《妙筆生花》優(yōu)秀教案設計與教學反思
《妙筆生花》教導學生學習和掌握中國畫的筆墨技巧，進一步提高學生學習中國傳統(tǒng)繪畫的興趣。下面是學習啦小編為大家整理的《妙筆生花》的優(yōu)秀教案設計，希望對你們有幫助。
《妙筆生花》優(yōu)秀教案篇一
教學目標
1、感受并了解中國畫的形式美，培養(yǎng)學生對我國傳統(tǒng)繪畫藝術的熱愛。
2、學習和掌握中國畫的筆墨技巧，進一步提高學生學習中國傳統(tǒng)繪畫的興趣。
3、運用中國畫的表現(xiàn)方法，把握筆墨的濃淡變化表現(xiàn)出花卉和蔬果的形象特征。
教學重點難點
重點：初步了解水墨繪畫的表現(xiàn)方法及筆墨技巧。
難點：教學過程中引導學生對工具的熟悉和控制。
教學過程
一、導入新課
1、導入新課：今天，老師給大家?guī)硪欢尉实囊曨l資料，你們想不想看一看?下面，請同學們看大屏幕，這位畫家表現(xiàn)的是什么內(nèi)容?是以哪種繪畫形式表現(xiàn)的?(出示視頻課件)大家說的都很好，一支小小的毛筆，輔以水、墨、宣紙、色彩，能把世間萬物都表現(xiàn)的淋漓盡致，真是——妙筆生花呀!(板書課題)
2、明確目標：本節(jié)課我們將共同學習《妙筆生花》這課。
3 、預期效果：老師相信大家一定能夠用手中的畫筆描繪出絢麗多彩的作品。
二、民主導學
任務一：學生自主探究。
下面，請同學打開課本第28頁，結合圖示，感受“妙筆生花”妙在何處?(生自學課本中的作品，感受中國畫的筆墨變化韻味，培養(yǎng)學生的自學能力)
大家可以嘗試表現(xiàn)一下么?
哪位同學能到前面給大家演示一下?(請一名同學上臺演示)
師生共同評價。
教師講解示范，學生學習和了解中國畫的筆墨技巧。
妙筆1、用筆：
中鋒與側鋒：中鋒圓厚，一般表現(xiàn)線條、點厾;側鋒活潑，可表現(xiàn)大的塊面。
順鋒與逆鋒：順鋒流暢，逆鋒老辣。
妙筆2、用墨(一)：
墨分五色。即：焦、濃、重、淡、清。如音樂中的唱名，通過墨色變化產(chǎn)生畫面節(jié)奏和韻律的美感。
妙筆3、用墨(二)：
濃墨：精神。淡墨：清雅。
枯墨：蒼勁。濕墨：滋潤。
妙筆4、用墨(三)：
蘸墨法。積墨法。
潑墨法。破墨法。
任務二：師生合作探究。
自然界的花形態(tài)多樣，顏色豐富。我們畫家筆下的花也不例外。(出示課件)
1、齊白石(1864-1957)湖南湘潭人，曾被授予 “人民藝術家” 稱號。齊白石出身貧寒，但他學習刻苦，在詩、書、畫、印等方面均達到很高的造詣，成為中國現(xiàn)代美術大師。他的作品博采眾家，融合了傳統(tǒng)文人畫與民間美術的特點，形成自己獨特的藝術面貌。如紅的花(還有印章)、綠的葉、黑的字、白的紙互相對比，艷而不俗。
2、董壽平(1904-1997)當代著名畫家、書法家。山西省臨汾市洪洞縣人。中國美術家協(xié)會會員，北京榮寶齋顧問，北京中國畫研究會名譽會長，山西省文物研究會名譽會長。董壽平筆下梅花，濃淡相宜，扶疏有致。老桿嫩枝一齊擱，開合有致，枝條舒展，枝茂花繁，繁中有簡，簡中有繁，繁而不亂，簡而有據(jù)，開辟了一片欣欣向榮、歡快舒朗的賞梅新天地。
3、吳冠中，江蘇宜興人，當代著名畫家，美術教育家。他力圖把西方油畫與中國傳統(tǒng)藝術精神、審美理想融合到一起。作品和諧、清新的色調(diào)，寧靜、淡美的境界，產(chǎn)生一種抒情詩般的感染力。
任務三：學生自主創(chuàng)作。
安排學生在限定的時間里自由畫出自己感興趣的花卉作品。
采用所學妙法，大膽運用水墨色，畫一幅你所熟悉的花卉圖。
三、總結
1、你認為哪幅畫是你心目中的妙品呢?妙在哪里?
