市場(chǎng)營銷研究生論文開題報(bào)告
市場(chǎng)營銷是引導(dǎo)產(chǎn)品和服務(wù)從生產(chǎn)者流轉(zhuǎn)到消費(fèi)者或用戶所進(jìn)行的一切活動(dòng)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的市場(chǎng)營銷研究生論文，供大家參考。
市場(chǎng)營銷研究生論文范文一：市場(chǎng)營銷人才培養(yǎng)模式的研究
一、高校市場(chǎng)營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀
1、人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)不夠合理
人才培養(yǎng)方案主要包括培養(yǎng)目標(biāo)的定位、課程體系的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新等。目前，各高校制訂的市場(chǎng)營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)大致相同，但培養(yǎng)方式上缺少創(chuàng)新和專業(yè)特色，難以滿足企業(yè)多元化、差異化的人才需求。高等院校在營銷專業(yè)課程體系的設(shè)置上，缺少一些創(chuàng)新化、信息化的課程，不夠重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容一直陳舊，教學(xué)方式單一，其培養(yǎng)的結(jié)果并不能滿足企業(yè)的需要。然而，現(xiàn)代企業(yè)更加注重營銷人才的職業(yè)道德、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等綜合素質(zhì)，一些高等院校根本沒有設(shè)置這方面的課程，對(duì)學(xué)生職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力等方面素質(zhì)的培養(yǎng)存在嚴(yán)重缺失。
2、教學(xué)方法單一化，重理論輕實(shí)踐
教師在市場(chǎng)營銷專業(yè)課程的教學(xué)上，會(huì)運(yùn)用一些教學(xué)方法，好的教學(xué)方法對(duì)提高專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)起到一定的積極作用。對(duì)于市場(chǎng)營銷專業(yè)而言，它是一個(gè)實(shí)踐性、應(yīng)用性和操作性極強(qiáng)的專業(yè)，要求學(xué)生具備實(shí)踐能力，如怎么把產(chǎn)品更好地銷售出去，如何使自身利潤最大化等，目前我們的實(shí)踐教學(xué)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。有些教師在教學(xué)過程中，僅利用課堂時(shí)間講授些理論知識(shí)，不組織實(shí)踐項(xiàng)目，這種教學(xué)方式不僅調(diào)動(dòng)不了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，而且對(duì)學(xué)生們的能力提升根本起不到效果。
3“、雙師型”教師隊(duì)伍不足
在課堂教學(xué)的過程中，專業(yè)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏，成為高校市場(chǎng)營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的軟肋和瓶頸，教師過于重視理論教學(xué)，輕視實(shí)踐教學(xué)，雖然學(xué)生掌握很多理論知識(shí)，但無法把理論與實(shí)踐相聯(lián)系，甚至造成畢業(yè)后在工作中屢次受挫。現(xiàn)階段營銷專業(yè)教師大部分都是只具有理論基礎(chǔ)，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)較差，有些教師根本沒有進(jìn)入過企業(yè)工作和學(xué)習(xí)，這類教師只能依靠自己對(duì)理論知識(shí)的理解對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新實(shí)戰(zhàn)教學(xué)的指導(dǎo)幾乎沒有。另外，一些學(xué)校為了彌補(bǔ)這一缺失，直接招聘企業(yè)營銷經(jīng)理或?qū)＜疫M(jìn)行客串講座，這種方式只能對(duì)學(xué)生進(jìn)行表面知識(shí)的提升，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提高根本起不到關(guān)鍵作用。
4、缺乏校企合作關(guān)系
目前，高等院校校企合作關(guān)系不夠緊密，有些企業(yè)即使接受學(xué)生實(shí)習(xí)，也只是讓學(xué)生簡單參觀企業(yè)，或者讓他們從事一些最為基礎(chǔ)的工作，這樣根本不能促進(jìn)學(xué)生們專業(yè)水平的提升。此外，有的學(xué)校往往通過教師、學(xué)校的私人關(guān)系與一些企業(yè)進(jìn)行合作，這種合作關(guān)系只是流于形式，學(xué)生基本沒有去企業(yè)真正實(shí)習(xí)，沒有得到實(shí)質(zhì)的鍛煉。在校企合作過程中，企業(yè)擔(dān)心實(shí)習(xí)生會(huì)耽誤其正常的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)，這導(dǎo)致有些學(xué)生即使獲得了到企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，也只是到企業(yè)進(jìn)行參觀，走馬觀花，沒有任何實(shí)際意義，更談不上提高他們的實(shí)踐能力與操作能力。
