1. 培養(yǎng)自學(xué)能力的意義
　　培養(yǎng)閱讀與自學(xué)能力，既是英語教學(xué)的理論問題，又是教學(xué)的實(shí)踐問題。傳統(tǒng)教學(xué)論只注重基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)，不注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)和智力的開發(fā)。自學(xué)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要因素。因?yàn)榻膛c學(xué)是教學(xué)過程中的兩個主要因素，教是為了學(xué)，今天的教是為了將來的不教，從而達(dá)到獨(dú)立自學(xué)的目的，所以學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)過程中的主體。當(dāng)然，學(xué)生在教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)活動，同樣也具有主觀能動性。
　　實(shí)踐表明，學(xué)習(xí)英語的動機(jī)、目的、個性特點(diǎn)、智力水平等，都是促使學(xué)生把英語學(xué)習(xí)內(nèi)化為自身知識體系的必要條件，都能對舊知識與新知識，已知和未知的知識起積極的作用，學(xué)習(xí)效果也就更加顯著。
　　2. 學(xué)生閱讀和自學(xué)能力的結(jié)構(gòu)及過程
　　閱讀和自學(xué)英語的能力是一種多結(jié)構(gòu)多層次的能力，是由許多能力因素構(gòu)成的，而各種因素又是相互聯(lián)系、相互制約、互相結(jié)合地在自學(xué)過程中發(fā)揮作用。閱讀和自學(xué)能力的結(jié)構(gòu)主要是：獨(dú)立自學(xué)能力、組織學(xué)習(xí)的能力、對學(xué)習(xí)自我檢查和監(jiān)督的能力、運(yùn)用知識解決問題的能力等。其中閱讀能力是自學(xué)能力的核心。獨(dú)立閱讀能力是多種能力的綜合，包括理解能力、觀察能力、分析概括能力、閱讀表達(dá)能力、創(chuàng)造性閱讀能力、掌握讀書方法和使用工具書及制作卡片的能力。其中理解掌握詞匯、理解分析概括能力是提高閱讀能力的核心；創(chuàng)造性閱讀能力是閱讀能力發(fā)展的多層次。學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)與正確使用工具書的能力，是學(xué)生獨(dú)立閱讀的必備條件。學(xué)生如無閱讀能力，自學(xué)能力不可能形成。
　　由上可知掌握知識、技能、發(fā)展智力是形成自學(xué)能力的基礎(chǔ)；指導(dǎo)與獨(dú)立閱讀相讀結(jié)合是形成自學(xué)能力的關(guān)鍵；激發(fā)非認(rèn)識(興趣、愛好、情感、意志等)是形成自學(xué)能力的內(nèi)在動力。
　　3. 如何培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀和自學(xué)能力
　　1)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，是形成自學(xué)能力的首要因素
　　學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)習(xí)的一種推動力量，是學(xué)習(xí)的需要，是直接推動學(xué)習(xí)的心理動因。提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性的關(guān)鍵，是要在教學(xué)中引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)。學(xué)習(xí)動機(jī)中最活躍的成份是學(xué)習(xí)興趣。英語教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)最重要的因素，它不僅關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，而且關(guān)系到某些潛在的素質(zhì)和能力的發(fā)展。英語閱讀教學(xué)中，應(yīng)把激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)放在教學(xué)首位
　　2)預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)
　　預(yù)習(xí)有學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)和教師半指導(dǎo)下的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)要求應(yīng)明確具體。預(yù)習(xí)的步驟一般是：a.讀準(zhǔn)生詞，利用詞典掌握生詞的基本用法；b.找出課文中的短語；c.爭取記住50—60%的生詞和詞組；d.劃出長句、難句；e.找出文章的段落大意。
　　3)課文是教材的核心
　　課文教學(xué)是閱讀教學(xué)的核心，所以課文教學(xué)應(yīng)成為閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)，決不可離開課文教學(xué)另拉一套輔助教材，輔助讀物只能當(dāng)課文教學(xué)的補(bǔ)充。
　　4)緊扣教材，培養(yǎng)快速閱讀能力
　　以較快的速度，進(jìn)行積極有效的閱讀，在有效時間內(nèi)，有目地的采用一些簡意讀物，理解程度不低于70%，在做這種閱讀練習(xí)時，多以課文后的短文為閱讀材料，充分利用文章題目，著重理解段落的首句和末句，注意文章的首段和末段，快速獲取文章大意。
　　5)精讀能力的培養(yǎng)
　　精讀要求掌握文章全部信息，包括主要論點(diǎn)和論據(jù)。把握文章中心脈絡(luò)的閱讀，也是課文教學(xué)重點(diǎn)。抓不住這一中心環(huán)節(jié)，教學(xué)必然失敗。為此要求學(xué)生徹底解決what, how, when, and why等問題，從而達(dá)到透徹理解文章的目的。講解全篇課文后，在學(xué)生通讀的基礎(chǔ)上，就課文回答。
　　6)猜譯能力培養(yǎng)
　　培養(yǎng)猜譯能力是培養(yǎng)學(xué)生直覺思維能力的目的之一，是提高閱讀技能的一個重要方面。猜譯能力就是閱讀時遇到難點(diǎn)、生詞，不查詞典，只根據(jù)上下文的意思進(jìn)行猜譯以理解文章大意的能力。這種能力對學(xué)生尤為重要。因?yàn)閷W(xué)生工作以后，晉升職稱，托?？荚嚨仁遣粶?zhǔn)查詞典的。閱讀過程中不能一有疑問就查詞典，這會影響閱讀速度；詞典不能解決閱讀過程中遇到的新問題，因?yàn)椴煌闆r下，詞的含義變化是不同的。
　7)口、筆頭表達(dá)能力的培養(yǎng)
　　復(fù)述（縮述、擴(kuò)述)，擴(kuò)寫，改寫，縮寫都是培養(yǎng)閱讀能力的重要形式。