市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)碩士論文開(kāi)題報(bào)告
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)是集應(yīng)用性和實(shí)踐性為一體的專(zhuān)業(yè),為了培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求且具有較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)核心能力和較高綜合素質(zhì)的應(yīng)用型人才,教師應(yīng)在教學(xué)中創(chuàng)新和改革教學(xué)方法。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)碩士論文，供大家參考。
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)碩士論文范文一：職中市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)探析
摘要：調(diào)查表明，在職業(yè)中專(zhuān)有79.2%的孩子對(duì)考試非常擔(dān)心，長(zhǎng)期存在這種消極的因素，會(huì)使學(xué)生在心理上產(chǎn)生自己無(wú)能的負(fù)擔(dān)，但是幾乎所有學(xué)生都喜歡社會(huì)實(shí)踐，他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中學(xué)生能夠體驗(yàn)到自身的價(jià)值并獲得自我滿(mǎn)足。
關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo);人才培養(yǎng)
一、職中教育中營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教育現(xiàn)狀
(一)依然應(yīng)用過(guò)時(shí)的教學(xué)模式
現(xiàn)代教育手段隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也在不斷進(jìn)步，教育內(nèi)容隨著教育手段的發(fā)展也在不斷更新，可是，許多職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校由于資金問(wèn)題，沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，所以，課堂教學(xué)仍然是過(guò)去的“黑板+粉筆+彩圖”的形式。在教室里，教學(xué)過(guò)程仍然是教師用去大部分時(shí)間進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的基本理論、基本原理的分析，學(xué)生主要是被動(dòng)接受案例，不能夠通過(guò)現(xiàn)代教育手段身臨其境地去感受商戰(zhàn)案。
(二)沒(méi)有營(yíng)造適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境
課程改革需要與之相適應(yīng)的教育環(huán)境，可是在職業(yè)中專(zhuān)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)實(shí)踐還沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，配置市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)用實(shí)習(xí)室的職業(yè)中專(zhuān)幾乎沒(méi)有，而在現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)室中，設(shè)備的配置都已過(guò)時(shí)，在實(shí)習(xí)內(nèi)容上不注重效果，即使有較為完善的軟硬件和教學(xué)環(huán)境，由于在運(yùn)行時(shí)費(fèi)用、損耗等需要較高的成本，同時(shí)學(xué)校與工廠之間還沒(méi)有形成完善的校企合作結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)工廠訂單式人才培養(yǎng)所需的交互式信息基礎(chǔ)也沒(méi)有一定的機(jī)制，所以很難保證學(xué)校人才培養(yǎng)模式符合工廠的標(biāo)準(zhǔn)。
二、職中營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方向
(一)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置
綜合素質(zhì)對(duì)學(xué)生今后個(gè)人職業(yè)發(fā)展非常重要，發(fā)展個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)提升職業(yè)中專(zhuān)學(xué)生個(gè)人職業(yè)能力，這些理論知識(shí)獲得都來(lái)源于課堂教學(xué)，關(guān)鍵在于課程的合理設(shè)置。第一，科學(xué)安排人文素質(zhì)方面的學(xué)科，適當(dāng)提高課時(shí)安排和人文科學(xué)方面學(xué)科內(nèi)容，例如社會(huì)科學(xué)情感、價(jià)值觀衡量和商品人文文化等知識(shí)內(nèi)容。第二，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)在內(nèi)容上與人文知識(shí)的整合。根據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)與市場(chǎng)密切接觸的特點(diǎn)，加強(qiáng)社交禮儀、商務(wù)禮儀、營(yíng)銷(xiāo)禮儀的知識(shí)內(nèi)容與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的整合。在教學(xué)的同時(shí)還要注意社會(huì)實(shí)際與課程內(nèi)容的對(duì)接。突出職業(yè)中專(zhuān)教育的職業(yè)性、操作性、時(shí)代性。第三，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)技能實(shí)習(xí)課是培養(yǎng)學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)能力的關(guān)鍵場(chǎng)所，因此專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的建設(shè)必須加強(qiáng)，學(xué)校與企業(yè)的結(jié)合必須認(rèn)真落實(shí)，為學(xué)生職業(yè)能力的提高實(shí)實(shí)在在地構(gòu)建一個(gè)良好的環(huán)境。
(二)技能實(shí)踐教學(xué)