2、小結本課。
只有親近自然，不斷學習，才能真正做到“妙筆生花”。希望同學們在今后的學習中進一步提高自己的筆墨功底，畫畫更多題材的好作品，將中國畫藝術發(fā)揚光大。
《妙筆生花》優(yōu)秀教案篇二
教學目標：
1、了解水墨繪畫的簡單知識，知道古人“墨分五色”的表現(xiàn)方法。
2、能利用折疊的紙巾為工具描繪不同的點、線、面及墨色變化來表現(xiàn)花的效果。
3、在嘗試、實踐、探索中感受水墨造型的趣味，初步培養(yǎng)對水墨國畫的興趣。
教學重點：
初步了解水墨繪畫的表現(xiàn)方法。
教學過程中引導學生對工具的熟悉和控制。
教學過程：
一、“妙筆生花”一詞的由來。
學生根據(jù)課前資料的收集進行介紹。
教師總結：成語出自唐代馮贄《云仙雜記》一書中：“李太白少夢筆頭生花，后天才贍逸，名聞天下。”在詞義中，更是體現(xiàn)了一種化腐朽為神奇的表現(xiàn)。
二、妙想添畫：初識水墨。
1、帶墨點的紙。
教師出示一張帶墨點的紙，強調(diào)“變廢為寶式的妙筆生花”：“誰來出出主意?”
學生談設想。
2、展示本節(jié)課工具，尋找我們的“妙筆”。
教師引導學生利用紙巾折疊，制作工具筆。
4、學生展示試畫。
教師根據(jù)試畫作品講筆的使用：“不同角，不同力度組合產(chǎn)生不同的繪畫效果。”
5、 嘗試：用紙巾繪畫點、線、面。
學生簡單介紹筆的使用，并談對紙張的初步感受，教師提醒繪畫時對水、墨的控制。
三、欣賞、感受：中國水墨繪畫中的花卉作品。
學生談直觀感受并在觀察中尋找畫面的點、線、面元素。
四、《牡丹圖》中的墨色變化。
1、出示水墨《牡丹圖》，并與牡丹花照片對比，思考：如何表現(xiàn)花瓣的色澤變化?
2、介紹古人理論：墨分五色。出示五色課件圖：焦、濃、重、淡、清。
師：通過墨與水的調(diào)和產(chǎn)生墨色的深淺變化，通過用筆產(chǎn)生漸變、層疊的效果，從而使畫面更加生動、自然。
3、學生嘗試：
(1)、出示課件要求：A、先墨后水;B、先淡后濃;C、先墨后色;D、先勾勒后涂色。學生理解畫法，并選擇任意兩種嘗試畫花。
教師提示：清潔的保持，作品、工具的放置。
(2)、組內(nèi)交流繪畫方法和效果。
(3)、選擇一幅花添畫枝葉。
4、學生展示、介紹。
利用了那一種墨色方法?
