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      關(guān)于美術(shù)教育的畢業(yè)論文(2)

      時(shí)間: 堅(jiān)烘964 分享

        關(guān)于美術(shù)教育的畢業(yè)論文篇二

        《美術(shù)教育策略》

        [摘要]美術(shù)教育是全方位,多元化的教學(xué),在教學(xué)中老師是發(fā)揮傳道授業(yè)的啟蒙家,因此,如何教好每一節(jié)課,都事關(guān)學(xué)生美術(shù)素質(zhì)提高。

        [關(guān)鍵詞]美術(shù)教育 策略 教師技能 素質(zhì) 多元美術(shù)文化

        1.簡論美術(shù)教育

        美術(shù)課堂教學(xué)是傳授美術(shù)知識(shí)和技能,實(shí)施藝術(shù)素質(zhì)教育的主要場所。美術(shù)課堂教學(xué)是教師根據(jù)美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容和相應(yīng)的教材安排,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授和素質(zhì)教育活動(dòng),美術(shù)課堂的教學(xué)活動(dòng)方式主要有:教師的講述,提問,師生之間互動(dòng)中的交流與討論,技能訓(xùn)練,課堂展示等。

        課堂的教學(xué)方式可以擴(kuò)展為課內(nèi)與課外,室內(nèi)與室外,校內(nèi)與校外等多種渠道,多角度的進(jìn)行,新型的課堂是教師展示魅力的舞臺(tái),是教師體現(xiàn)價(jià)值的場所,也是教師生命飛揚(yáng)的地方,同時(shí),課堂還是教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展,喚醒學(xué)生潛在的主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生生命活力的場所。

        我們在討論教堂教學(xué)的成功率和有效性的時(shí)候,始終強(qiáng)調(diào)的是教師在有個(gè)性的課堂教學(xué)中能否讓學(xué)生獲得了知識(shí)的發(fā)展。課堂教學(xué)的高成功率和有效性目標(biāo)追求是取決于教師的課堂里的教學(xué)智慧,課堂里的智慧主要包括教師的職業(yè)精神,專業(yè)素養(yǎng),教學(xué)能力,教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)過程與輔導(dǎo)方式的選擇,以及偶發(fā)事件的處理能力。

        2.調(diào)動(dòng)一切手段,提高學(xué)生美術(shù)能力

        青年學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展,應(yīng)視為是個(gè)體身心素質(zhì)繼續(xù)發(fā)展的過程隨著青年學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富,思維能力進(jìn)一步發(fā)展,藝術(shù)閱歷的逐漸提升,他們的藝術(shù)創(chuàng)作也會(huì)自然向前發(fā)展,美術(shù)教育的目的仍以素質(zhì)教育為準(zhǔn)則,全面體現(xiàn)素質(zhì)教育的價(jià)值取向,即提高審美修養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)造精神和能力,發(fā)展多元美術(shù)文化。

        一直以來,許多教師都把美術(shù)教育重點(diǎn)放在解決專業(yè)寫實(shí)技能方面,把教育研究的重心放在解決專業(yè)素描學(xué)習(xí)問題上,其結(jié)果導(dǎo)致美術(shù)教育的路子越來越窄,對學(xué)生成長也并無益處。

        學(xué)生藝術(shù)造型能力是依靠視知覺進(jìn)行的美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng),他們依據(jù)切身體驗(yàn)去表現(xiàn)感受,因此,美術(shù)學(xué)習(xí)中的觀察不單純只是視覺記錄,而是一種視覺的認(rèn)識(shí),推理等判斷過程,可以說“看”和“觀察”,是兩個(gè)層面的認(rèn)識(shí),觀察需要喚起視覺記憶進(jìn)行比較,類推與判斷,觀察形成的知覺認(rèn)識(shí)與看一看的印象,在造型表現(xiàn)中結(jié)果是不同的。知覺具有主動(dòng)探索,選擇、補(bǔ)充、組織、構(gòu)成、判斷作用,是人的創(chuàng)造思維活動(dòng),學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造主要依靠感覺和情感進(jìn)行表現(xiàn),如果美術(shù)教育在觀察中注意培養(yǎng)知覺能力,他們視覺的主動(dòng)性,選擇性,組織性就會(huì)得到充分發(fā)展。