二、市場(chǎng)營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革途徑
1、明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建合理培養(yǎng)方案
由于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，市場(chǎng)營銷工作要求營銷人才既要掌握營銷理論知識(shí)，又要具有可持續(xù)發(fā)展的潛力，如何使學(xué)生具備足夠的潛力和操作力?這就必須與高校營銷人才培養(yǎng)目標(biāo)聯(lián)系起來。人才培養(yǎng)目標(biāo)決定市場(chǎng)營銷專業(yè)的課程設(shè)置、培養(yǎng)方法與途徑等，決定所培養(yǎng)人才的質(zhì)量是否適合社會(huì)需要，所以在確定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)必須深入調(diào)研，實(shí)事求是。在市場(chǎng)營銷專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，可以將市場(chǎng)營銷專業(yè)的學(xué)生分成兩個(gè)培養(yǎng)階段，即基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)階段和應(yīng)用能力培養(yǎng)階段。基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)階段，要求學(xué)生在掌握教材基本理論的同時(shí)，激勵(lì)學(xué)生拓寬閱讀面，廣泛閱讀教材和經(jīng)典名著，不斷豐富自己。應(yīng)用能力培養(yǎng)階段主要是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開展相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐及市場(chǎng)營銷模擬活動(dòng)，在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)之外，培養(yǎng)學(xué)生生存發(fā)展能力、自我學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐創(chuàng)造能力與合作共事能力。
2、優(yōu)化教學(xué)過程，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)
實(shí)踐是對(duì)書本知識(shí)和原理的具體運(yùn)用，所以在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)性學(xué)習(xí)，舉一反三，充分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。例如，在實(shí)踐課中，把中外經(jīng)典案例引入課堂，甚至可以播放央視頻道播出的“巔峰營銷”或“絕對(duì)挑戰(zhàn)”，讓學(xué)生一邊看一邊思考片中的問題，之后再在課堂上討論交流。此外，還可以以作業(yè)的形式布置給學(xué)生，然后交給老師批改并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。如此實(shí)踐與理論相結(jié)合，才會(huì)使學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營銷策略、商務(wù)談判技巧、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)等專業(yè)知識(shí)有一個(gè)接受、理解、消化的過程，不僅直觀了解了企業(yè)營銷活動(dòng)，還提升了學(xué)生的獨(dú)立思考的能力。學(xué)生借助于教師的指導(dǎo)和啟發(fā)進(jìn)行課程實(shí)踐既能鞏固市場(chǎng)營銷理論的掌握，又能強(qiáng)化學(xué)生的營銷實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而拓寬學(xué)生的營銷視野和營銷思維，進(jìn)而提升教學(xué)效果。
3、加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍定位
