小學二年級秋天課堂實錄(2)
小學二年級秋天課堂實錄篇三
一、教學目標
1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。
2、體會詩歌優(yōu)美的意境，揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
3、培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
二、教學重·難點
1、 體會詩歌優(yōu)美的意境。
2、 揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
三、教學設想
對詩歌三幅圖畫的講解，以學生討論為主，教師輔助引導為輔，使學生能夠很好的把握作者的思想感情，使教學目標中的能力目標得以實現。
朗誦法、討論法
五、課時安排
一課時
六、預習指導
1、課前布置學生預習課文，掃除字詞障礙。
zhèn zhēng zhēng lián shuò
震 落 丁 丁 鐮 刀 肥 碩 .....
qī biān jiù péng
棲 息 鳊 魚 烏桕葉 蘆 蓬 ....
zài bó liáo hé
滿 載 歸 泊 寥 廓 干 涸
liè mèi
清冽 夢 寐
2、練習朗讀課文，做到有感情的朗讀。
七、教學過程
(一)導入
打開記憶的閥門，總有一首歌在我們的腦海里回蕩，它告訴我們春天在青翠的山林里，春天的湖水的倒映中，春天更在小朋友的眼睛里，這首歌就是?(學生：春天在哪里)現在已經到了碩果掛枝、丹桂飄香的金秋季節(jié)，那秋天又在哪里呢?今天這堂課就讓我們一起走進何其芳寫的《秋天》，去傾聽秋的訴說，領略秋的風采。
(二)作者介紹
何其芳(1912—1977)，原名何永芳，現代散文家、詩人、文藝評論家，代
表作有詩集《夜歌》、《預言》，散文集有《畫夢錄》。《秋天》選自詩歌集《預言》。
(三)整體感知
1、學生有感情的朗讀課文，回答下列問題。去看看作者眼中的秋天在哪里，都有些什么，在朗讀過程中，請注意節(jié)奏、語氣、語調，讀出感情)
(1)那么詩人眼中的秋天究竟在哪里呢?(學生一起回答)
明確：在農家里，漁船上，牧羊女的眼里。
(2)詩人眼里的秋天都有些什么，為什么說作者描繪的是一幅鄉(xiāng)村秋景圖? 明確：詩人在詩中寫到露珠、冷霧、白霜，這些都是表明了秋天的天氣特征;寫到稻香、鐮刀、背簍、瓜果等，這些都具有農家特色;還寫到了在蟋蟀聲中更寥廓的草野，因枯涸見石更清冽的溪水，這些都在暗示鄉(xiāng)村的秋天。 (何其芳給我們呈現的是一幅絢麗多姿的鄉(xiāng)村秋景圖，那么接下來我們用詩意的眼光投向農家里的秋天，去看看那里的秋天是怎么樣的，老師先請一個同學來朗讀這一節(jié))
(四)研讀賞析
1、賞析農家里的秋天 (請同學們在看也有感情的朗讀一遍，在朗讀過程中，老師請同學們從詩中找出關鍵詞句，說說這些詞句給你帶來什么聯想，或是你覺得哪些字詞用的好。)
(1)請學生有感情的朗讀，在朗讀過程中思考問題。
思考：從詩中找出關鍵詞句，說說這些詞句給你帶來什么聯想。 (在秋天的農家里你有什么發(fā)現?)
關鍵詞句：(列舉幾句重要的)
伐木聲丁丁的飄出幽谷——從聽覺的角度，貼切傳神，伐木聲與清晨、露珠等意象構成一幅清靜潤澤的有聲圖畫，寫出了幽谷的深、靜。(伐木聲一般我們聽來是?(刺耳的)那么這里為什么用了一個“飄”字，伐木聲是丁丁的，可是這里是飄出來，由此可見，伐木工人是多么的高興呀)
放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運用理論擬人的修辭手法寫出了豐收之景;“稻香”從嗅覺的角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。這里體現了豐收的喜悅。
秋天棲息在農家里——“棲息”運用擬人的修辭手法，概括秋天在農人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、閑靜的氛圍。(露珠震落了，樹木砍下了，稻谷收割了，瓜果收獲了。這時候的秋天如果比作一個人的話，是多么松弛、嫻靜啊。)
(在這一節(jié)詩中，同學們好像都感受到了豐收的喜悅，感受到了秋天的嫻靜松弛，那么能不能給這一節(jié)詩取一個漂亮的名字呢，給大家一分鐘的時間，小組討論，最好有自己獨特的見解)
(2)給第一節(jié)取一個名字。(要求學生有自己獨特的見解)
明確：只要學生有自己的想法，都應該給予肯定。(農家豐收圖)
(秋天是喜悅的，秋天是豐收的，秋天更是沉甸甸的，在農家里洋溢著歡樂，那么漁船上、牧羊女的眼里的秋天有是怎么樣的呢，在接下來的時間里邊，老師想和同學們一起探討、發(fā)現，當然你可以就自己喜歡的一節(jié)進行探討。你們的任務是：。。。。。。給你們一分鐘的時間思考)
2、賞析漁船上、牧羊女眼里的秋天。(賞析這兩節(jié)，請學生任選自己喜歡的一節(jié)探討，也可以都思考)
思考：(1)抓住關鍵詞語，說說通過這些詞語，你發(fā)現了什么?在品味賞析中，你遇到了什么問題?