        學(xué)生的藝術(shù)轉(zhuǎn)型主要體現(xiàn)為認(rèn)識(shí)上的主觀與客觀的統(tǒng)一,他們的審美因素的表現(xiàn),如節(jié)奏、平衡、對比、和諧等,反映他們對形式美的敏感性,這種傾向如果能在教育中,有意識(shí)的加以保護(hù)和引導(dǎo),就會(huì)使他們的創(chuàng)作由無意識(shí)表現(xiàn)向有意識(shí)的主動(dòng)創(chuàng)造發(fā)展。

        在多元文化發(fā)展中,寫實(shí)繪畫不再是藝術(shù)表現(xiàn)的唯一形式,藝術(shù)發(fā)展需要廣闊的發(fā)展空間。美術(shù)教育在滿足他們寫作技能要求的同時(shí),應(yīng)注意發(fā)展他們創(chuàng)造中的各種表現(xiàn)能力和想象力。在藝術(shù)形象思維中,想象活動(dòng)常以記憶中的生活表象為起點(diǎn),把過去的感覺,記憶,經(jīng)驗(yàn),利用新的方式組合,從而產(chǎn)生新的形象,藝術(shù)作品往往考想象,他們常習(xí)慣用簡單符號圖形來表現(xiàn),造型比較概念化,在學(xué)生藝術(shù)的發(fā)展中,如果注意把真實(shí)與想象結(jié)合,以生活真實(shí)為原型,通過想象去發(fā)展畫面,使生活真實(shí)為原型,使藝術(shù)的創(chuàng)作源于現(xiàn)實(shí),又超越現(xiàn)實(shí),以虛構(gòu)揭示素質(zhì),就會(huì)幫助學(xué)生轉(zhuǎn)型有自然的過渡。

        學(xué)生造型表現(xiàn)的能力,是由感性上升到理性逐步發(fā)展認(rèn)識(shí)的過程,是由感性上升到理性逐步發(fā)展認(rèn)識(shí)的過程,是兩種認(rèn)識(shí)相結(jié)合的產(chǎn)物,學(xué)生的美術(shù)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)為引導(dǎo)學(xué)生從感性出發(fā),經(jīng)過推理,分析后主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)的過程,因此,幫助學(xué)生思維方式的轉(zhuǎn)換十分重要,學(xué)生依靠直覺去寫生,通常用局部觀察局部描寫的方法,逐漸自由發(fā)展畫面,造型方法是建立在感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的,學(xué)生造型訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生建立整體觀摩習(xí)慣,幫助個(gè)體認(rèn)識(shí)和了解物象的內(nèi)在聯(lián)系,理解結(jié)構(gòu)關(guān)系,才能較正確把握形象,因此,我們在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,采用線描寫生等素描結(jié)構(gòu)分析對比作業(yè)形式,幫助學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)思維轉(zhuǎn)換。

        3.微笑教學(xué)

        課堂教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng),它的有效性,創(chuàng)新性需要不斷地反思與研究,還需要教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的長期積累。因此,我們的教師必須有智慧地去教,我們還必須要有智慧地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。

        如何讓自己的課堂生動(dòng)有效,獲得高成功率,如何讓自己的課堂成為學(xué)生獲取知識(shí)和發(fā)展,需要教師的智慧,教師在課堂里智慧呈現(xiàn)是多角度,多層次,多形式的,這智慧主要來自微笑。

        重視微笑和善于微笑是教師在課堂里教學(xué)智慧的一種重要體現(xiàn),讓我們用微笑武裝自己,用微笑營造和諧,在微笑中和學(xué)生一起享受教育的成功。

        微笑是教師職業(yè)修養(yǎng)的體現(xiàn),微笑也是教師的一種人生態(tài)度,微笑是人類之間的交往一種最親切,最友好的表情,它能讓彼此獲得真正的溝通,信任與友誼。教師在教學(xué)中善于使用微笑這種肢體語言讓自己的教學(xué)產(chǎn)生無窮的教學(xué)魅力,課堂里教師的微笑還能讓學(xué)生在充滿和諧的環(huán)境中活躍思維,增強(qiáng)自信,樂于參與,有效反思,課堂里教師的微笑還能給學(xué)生以成長的力量,戰(zhàn)勝困難的勇氣。

