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      孩子就是不想學(xué)習(xí)應(yīng)該怎么辦

      時(shí)間: 欣怡1112 分享

        孩子的成績?nèi)允羌议L最關(guān)心的問題,很多做家長每天都給孩子報(bào)這個(gè)班那個(gè)補(bǔ)習(xí)班就希望孩子能夠把學(xué)習(xí)成績提升上去。但我們讓孩子學(xué)孩子不愛學(xué)又該怎么辦呢?家長們別急,以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的孩子不愛學(xué)習(xí)的解決方法的資料,希望可以幫到你!

        孩子不愛學(xué)習(xí)的解決方法

        (1)要讓孩子體驗(yàn)到成功的快樂。孩子很在意別人對(duì)自己的評(píng)價(jià),他是按照別人的評(píng)價(jià)去認(rèn)識(shí)自己的。如果別人說他笨,他就會(huì)認(rèn)為自己笨。一個(gè)總是失敗的孩子體驗(yàn)不到成功的快樂,也就不去努力了。對(duì)于一個(gè)從未完成過作業(yè)的孩子,家長最好讓他先做幾道容易的習(xí)題,讓他能輕而易舉地完成,再調(diào)整作業(yè)的難度。如果孩子的學(xué)習(xí)不好,不要將失敗的原因歸為孩子不聰明,家長可以從學(xué)習(xí)態(tài)度(是否認(rèn)真)、意志力等方面去尋找原因,千萬不要說他笨,讓他自暴自棄。

        (2)鼓勵(lì)孩子自我激勵(lì)。如果孩子能夠經(jīng)常自我激勵(lì)、自我鞭策,他便有可能避免學(xué)業(yè)上的失敗。首先要幫助孩子樹立自我激勵(lì)的目標(biāo)。其次要讓孩子學(xué)會(huì)自我暗示,經(jīng)常 對(duì)自己說一句激勵(lì)的話,如“我一定能成功”。再次是讓孩子在行動(dòng)中擺脫消極情緒。如果孩子因?yàn)榕聦W(xué)習(xí)失敗而產(chǎn)生恐懼,重要的是告訴孩子采取什么樣的行動(dòng)來消除這種情緒。

        (3)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)方法。在輔導(dǎo)孩子時(shí),不要代替孩子學(xué)習(xí),養(yǎng)成孩子的依賴心理和遇事退縮的習(xí)慣。要教給孩子獲得知識(shí)的方法,如教孩子如何去查工具書,如何獲得自己想要的資料等。如果孩子在學(xué)習(xí)過程中不會(huì)選擇重要的內(nèi)容,家長可以有意識(shí)地在每周給孩子兩篇長文章,讓他把長文章縮寫成短文章,縮寫的過程既體現(xiàn)了孩子對(duì)知識(shí)的理解,又能體現(xiàn)孩子的創(chuàng)造性。

        培養(yǎng)孩子愛學(xué)習(xí)的方法

        激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

        孩子在很多時(shí)候?qū)W習(xí)興趣比成績更加重要,如果孩子出現(xiàn)了不喜歡學(xué)習(xí)的情況,那么將是一件非常嚴(yán)重的事情,家長一定要及時(shí)進(jìn)行應(yīng)對(duì),想方設(shè)法激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

        與孩子進(jìn)行交流。

        一定要多跟孩子溝通和交流,因?yàn)楹⒆硬粣蹖W(xué)習(xí),往往是心理方面的問題,所以,溝通將是解決問題的最好方法,孩子心理有想法可以隨時(shí)說出來,我們幫助孩子消除顧慮。

        糾正不良習(xí)慣。

        每個(gè)孩子都可能有各種不同的喜好,或者說是習(xí)慣,當(dāng)然,有些習(xí)慣并不是特別好,比如,可能是孩子喜歡邊學(xué)邊玩,或者迷戀上了電子產(chǎn)品以及電子游戲等。

        尋求學(xué)校幫助。

        如果孩子就是不喜歡學(xué)習(xí),我們家長又無能為力的話,可以尋求學(xué)校和老師的幫助,因?yàn)?,老師接觸的孩子非常多,也非常有經(jīng)驗(yàn),所以,可以有效解決孩子身上的問題。

        多給孩子輔導(dǎo)。

        孩子不愛學(xué)習(xí),也可能是孩沒有學(xué)會(huì),落下了課程,而孩子因?yàn)閷W(xué)不會(huì)就不認(rèn)真學(xué)了,這樣的情況也很普遍,所以,家長應(yīng)該在力所能及的情況下多給孩子一些輔導(dǎo)。

        樹立遠(yuǎn)大理想。

        孩子的學(xué)習(xí),應(yīng)該是有目標(biāo)的,家長一定要培養(yǎng)孩子樹立目標(biāo),孩子應(yīng)該有自己的理想,只要有方向,才能去努力拼搏,實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,那么,學(xué)習(xí)就會(huì)變成一種動(dòng)力。

        注重心理健康。

        孩子身體健康固然重要,同時(shí),孩子的心理健康也同樣不容忽視,如果孩子不喜歡學(xué)習(xí),也可能是在學(xué)習(xí)遇到了挫折,所以,應(yīng)該關(guān)注孩子,對(duì)他們的情緒進(jìn)行及時(shí)監(jiān)控。

