17年四川語文高考題
由于在教育中的特殊地位,語文教學與考試一直牽動人心;高考語文命題和閱卷,也一直廣受關注。下面是學習啦小編為你整理關于17年四川語文高考題的內(nèi)容，希望大家喜歡!
17年四川語文高考題
一、現(xiàn)代文閱讀(35分)
(一)閱讀下面的文字，完成1-3題。(9分，每小題3分)
宋詞中，詞人頻頻以水入詞，傳情達意，主要是因為水與詞的特質(zhì)相通。
詞“以清切婉麗為宗”，水的運用使得這一盛行于秦樓楚館的文體洗盡鉛華，增添了一分清婉、靈動和含蓄。“詩莊詞媚”，詞較于詩有更多兒女情長、愛恨相思的描寫，文入詞更側(cè)重內(nèi)心對戀情的執(zhí)著與迷惘，借助水這一意象，既突出戀人的柔情和戀情的純潔，又顯得含蓄蘊藉、纏綿悱惻。
婉約詞主言情，尚含蓄，涓涓細流恰可將那些要眇之情、凄迷之境娓娓道出，并將其表現(xiàn)得欲露而不露。即使是豪放詞，也宜表達得沉綿深摯。流水恰可進行一種緩沖，使之于豪壯中更顯沉咽纏綿、剛?cè)岵?/p>
水具有流動性和傳遞性，視線隨著流水放射出去，心中百感也隨之生發(fā)、釋放。范仲淹的《蘇幕遮》由天到地，由黃葉到秋水，接天連地的一江秋水，在帶動詞人視線移動的同時，更將思鄉(xiāng)之情、羈旅之倦吟唱出來。
水的綿綿不斷常常帶動著憂思情感的傳遞，水又是沒有約束性的，象征著情感的一發(fā)不可收。“離思迢迢遠，一似長江水。去不斷，來無際。”(歐陽修《千歲秋>)流水纏綿、源源不絕，激發(fā)人綿綿不斷的情思，離人的目光、伊人的相思，都可以順著流水延續(xù)千里。流動的水連接兩地、貫通兩心，分離的人可以以水傳情，可以思接千里。
古代交通不便，橫亙于前的江河湖海是詞人與戀人、友人的阻隔，也是與家鄉(xiāng)、親人的阻隔;同時，水也可以代指無法逾越的抽象意義上的阻礙或心靈隔閡，如故國、亡人、無法企及的愛情、對往昔的追憶等。
山遙水遠，音信難托，水的阻隔性令牽掛、思念無法傳遞，郁結(jié)于心，只有將這份悵惘訴諸流水，“望極藍橋，但暮云千里。幾重山，幾重水”(張先《碧牡丹>)。于是，常借助飛翔的大雁、水中的游魚來逾越流水的阻礙，傳遞思念，“鴻雁在云魚在水，惆悵此情難寄。人面不知何處，綠波依舊東流”(晏殊《清平樂》)。
水的流逝還極易引起詞人的憂傷與感懷。淡煙流水，輕寒漠漠，心思纖密之人生無端閑愁;逝者如川，春秋代序，多愁善感之人感時傷懷，嘆流年似水易逝，紅顏如花易隕;滾滾江水，淘盡英雄豪杰，淘盡興衰榮枯，豪放悲憫之人思接千古，嘆世易時移，生故國之思。
繆鉞《論詞》指出，詞體的生發(fā)因其與自然之境界、人心之情感相應和，文章的體格、意象的選擇都折射出作者的修養(yǎng)和品格。宋代士人經(jīng)常通過描寫開闊澄凈的水面、晴朗空明的月色，來映襯自己的高潔人格、曠達胸襟和俊朗風神。在張孝祥《念奴嬌•過洞庭>中，正是一句“表里俱澄澈”，道出了士大夫的氣節(jié)一一高潔傲岸、冰清玉潔。與此同時，當文人士子仕途偃蹇、報國無門時，靜水流深也恰能撫慰他們失落受傷的心靈。
有宋一朝，一方面士大夫過著琴棋書畫、詩酒花茶的風雅生活，另一方面，積貧積弱的國情、險惡多變的仕途以及丈人柔弱敏感的情思，令他們有著無盡的慨嘆，而水，恰以它的特點觸發(fā)、傳遞和排遣著這些情思，作為一種獨特的媒介頻頻出現(xiàn)在詞作中。宋詞也因此成為中國文學史上最濕潤的一卷。
(摘自《思與格：宋詞水意象的情感解讀》，有刪改)
1.下列關于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是
A.讓盛行于秦樓楚館的詞得以洗盡鉛華，增添了清婉、靈動和含蓄之韻，這得益于“水”這一意象的運用。
B.文人詞更側(cè)重內(nèi)心對戀情的執(zhí)著與迷惘，借助“水”這一意象，既可突出戀情的純潔，又顯得含蓄蘊藉、纏綿悱惻。