        美國密歇根大學(xué)心理教授詹姆士對人的微笑注解:“面帶微笑的人,通常對處理事務(wù),教導(dǎo)學(xué)生或銷售行為,都顯得更有效率,也更能培育快樂的孩子,笑容比皺眉頭所傳達(dá)的訊息要多得多,在學(xué)校課堂教學(xué)中,如果我們觀察與研究那些成功的課堂教學(xué)案例,不難發(fā)現(xiàn),這些優(yōu)秀的教師在自己的教學(xué)中盡管在教學(xué)方式,教學(xué)風(fēng)格,教學(xué)設(shè)計(jì)所呈現(xiàn)的方式充滿個(gè)性,不盡相同,但是,他們在課堂教學(xué)里都會(huì)有一個(gè)教學(xué)共性,那就是――微笑。他們把微笑帶進(jìn)課堂,使它最大限度地發(fā)揮作用,他們用微笑讓自己課堂里充滿溫馨的人情味,他們用微笑讓傳遞心靈和愛意,他們用微笑改變課堂和學(xué)生的情感。

        4.美好的心態(tài)

        教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,課堂教學(xué)成功雖然由很多因素決定,但是教師的心態(tài)和情緒的好壞會(huì)直接影響到一節(jié)課的課堂效果。課堂里的微笑能啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,能讓學(xué)生在輕松的環(huán)境里心情愉悅,思維開闊地學(xué)美術(shù),課堂里的微笑能激勵(lì)學(xué)生樂于參與,引導(dǎo)學(xué)生的探究熱情,課堂里的微笑能最直接,最便捷地調(diào)節(jié)氣氛,營造和諧課堂。從教多年我最大的體會(huì)與收獲是學(xué)會(huì)用微笑面對學(xué)生,面對生活,長期的教學(xué)實(shí)踐使我深深地懂得,當(dāng)微笑成為自己的一種職業(yè)習(xí)慣的時(shí)候,也就是你教學(xué)變得成熟的時(shí)候。微笑的魅力與強(qiáng)大的作用,使我無論在病中,還是經(jīng)歷著生活中的不悅時(shí),只要我走上講臺(tái),我絕對會(huì)沉淀一切影響教學(xué)的因素,醞釀自己的情感讓自己微笑地走進(jìn)課堂。

        重視微笑和善于微笑是教師在課堂里教學(xué)智慧的一種重要體現(xiàn),讓我們用微笑來武裝自己,用微笑營造和諧。在微笑中和學(xué)生一起享受教育的成功。

        5.熱愛學(xué)生

        要愛自己的學(xué)生,要和學(xué)生平等相處,彼此尊重,我們互相關(guān)懷,教學(xué)相長。我快樂著學(xué)生的快樂,悲傷著學(xué)生的悲傷,我一直非常感謝我的學(xué)生,慶幸自己的職業(yè),校園里總是那么的純凈和溫馨,那么的和諧和美好!我和學(xué)生們?nèi)谇⑾嗵帲嗷リP(guān)愛,彼此真誠溝通,在學(xué)校里的課堂上我們在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),彼此享受著相互帶來的尊重與快樂!我們既是師生,也是好朋友,校園里我和我的學(xué)生每天都發(fā)生一些很有趣的故事,那是我們真誠交往中的插曲,我想在這里記載著我與他們的一些事情,是為了不忘記我們曾經(jīng)的友誼!我也想思考教育教學(xué)的經(jīng)歷,這些故事一直在我的腦海里環(huán)繞,讓我浮想聯(lián)翩……。

        教師職業(yè)讓我覺得崇高起來,也感到責(zé)任很重,原來我們一個(gè)不經(jīng)意的微笑,一件不經(jīng)意的小事,卻會(huì)給學(xué)生帶來那么大的影響,看來我真得好好的審視自己的言行舉止了,在自己做學(xué)生的那些日子里,我也覺得在學(xué)校所學(xué)的不只是知識(shí),更重要的是教師的影響力。我想在我身上很多,習(xí)慣和素質(zhì)除了遺傳基因之外,都是教師的影響力。這潤物無聲的教育中,才讓我懂得什么是影響力,什么是教師的責(zé)任,這個(gè)責(zé)任,是這么的重要。

        總之,美術(shù)教育是一個(gè)還需要大家多探討,有待提高的一門學(xué)問,所以優(yōu)秀的教師是超越了職業(yè)倦怠的人,他們對學(xué)生的愛從單薄到厚實(shí),從易挫到堅(jiān)韌,從抽象到具體,從個(gè)別到一般。從被動(dòng)到自發(fā),從小愛到大愛。這種超越,是因?yàn)樗麄兙哂谐绺叩慕逃硐?,?qiáng)烈的教育動(dòng)機(jī),高度的人文關(guān)懷,善良的人格特征,也是因?yàn)樗麄兩钌铙w驗(yàn)到:熱愛學(xué)生,既造福學(xué)生,也造福自己。

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