市場(chǎng)營銷專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，必須要有一支既懂營銷理論，又能進(jìn)行營銷實(shí)戰(zhàn)的“雙師型”師資隊(duì)伍。導(dǎo)師日常的言談舉止會(huì)潛移默化地影響和塑造學(xué)生，需要導(dǎo)師經(jīng)常與學(xué)生們進(jìn)行答疑解惑和思想交流，學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，盡可能全面提升解決問題的能力，促進(jìn)全面發(fā)展。此外，對(duì)現(xiàn)有教師可進(jìn)行通過項(xiàng)目合作和掛職鍛煉相結(jié)合等方式，讓教師深入企業(yè)鍛煉幾個(gè)月甚至幾年不等，不斷提高、豐富學(xué)術(shù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。此外還可以從外部引進(jìn)師資力量，從社會(huì)上選聘營銷專家作為兼職教師以充實(shí)師資，通過他們給學(xué)生帶來營銷的新技術(shù)新知識(shí)，同時(shí)還可推薦學(xué)生到其單位進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉。由此，通過內(nèi)培外引，形成專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍，必將對(duì)市場(chǎng)營銷專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)起到重要推動(dòng)作用。
4、加強(qiáng)校企緊密合作關(guān)系
高校只借助學(xué)校本身的力量，根本無法滿足學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的需要，為了不斷提高學(xué)生的就業(yè)率和鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，需要進(jìn)行校企合作。在校企合作過程中安排專業(yè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，做好監(jiān)控記錄，對(duì)學(xué)生在專業(yè)知識(shí)運(yùn)用、職業(yè)能力發(fā)展上提出明確要求，同時(shí)，學(xué)生要根據(jù)實(shí)踐過程撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告。此外，高?？梢杂善髽I(yè)高層、一線營銷骨干人員和校內(nèi)骨干教師組成教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)，帶領(lǐng)學(xué)生們實(shí)施營銷實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使學(xué)生能夠熟練掌握營銷工作流程，順利掌握營銷實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。校企合作，本著雙贏原則，既要使大學(xué)生能到企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)到營銷真本領(lǐng)，又要讓企業(yè)獲得新知識(shí)、新技術(shù)與選拔所需人才，同時(shí)還可擴(kuò)大企業(yè)影響，樹立良好企業(yè)形象。
三、小結(jié)
市場(chǎng)營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的是實(shí)踐性和操作性較強(qiáng)的技能型人才，筆者認(rèn)為，若從上述四個(gè)方面實(shí)施市場(chǎng)營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)建設(shè)，那么高校市場(chǎng)營銷專業(yè)才會(huì)辦出水平、辦出成效、辦出特色，才能為社會(huì)輸送優(yōu)秀的市場(chǎng)營銷人才。此外，高等教育必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以社會(huì)需要和培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革，使培養(yǎng)的人才具備實(shí)踐力、溝通力以及團(tuán)隊(duì)合作能力。
市場(chǎng)營銷研究生論文范文二：市場(chǎng)營銷創(chuàng)新型人才培養(yǎng)
一、影響我國高校市場(chǎng)營銷專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的因素
(一)影響創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的個(gè)人因素
1.知識(shí)因素。威斯伯格將知識(shí)比作建筑物的地基，基礎(chǔ)越扎實(shí)，其上的高樓大廈就越堅(jiān)固。換句話說，知識(shí)越豐富，創(chuàng)造性越強(qiáng)，間接說明要有所創(chuàng)造就必須掌握大量的知識(shí)。然而，現(xiàn)在大學(xué)生的口號(hào)“六十分萬歲”，很少有學(xué)生會(huì)在課后還去圖書館閱讀大量的課外讀物，尤其是學(xué)管理類市場(chǎng)營銷專業(yè)的學(xué)生，他們的知識(shí)僅僅局限于教材或老師課堂講的，他們的課余時(shí)間，普遍都用在電腦游戲，談對(duì)象，找兼職上。只有豐富的知識(shí)才能夠鍛煉人的邏輯性思維，而邏輯性思維又能夠?yàn)閯?chuàng)新活動(dòng)中發(fā)揮重要作用的發(fā)散性思維指明方向。由此可見，我國高校學(xué)習(xí)市場(chǎng)營銷的大學(xué)生知識(shí)面不廣泛成為了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的制約因素。