1.加強(qiáng)“專(zhuān)業(yè)技能”和“職業(yè)技能”教學(xué)以實(shí)際操作項(xiàng)目為基礎(chǔ)，注重與企業(yè)單位之間的分工合作，以工廠單位為主場(chǎng)地培養(yǎng)學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際技能，以學(xué)校為主場(chǎng)所培養(yǎng)學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的職崗技能，實(shí)行校企之間緊密合作。課本理論知識(shí)的教學(xué)要以核心理論知識(shí)為主。技能教授要聘請(qǐng)來(lái)自營(yíng)銷(xiāo)一線具有經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)人士來(lái)學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教授。實(shí)訓(xùn)要安排學(xué)生到市場(chǎng)第一線，實(shí)行學(xué)生頂崗實(shí)訓(xùn)，實(shí)行一線師傅傳幫帶的形式。例如:在單位現(xiàn)場(chǎng)或者社會(huì)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)調(diào)查，老師與單位經(jīng)理一同指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐，真正做到“教、學(xué)、做”融為一體;廣告策劃與創(chuàng)意品牌的經(jīng)營(yíng)學(xué)策劃用真實(shí)項(xiàng)目導(dǎo)入，策劃案例以學(xué)生在單位實(shí)習(xí)中遇到現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題提案為主，由單位經(jīng)理和老師進(jìn)行教學(xué)點(diǎn)評(píng)，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行修改的方式實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、教學(xué)、實(shí)習(xí)一體化。例如學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)，可以將自負(fù)盈虧的實(shí)體介紹給其他學(xué)生，這樣超過(guò)了模擬仿真的局限性，讓學(xué)生能夠在實(shí)際的經(jīng)濟(jì)生活中形成技能。
2.利用各種資源，拓展實(shí)踐渠道職業(yè)中專(zhuān)教育課程改革要求學(xué)校有較為系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的建設(shè)中要立足于學(xué)校專(zhuān)業(yè)、學(xué)生和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，注意與單位之間的聯(lián)系，充分利用當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)單位的資源，讓學(xué)生能夠早點(diǎn)接觸經(jīng)濟(jì)，了解市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的實(shí)際。在新課程改革的今天，提得最多的就是素質(zhì)教育，然而很多學(xué)校掛著“素質(zhì)教育”的幌子，進(jìn)行應(yīng)試教育，在學(xué)?？磥?lái)，考試成績(jī)才是衡量一個(gè)學(xué)生有優(yōu)差的標(biāo)準(zhǔn)，為了能夠考好，讓孩子參加各種補(bǔ)習(xí)班上課。調(diào)查表明，在職業(yè)中專(zhuān)有79.2%的孩子對(duì)考試非常擔(dān)心，長(zhǎng)期存在這種消極的因素，會(huì)使學(xué)生在心理上產(chǎn)生自己無(wú)能的負(fù)擔(dān)，但是幾乎所有學(xué)生都喜歡社會(huì)實(shí)踐，他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中學(xué)生能夠體驗(yàn)到自身的價(jià)值并獲得自我滿(mǎn)足。
參考文獻(xiàn)
1、公司市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略研究廖婭妮西南交通大學(xué)2014-06-01
2、營(yíng)銷(xiāo)視角社會(huì)公共問(wèn)題研究的邏輯、范疇與方法——以JPP&M期刊文獻(xiàn)為例張義; 范秀成外國(guó)經(jīng)濟(jì)與管理2014-11-20
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)碩士論文范文二：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)研究性教學(xué)實(shí)踐
摘要:以實(shí)踐為導(dǎo)向的研究性教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才作用凸顯.結(jié)合«市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)»課程進(jìn)行研究性教學(xué)的實(shí)施要注意:研究性教學(xué)的研究問(wèn)題的選擇;協(xié)調(diào)組織好學(xué)生;階段性詢(xún)問(wèn);采用多樣化的考核方法.
關(guān)鍵詞:研究性教學(xué);市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué);實(shí)施
«市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)»是一門(mén)理論聯(lián)系實(shí)踐的學(xué)科,理論固然重要,但引導(dǎo)實(shí)踐更加重要.目前,我校的«市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)»教學(xué)仍然以講授理論知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式,通過(guò)和學(xué)生之間的溝通、學(xué)院開(kāi)展的教師聯(lián)誼會(huì)以及考試情況分析,均都表明研究性教學(xué)在這門(mén)課程中的應(yīng)用非常必要和迫切.
1研究背景
興起于20世紀(jì)90年代的西方研究性教學(xué)模式于90年代中后期被正式引入到我國(guó)的高等教育領(lǐng)域.當(dāng)今,以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和研究能力為目標(biāo)的研究性教學(xué)已成為全世界高等教育改革的發(fā)展趨勢(shì).2005年,教育部在«關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見(jiàn)»中指出:“積極推動(dòng)研究性教學(xué),提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力”.研究性教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式,它是開(kāi)放式、互動(dòng)式的教學(xué).通過(guò)創(chuàng)設(shè)一種類(lèi)似于科學(xué)研究的情景和途徑,讓學(xué)生通過(guò)自主探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn),學(xué)會(huì)對(duì)信息的收集、分析和判斷,從而培養(yǎng)學(xué)生積極探索未知世界的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神,進(jìn)而增進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造能力.