(2)請給你這兩節(jié)取個名?(請學生自己解釋所取的名字，有自己的見解，言之有理即可：霜晨歸漁圖、牧女思戀圖)
(好，哪個小組的同學率先來說說自己探討的結果啊)
關鍵詞句：
向江面的冷霧撒下圓圓的網——“冷霧”朦朧的詩意，又與季節(jié)吻合。體現出早晨與秋天的特征。“圓圓的”給人一種輕柔圓潤的感覺，和全詩的氣氛協調，體現了作者當時唯美的思想。
收起青鳊魚似的烏桕葉的影子——比喻青鳊魚像烏桕葉，另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現漁民悠閑的心情。(收起的到底是青鳊魚還是烏桕葉的影子呢?這個問題值得探討。老師的觀點是收起的是青鳊魚，因為漁民是滿載而歸，這里用了倒樁的句式;可是老師的心里又有一種聲音說了，收起的可能是烏桕葉的影子，大家想想，漁民在江上撒網捕魚，他把這份工作當成一種喜悅，在乎的不是打多少魚，由于秋天的早晨，江面上彌漫在薄薄的冷霧，江岸上的烏桕葉倒映在江面上，漁民把烏桕葉的影子當做魚一起收獲了，充分的體現了漁民悠閑的心情。)
輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁民悠閑自得的心情。
秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞運用了擬人的修辭手法，漁民是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。
(看來大家對這一節(jié)詩的理解已經非常透徹了，那么你們能不能給這節(jié)詩去個好名字呢)
(讓我們再來體會下漁民那種悠閑的心情，一起再來朗讀第二節(jié)。)
那滿流著夏夜的香與熱的笛孔——那是放牛郎在夏夜吹響笛聲，洋溢著芳香和熱情。
秋天夢寐在牧羊女的眼里——用擬人的手法，秋景在牧羊女的眼中如夢幻般美麗，寫出了她的喜悅之情和對美好秋天的盼望。牧羊女在盼望著聽到放
牛郎熱情的笛聲，此刻她心里一定懷著喜悅和渴望，“夢寐”有睡醒、朦朧的意思，寫出了少女的情懷，寫出了牧羊女似喜似羞的感情。
(和前兩節(jié)一樣，老師請同學們給這節(jié)詩去個名字。老師請六個同學上來把你取的名字寫在黑板上)
(這一次，走上漁船、走進少女，這樣的秋天游玩，大家的收獲一定很多吧，在這個時候，請同學們把全詩連起來讀一遍。)
(大家讀得非常好，接下來老師想和同學們來玩一個仿寫游戲，大家模仿“秋天棲息在農家里，秋天游戲在漁船上，秋天夢寐在牧羊女的眼里”這樣的句式，寫幾個句子，當然不僅僅可以寫秋天，還可以寫春天，夏天，冬天。在仿寫的過程中注意不僅要模仿句式，還有模仿修辭，這些句子都用了什么修辭啊(擬人)，每個小組討論一下)
3、仿寫“秋天棲息在農家里，秋天游戲在漁船上，秋天夢寐在牧羊女的眼里”這樣的句式。
列舉：春天沐浴在樹林里，夏天遨游在夜空中，秋天跳躍在枝頭上，冬天飛舞在天空中。
(五)小結
今天這堂課，我們領略了秋的風采，傾聽了秋的聲音，感受到了農家的喜悅，漁民的悠閑，少女的思念，何其芳先生用她詩意的語言表達了自己對秋天的什么感情啊(喜愛的贊美)。希望同學們在今后的學習生活中，擁有一雙發(fā)現美的眼睛，去熱愛大自然，熱愛生活。
(六)布置作業(yè)
1、背誦全詩。
2、摘抄有關秋天的詩句，寫在周記本上。
八、教學反思