2.思維方式。當(dāng)前，大學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)中面臨的最大困難是學(xué)生的思維過于標(biāo)準(zhǔn)化。眾所周知，我國高校大多采用大班教學(xué)，教師也習(xí)慣采用“滿堂灌”的方式，市場(chǎng)營銷雖然是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，但同時(shí)也有很多理論、概念及營銷術(shù)語、模型等，短短的課堂時(shí)間，教師不但要講授理論知識(shí)，還要舉例說明，根本沒有時(shí)間發(fā)散學(xué)生的思維，注重學(xué)生思維方式的培養(yǎng)。再加上中國的應(yīng)試教育模式，使學(xué)生的思維標(biāo)準(zhǔn)化程度更加嚴(yán)重，導(dǎo)致創(chuàng)造性思維的下降。
3.個(gè)性因素。我國高校的市場(chǎng)營銷專業(yè)更多注重的是對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，而忽視了個(gè)性的培養(yǎng)。大學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生個(gè)性的發(fā)展具有很強(qiáng)的可塑性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力首先要優(yōu)化個(gè)性結(jié)構(gòu)，只要讓每個(gè)學(xué)生都了解自己個(gè)性上的優(yōu)缺點(diǎn)，充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、彌補(bǔ)劣勢(shì)，才能讓每個(gè)人成為創(chuàng)新的主體。美國著名心理學(xué)家卡特爾提出：“個(gè)性因素可包括樂群性、情緒穩(wěn)定性、有恒性等”。然而，現(xiàn)在的大學(xué)生大多都是90后，大多是獨(dú)生，生活條件優(yōu)裕，習(xí)慣了嬌生慣養(yǎng)，都是家里的公主皇帝，心理承受脆弱，經(jīng)不起挫折，生活中的一點(diǎn)不如意，就可以讓他們沮喪、頹廢，甚至毀掉自己。他們對(duì)待人際關(guān)系的處理、對(duì)待失敗的態(tài)度、對(duì)待事物或者問題解決的追求都不利于創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。
(二)影響創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的環(huán)境因素
1.家庭環(huán)境。中國長期以來受應(yīng)試教育的影響，所以大多大學(xué)生的父母只是希望自己的孩子能進(jìn)“一流大學(xué)”，片面追求考試成績優(yōu)秀，這樣過早地形成思維的標(biāo)準(zhǔn)化，失去獨(dú)立的個(gè)性，可能會(huì)導(dǎo)致綜合素質(zhì)低下。據(jù)了解，很多選擇市場(chǎng)營銷專業(yè)的學(xué)生說，選擇這個(gè)專業(yè)，是因?yàn)楦改刚f這個(gè)專業(yè)以后好找工作，在這種“家長制”的高壓下，被迫學(xué)習(xí)自己并不感興趣的專業(yè)，這樣就連創(chuàng)新的前提———“興趣”都沒有了，哪里會(huì)有創(chuàng)新的欲望。有些學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績平平，覺得自己與老師、家長的要求相差甚遠(yuǎn)，從而過低估計(jì)自己的才智水平，甚至對(duì)整個(gè)自我認(rèn)識(shí)消極，這種自卑心理嚴(yán)重束縛了學(xué)生想象力的發(fā)揮，埋沒了創(chuàng)造力。
2.學(xué)校環(huán)境。高校要想適應(yīng)時(shí)代的要求，就要以新的思想來設(shè)計(jì)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式。我國的高校，很多都是以“專才”為目標(biāo)的，統(tǒng)一的考試，統(tǒng)一的教學(xué)大綱，統(tǒng)一的教材，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)程，統(tǒng)一人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并且各科教育相互割裂，專業(yè)劃分過細(xì)。學(xué)生的大腦被各種既定的現(xiàn)成的文化知識(shí)充斥，考試就是對(duì)所儲(chǔ)藏的知識(shí)的記憶，這種教育模式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。市場(chǎng)營銷專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科。在教學(xué)上，采取何種教育模式，如實(shí)施以知識(shí)灌輸為主的模式還是實(shí)施以培育創(chuàng)新素質(zhì)為主的模式;實(shí)施應(yīng)試教育的模式還是素質(zhì)教育的模式，這些都直接影響到大學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而且，我國的高校都采用學(xué)分制，學(xué)生所學(xué)的課程及上課時(shí)間由院系統(tǒng)一設(shè)置，每學(xué)期只能選一門課程作為選修課。要想選修多一些自己感興趣的課程，必須在上學(xué)期的期末考試中取得好成績。這種缺乏彈性的學(xué)分制模式，不但壓抑了學(xué)生多接觸知識(shí)的激情，也讓他們對(duì)先進(jìn)知識(shí)的興趣慢慢失去，創(chuàng)新意識(shí)逐漸淡薄，創(chuàng)新性人才的能力也無從培養(yǎng)。
