初三數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小論文
數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的是給學(xué)生形成一種數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)能力。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初三數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小論文，供大家參考。
初三數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小論文篇一
《 初中數(shù)學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備問題分析 》
摘要：從初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備存在的問題和解決方法兩方面入手，并結(jié)合實踐經(jīng)驗，對初中數(shù)學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的情況進(jìn)行研究，研究成果對優(yōu)化現(xiàn)代教育技術(shù)裝備在初中數(shù)學(xué)課堂中的使用情況起到一定的促進(jìn)作用。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);現(xiàn)代教育技術(shù)裝備;課件
1初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備存在的問題
部分教師對現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的重要性認(rèn)識不足，導(dǎo)致技術(shù)裝備資源利用率不高，甚至閑置。許多初中數(shù)學(xué)教師尤其是年齡較大的教師因為對現(xiàn)代化的教育技術(shù)裝備不太感興趣，認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門理論性、邏輯性較強的課程，口頭和板書來講解即可，使用現(xiàn)代化的教育技術(shù)裝備如同畫蛇添足。因此，雖然學(xué)校配置了相當(dāng)豐富的現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，但是這些資源的利用率不高，甚至是閑置的，一般只停留在擺設(shè)的層面。這就使得這些教育技術(shù)裝備資源沒有得到真正的運用，從而造成了資源的極大浪費。造成這種現(xiàn)象的根本原因就是教師對現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的重要性認(rèn)識嚴(yán)重不足。許多數(shù)學(xué)教師不具備使用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的專業(yè)素養(yǎng)，使用多媒體制作課件能力偏低，且用途不當(dāng)?，F(xiàn)代化的教育技術(shù)裝備一般具有較為復(fù)雜的操作過程，許多數(shù)學(xué)教師因為對裝備的操作并不熟悉，因而導(dǎo)致在課堂中使用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備不僅沒有起到應(yīng)有的效果，反而時常出現(xiàn)因為操作不靈活而浪費時間的情況，或者是損壞裝備的現(xiàn)象。此外，許多數(shù)學(xué)教師制作多媒體課件時，雖然具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但是不具備熟練操作計算機(jī)的能力，因此在制作課件時，無法將自己的想法轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)容詳實的課件。這就導(dǎo)致許多教師在上課時，一般很少或不使用多媒體課件，僅僅是在比賽或者公開課時，為了取悅評委或者領(lǐng)導(dǎo)而使用。這樣就使課件失去了它本身的教學(xué)意義。有些數(shù)學(xué)教師過度依賴現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法。由于現(xiàn)代教育技術(shù)裝備具備多種功能，對于教學(xué)起到良好的輔助作用，因此，許多數(shù)學(xué)教師特別是年輕教師在課堂上就過度依賴現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，盲目追求現(xiàn)代化的教學(xué)手段，拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，脫離教學(xué)和學(xué)生實際，只注重形式，不在乎實際效果，使一堂講授知識的課變成欣賞課，沒有真正理解使用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)的本質(zhì)，從而使得課堂教學(xué)質(zhì)量大大下降。
2解決問題的對策
深化對現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的認(rèn)識，樹立現(xiàn)代化的教育觀念針對許多數(shù)學(xué)教師對現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的重要性認(rèn)識不足，導(dǎo)致技術(shù)裝備資源利用率不高，甚至閑置的問題，學(xué)校應(yīng)該將在課堂中適當(dāng)使用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備納入對教師的要求中去，幫助端正教師認(rèn)識，使教育技術(shù)裝備逐漸融入日常教學(xué)中去。此外，學(xué)?？梢越M織初中數(shù)學(xué)教師觀摩應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的數(shù)學(xué)課，讓數(shù)學(xué)教師領(lǐng)略現(xiàn)代教育技術(shù)為數(shù)學(xué)課帶來的改變與提高，從而從根本上扭轉(zhuǎn)教師對現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的態(tài)度，推動讓教師積極主動地學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，并不斷提高自身的操作技能，從而讓現(xiàn)代教育技術(shù)裝備更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。加強對現(xiàn)有數(shù)學(xué)教學(xué)隊伍技術(shù)裝備方面專業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)，引進(jìn)更多具備專業(yè)素養(yǎng)的人才對于現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教學(xué)隊伍，學(xué)校應(yīng)請專業(yè)的技術(shù)裝備人員為教師進(jìn)行培訓(xùn)，并進(jìn)行相關(guān)使用方面的指導(dǎo)，幫助數(shù)學(xué)教師解決使用方面的困難，從而使教師在課堂上熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，節(jié)約寶貴的課堂時間，使現(xiàn)代教育技術(shù)裝備真正起到輔助教學(xué)的作用。此外，學(xué)校更應(yīng)引進(jìn)具備技術(shù)裝備專業(yè)素養(yǎng)與數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合的新型人才，這樣既能改善學(xué)校的教師隊伍的品質(zhì)結(jié)構(gòu)，又能提升現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，從而使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有一個質(zhì)的飛躍。在初中數(shù)學(xué)課堂中使用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備輔助傳統(tǒng)教學(xué)方法，各取其所長、避其所短為了避免數(shù)學(xué)教師過度依賴現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的情況出現(xiàn)，教師應(yīng)學(xué)會在數(shù)學(xué)課堂中使用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備輔助傳統(tǒng)教學(xué)方法。