教師應具備的職業(yè)道德修養(yǎng)有哪些
要完成黨交給的各項任務，教師必須要做好表率，具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。下面是學習啦小編給大家搜集整理的教師應具備的職業(yè)道德修養(yǎng)文章內(nèi)容。
教師應具備的職業(yè)道德修養(yǎng)
一、要堅持正確的政治方向
要根據(jù)學生不同的年齡特點和學段的認知水平及理解能力，由淺入深地進行有中國特色的社會主義理論教育，進行愛國主義、集體主義、社會主義教育，進行社會公德、職業(yè)道德和家庭美德教育，培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
二、要樹立以學生為本的教育觀
我們的教育對象是學生，教育的目的是培養(yǎng)學生，讓學生得到全面發(fā)展。要著眼于對全體學生的培養(yǎng)，著眼于學生的全面發(fā)展，著眼于學生創(chuàng)造性學習。關心學生，尊重學生并嚴格要求學生。
三、要遵紀守法
教師作為國家的公民，在遵紀守法方面應作為學生的表率。這些年來，國家制定了一系列的法律、法規(guī)，對繁榮經(jīng)濟，推動社會發(fā)展，保持社會穩(wěn)定，保障人民生活起到了極大的作用。在教育方面，頒布了《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國義務教育法》《中華人民共和國教師法》等等，使我國教育逐步走向法治軌道。教師要學法、懂法、守法。此外，還要模范地遵守校紀、校規(guī)。只有這樣，學生才會模仿，才會信服，從而規(guī)范自己的言行。
四、要團結協(xié)作，謙虛謹慎
團結協(xié)作，謙虛謹慎，是教師道德的基本要求。教育工作是個體勞動與群體效益的結合。教師課堂教學、作業(yè)批改、與學生談心等，是教師個體勞動。學生能不能有效地得到培養(yǎng)，是教師群體共同努力的結果。學生成長的速度與質(zhì)量，不僅取決于每個教師的自身素質(zhì)，而且取決于學校教師集體是否形成了教育合力，以及這種合力的程度。教師之間應建立融洽無間的關系，在充分發(fā)揮個人主動性、積極性和創(chuàng)造性的同時，與同事團結協(xié)作，形成教育合力。要做到團結協(xié)作，每個教師要多多反躬自省，謙虛謹慎，多看到自己的不足，真心誠意地學習別人的優(yōu)點與長處。
五、要敬業(yè)、樂業(yè)
隨著人們生活條件的改善，特別是城市居民生活條件的改善，老百姓已經(jīng)不滿足子女有書讀，而是要求學校提供更好更高質(zhì)量的教育。老百姓的這種要求是合理的。時下，教師權威正受到越來越大的挑戰(zhàn)，有些學生的計算機知識和操作能力已經(jīng)超過教師，外語的聽說能力也比教師強。要提高教學水平，讓家長、學生滿意，教師必須敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)，必須努力提高自身的業(yè)務能力。在科技迅速發(fā)展的今天，教師更應更新自己的知識。
總之，教師的職業(yè)特點決定了教師的個人品質(zhì)、行為舉止都對學生起耳濡目染的熏陶感染作用。要把學生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀律的新人，教師要在表率上下功夫，既做到心靈美，又做到行為美，才能堪稱學生的楷模。
培育教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必要性
(一)培育教師職業(yè)道德修養(yǎng)是時代發(fā)展的需要
首先，中國正處于社會轉型的關鍵時期，各種矛盾比校集中，使教師職業(yè)道德而臨嚴峻的挑戰(zhàn)。在文化期待和社會現(xiàn)實之間，原有的師德規(guī)范和師德要求對教師的影響力大大降低，學校中的不道德現(xiàn)象逐漸增多，培育教師職業(yè)道德修養(yǎng)成為刻不容緩的任務。其次，網(wǎng)絡信息時代的教育對教師職業(yè)道德修養(yǎng)的培育提出新挑戰(zhàn)。在而對浩如煙海的網(wǎng)絡信息時，教師需要在職業(yè)道德修養(yǎng)的指引下正確把握自己的方向，并且引導學生把握有效信息的價值方向。同時，在網(wǎng)絡環(huán)境下，教師的行為更容易受到關注并產(chǎn)生影響，比如“范跑跑”和“最美教師張麗莉”的案例都在社會上引起極大的反響，使教師的道德現(xiàn)狀受到全社會的關注和討論。最后，當代素質(zhì)教育改革要求更有力的師德建設。素質(zhì)教育和新課改的成敗，關鍵在于教師的素質(zhì)以及教師的支持和參與程度，而教師素質(zhì)的核心在于師德。作為人民教師，只有從崇高的教育理想出發(fā)，從對學生的責任出發(fā)，在教育過程中兢兢業(yè)業(yè)，教書育人，才能充分發(fā)揮師德的作用，推動我國教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。
(二)培育教師職業(yè)道德修養(yǎng)是教師進步的需要
首先，是教師從業(yè)的基本要求。由于教師職業(yè)是一種道德實踐活動，所以師德同其他的職業(yè)道德相比較具有自己獨有的特點和規(guī)律性。充分理解教師職業(yè)道德修養(yǎng)并白覺地內(nèi)化為自身的道德品質(zhì)，以及在教育實踐活動中踐行職業(yè)道德規(guī)范既是對教師的基本要求也是最高要求。其次，是正確構建教師職業(yè)形象的要求。教師職業(yè)形象的構建需要教師職業(yè)不斷建立白己的規(guī)范和教師個體白覺地建構，培育教師的職業(yè)道德修養(yǎng)是構建教師職業(yè)形象的重要內(nèi)容，也是促進教師專業(yè)化發(fā)展應有的題中之義。最后，是教師不斷提高自身道德修養(yǎng)的要求。馬克思說：“人的本質(zhì)不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關系的總和。”①教師承擔著多重的社會關系，扮演多重的社會角色，這往往容易產(chǎn)生角色心理沖突。教師職業(yè)道德具有特殊地位，會產(chǎn)生較高的社會威望和影響力，對教師白身的道德修養(yǎng)也能產(chǎn)生極大的約束力和感染力。
(三)培育教師職業(yè)道德修養(yǎng)是學生成長的需要
首先，教育對象的特殊性要求教師具備良好的職業(yè)道德風范。教師在教學勞動中表現(xiàn)出來的修養(yǎng)而貌、教學態(tài)度、道德品行和性格氣質(zhì)都會對學生起到潛移默化的示范作用和深刻的影響。教師對自己人格的塑造過程同時也是對學生的人格塑造過程，這種強烈的示范性要求教師時刻注意白己的形象和嚴格要求白己。其次，教育的重要性要求教師具備良好的職業(yè)道德風范。學生不僅是父母的希望和寄托，教師承擔著教書育人，讓每一位孩子都成人成才的重托，也是活生生的人，在他們的成長道路上渴望得到教師人生的引導和知識、技能的傳授。教師要很好完成這些重任，不僅需要他們具備專業(yè)的知識和技能，更需要具備良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，踐行職業(yè)道德規(guī)范。最后，教育的普及化、全民化要求教師具備良好的職業(yè)道德風范。教育全民化、普及化要求教師以公平的態(tài)度對待所有的學生，關心每個學生的全而發(fā)展，而不只是關心少數(shù)的優(yōu)秀學生。教師如何一視同仁的對待所有學生，如何尊重學生的個別差異、因材施教，這些都對教師的職業(yè)道德提出新的挑戰(zhàn)。
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