3.文化環(huán)境。很多學(xué)者認(rèn)為創(chuàng)造力是具有文化特性的，不同文化背景下的人們對(duì)創(chuàng)造力的定義和評(píng)價(jià)都是不同的。有外國學(xué)者特地研究中國背景下的學(xué)生創(chuàng)新能力，為什么呢?正是因?yàn)榕c美國的同齡人相比，他們發(fā)現(xiàn)中國學(xué)生在創(chuàng)造力方面的表現(xiàn)要差一些，他們希望通過研究發(fā)現(xiàn)其中的影響因素，其中文化大背景的影響不可忽視。中國的傳統(tǒng)文化傾向是慢節(jié)奏的，人們具有惟命是從、“述而不作”的保守作風(fēng)，對(duì)事物的發(fā)展表現(xiàn)出觀望態(tài)度，這主要與長達(dá)2000年的封建專制統(tǒng)治和科舉制度有關(guān)?？梢哉f，這樣的文化是限制人們創(chuàng)新的，而這種根深蒂固的思想，對(duì)創(chuàng)新型才的培養(yǎng)起著重要的影響。
二、市場(chǎng)營銷創(chuàng)新型人才培養(yǎng)新思路
(一)優(yōu)化課程，突出特色能力
學(xué)生知識(shí)面狹窄，不愿意多看書，習(xí)慣教師的“滿堂灌”授課方式，大多都是因?yàn)檎n程枯燥，理論較多、實(shí)踐較少，提不起學(xué)習(xí)興趣。因此，對(duì)于市場(chǎng)營銷專業(yè)應(yīng)強(qiáng)化專業(yè)應(yīng)用性特色，注重營銷綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力培養(yǎng)。首先，根據(jù)國際市場(chǎng)的需求及企業(yè)的需求，設(shè)置基于職業(yè)崗位要求的營銷能力課程群，如可以以推銷能力、商務(wù)談判與溝通能力、市場(chǎng)調(diào)查與分析能力、營銷策劃能力和營銷管理能力為核心進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，必須加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比重，增設(shè)創(chuàng)新訓(xùn)練課程。借鑒國外的教學(xué)方式，增設(shè)營銷綜合模擬實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)模擬、ERP沙盤模擬對(duì)抗等創(chuàng)新訓(xùn)練課程，通過提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力，縮短崗位能力需求差距。如建立一個(gè)模擬營銷公司，該公司有著規(guī)范化、制度化的管理模式。公司總經(jīng)理由指導(dǎo)老師擔(dān)任，副總、部門經(jīng)理由學(xué)生擔(dān)任，各自分工明確、責(zé)任到位，實(shí)訓(xùn)采用模擬公司和企業(yè)合作的方式，即模擬公司為企業(yè)完成營銷任務(wù)，有償服務(wù)，大部分報(bào)酬，作為學(xué)生業(yè)績提成獎(jiǎng)勵(lì)，小部分留作模擬公司發(fā)展基金，學(xué)生服從統(tǒng)一管理，規(guī)范化服務(wù)模擬公司。各業(yè)務(wù)部門可自行聯(lián)系業(yè)務(wù)，但報(bào)經(jīng)總經(jīng)理批準(zhǔn)，也可開展各種形式的營銷策劃，公關(guān)策劃等活動(dòng)。模擬營銷公司的建設(shè)，突出了學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，也對(duì)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供了極大的幫助。
(二)正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新，突出個(gè)性發(fā)展
學(xué)生思維過于標(biāo)準(zhǔn)化，缺乏個(gè)性，很大程度是因?yàn)閷?duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)還有著誤區(qū)，并且創(chuàng)新教育的理念未融入教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。創(chuàng)新型人才，既要有“博”的廣度，又要有“專”的深度，高學(xué)歷、高智力只能說是成為創(chuàng)新型人才的有利條件，但不是充分條件，因此應(yīng)充分尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，避免“千人一面”的硬性要求，給學(xué)生自由發(fā)揮個(gè)性的機(jī)會(huì)和空間，并設(shè)法把學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標(biāo)有機(jī)地契合起來。