五、小組創(chuàng)作：瓶花。
要求：小組合作，完成一幅瓶花的集體創(chuàng)作。
學生作業(yè)，教師巡視、指導。
六、展示、評價：水墨瓶花。
引導學生從點、線、面構成及墨色造型方面進行評價。
七、拓展、延伸：水墨國畫。
1、中國畫發(fā)展中的工具、技法、作品介紹。
2、繪畫態(tài)度：只有親近自然，不斷學習，才能真正做到“妙筆生花”。
3、看看紙巾中的“妙筆生花”。
八、下課，收拾工具，清潔環(huán)境。
《妙筆生花》優(yōu)秀教案篇三
一、教材分析
本課妙筆生花是在《彩墨游戲》一課的基礎上，進一步提高學生學習水墨畫的興趣，在“玩”的基礎上，妙筆生花運用己了解的水墨畫的基本表現(xiàn)方法來描繪表現(xiàn)各種不同物體形象。妙筆生花學習水墨畫，由于每個人的個性存在著差異，有的學生生性活潑，有的學生則生性靦腆，每個學生的感受、認識、理解和表達的方式也就不一樣。因此，教師在教學過程中如果過分強調(diào)傳統(tǒng)的筆墨技法的表現(xiàn)，妙筆生花會使其難以接受和理解，它既束縛了兒童思維的發(fā)展，也影響了兒童那種天真稚趣的想像力和創(chuàng)造力的發(fā)揮。妙筆生花因此，教師要著重于引導學生的思維想像的拓展和發(fā)揮，很隨意地用水墨來表現(xiàn)日常生活中看到的熟悉的物體。
本課教學主要是以花卉、蔬果為表現(xiàn)對象，充分運用水墨的干濕濃淡，線條的曲直粗細，通過毛筆在生宣紙上涂抹、點染的各種筆法變化，大膽表現(xiàn)出自己喜歡的物體形象。教學中要鼓勵學生大膽、隨心所欲地去表現(xiàn)。造型要生動有趣，能體現(xiàn)出個人的特點及個性，激發(fā)學生畫得與眾不同。
教師在教學中應通過介紹我國著名的寫意花鳥畫畫家以及他們的作品，使學生認識、了解繪畫特點和表現(xiàn)形式，加深對水墨畫表現(xiàn)的進一步理解。
本課教學活動的設置分為兩個活動，并含有兩個小訓練，小訓練一為線的組合搭配練習。線的曲直、交叉、粗細、濃淡在于用筆用墨的變化，用筆要注意中鋒、側鋒、順鋒、逆鋒的結合使用，運筆要講究輕重快慢、抑揚頓挫;墨色的變化與毛筆的干濕程度和毛筆蘸墨的多少有關，是體現(xiàn)其濃淡變化的關健。因此，教師在這一環(huán)節(jié)的教學活動中要把好關，一是毛筆蘸墨或蘸色后，教師要強調(diào)學生學會“潤筆”(即毛筆要在調(diào)色盒中轉動，使墨色能較均勻地由筆鋒向筆根方向滲透)，二是蘸色筆在宣紙上行走時應根據(jù)繪畫的需要掌握好用筆的變化，如：由上往下，從左到右，由下往上，從右到左等不同方向來用筆。讓學生進行簡單的嘗試，從中體會不同的筆墨有不同的效果，感受墨色的豐富變化。小訓練二是墨與色的搭配練習，通過先調(diào)淡墨后蘸濃墨，先調(diào)墨后蘸色，先用墨后染色以及先用色后點墨，讓學生感受、認識墨與龜在繪畫表現(xiàn)中的重要性。
本課活動一是通過對用線的組織和用筆的變化的進一步理解，并運用它來嘗試表現(xiàn)花卉的形象。在教材中的學生作品，我們看到其用筆的不同，花枝的組織、搭配和枝桿、花葉的用筆表現(xiàn)都各具特色，輕重、疏密、干濕、濃淡等都能從其作品中體現(xiàn)出來，花卉的表現(xiàn)各不相同，墨色點花、勾形染色、墨色結合等表現(xiàn)各有特點。因此，在這一教學活動中，教師要要求學生發(fā)揮各自的優(yōu)點，不拘一格，充分體現(xiàn)水墨畫的特色。活動二是通過用筆、用墨、用色的變化來表現(xiàn)學生常見的和比較熟悉的蔬菜、水果形象。教學中，教師要看重“意趣”的表現(xiàn)，應該強調(diào)學生怎樣通過用筆的變化和墨的干濕濃淡來表現(xiàn)對蔬果的感受，對蔬果的形狀發(fā)揮個人想像，運用夸張、變形的手法來進行造型，充分表達出自己的情感。求其“神”似，能充分體現(xiàn)出水墨畫的水墨淋漓、洗練生動、墨色的靈活以及水墨的韻味和特征。
