自考教育學畢業(yè)論文(2)
自考教育學畢業(yè)論文篇二
《高校自考助學的內部質量保障研究》
摘要：高等教育自學考試是個人自學、社會助學、國家考試相結合的高等教育形式。在當今的社會助學力量中，高校已經(jīng)成了助學的主陣地。而隨著自考規(guī)模的不斷擴大，高校自考助學的招生相對混亂，“以考統(tǒng)教”的問題凸顯，專業(yè)設置比較陳舊，考風考紀明顯滑坡等問題日益突出，而高校自考助學的質量保障決定著整個自考助學的質量，也決定著整個自考的社會聲譽和自考發(fā)的展前途。因此高校作為自考助學的主體，如何提高自我內部質量保障的問題已迫在眉睫。
關鍵詞：自學考試;高校自考助學;質量保障
一、背景的提出
有關質量的討論永遠是高等教育發(fā)展中一個亙古不變的主題。自1981年高等教育自學考試制度正式在中國建立以來，自學考試就以其廣泛的適應性、對象的開放性、投資少效益高等特點，受到了社會的廣泛歡迎，也因此得到迅猛的發(fā)展，這不僅在一定程度上滿足了那些無法通過國家考試而進入大學受到全日制教育的人們對高等教育的迫切需求，也為社會的發(fā)展和進步做出了巨大的貢獻。
自學考試是一種以國家考試為主導、以個人自學為基礎、輔之以社會助學的教育形式。高校由于其自身所具有的獨特的教育資源和優(yōu)勢，讓其成為學生報考自考助學班的第一選擇。在今天的社會助學力量中，高校已經(jīng)成了助學的主體、助學的主陣地，其在內部進行自我管理和保障的質量決定著整個自考助學的質量，因此高校內部質量保障決定著整個自考的社會聲譽和發(fā)展前途，高校必須加以重視。
二、高校自考助學問題的凸顯
隨著自考規(guī)模的不斷擴大，我國高校自考助學質量中存在問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
一是助學招生相對混亂。招生是高校自考助學的第一個環(huán)節(jié)。招生對象的好壞，直接關系到自考規(guī)模的大小和自考創(chuàng)收的高低。正因為如此，為了能從競爭激烈的生源市場招到學生，很多學校可以說是絞盡腦汁。有的學校為了能讓自己更具有吸引力，在招生宣傳上大做文章，如片面夸大辦學條件，有意模糊計劃內全日制普通高校與自考助學的概念，夸大考試通過率以及就業(yè)前景等。有些高校為了提高招生率，聘請社會招生人員，承諾給予其較大的招生提成或回扣，以此來誘惑招生人員為了達到目的而向考生承諾一些不實條件。提成、回扣等商業(yè)手段的引入，使得自考招生彌漫著濃烈的商業(yè)氣息，造成了高校自考招生的惡性競爭，嚴重影響了學校自考助學的正常開展，而這一切所引起的后果無非是要自考生來負擔。這種不把助學工作的重心放在教學和管理上，而是放在如何才能招到更多考生的高校自考助學，本身就違背了高校自考助學的根本目的，那么高校自考助學的質量又如何得以保障呢?
二是“以考統(tǒng)教”的問題凸顯，即以國家考試的權威性作為教育質量的唯一保證。作為一種高等教育形式，自學考試是由個人自學、社會助學和國家考試三個要素構成的。而國家考試的絕對權威性，是使得自考得以合法存在的條件，脫離了國家考試的形式，自考仿佛脫離了一種與生俱來的保障，其認可度和含金量將不復存在，因此這也在一定程度上絕對捍衛(wèi)了以考統(tǒng)教的絕對權威性。因此國家考試是自學考試教育存在的前提，是自學考試教育的主導，國家考試機構制定的專業(yè)考試計劃、課程自學考試大綱和指定的自學教材及參考資料是個人自學和社會助學的標準。而當今社會許多高校助學機構則以國家考試為標準、為根本目的，培養(yǎng)的是考生應對考試的能力，而非全面發(fā)展的能力，這不但不能充分滿足自考生的教育需求，最終反而影響了自學考試的質量。
三是專業(yè)設置比較陳舊。據(jù)調查，在當前的高校自考助學中，大部分專業(yè)的設置并非以市場需求為導向，而是根據(jù)自考學生的能力水平來開設專業(yè)，這樣開設專業(yè)的目的是為了便于學生記憶，利于自考生通過考試以提高畢業(yè)率。而開設的專業(yè)大部分也是文史類，這種專業(yè)的實踐性不強，動手操作能力要求不高，有些僅憑單純的死記硬背就能輕松通過國家考試，在這種模式培養(yǎng)的學生畢業(yè)時學到的不是專業(yè)能力的發(fā)展和創(chuàng)新精神的提高，而是一堆陳舊的知識，他們拿到的僅是一張畢業(yè)證書而已。而到畢業(yè)時，自考生毫無優(yōu)勢而言，到處找工作受挫的現(xiàn)象就更加明顯了，因此，對于自考生而言，畢業(yè)即失業(yè)的說法是有一定的道理的。
四是考風考紀明顯滑坡，誠信危機一度凸顯。近年來，自考的考風考紀面臨日漸嚴峻的形勢，主要表現(xiàn)在參加短線自學考試的考生身上。在國家考試中帶小抄、互相偷看和對答案已經(jīng)成為一種常見的舞弊手段，這種考試時紙條神出鬼沒，考生交頭接耳，考試完后紙條滿天飛的現(xiàn)象，已經(jīng)成為自學考試現(xiàn)場的一道獨特的風景;而隨著社會科技的進步，遠程考試作弊的手段也在逐步興起。在這種“考考考國家的法寶，分分分學生的命根”現(xiàn)象影響下的學生絞盡腦汁把心思放在如何通過考試上，而不是自我的完善和提高上，怎么能讓自己在畢業(yè)時獲得優(yōu)勢呢?二是由于考試時監(jiān)考老師監(jiān)管不力，在考試時睜一只眼閉一只眼任學生胡作非為，這種縱容包庇考生的做法不但嚴重破敗壞了考風考紀，也嚴重損害了自學考試的權威性、公正性。三是高校助學機構為了提高通過率，美其名曰考前劃重點，實則為考前泄題，這種間接的舞弊形式不得不讓我們反思自考的出路究竟在哪?