如在講授“勾股定理”這一節(jié)時，在課程開始時，可以借助多媒體首先為學(xué)生展示勾股定理的來源，讓學(xué)生了解勾股定理從何而起，吸引學(xué)生的注意力。隨后，可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)一個關(guān)于勾股定理的生活情境：“2015年10月，彩虹臺風(fēng)過境后，一棵樹在離地面4米處斷裂，樹的頂部落在距離樹根底部3米處，問這顆樹折斷前有多高?”可以通過多媒體創(chuàng)設(shè)的情境抽象出一個數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生積極動腦思考。當(dāng)學(xué)生感覺對這個問題無從下手的時候，這時教師就可以引入勾股定理的相關(guān)知識，并在黑板上為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解。需要注意的是，知識的講解是一個重要的過程，切不可在這一過程中使用多媒體走馬觀花地為學(xué)生講一遍，一定要細(xì)心且耐心地使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只有這樣才能保證良好的課堂效果。要明白，高效率的課堂不是熱鬧的課堂，更不是單純使用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的課堂，而是使用組合的最優(yōu)化的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)到真才實學(xué)的課堂。因此，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代教育技術(shù)裝備相結(jié)合的方式，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氛圍，更能讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中真真正正學(xué)習(xí)到知識，使自身的能力不斷得到提升。數(shù)學(xué)教師要學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備豐富教學(xué)資源，解決重點難點，從而提高課堂效率現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的使用不僅僅停留在表面上，還可以使用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備豐富教學(xué)資源，解決重點難點，加大課堂容量，拓展學(xué)生的視野。如在講授人教版八年級數(shù)學(xué)“四邊形性質(zhì)探索”中平行四邊形與其他圖形之間的特殊性質(zhì)時，可以借助幾何畫板來清楚地展示平行四邊形轉(zhuǎn)變?yōu)榱庑巍⒕匦?、正方形等圖形的過程。只需要短短幾分鐘的演示，學(xué)生能很快掌握其特性。這樣不僅能節(jié)約課堂時間，更能輕松突破課堂上的重難點，使課堂效率的提高成為可能。
3結(jié)語
現(xiàn)代教育技術(shù)裝備對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率都起到很重要的作用。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該深刻認(rèn)識和正視在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備存在的問題，并且通過深化對現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的認(rèn)識，加強對現(xiàn)有數(shù)學(xué)教學(xué)隊伍技術(shù)裝備方面專業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)，引進(jìn)更多具備專業(yè)素養(yǎng)的人才，并以現(xiàn)代教育技術(shù)裝備輔助傳統(tǒng)教學(xué)，重點解決重難點等方法，不斷優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)，讓現(xiàn)代教育技術(shù)裝備更好地為初中數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。
參考文獻(xiàn)
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初三數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小論文篇二
《 初中數(shù)學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用分析 》
隨著新課改的不斷深入實施，多媒體技術(shù)已廣泛應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中。多媒體技術(shù)以其獨特的優(yōu)勢激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，大大提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。
1運用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
多媒體技術(shù)融聲、圖、影等為一體，為學(xué)生提供了生動逼真的教學(xué)情境和豐富多彩的教學(xué)資源。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用多媒體技術(shù)能將深奧的數(shù)學(xué)知識形象化、具體化，能給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生獲得直觀感知，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。如教學(xué)《圓與圓的位置關(guān)系》時，利用多媒體技術(shù)播放圓與圓的位置動態(tài)變化課件，把單一的教學(xué)趣味化、動態(tài)化，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在直觀演示中獲得知識，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。
2運用多媒體技術(shù)提高課堂教學(xué)效率
初中數(shù)學(xué)學(xué)科圖形多，計算量大，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在課堂上要花費很多時間和精力來完成畫圖和計算等工作，這樣不僅浪費了大量的精力和時間，而且還不利于課堂教學(xué)效果的提高?，F(xiàn)代教學(xué)中，教師采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行繪圖和演算，既節(jié)省時間，增加課堂容量，又大大提高了課堂效率。如教學(xué)《二次函數(shù)》時，教師可以用多媒體課件演示教學(xué)，化課本靜態(tài)圖像和計算為多媒體動態(tài)展示圖像，直觀、形象、清晰地展示圖象變化的規(guī)律和性質(zhì)，使學(xué)生在積極參與探索知識的過程中，實現(xiàn)對二次函數(shù)知識的再建構(gòu)，縮短了教學(xué)時間，提高了課堂效率。
3運用多媒體技術(shù)突出教學(xué)重難點
初中生的抽象思維還不完善，對事物的認(rèn)識更多的還依賴于直觀認(rèn)識。教學(xué)中，運用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能將抽象的數(shù)學(xué)知識直觀化、形象化，易于學(xué)生接受，更利于突出教學(xué)重點、難點，提高課堂教學(xué)效果。如教學(xué)平移、旋轉(zhuǎn)、軸反射等幾何變換時，運用多媒體動畫演示圖形變換，直觀性強，易于學(xué)生理解，通過圖形的變換，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能促進(jìn)學(xué)生思考，鍛煉學(xué)生的思維。多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，是現(xiàn)代教育教學(xué)手段的發(fā)展趨勢，它開拓了學(xué)生視野，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，極大地提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果。
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