C.“涓涓細流”可將要眇之情、凄迷之境娓娓道出，并將其表現(xiàn)得欲露而不露，這很符合婉約詞“尚含蓄”的特征。
D.水具有流動性和傳遞性，視線隨著流水放射出去，心中百感也隨之生發(fā)，范仲淹《蘇幕遮》中的情感正是因“水”而生。
2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是
A.水既可代指具體的與戀人、友人、親人、家鄉(xiāng)的阻隔，也可代指抽象意義上無法逾越的心靈隔閡。
B.牽掛、思念難以傳遞，郁結(jié)于心，因此可以逾越流水阻礙的大雁、游魚就成為詞人常用的傳遞思念的意象。
C.水的流逝極易引起詞人的憂傷與感懷，雖說感懷的內(nèi)容不盡相同，但都會給人以沉重而悲戚的感受。
D.意象的選擇，能體現(xiàn)作者的修養(yǎng)和品格，如從“表里俱澄澈”中就能讓人感知到張孝祥高潔傲岸的人格。
3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是
A.“郁孤臺下清江水，中間多少行人淚”出自辛棄疾的《菩薩蠻•書江西造口壁》，作者借“水”這一意象將感情表達得沉綿深摯。
B.“便做春江都是淚，流不盡，許多愁”和“離思迢迢遠，一似長江水”有異曲同工之妙，生動形象地表現(xiàn)出情感的觸動、生發(fā)、郁結(jié)于心。
C.流動的水可以連接兩地，貫通兩心，分離的人可以以水傳情。如“日日思君不見君，共飲長江水”“此水幾時休，此恨何時已”。
D.“水”是宋詞中的高頻意象之一，“水”的特征暗合了詞體清切要眇的特質(zhì)和宋代士人的高潔情操，也與宋詞抒情的特點相通。
(二)閱讀下面文章，完成4-6題。(12分)
嚴耕望：中國史學界的樸實楷模
余英時
1973—1975年，嚴耕望是哈佛燕京社的訪問學人。那時他已在中古政治制度史的領域內(nèi)卓然成家。但在這期間，他仍然孜孜不倦地苦讀。每天早晨在圖書館前面等著開門，下午圖書館關門，他才離開。1979年春，嚴耕望應聘到耶魯大學歷史系擔任訪問教授。和哈佛時代一樣，他天天早到晚退，伏案用勸。哈佛和耶魯兩度共學，我親身體認到耕望是將全副生命獻給學問的人，真正達到了“造次必于是，顛沛必于是”的境界。他自己曾明白說過，他一生從不求多賺一分錢，也不想增加一分知名度，因此避開任何不必要的活動，以免浪費寶貴的光陰。1979年他在耶魯?shù)钠陂g，正值大陸社會科學院代表團前來訪問，我在家中接待代表團，邀請耕望與會，但他婉辭了，因為他堅守其“避開任何不必要的活動”的原則。這種“澹泊自甘、寂寞自守”的性格和他治學的勇猛精進、鍥而不舍，恰好互為表里、剛?cè)嵯酀?/p>
耕望的生命雖然徹底地與學問合一，但他既不是不曉事的書呆子，更無世人想象中那種專家學者的傲僻。相反的，在日常生活中，他是一個最通情達理并且隨時隨地為別人著想的人。無論是對他的家人、師友、學生或同事，他都抱著一份誠摯的情意：任何人曾對他有過一點幫助，他都永志不忘。關于這一點，我們只要讀他那些大著作的序跋，便可以獲得生動的印證。在學問方面，他一向持嚴格的標準，決不稍有假借。然而他在摘發(fā)別人的失誤時卻從無例外地隱去失誤者的名字。他曾說，他一向以道家自處而以儒家待人，這是恰如其分的自我解剖。他從不爭浮名和權位，對于物質(zhì)生活的要求也低到無可再低，賓四師說他的性格“似為柔退”，這些確可以說是近于道家的，然而也未嘗不與儒家相合。他平常表現(xiàn)在外的是“柔遜”，但在大原則上卻持之甚堅，內(nèi)心自有不可逾越的尺度。