三、高校自考助學質量保障體系的內部構建
1.端正助學目的，堅持健康發(fā)展。要提高自考助學質量，首先必須改變自考助學過程的功利主義傾向的思想?！陡叩冉逃詫W考試暫行條例》明確規(guī)定：“高等教育自學考試的任務，是通過國家考試促進廣泛的個人自學和社會助學活動，推進在職專業(yè)教育和大學后繼續(xù)教育，造就和選拔德才兼?zhèn)涞膶ｉT人才，提高全民族的思想道德、科學文化素質，適應社會主義現(xiàn)代化建設的需要?！逼x了這個助學目標，自考助學就失去了它的意義。高校要真正把助學的目的和動機擺正，在實踐中做到真正為學生服務，而不是為人民幣服務。高校要把培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶ｉT人才作為辦學的宗旨和目的，做到一切為了學生的終身發(fā)展服務。只有端正自考助學的目的，自考助學的質量才能得到保障，培養(yǎng)出來的人才才能適應社會市場的需求。
2.改變助學觀念，明確助學任務。許多高校把高等教育自學考試定位為一種考試形式，只在乎如何幫助學生通過考試，因此并不注重其教育過程。高校作為填補自學考試所欠缺的育人過程的主力軍，其應意識到自考助學的目標并不僅僅是助考，并不僅僅是幫助學生如何考試過關，幫助學生盡快地拿到畢業(yè)證，而是如何幫助學生提高能力。自考助學作為一種獨特的教育形式，學生的學習底子一般比較薄弱，在成績上不占優(yōu)勢，內心也更為敏感，因此它不能單一照搬普通高等教育的方式來進行教學，而且要充分考慮到自考生的特點，要積極探索符合他們特點的助學模式。幫助樹立自信心是高校助學的第一個關鍵，高校要充分調動學生學習的積極性和主動性，充分發(fā)揮他們在學習中的主體地位，讓他們在愉悅輕松的環(huán)境中學習和提高自我。在教學中教師不僅要教授學生以知識，還應教授學生如何學習，使學生能夠滿足社會對應用型、復合型高層次人才和新興行業(yè)人才等多方面的教育需求。
3.要重視學習硬件和軟件環(huán)境的建設。高校自考生由于層次低，以及社會和學校對他們的偏見，因此相對于全日制學生來說，他們一般都比較自卑，比較敏感，他們渴望大學生活，但卻很難融入到大學的氛圍中來。在學習環(huán)境的硬件方面，他們的學習條件在很大程度上受到了限制。許多學校在招生時允諾學生學校的教育資源共享，可自考生一到學校，他們就發(fā)現(xiàn)學校的圖書館不準進，學校的好公寓不能用，學校的一些多媒體教室不能上課，等等，這種教學條件相對簡陋、配套設施相對欠缺的現(xiàn)實，使得他們感到嚴重地被邊緣化了，這在一定程度上很不利于學生的培養(yǎng)和成長。在學習環(huán)境的軟件方面，最明顯的是自考生的優(yōu)秀教師資源的缺乏。自考生一般很少由優(yōu)秀教師來任課，許多優(yōu)秀任課教師由于課時費低、講課吃力也不愿來授課。由于自考隊伍的學習基礎和綜合素質存在參差不齊的現(xiàn)象，因此對他們的管理相對正規(guī)本科生而言難度更大，如果沒有一支經(jīng)驗豐富的、專職的管理隊伍，那么要教會這群學生學會學習、養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣、提高自我的綜合素質能力幾乎是不可能的。因此，助考高校應盡可能給學生提供良好的教學硬件環(huán)境和和相應的軟件環(huán)境，為學生提供一個健康成長的土壤和校園氛圍。
高等教育自學考試作為高等教育中一種特殊的形式而存在，由于其日益突出的問題得不到改善而受到社會廣泛的非議和責難。但高等教育自學考試并不會因此退出歷史的舞臺?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出：搭建終身學習“立交橋”。促進各級各類教育縱向銜接、橫向溝通，提供多次選擇機會，滿足個人多樣化的學習和發(fā)展需要。健全寬進嚴出的學習制度，辦好開放大學，改革和完善高等教育自學考試制度。這意味著，高等教育自學考試在未來很長一段時間里仍將作為一項重要的教育形式而存在和發(fā)展。因此作為助學考試主力軍的高校要不斷自我提高和完善自考助學的質量，提高人才培養(yǎng)的質量，使自學考試得到長足發(fā)展。
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