。

　　教師示范門鈴電路的電路圖畫法。仔細(xì)觀察不妥電路圖，歸結(jié)電路圖作圖規(guī)則。

　　再要求學(xué)生把課本的實(shí)物連接圖畫成電路圖，及時(shí)反饋，同時(shí)指出同學(xué)畫圖當(dāng)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

　　小結(jié)：用符號(hào)表示電路連接的圖，叫電路圖。

　　電路圖不僅畫起來比實(shí)物圖方便，而且看起來也方便，所有復(fù)雜的用電器的電路都有電路圖。

　　4. 課堂小結(jié)：本節(jié)課我們不僅要學(xué)會(huì)看電路圖，辨認(rèn)通路、開路和短路，還要學(xué)會(huì)根據(jù)電路圖來實(shí)際連接電路。連電路使要注意以下幾點(diǎn)：(1)電路的連接要有序(通常按電流方向);(2)連接過程中，開關(guān)應(yīng)該是斷開的;(3)檢查電路連接是否正確，有無短路;(4)若連接無誤，要試觸(點(diǎn)接開關(guān))，觀察有無異?，F(xiàn)象，(若異常，應(yīng)立即斷開開關(guān))。

　　七、板書設(shè)計(jì)

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