耕望的研究領域是制度史和歷史地理。他的著作無一不從規(guī)模浩大、籠罩全面的研究中產(chǎn)生。以《中國地方行政制度史》而言，表面上看來似為一種概括式的專史，但認真的讀者一定會發(fā)現(xiàn)，書中每一章每一節(jié)都有精密考證的創(chuàng)獲。不過他所做的是地毯式的全面考證，而不像多數(shù)考證那樣，只是蜻蜓點水式的。全面考證必須建立在兩個先決條件之上：第一、事前有周密的通盤計劃，第二、從計劃到執(zhí)行需要長時期的持續(xù)努力。據(jù)我的大略估計，《中國地方行政制度史》的完成先后越二十年;《唐代交通圖考》更是驚人，幾乎是半個世紀了。耕望的著作初看好像只是中國傳統(tǒng)考證史學的延續(xù)，其實由于他一直注意現(xiàn)代社會科學的新觀點，他的論斷已不是傳統(tǒng)史學所能范圍。他的《中國地方行政制度史•秦漢卷》便已參考了一部《各國地方政府》的中譯本，《唐仆尚丞郎表》從傳統(tǒng)一方面看固可說與清代徐松《登科記考>同屬一類而精密過之。
耕望論現(xiàn)代中國史學家，特別推崇陳垣、陳寅恪、呂思勉和賓四師為“四大家”。他于四大家的優(yōu)點則能兼收并攬：他的規(guī)模弘大承自賓四師，辨析入微取諸陳寅恪，平實穩(wěn)健尤似陳垣，有計劃而持之以恒則接武呂思勉。他在史學上終能達到通博與專精相反相成的境界絕不是幸致的。
蘇東坡說：“非才之難，所以自用者實難!”現(xiàn)代中國史學界沒有人比耕望更能自用其才的了。陸象山說：“今天下學者，惟有兩途：一途樸實，一途議論。”耕望木訥寡言，終其身與“議論”無緣，他走的是徹頭徹尾的“樸實”的道路。
(選自《中國史學界的樸實楷模——敬悼嚴耕望學長》，有刪改)
4.下列對材料有關內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項是(4分)
A.嚴耕望一直注意現(xiàn)代社會科學的新觀點，他的論斷已超出了傳統(tǒng)史學所能達到的范圍，他的著作也不只是中國傳統(tǒng)考證史學的延續(xù)。
B.嚴耕望終身致力于學問研究，他的每一項研究都經(jīng)過精密、全面的論證，因此，他的著作問世都要經(jīng)過多年甚至半個世紀的努力。
C.嚴耕望做學問“一向持嚴格的標準，決不稍有假借”，這說明嚴耕望在做學問研究時，自我要求很高，決不借助他人成果或資料。
D.本文弘揚嚴耕望做學問的樸實精神，反襯出當下學術界浮躁和急功近利的社會現(xiàn)實以及在學術上貪圖終南捷徑的學者的淺薄。
E.作者引用蘇東坡的話、陸象山的話，不僅豐富了文章的內(nèi)容，也恰當?shù)卦u價了嚴耕望的成就和精神，能引起讀者的深度思考。
5.如何理解嚴耕望“以道家自處而以儒家待人”?請結(jié)合文章簡要分析。(4分)
6.請結(jié)合全文概括嚴耕望在史學研究上成就巨大的原因。(4分)
(三)閱讀下面文章，完成7-9題。(14分)
蒲公英的歌唱
教育局來信了。
老周拿著那個印著火紅大字的牛皮紙信封，如拿著一顆不知道該怎么拆卸的炸彈。作為一個外來民工子弟學校的校長，他從來沒有遭遇到如此隆重的事情。此前，教育局要找他，都是一個電話，內(nèi)容大多是讓他協(xié)助調(diào)查鄰校的打架事件或賣花團伙招未成年人上街行騙等事情?；蛘撸褪菄莱馑侵挥邪雮€籃球場的校園體育設施不達標……
他硬著頭皮打開信封，以最壞的打算讀完那份短短的信。信上說：六一兒童節(jié)將至，請貴校組織節(jié)目，參加區(qū)上的文藝調(diào)演。
猶如大牢里的死刑犯，原以為接到的執(zhí)行判決居然是無罪釋放，差點沒跳起來。他把信反復讀了幾遍，確信不是自己眼花了，一顆興奮的眼淚終于奪眶而出。
光高興沒用，當務之急，是得去找老師，弄出個好的節(jié)目，才不辜負上級。
他趕緊進城到藝術館，想去請那里的老師們幫忙。老師們都很忙，一聽說連三百元一小時的課時費都交不起，而且還要坐兩路公交再轉(zhuǎn)火三輪才能到達他的學校，于是果斷地拒絕了。整整一天，他得到的結(jié)果都一樣，不同的只是有人聽他說完而有人只聽他說了一半或更少。