從國內(nèi)外著名科學(xué)家、發(fā)明家的傳記里可以看出，他們往往都具有鮮明、獨(dú)特的個(gè)性。當(dāng)然，不同高?？梢栽趯?shí)踐探索中形成創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的各自特色。例如，我國有些大學(xué)和院系，依托自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科、強(qiáng)項(xiàng)領(lǐng)域以及重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、博士點(diǎn)等資源來培養(yǎng)高質(zhì)量的本科生，有些大學(xué)試行因材施教的原則培養(yǎng)科學(xué)研究型、應(yīng)用技術(shù)型等不同類別的科技創(chuàng)新型人才，這些都是值得探索的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)新途徑。
(三)創(chuàng)造創(chuàng)新氛圍，提高創(chuàng)新引導(dǎo)能力
受家庭、學(xué)校及文化環(huán)境的影響，要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須得營造創(chuàng)新氛圍。在家里，家長應(yīng)該讓孩子自由發(fā)展個(gè)性，擺脫高壓“家長制”。在學(xué)校，校方應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，多渠道拓展學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生提供創(chuàng)新機(jī)會(huì)、開展豐富多彩的創(chuàng)新課外活動(dòng)。如高?？梢詾閷W(xué)生組建市場(chǎng)營銷專業(yè)社團(tuán)，定期舉辦與專業(yè)相關(guān)的課外實(shí)踐活動(dòng)，將專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，作為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。并依托專業(yè)社團(tuán)建設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)化、興趣化、個(gè)性化、職業(yè)化的發(fā)展。此外，組織學(xué)生參加各種專業(yè)性的競(jìng)賽，如“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)業(yè)之星模擬大賽等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和提高學(xué)生專業(yè)綜合運(yùn)用能力;同時(shí)建立創(chuàng)新基金以支持學(xué)生的創(chuàng)新項(xiàng)目、加大對(duì)創(chuàng)新成果的其他激勵(lì)、加大學(xué)生測(cè)評(píng)中的創(chuàng)新權(quán)重;為提高創(chuàng)新引導(dǎo)能力，高校應(yīng)提高培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教學(xué)能力，教育行政部門和各高等院校需要制定出有關(guān)創(chuàng)新教育的師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃和激勵(lì)政策，通過培訓(xùn)、研討、觀摩、進(jìn)修等多種途徑，掌握創(chuàng)新教育的規(guī)律、方法及技術(shù)，逐步提高高等院校教師培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的行為能力。此外，學(xué)校除了有較強(qiáng)理論基礎(chǔ)的資深教師給學(xué)生授課以外，還需要大量聘用企業(yè)營銷經(jīng)驗(yàn)豐富的人員來給學(xué)生授課，并能讓學(xué)生參與真正的企業(yè)市場(chǎng)調(diào)查與分析、企業(yè)咨詢或營銷策劃等。
三、結(jié)語
培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的創(chuàng)新型人才是一個(gè)新課題，也是一個(gè)必須面對(duì)的課題。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，對(duì)于市場(chǎng)營銷專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，需要家庭、學(xué)校和學(xué)生的共同努力，也需要企業(yè)、社會(huì)的合作配合。家庭要提供充分發(fā)揮個(gè)性的良好氛圍;學(xué)校要重視創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，提供創(chuàng)新平臺(tái)與機(jī)會(huì);企業(yè)與社會(huì)要積極配合，與學(xué)校共同創(chuàng)造有利于學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)的良好環(huán)境。
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