《妙筆生花》優(yōu)秀教案設(shè)計與教學反思(2)
《妙筆生花》優(yōu)秀教案篇四
教學目標：
1、了解水墨繪畫的簡單知識，知道古人“墨分五色”的表現(xiàn)方法。
2、能利用折疊的紙巾為工具描繪不同的點、線、面及墨色變化來表現(xiàn)花的效果。
3、在嘗試、實踐、探索中感受水墨造型的趣味，初步培養(yǎng)對水墨國畫的興趣。
教學重點：
初步了解水墨繪畫的表現(xiàn)方法。
教學難點：
教學過程中引導(dǎo)學生對工具的熟悉和控制。
教學用具：
水、墨、顏料(紅色、綠色)、紙巾、宣紙、報紙、調(diào)色盤及課件。
教學過程：
一、“妙筆生花”一詞的由來。
學生根據(jù)課前資料的收集進行介紹。
教師總結(jié)：成語出自唐代馮贄《云仙雜記》一書中：“李太白少夢筆頭生花，后天才贍逸，名聞天下。”在詞義中，更是體現(xiàn)了一種化腐朽為神奇的表現(xiàn)。
二、妙想添畫：初識水墨。
1、帶墨點的紙。
教師出示一張帶墨點的紙，強調(diào)“變廢為寶式的妙筆生花”：“誰來出出主意?”
學生談設(shè)想。
2、展示本節(jié)課工具，尋找我們的“妙筆”。
教師引導(dǎo)學生利用紙巾折疊，制作工具筆。
4、 學生展示試畫。
教師根據(jù)試畫作品講筆的使用：“不同角，不同力度組合產(chǎn)生不同的繪畫效果。”
5、 嘗試：用紙巾繪畫點、線、面。
學生簡單介紹筆的使用，并談對紙張的初步感受，教師提醒繪畫時對水、墨的控制。
三、欣賞、感受：中國水墨繪畫中的花卉作品。
學生談直觀感受并在觀察中尋找畫面的點、線、面元素。
四、《牡丹圖》中的墨色變化。
1、出示水墨《牡丹圖》，并與牡丹花照片對比，思考：如何表現(xiàn)花瓣的色澤變化?
2、介紹古人理論：墨分五色。出示五色課件圖：焦、濃、重、淡、清。
師：通過墨與水的調(diào)和產(chǎn)生墨色的深淺變化，通過用筆產(chǎn)生漸變、層疊的效果，從而使畫面更加生動、自然。
3、學生嘗試：
(1)、出示課件要求：A、先墨后水;B、先淡后濃;C、先墨后色;D、先勾勒后涂色。學生理解畫法，并選擇任意兩種嘗試畫花。
教師提示：清潔的保持，作品、工具的放置。
(2)、組內(nèi)交流繪畫方法和效果。
(3)、選擇一幅花添畫枝葉。
4、學生展示、介紹。
利用了那一種墨色方法?