晚上，錯過末班車的老周走在雨后的大街上，心情像他的影子一樣絕望。就在他不知道該向誰說說委曲的時候，從遠處橋洞下傳來一陣凄涼的吉它聲，那聲音如泣如訴，令他忍不住走了過去，看見琴聲起處，一個犀利哥樣的長發(fā)男人蹲在橋墩旁，腳邊亂七八糟地躺著一堆酒瓶。
他小心地走過去，那人也只當他是一陣風，沒有理會，繼續(xù)彈著吉它并唱起歌，那歌是老周從沒聽過的，講的是一個失去女兒的父親在大地上流浪卻再也找不到那個可愛的小天使。老周也是一個女兒的爸爸，特別能引起共鳴，聽著聽著，不覺已是淚流滿面。
因著這幾滴淚，他們接上話來，并一直聊了起來，到天明時，老周已大體明白對方是個音樂家，因為女兒得了腦癌不治身亡而痛不欲生，四處漂泊地想掙脫痛苦，而且，老周還知道并堅信，這是天可憐他，給他送來了排練節(jié)目的老師。
他扛著老天送來的老師回到學校，等了一整天，老師才醒，雖然說話依舊有些顛三倒四，但大至能明白老周的請求，于是爽快地答應了。幾天后，寫出了一首歌曲，歌詞大意是講一個不知道父母是誰的蒲公英在星空下尋找人生的答案，并且發(fā)出為什么只有美麗的鮮花才有明天的感嘆。但最終，蒲公英看到普照的陽光，并尋找到生命的意義，它落地生根，開枝散葉，長成一株美麗的生命。
老周很喜歡這首歌，曲調(diào)很美，歌詞的意境與學校孩子們的心境相契合，當然，最令他喜歡的還是蒲公英的結(jié)局。
沒有伴奏，音樂家為他們設計了無伴奏童聲合唱。經(jīng)過幾天的排練，雜亂失控的聲音，便被天籟般流暢和諧的演唱所代替。倉庫改造的學校，有史以來第一次傳出了悠揚的歌聲。 為了配得起這歌聲，老周花血本為孩子們訂制了一套城里孩子們穿的校服.，淺藍的裙子白色的襯衣，把小家伙們包裝得鮮亮整齊。為此，他推遲了給老師們發(fā)工資，但老師們并沒像以往那樣不高興，紛紛說，這事，值得支持。
演出那天，一個跑野的家長開著他的金杯車把孩子們送到演出的劇場門口，音樂家也破天荒理了發(fā)，換了身干凈的衣服，帥氣地坐在副駕駛座上?？粗畮滋斓男量嘟K于結(jié)出了果實，老周臉紅紅的，眼亮亮的，微笑著，一語不發(fā)。
當老周走進劇場去簽到時，負責簽到的張科長很困惑地問：你們怎么來了?
“我們收到通知來的。”老周既興奮，又有些惴惴不安地遞上通知。
科長把通知捻過來，像檢驗偽鈔一般仔細看了一遍，然后一拍腦門說：“發(fā)錯了，這是誰干的?明明是通知你們限期關閉學校，怎么裝成文藝調(diào)演通知了?這不是亂彈琴嗎?”老周像被太陽曬過的泡泡糖，軟撳她飄了回去。他不知道該怎么向孩子們解釋這次不知是自己還是別人犯的錯誤，他覺得這比讓他結(jié)束辦了多年但終于還是沒修成正果的學校更讓他難過。
遠處飄來一陣蒲公英的吟唱，那是他的孩子們在做最后一次練習，周圍路過的人們都感嘆：這歌真好聽啊!
7.下列對本文相關內(nèi)容和藝術特色的分析和鑒賞，最恰當?shù)膬身検?5分)
A.小說以“教育局來信了”開篇，看似突兀，實則頗具匠心：不僅交待了事件的起因， 還起到了吸引讀者的效果。
B.借老周找老師碰壁的遭遇，作者批評了藝術館老師的冷漠，也呼吁全社會關注弱勢 群體，給弱勢群體更多的支持。
C.因為音樂家的歌聲里有對孩子的“愛”，所以老周堅信音樂家是“天可憐他，給他送來了排練節(jié)目的老師”。
D.“一拍腦門”這一細節(jié)描寫，形象地表現(xiàn)出科長在認真檢查通知單發(fā)現(xiàn)自己工作的疏忽與失誤后的尷尬與歉疚。
E.小說有多處精彩的比喻，如“老周像被太陽曬過的泡泡糖，軟軟地飄了回去”“一個犀利哥樣的長發(fā)男人”等。
8.小說標題有何意蘊?請簡要概括。(3分)
9.有人說小說的結(jié)局設計得很成功，你同意嗎?請結(jié)合文本和現(xiàn)實，談談理由。(6分)
二、古代詩文閱讀(35分)
(一)文言文閱讀(19分)
閱讀下面的文言文，完成10-13題。