二、教學目標
◆學習和掌握中國畫的筆墨技巧，進一步提高學生學習中國傳統(tǒng)繪畫的興趣。
◆運用中國畫的表現(xiàn)方法，把握筆墨的濃淡變化表現(xiàn)出花卉和蔬果的形象特征。
◆使學生感受并初步了解中國畫的形式美，培養(yǎng)學生對我國傳統(tǒng)繪畫藝術的熱愛。
三、教學思路
本課的學習內(nèi)容是在《彩墨游戲》的基礎上，進一步加深學生對中國傳統(tǒng)水墨畫的認識、了解，并熟悉和掌握水墨畫一些基本的表現(xiàn)形式和方法。教學程序可以考慮為欣賞激趣一認識感受一嘗試比較一表現(xiàn)創(chuàng)造一交流賞析;也可考慮為嘗試體驗一欣賞感受一交流探討一創(chuàng)作表現(xiàn)一評析拓展。
在本課的教學環(huán)節(jié)中，教師可讓學生自己尋找相關的水墨花烏畫作品進行比較欣賞，教師利用著名中國畫家的水墨畫作品引導學生進行欣賞分析，發(fā)現(xiàn)和認識水墨畫不同的表現(xiàn)形式和特性。并通過小訓練的嘗試，了解、認識水墨畫的基本組織形式和表現(xiàn)方法，包括用筆的變化。如：毛筆的垂直或傾斜，或推或拖，或快或慢，或重或輕地隨意行走，在生宣紙上就會出現(xiàn)有濃淡、干濕、粗細不同的變化。墨色的運用，由于用墨用色的不同以及毛筆蘸水與蘸墨、蘸色的多與少，在生宣紙上也會產(chǎn)生豐富、奇妙的變化。教學中線的造型是水墨畫的基本手段，線的疏密、粗細、交叉、穿插、排列，能使畫面產(chǎn)生豐富的變化和動感。如何用筆墨來表現(xiàn)點、線、面，怎樣用筆墨來分濃淡等，教師要鼓勵學生在水墨花卉、蔬果的嘗試學習中，要大膽想像、夸張、變形，點、線、面形式與水墨的表現(xiàn)要相契合，充分發(fā)揮無拘無束、偶合天成的特征。在嘗試學習中，教師要通過互相評析讓學生之間發(fā)現(xiàn)有特點的表現(xiàn)方法，加以鼓勵，激發(fā)他們學習的熱情，使后段教學效果更具特色。
四、教學選擇
在本課教學中，教師可利用不同的紙質(zhì)材料如熟宣紙、丁貢紙、毛邊紙等讓學生感受不同的效果，了解不同紙質(zhì)不同的作用。
在教學中，由于水墨畫的繪畫表現(xiàn)所需時間比較短，來得比較快，教師在教學中要注意把握課堂節(jié)奏，同時，對完成快的同學要指導其如何對自己的作品進行調(diào)整，使作品表現(xiàn)得更充分更完整。
在教學中或教學結束時還可以考慮讓學生欣賞不同表現(xiàn)形式、不同種類、不同材質(zhì)的中國畫作品，拓展學生的視野和知識面。
五、教學建議
1.教學前教師可布置學生去尋找有關花卉、蔬果的水墨畫作品和有關的畫家資料，在課堂上進行介紹。
2.教學中，學生繪畫的紙張——生宣紙最好由教師準備，這樣對學生的作業(yè)效果有保證。有些地區(qū)條件差的，也要盡量使用吸水性能較好、滲透力較強的紙給學生進行作業(yè)。
3.嘗試練習和創(chuàng)作作業(yè)的呈現(xiàn)，可分別采取不同方式。嘗試練習可以是個體感受，創(chuàng)作作品同桌可相互交換，然后對其作品再進行添加補充。作業(yè)要求形狀的排列應有大小、前后和方向變化，表現(xiàn)的方式要不一樣;形狀的表現(xiàn)可以是墨線或色線勾出來的形，也可以用不同的色塊畫出形，這樣學生所畫各種形狀組織出的畫面既有濃淡，又有色彩，既有塊面，又有線條，更顯得有變化有生氣。