五、小組創(chuàng)作：瓶花。
要求：小組合作，完成一幅瓶花的集體創(chuàng)作。
學生作業(yè)，教師巡視、指導(dǎo)。
六、展示、評價：水墨瓶花。
引導(dǎo)學生從點、線、面構(gòu)成及墨色造型方面進行評價。
七、拓展、延伸：水墨國畫。
1、中國畫發(fā)展中的工具、技法、作品介紹。
2、繪畫態(tài)度：只有親近自然，不斷學習，才能真正做到“妙筆生花”。
3、看看紙巾中的“妙筆生花”。
八、下課，收拾工具，清潔環(huán)境。
《妙筆生花》優(yōu)秀教案篇五
一、教材分析
本課教學主要是以花卉、蔬果為表現(xiàn)對象，充分運用水墨的干濕濃淡，線條的曲直粗細，通過毛筆在生宣紙上涂抹、點染的各種筆法變化，大膽表現(xiàn)出自己喜歡的物體形象。教學中要鼓勵學生大膽、隨心所欲地去表現(xiàn)。造型要生動有趣，能體現(xiàn)出個人的特點及個性，激發(fā)學生畫得與眾不同。
教師在教學中應(yīng)通過介紹我國著名的寫意花鳥畫畫家以及他們的作品，使學生認識、了解繪畫特點和表現(xiàn)形式，加深對水墨畫表現(xiàn)的進一步理解。
本課教學活動的設(shè)置分為兩個活動，并含有兩個小訓(xùn)練，小訓(xùn)練一為線的組合搭配練習。線的曲直、交叉、粗細、濃淡在于用筆用墨的變化，用筆要注意中鋒、側(cè)鋒、順鋒、逆鋒的結(jié)合使用，運筆要講究輕重快慢、抑揚頓挫;墨色的變化與毛筆的干濕程度和毛筆蘸墨的多少有關(guān)，是體現(xiàn)其濃淡變化的關(guān)健。因此，教師在這一環(huán)節(jié)的教學活動中要把好關(guān)，一是毛筆蘸墨或蘸色后，教師要強調(diào)學生學會“潤筆”(即毛筆要在調(diào)色盒中轉(zhuǎn)動，使墨色能較均勻地由筆鋒向筆根方向滲透)，二是蘸色筆在宣紙上行走時應(yīng)根據(jù)繪畫的需要掌握好用筆的變化，如：由上往下，從左到右，由下往上，從右到左等不同方向來用筆。讓學生進行簡單的嘗試，從中體會不同的筆墨有不同的效果，感受墨色的豐富變化。小訓(xùn)練二是墨與色的搭配練習，通過先調(diào)淡墨后蘸濃墨，先調(diào)墨后蘸色，先用墨后染色以及先用色后點墨，讓學生感受、認識墨與龜在繪畫表現(xiàn)中的重要性。
本課活動一是通過對用線的組織和用筆的變化的進一步理解，并運用它來嘗試表現(xiàn)花卉的形象。在教材中的學生作品，我們看到其用筆的不同，花枝的組織、搭配和枝桿、花葉的用筆表現(xiàn)都各具特色，輕重、疏密、干濕、濃淡等都能從其作品中體現(xiàn)出來，花卉的表現(xiàn)各不相同，墨色點花、勾形染色、墨色結(jié)合等表現(xiàn)各有特點。因此，在這一教學活動中，教師要要求學生發(fā)揮各自的優(yōu)點，不拘一格，充分體現(xiàn)水墨畫的特色。
活動二是通過用筆、用墨、用色的變化來表現(xiàn)學生常見的和比較熟悉的蔬菜、水果形象。教學中，教師要看重“意趣”的表現(xiàn)，應(yīng)該強調(diào)學生怎樣通過用筆的變化和墨的干濕濃淡來表現(xiàn)對蔬果的感受，對蔬果的形狀發(fā)揮個人想像，運用夸張、變形的手法來進行造型，充分表達出自己的情感。求其“神”似，能充分體現(xiàn)出水墨畫的水墨淋漓、洗練生動、墨色的靈活以及水墨的韻味和特征
二、學情分析