孫沔，字元規(guī)，越州會稽人。中進士第，補趙州司理參軍。跌蕩自放，不守士節(jié)，然材猛過人。
時宰相呂夷簡求罷，仁宗優(yōu)詔弗許。沔上書言： “自夷簡當國，黜忠言，廢直道，及以使相出鎮(zhèn)許昌，乃薦王隨、陳堯叟代己。才庸負重，謀議不協(xié)，忿爭中堂，取笑多士，政事寢廢。又以張士遜冠臺席，士遜本乏遠識，至隳國事。蓋夷簡不進賢為社稷遠圖，但引不若己者為自固之計，欲使陛下知輔相之位非己不可，冀復思己而召用也。陛下果召夷簡還，自大名入秉朝政，于茲三年，不更一事。以姑息為安，以避謗為智，雖盡南山之竹，不足書其罪也。”書聞，帝不之罪，議者喜其謇切。
知慶州。元昊死，諸將欲乘其隙，大舉滅之。沔日： “乘危伐喪，非中國體。”徙秦州，時儂智高反，沔入見，帝以秦事勉之。對日： “臣雖老，然秦州不足煩圣慮，陛下當以嶺南為憂也。臣睹賊勢方張，官軍朝夕當有敗奏。”明日，聞蔣偕死，帝諭執(zhí)政日：“南事誠如沔所料。”又遷觀文殿學士、知并州。而諫官吳及、御史沈起奏沔淫縱無檢，守杭及并所為不法，乃徙壽州。
詔按其跡，而使者奏：“在杭州，沔愛許明所藏郭虔暉畫鷹圖，明不以獻。初，明父禱水仙大王廟生明，故幼名‘大王兒’。沔即捕按明僭稱王取其畫刺配之及沔罷去明詣提點刑獄斷一臂自訟乃得釋。在并州，私役使吏卒，往來青州、麟州市賣紗、絹、藥物。官庭列大梃，或以暴怒擊訴事者，嘗剔取盜足后筋，斷之。”奏至，乃徙寧國節(jié)度副使，監(jiān)司坐失察，皆被絀。 (選自《宋史•列傳第四十七》，有刪節(jié))
10.下列對文中劃波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)
A.沔即捕按明僭稱王/取其畫/刺配之/及沔罷去/明詣提點刑獄/斷一臂/自訟乃得釋。
B.沔即捕按明僭稱王/取其畫/刺配之/及沔罷去/明詣提點刑獄/斷一臂自訟/乃得釋。
C.沔即捕按明/僭稱王/取其畫/刺配之/及沔罷去/明詣提點刑獄/斷一臂/自訟乃得釋。
D.沔即捕按明/僭稱王/取其畫/刺配之/及沔罷去/明詣提點刑獄/斷一臂自訟/乃得釋。
11.下列對文中加點詞語相關內(nèi)容的解說，不正確的一項(3分)
A.字，又稱表字，舊時男子20歲時行冠禮，在本名以外另起表德行或與本名意義有關的字，而古代女子無需取字。
B.中堂，為唐、宋時中書省政事堂之簡稱，因宰相辦公于此而成宰相之別名。今多指懸于客廳的一種書、畫形式。
C.社稷，即土神和谷神，護佑農(nóng)耕。古時以農(nóng)為本，“本固則邦寧”，君主設壇祭祀二神，社稷遂成國家之代稱。
D.學士，即求學之士或飽學之士，入朝多為顧問秘書之臣。唐、宋時設翰林學士之職，因接近皇帝，往往參預機要。
12.下列對于原文內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(3分)
A.孫沔敢于直諫。曾上書指斥宰相呂夷簡推薦平庸之人擔任宰相，孫沔也因此被貶謫。
B.孫沔不趁人之危。元昊去世，眾人主張乘機攻打，但孫沔認為這樣做有失國家體統(tǒng)。
C.孫沔假公濟私。他在并州任職期間，私下役使官吏士卒，買賣物品，從中牟取私利。
D.孫沔性情殘暴。暴怒時在公堂之上痛毆前來訴事的人;更有甚者，對盜賊使用酷刑。
13.將文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)
(1)以姑息為安，以避謗為智，雖盡南山之竹，不足書其罪也。
(2)奏至，乃徙寧國節(jié)度副使，監(jiān)司坐失察，皆被絀。
(二)古代詩歌閱讀(11分)
閱讀下面古詩，完成14-15題。
被檄夜赴鄧州幕府
金•元好問
幕府文書鳥羽輕，敝裘贏馬月三更。
未能免俗私自笑，豈不懷歸①官有程。
十里陂塘春鴨鬧，一川桑柘晚煙平。
此生只合田間老，誰遣春官②識姓名?
