《路旁的橡樹》是小學(xué)語文的一篇課文。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的《路旁的橡樹》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計以供大家學(xué)習(xí)。

　　《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計：

　　【教學(xué)目標】

　　1、知識能力：

　　能正確朗讀新詞;有感情的朗讀課文，悟出課文蘊含的道理。

　　2、情感態(tài)度：

　　培養(yǎng)環(huán)境保護意識，愛護花草樹木。

　　3、德育：

　　培養(yǎng)環(huán)境保護意識，愛護花草樹木。

　　【教材分析】

　　這是一篇略讀課文，通過寫筑路工人和工程師為了保護路旁的一棵橡樹，想辦法把一條本應(yīng)筆直的公路在橡樹生長的地方彎成了馬蹄形的事，贊揚了工程師和筑路工人自覺愛護樹木，保護環(huán)境的美好心靈。

　　【教學(xué)重點難點】

　　體會“這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形?”從筑路工人和工程師的行動中受到教育，培養(yǎng)環(huán)境保護意識，熱愛綠色家園。

　　【教學(xué)過程】

　　一、初讀課文，了解內(nèi)容

　　1、師：我們剛學(xué)過的《一個小村莊的故事》中，那些亂砍濫伐的村民，最終被大自然懲罰的事，是否同學(xué)們還記得?可是在有的地方，人們又是怎樣做的呢?有一位蘇聯(lián)的教育學(xué)家給我們講述了這樣的事──

　　2、揭示課題：路旁的橡樹。學(xué)生齊讀課題。

　　3、學(xué)生和老師一起初讀課文。讀準要求認識的生字。

　　4、把這個故事講給大家聽。

　　二、探究課文，領(lǐng)悟道理

　　1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順。

　　2、您讀懂那一部分?先說說，然后把你的理解通過朗讀表達出來。

　　3、有什么不懂的嗎?(共同解決疑難)

　　4、辯論：建筑計劃可以修改嗎?(教師組織正反辯論)

　　5、說說課文哪些地方最使你感動?

　　6、你同意“筑路工人有一顆高尚的心”這種說法嗎?為什么?

　　7、你認為還有哪些人有一顆高尚的心?

　　8、填空：筑路工人有一顆高尚的心，因為 。

　　9、學(xué)生讀最后兩個自然段。

　　10、師：現(xiàn)在，你們就是左車路過這里的人，看到了路旁的橡樹和這馬蹄形的路，你有什么話要說?(先讓學(xué)生練說，再指名說。)

　　三、總結(jié)課堂，遷移升華

　　1、你從筑路工人的做法中懂得了什么?

　　2、你想對小村莊的村民說些什么?(進行口語交際)

　　3、愛樹護樹，爭當環(huán)保小衛(wèi)士，應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從自己做起，從一點一滴的小事做起，你能給人們提出一些好的建議嗎?

　　《路旁的橡樹》原文閱讀推薦：

　　從北方到南方的兩座大城市之間，人們打算修建一條公路。這條公路將會寬闊、平坦又漂亮。

　　開始筑路了。一天，工人們來到田野上，那里長著一片不大的灌木林。工程師批示未來的路要鋪在哪里，工人們就往土里埋進排水管。

　　突然，工人們停了下來，把排水管放在地上。在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。

　　工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。

　　“計劃[hu4]是不可以修改的。”工程師說。

　　“橡樹也不可以砍。”工人們說。

　　工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地里。“現(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了。”他輕聲地說。

　　幾年過去了，一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。

　　坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”