本課妙筆生花是在《彩墨游戲》一課的基礎(chǔ)上，進一步提高學生學習水墨畫的興趣，在“玩”的基礎(chǔ)上，妙筆生花運用己了解的水墨畫的基本表現(xiàn)方法來描繪表現(xiàn)各種不同物體形象。妙筆生花學習水墨畫，由于每個人的個性存在著差異，有的學生生性活潑，有的學生則生性靦腆，每個學生的感受、認識、理解和表達的方式也就不一樣。因此，教師在教學過程中如果過分強調(diào)傳統(tǒng)的筆墨技法的表現(xiàn)，妙筆生花會使其難以接受和理解，它既束縛了兒童思維的發(fā)展，也影響了兒童那種天真稚趣的想像力和創(chuàng)造力的發(fā)揮。妙筆生花因此，教師要著重于引導(dǎo)學生的思維想像的拓展和發(fā)揮，很隨意地用水墨來表現(xiàn)日常生活中看到的熟悉的物體。
三、教學目標
◆學習和掌握中國畫的筆墨技巧，進一步提高學生學習中國傳統(tǒng)繪畫的興趣。
◆運用中國畫的表現(xiàn)方法，把握筆墨的濃淡變化表現(xiàn)出花卉和蔬果的形象特征。
◆使學生感受并初步了解中國畫的形式美，培養(yǎng)學生對我國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的熱愛。
四、教學重點
本課的學習內(nèi)容是在《彩墨游戲》的基礎(chǔ)上，進一步加深學生對中國傳統(tǒng)水墨畫的認識、了解，并熟悉和掌握水墨畫一些基本的表現(xiàn)形式和方法。教學程序可以考慮為欣賞激趣一認識感受一嘗試比較一表現(xiàn)創(chuàng)造一交流賞析;也可考慮為嘗試體驗一欣賞感受一交流探討一創(chuàng)作表現(xiàn)一評析拓展。
五、教學難點
如何用筆墨來表現(xiàn)點、線、面，怎樣用筆墨來分濃淡等，教師要鼓勵學生在水墨花卉、蔬果的嘗試學習中，要大膽想像、夸張、變形，點、線、面形式與水墨的表現(xiàn)要相契合，充分發(fā)揮無拘無束、偶合天成的特征。
六、教學準備
在本課教學中，教師可利用不同的紙質(zhì)材料如熟宣紙、丁貢紙、毛邊紙等讓學生感受不同的效果，了解不同紙質(zhì)不同的作用。
七、教學方法
1.教學前教師可布置學生去尋找有關(guān)花卉、蔬果的水墨畫作品和有關(guān)的畫家資料，在課堂上進行介紹。
2.教學中，學生繪畫的紙張——生宣紙最好由教師準備，這樣對學生的作業(yè)效果有保證。有些地區(qū)條件差的，也要盡量使用吸水性能較好、滲透力較強的紙給學生進行作業(yè)。
3.嘗試練習和創(chuàng)作作業(yè)的呈現(xiàn)，可分別采取不同方式。嘗試練習可以是個體感受，創(chuàng)作作品同桌可相互交換，然后對其作品再進行添加補充。作業(yè)要求形狀的排列應(yīng)有大小、前后和方向變化，表現(xiàn)的方式要不一樣;形狀的表現(xiàn)可以是墨線或色線勾出來的形，也可以用不同的色塊畫出形，這樣學生所畫各種形狀組織
八、教學課時
2課時
九、教學過程：
課時1
一、欣賞激趣
中國名家花鳥畫欣賞，使學生對中國畫花卉有一個初步的印象，激發(fā)學生的繪畫興趣。
二、講授新課
1、教師在黑板上隨意幾筆示范花卉的畫法(強調(diào)隨意幾筆)，使學生更直觀地了解畫法，并感受到學中國畫并不是很難的事，增強學生信心。
2、學生仔細觀察教師示范，為嘗試繪畫做準備。
(1)用朱砂畫花瓣，側(cè)鋒用筆
(2)淡墨中鋒畫枝
(3)淡墨側(cè)鋒添葉
(4)濃墨中鋒畫花蕊、葉筋
3、四種用筆的演示：
(1)用筆調(diào)淡墨后，在筆鋒上蘸濃墨一筆畫完。
(2)用筆調(diào)墨后，在筆鋒上蘸較濃的顏色一筆畫完。
(3)先用墨畫，再用色染。
(4)先用色畫，再用墨點。
三、嘗試活動
學生通過觀察自己嘗試繪畫，親身感受一下繪畫的樂趣。
教師對學生的作品進行講評，指出不足，發(fā)揚優(yōu)點
四、學生練習
運用點和色的變化來表現(xiàn)一幅花卉圖。
第二課時：