注：①“豈不懷歸”出自<詩經(jīng)•小雅•出車》②春官：指禮部，禮部執(zhí)掌人才推薦、選拔、考試諸事。
14.下列對本詩的理解不正確的兩項是(5分)
A.首句中“鳥羽輕”意義雙關：征召文書上插有鳥羽，表示緊急;文書傳送快，如同飛鳥一般的迅疾。
B.“敝裘贏馬月三更”，緊承首句，“月三更”更是扣緊題目中的“夜赴”，寫出了詩人連夜趕路的情景。
C.“未能免俗私自笑”，通過細節(jié)描寫，傳神地寫出詩人被官府征召后不可抑制的滿足與喜悅之態(tài)。
D.第二聯(lián)中“官有程”三字，直接點明官府征召有期限要求，詩人接到文書后，不得不日夜兼程，向鄧州進發(fā)。
E.本詩采用了比興、虛實相生、用典等表現(xiàn)手法，收到了疏密有致、言簡意豐、含蘊深厚、耐人尋思的藝術效果。
15.本詩流露出作者哪些情感?請結(jié)合詩句進行分析。(6分)
(三)名句名篇默寫(5分)
16.補寫出下列句子中的空缺部分。 (5分)
(1)酈道元《三峽》中，從色彩、情態(tài)入手描繪三峽潭水春冬美景的句子是 ____，
____ 。
(2)荀子在《勸學》中認為君子最終能超過一般人，是因為君子 ____。
(3)《蜀道難>中李白通過__ __， ____兩句，寫出水石相激、山谷轟鳴的驚險場面。
三、語言文字運用(20分)
17.下列各句中加點成語的運用，全部正確的一項是(3分)
①國慶期間，交警部門加大了對“在高速公路上違法占用應急車道”行為的查處力度，長此以往，占用現(xiàn)象一定能得到有效遏制。
?、讷@得本屆奧運會女排最有價值球員稱號的朱婷，面對鋪天蓋地的鮮花和掌聲，安之若素，展示出了難得的冷靜。
?、埕斞钢鞯暮芏喾饷嬖O計都選擇了“素封面”：除了書名和作者題簽外，不著一墨。這樣的留白大巧若拙，意味無窮。
?、茼n國的諸多市場分析師認為，受三星手機召回事件影響，蘋果公司將有機會改變蘋果7目前不瘟不火的銷售狀況。
?、菰桨l(fā)成熟的他，不屑于浪費時間向別人證明自己，而喜歡好整以暇地在旁邊觀察事物的發(fā)展，等待適合出擊的機會。
A.①③ B.③⑤ C.②④ D.②⑤
18.下列各句中，沒有語病的一句是(3分)
A.立體化作戰(zhàn)的望遠鏡集群，不但能提升我國在天文科學與技術方面的創(chuàng)新能力，還能廣泛應用于導航、定位、航天、深空探測。
B.阿里巴巴集團CEO張勇說：“每年‘雙11’成功的標志就是創(chuàng)新，我們每年都會去想很多新主意的方式，來做今年‘雙11’的創(chuàng)新。”
C.近日，社會各界人士聚集在革命軍事博物館，觀看“紀念中國工農(nóng)紅軍長征勝利80周年主題展覽”，以歷史追溯者的目光重溫歷史。
D.被譽為“綿陽的維多利亞港”的三江碼頭整體建筑自從完工以后，美麗綿陽又多了一個公共旅游景點、一張城市宣傳名片。
19.填入下列一段文字空白處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是(3分)
隨著智能設備的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)移動端使用人數(shù)將大幅上升，會成為新互聯(lián)網(wǎng)用戶的主力， ① ，在帶寬速度和硬件設備的不斷革新之下，利用移動設備就 ② 完成幾乎所有今日在電腦上才可以完成的任務。 ③ ，騰訊已將集團的發(fā)展重點從QQ轉(zhuǎn)移到微信，這 ④ 標志著移動端將會是未來用戶的主要活躍點， ⑤ 在更多傳感器和物聯(lián)網(wǎng)的支持下，移動端的優(yōu)勢也會更加明顯。
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A所以能當前/然而
B因此會現(xiàn)在就當然
C同時可以目前更而
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A 所以 能 當前 / 然而
B 因此 會 現(xiàn)在 就 當然
C 同時 可以 目前 更 而
D / 能夠 日前 也 于是
20.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過10個字。(5分)
總結(jié)實踐經(jīng)驗以便于傳授，是諺語的一個主要性能， ① 。諺語還有一個性能，就是傳授人們對客觀事物的某種認識。這種認識，可以是一種判斷，如“眾人是圣人”“同行是冤家”;② ，如“巧言不如直道，能說不如能行”“寧可人負我，不可我負人”;③ ，如“人中有呂布，馬中有赤兔”“七十二行，種田為王”;有的是嘲諷或揭露，如“財主門前孝子多”“玉皇拜財神，有錢大三級”，等等。