        孩子不愛學(xué)習(xí)的原因

        一、學(xué)生原因

        1.學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重。

        現(xiàn)在的社會(huì)競爭日益激烈,父母為了孩子以后能夠成人成才給孩子身上施加了太大的壓力,學(xué)校的老師大多數(shù)為了應(yīng)試教育給孩子布置過多的作業(yè)造成孩子沒有課余的休息時(shí)間,身心得不到放松。心里素質(zhì)差的孩子就會(huì)感覺到學(xué)習(xí)非常的吃力,而且還學(xué)不好。成績好的學(xué)生為了不在競爭激勵(lì)的學(xué)習(xí)中掉隊(duì)也比較容易產(chǎn)生心里負(fù)擔(dān)。

        2.學(xué)習(xí)適應(yīng)能力差。

        孩子的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的影響。比如孩子剛升小學(xué),對(duì)周圍的環(huán)境都不熟悉,對(duì)老師不熟悉,自己身邊的朋友也改變了,無法適應(yīng)周圍的環(huán)境導(dǎo)致提不起學(xué)習(xí)的欲望孩子經(jīng)歷多次失敗之后,便將失敗的原因歸結(jié)于自身,認(rèn)為自己沒有成功的能力,他們無力避免失敗,也不去追求成功,產(chǎn)生失落感,無力感,這種現(xiàn)象稱為“習(xí)得性無助感”。在這種感覺支配下,不愿再嘗試,陷入“造成失敗——缺乏能力——失落感——表現(xiàn)降低”的惡性循環(huán)。

        3.不良習(xí)慣難改。

        心理學(xué)家指出人一經(jīng)習(xí)得習(xí)慣,意識(shí)就深化到下意識(shí)、潛意識(shí)層面,想改正要有意志、肯下工夫才行。一部分學(xué)生已經(jīng)形成不良習(xí)慣。有的學(xué)生上課說話、看課外書、聽CD、玩電子游戲、做小動(dòng)作等。這樣降低了聽課效率,加大課外作業(yè)難度,延長學(xué)習(xí)時(shí)間,直接影響學(xué)習(xí)成績。

        二、家庭分析

        1.心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),和諧的親子關(guān)系是孩子學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力。

        家長對(duì)孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的目的定向有偏差,將學(xué)習(xí)知識(shí)的目的定在明天而不是今天。常對(duì)孩子說:“你不好好學(xué)習(xí),將來就得去修地球,去掃大街。”功利性過于強(qiáng)烈。這樣,孩子體驗(yàn)不到獲取知識(shí)本身的快樂,而只注重別人對(duì)自己學(xué)習(xí)成績的評(píng)價(jià)。孩子對(duì)知識(shí)本身不感興趣,自然將學(xué)習(xí)看作是苦差事。

        某些父母認(rèn)為在孩子的成長過程中,孩子會(huì)出現(xiàn)許多問題,父母應(yīng)監(jiān)視孩子的所作所為,其結(jié)果卻造成管得過寬過嚴(yán)。父母的動(dòng)機(jī)是正確的,但有時(shí)手段不正當(dāng)。那么父母的不當(dāng)行為將會(huì)破壞父母與孩子之間親密的關(guān)系。造成孩子苦惱,煩躁,情緒低落,學(xué)習(xí)成績明顯下降,和朋友交往時(shí)有心理障礙。

        2.溺愛的家庭氛圍造成孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失。

        現(xiàn)在的孩子基本上都是獨(dú)生子女,容易被父母溺愛。父母對(duì)子女只注重體質(zhì)與營養(yǎng),物質(zhì)方面的要求更是有求必應(yīng),而不注意心理品格的訓(xùn)練,不注意培養(yǎng)孩子的勤奮、獨(dú)立自主精神,不注重學(xué)生克服困難的意志品質(zhì)的鍛煉,但父母又要求自己的孩子能夠勤奮上進(jìn),可他們從小被溺愛慣了又哪來的動(dòng)力。父母從小沒讓孩子吃苦,孩子大了又怎么吃得了苦去認(rèn)真學(xué)習(xí)!

        3.孩子的潛能優(yōu)勢(shì)沒有得到激發(fā),造成被強(qiáng)迫讀書的心理陰影。

        有些家長要孩子學(xué)習(xí),不是根據(jù)孩子的興趣愛好培養(yǎng)特長,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,而是通過孩子來實(shí)現(xiàn)自己未能實(shí)現(xiàn)的理想。這是家長的一種代償心理。日本教育學(xué)者山本光明,把從事某種活動(dòng)的意愿表現(xiàn)方式,分為四種,充滿“斗志”、“被強(qiáng)迫做”、“不想做”、“無法做”。凡是被強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的孩子都缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差。

        其他原因

        1、不喜歡呆板課程和枯燥講課方式,找不到學(xué)習(xí)的興趣。

        2、在開始學(xué)的時(shí)候沒入門,對(duì)于學(xué)習(xí)這門課覺得無從下手,摸不著頭腦。

        3、因?yàn)椴蛔孕牛?ldquo;反正別人說我笨,學(xué)什么我都有學(xué)不好”,于是對(duì)于學(xué)習(xí)有一種自然的反

        抗,學(xué)起來有一搭沒一搭的。

        4、學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題,,比如上課注意力不集中、馬虎、下課不完成作業(yè)等。

        5、也有的孩子在中間環(huán)節(jié)沒跟上,或者是老師的批評(píng),或者是周圍同學(xué)的影響等。

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