一、展示其他不同畫法的花卉，并簡單示范，使學生掌握不同的畫法
二、教師再次示范，邊畫邊講解具體繪畫步驟
(1)用朱砂畫花瓣，側(cè)鋒用筆
(2)淡墨中鋒畫枝
(3)淡墨側(cè)鋒添葉
(4)濃墨中鋒畫花蕊、葉筋
三、學生掌握筆、墨、色的不同表現(xiàn)方法，學習畫自己熟悉的蔬果。
通過用筆的變化和墨的干濕濃淡來表現(xiàn)對蔬果的感受，對蔬果的形狀發(fā)揮個人想象，運用夸張、變形的手法來進行造型。
四、學生靈活運用所學的繪畫知識，進行自由創(chuàng)作繪畫。
五、教師對學生作業(yè)進行點評，學生自己對自己的繪畫進行自評或互評
出的畫面既有濃淡，又有色彩，既有塊面，又有線條，更顯得有變化有生氣。
十、板書
《妙筆生花》教學反思
本課是在上學期的《彩墨游戲》課的基礎(chǔ)上進一步提高學生學習水墨畫的興趣，在“玩”的基礎(chǔ)上，運用已經(jīng)了解的水墨畫的基本表現(xiàn)來表現(xiàn)各種不同物體的形象。根據(jù)學生的特點我在教學過程中沒有過分強調(diào)傳統(tǒng)的筆墨技法的表現(xiàn)，避免束縛學生思維的發(fā)展，影響學生的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮。在備課是我有針對性的做了一些安排，學生作業(yè)方面我是安排了小組合作的形式，《妙筆生花》教學的主旨是要打破傳統(tǒng)教材中傳統(tǒng)技法的教學，使中國畫課適應(yīng)小學中低段年級學生的身心特點，讓他們自然的，主動的，快樂的接受水墨畫，并掌握它們的基礎(chǔ)知識和技法。
我首先將“毛筆的握法，筆鋒、水、墨、紙的運用”等這些問題拋給學生，讓學生在嘗試中臨摹單個筆墨作品體驗國畫工具、材料的特點;然后教師引導(dǎo)學生把自己的物象用線條勾畫出來，注意線條的粗細、濃淡變化繼而通過多種筆墨元素組成的現(xiàn)代水墨畫作品進行賞析。讓學生體會筆墨的情趣，筆墨的神奇，筆墨帶給人的美妙感受，激發(fā)兒童創(chuàng)作欲望。教學中體現(xiàn)了“以人為本”的理念，突破傳統(tǒng)美術(shù)教學以示范、臨摹為主的方式，全方位地引導(dǎo)學生自由思考，自由交流，自由創(chuàng)作。這樣，學生對作品的創(chuàng)作欲望越來越強烈，興趣越來越高昂。從大課間和美術(shù)課的現(xiàn)場表現(xiàn)和完成作業(yè)的效果來看，他們有激情，有思考，有樂趣，有創(chuàng)新，有收獲，體現(xiàn)了人文性和實效性。
讓學生結(jié)合班級和學?；顒又邪炎约簼撛诘膭?chuàng)造力充分表現(xiàn)出來，建立起大膽構(gòu)思，大膽想象的信心。這種創(chuàng)造的過程將會使學生體會成功，每個學生的點滴創(chuàng)造不單能受到大家的尊重，同時也會學會了尊重別人，喚起學生童年時代的美好情感，建立起集體的凝聚力。
讓學生從低年級開始嘗試各種美術(shù)表現(xiàn)方法，對學生的美術(shù)能力的發(fā)掘有著重要的意義。水墨畫長期被兒童美術(shù)教育所忽略，認為它陳舊、僵化，會束縛孩子的心靈。其實，水墨畫自有其隨機，變通，接近童趣的一面。讓學生們在水墨中玩起來，在游戲和活動中了解傳統(tǒng)，感悟自然，創(chuàng)造自己的獨樹一面，開辟一塊兒童繪畫活動的新天地。
�，帶給我的收獲很多，但遺憾也不少。如在調(diào)動學生自我展示方面，因我語言缺乏激情、不會調(diào)動情緒，出現(xiàn)的頻率太少。有待今后進一步加強練習。
看了“《妙筆生花》優(yōu)秀教案篇設(shè)計”的還看了：