21.請用簡潔語言概括“學習金字塔”所反映的規(guī)律，并據(jù)此為老師的教學提出一條建議。(6分)
四、作文(60分)
22.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
日前，有學者撰文稱：四大名著不適合兒童閱讀一一《水滸傳》講打家劫舍，《三國演義》充斥陰謀詭計，《西游記》宣揚虛無主義，《紅樓夢》大講色空幻滅。這個觀點引起了激烈討論，有人撰文反駁：學者所指的負面內(nèi)容并非四大名著的主旨，在整體上，四大名著何其大雅，負面影響何其微小;相比之下，社會復雜，人心難測，現(xiàn)實環(huán)境給孩子帶來的消極影響遠勝四大名著。
要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲。
17年四川語文高考題答案
1. D(“情感正是因‘水’而生”，錯，除“水”之外還包括“天”“地”“黃葉”。)
2. C(“都會給人以沉重而悲戚的感受”，無中生有。)
3. B(“情感的觸動、生發(fā)、郁結(jié)于心”，錯，應該是表現(xiàn)出“情感的一發(fā)不可收”。)
(二)(12分)
4.(4分)CE (C.“決不借助他人成果或資料”，錯，“假借”在此句是“寬容”的意思;
E 借“此”評價“成就和精神”有誤，引用蘇軾之語是為評價嚴耕望盡展其才，引用陸氏之語是為說明嚴耕望所走治學之路為“樸實”。)
(每項2分)
5. (4分)所謂“以道家自處”是指嚴耕望“不爭”“寡欲”的生活態(tài)度：性格柔退謙遜，不慕名利，甘于寂寞，對物質(zhì)要求極低。
所謂“以儒家待人”是指他珍惜人情的忠恕心理：對人真摯、重情意、記恩，待人寬厚。
(各2分)
6. (4分)① 淡泊名利、耐得住寂寞; ② 將全部身心都投入到治學中;
?、?治學嚴謹，決不稍有假借; ④ 治學勇猛精進、鍥而不舍;
?、?做學問既能延續(xù)傳統(tǒng)又能吸納新觀點; ⑥ 兼收并攬四大家的優(yōu)點。
(每點1分，答對4點得滿分)
(三)(14分)
7. (5分)A 3分，C 2分，B 1分。(B.“也呼吁全社會關注弱勢群體，給弱勢群體更多的支持”有夸大之嫌;D“表現(xiàn)出科長的尷尬與歉疚”，錯誤;E：“一個犀利哥樣的長發(fā)男人”不是比喻。)
8. (3分)①指歌曲里的蒲公英的訴說歌唱;
?、诿窆ぷ拥軅兊母璩?
?、勖窆ぷ拥軅兊母杪暲锏膬A訴(訴求、呼聲)。 (每點1分)
9. (6分)同意。①從故事情節(jié)上看，小說的結(jié)尾“蒲公英的歌唱”照應了標題和開頭，使小說結(jié)構(gòu)緊湊、脈絡清晰，合情合理; ②從寫作技巧上看，不知情的孩子們和已定的結(jié)局形成了巨大反差，具有悲劇美;③從藝術效果上看，小說以歌聲結(jié)束，孩子們歌聲越美越動聽，越是牽動讀者的心，孩子們的命運值得關注，收到了言有盡而意無窮的藝術效果;④從主題上看，小說以悲劇結(jié)局，旨在真實地反映出現(xiàn)實生活中民工子弟學校處境的艱難，喚起人們的思考和關注，極具警醒意義。 (每點2分，答對3點得滿分。)
不同意。可從小說的結(jié)局太過殘酷，缺少積極的正能量等角度進行闡釋，言之成理即可。
二、(35分)
(一)(19分)
10.(3分) B(“沔即捕按明僭稱王”，不能拆分;“斷一臂自訟”，不宜拆分。)
11.(3分) A(“古代的女子有名無字”錯，古代女子許嫁，及笄而字。)
12.(3分) A(“孫沔也因此被貶謫”錯，皇上并沒有治孫沔的罪。)
13.(10分)(1)以姑息縱容為安定，以逃避批評為明智。即使用完南山的竹子(制成的竹簡)，也不能夠?qū)懲晁淖镞^啊。 (5分，劃線處、大意各1分)
(2)奏章送達，就將(孫沔)降為寧國節(jié)度副使，監(jiān)司因為失察獲罪，全部被貶。
(5分，劃線處、大意各1分)
(二)(11分)
14. (5分)C E C“不可抑制的滿足與喜悅之情”，錯;E“比興”，錯
(對一個2分，全對5分)
15. (6分)情感：①希望終老田園;② 心念國事;③不得不應召為國效力的矛盾、無奈之情。
(6分，每點2 分)
16. (3分)(1)(則)素湍綠潭，回清倒影(2)善假于物(也)(3)飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。 (每空1分，有錯別字該句不得分)
三、(20分)
17. (3分)B(①長此以往：指長久這樣下去，會有不好的結(jié)果。②安之若素，表示對反?，F(xiàn)象或不順利的情況視若平常，毫不在意。現(xiàn)也指對錯誤言論或事物不聞不問，聽之任之。③大巧若拙，指真正靈巧的人看起來很簡單。也指一種藝術境界，類似于寫意，幾筆就能為妙傳神。④不瘟不火，指戲曲不沉悶乏味，也不急促，恰到好處。也可指表演既不沉悶，也不火爆。⑤好整以暇，既嚴整有序又從容不迫的樣子，起初用于形容軍隊，后也可以用于個人。)
18. (3分)C(A成分殘缺，可在“深空探測”后加上“等眾多領域”;B邏輯不當，“每年”與“今年”矛盾，“的方式”多余，可以改為“我們每年都會去想很多新主意，來做當年雙11的創(chuàng)新。”;D中途易轍，可改為“自從被譽為“綿陽的維多利亞港”的三江碼頭整體建筑完工以后”。)
19. (3分) C( ①處上下語境沒有因果關系，可排除A、B;②處表示在一定條件下，某個問題可以被解決;B項的“會”不合適;③處根據(jù)語境看“日前”明顯不對，可排除D項;④處應該是表示根據(jù)騰訊的行為標志著移動終端的被重視程度加深，應填“更”;⑤處表示遞進關系，應填“而”。)
20. (5分) ①但并不是它唯一的性能②也可以是一種比較(選擇)③有的是贊揚或歌頌
(寫對一處給1分，寫對兩處給2分，寫對三處給5分)
21. (6分)規(guī)律：①采用不同的學習方法，平均學習保持率各不不同;②采用聽講、閱讀等被動的學習方法，平均學習保持率較低;采用小組討論、實際演練等主動學習方法，平均學習保持率較高。③學習者參與度越高，主動性越強，平均學習保持率越高。
(每點2分，答對兩點4分)
建議：老師在教學中不宜采用純講授式的教學方式，要多給學生討論、演練、實踐的機會。 (2分)
22. (60分)(參照高考作文評分標準)
參考譯文：
孫沔，字元規(guī)，越州會稽人。中進士，補(正式擔任)趙州司理參軍。性格放縱狂妄，不遵守士節(jié)禮義，但是才能與兇猛的性格超過一般人。
當時宰相呂夷簡上書自求罷免，仁宗下詔書褒獎，沒有答應(他)。孫沔上書說：“自從呂夷簡當宰相，廢黜罷免說忠言走正道的人，等到他以使相的身份去鎮(zhèn)守許昌時，就推薦王隨、陳堯叟代替自己擔任宰相。(王隨、陳堯叟)才干平庸卻擔負重任，(他們)的謀略與議事不和，在中堂之上忿怒相爭，被百官取笑，(導致)政事被擱置荒廢。又用張士遜擔任宰相，士遜原本就缺乏遠見，以致于對待國事懶散、懈怠。呂夷簡之所以不推舉賢能的人來為國家做長遠的打算，只推薦不如自己的人作為鞏固自己地位的計策，是想讓陛下知道宰相的位子非他不可，希望再次想到他而征召任用他。陛下果真召令夷簡回來，自呂夷簡(呂夷簡曾在大名為官，在此代指呂夷簡)執(zhí)掌朝政，到如今已經(jīng)三年，沒有更改一事。把姑息縱容當作安定的(手段)，把逃避批評當作明智(的舉動)。即使用完南山的竹子(制成的竹簡)，也不能夠?qū)懲晁淖镞^啊。”看過奏章后，皇上帝沒有加罪于他，議論者喜歡他的正直懇切。
掌管慶州。元昊死后，將領們想乘著這個機會，大舉消滅元昊的國家。孫沔說：“乘人之危攻打有喪事的國家，有失中國的體統(tǒng)。” 調(diào)任秦州，當時儂智高反叛，孫沔入朝覲見，皇帝用秦州的事務鼓勵他。孫沔回答說：“我雖然年紀大了，然而秦州的事不用陛下?lián)鷳n，陛下應當以嶺南為憂。我觀察到嶺南賊寇的勢力正囂張，官軍早晚會有打敗仗的消息上奏。”第二天，奏報蔣偕戰(zhàn)死，皇帝對執(zhí)政大臣說：“嶺南的事確實如孫沔所預料的那樣。”又升任(孫沔)為觀文殿學士、執(zhí)掌并州。但是諫官吳及、御史沈起上奏孫沔荒淫放縱不加檢點，主管杭州與并州時所做的事不符合法度，于是將(孫沔)調(diào)至壽州。
皇帝下詔令審查他的行跡，使者上奏：“在杭州，孫沔喜愛許明所收藏的《鷹圖》，許明不愿意獻(給他)。當初，許明的父親在水仙大王廟祈禱才生了許明，因此小時候叫‘大王兒’。孫沔立即以僭越稱王的罪名抓捕了許明，拿走了《鷹圖》，并將許明刺字發(fā)配。等到孫沔罷去后，許明到提點刑獄處，斷一條胳膊為自己訴訟，才得以釋放。在并州，孫沔私自役使吏卒，往來青州、麟州買賣紗、絹、藥物。在公堂之上擺放大棒，有時因為暴怒而痛毆前來訴事的人，曾經(jīng)剔取盜賊的腳后筋，將其弄斷。”奏章送達，就將(孫沔)降為寧國節(jié)度副使，監(jiān)司(負有監(jiān)察責任的官吏)也因為失察獲罪，全部被貶。
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