2研究性教學(xué)調(diào)查的目的及結(jié)果分析
本次調(diào)查是以長(zhǎng)江大學(xué)選修公選課«市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)»的學(xué)生為調(diào)查對(duì)象,主要針對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課程的興趣程度、學(xué)習(xí)目的和考核方式進(jìn)行.調(diào)查采取隨機(jī)調(diào)查的方式,共發(fā)放問(wèn)卷200份,實(shí)際回收189份,其中有效問(wèn)卷182份.根據(jù)調(diào)查的結(jié)果,體現(xiàn)了以下幾點(diǎn):一是,學(xué)生對(duì)本門(mén)課程無(wú)興趣的占8.1%,興趣一般的占43.6%;這就說(shuō)明了51.7%的學(xué)生對(duì)本門(mén)課的興趣不高.二是,73.3%的學(xué)生想通過(guò)本門(mén)課程的學(xué)習(xí)提高自己的實(shí)踐能力,21.7%的學(xué)生想改變思維方式,只有5%的想把握完整的理論體系;這就說(shuō)明了學(xué)生學(xué)習(xí)本門(mén)課程的主要目的是為了提高自己的實(shí)踐能力.三是,有59·5%的學(xué)生選擇考核方式為實(shí)踐的真實(shí)業(yè)績(jī),30·1%的學(xué)生選擇研究論文的形式,只有10.4%的學(xué)生愿意采取傳統(tǒng)的考試形式.調(diào)查的結(jié)果表明我校在引入研究性教學(xué)的理念,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力非常必要.研究性教學(xué)有以下五大特點(diǎn):一、實(shí)踐性,由掌握知識(shí)向解決問(wèn)題的轉(zhuǎn)變;二、開(kāi)放性,研究?jī)?nèi)容綜合化,研究空間社會(huì)化,學(xué)習(xí)途徑多樣化,研究結(jié)論非標(biāo)準(zhǔn)化;三、自主性,學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受式向主動(dòng)探究式轉(zhuǎn)變;四、過(guò)程性,學(xué)習(xí)目標(biāo)重視學(xué)習(xí)的過(guò)程和體驗(yàn);五、綜合性,強(qiáng)調(diào)知識(shí)的聯(lián)系和運(yùn)用.
3研究性教學(xué)在«市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)»教學(xué)中的實(shí)施建議
研究性教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的過(guò)程,沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的模板可供選擇,但要求學(xué)生通過(guò)分析和解決問(wèn)題的方式來(lái)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)是這一教學(xué)方法的主要特征.研究性教學(xué)在«市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)»教學(xué)中的實(shí)施要注意以下幾點(diǎn).
3.1研究性教學(xué)的研究問(wèn)題的選擇
在研究性教學(xué)中,首先要提出問(wèn)題,以解決問(wèn)題作為教學(xué)的起點(diǎn)和目的.所以,研究性教學(xué)的研究問(wèn)題的選擇非常重要,可以看作是研究性教學(xué)能否實(shí)施成功的關(guān)鍵.問(wèn)題的選擇要做到:(1)以教材理論為依據(jù).市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)從過(guò)程上講有市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境分析、消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)行為分析、STP營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略、競(jìng)爭(zhēng)性市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略、4PS營(yíng)銷(xiāo)組合策略以及市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理哲學(xué).在進(jìn)行問(wèn)題選擇時(shí),可以選擇舒適達(dá)的STP營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略、王老吉的競(jìng)爭(zhēng)性市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略、蘋(píng)果的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)組合策略以及海爾的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)哲學(xué)的體現(xiàn).(2)要貼近學(xué)生的興趣愛(ài)好.興趣是最好的老師,要順利推進(jìn)研究性教學(xué),讓學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地參與到問(wèn)題的分析和解決過(guò)程中,一定要讓學(xué)生對(duì)所研究的問(wèn)題保持濃厚的興趣.如學(xué)生大多數(shù)對(duì)電子產(chǎn)品如手機(jī)感興趣、男生大多數(shù)對(duì)汽車(chē)感興趣,可以進(jìn)行如下問(wèn)題的選擇:華為手機(jī)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境分析及對(duì)策、小米手機(jī)的消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)行為分析、奇瑞QQ的目標(biāo)市場(chǎng)的選擇以及市場(chǎng)定位.(3)使用最新出現(xiàn)的或熟悉的案例.對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程來(lái)說(shuō),新的案例層出不窮,要求在選擇問(wèn)題上選擇新的案例或?qū)W生熟悉的案例進(jìn)行研究.
3.2協(xié)調(diào)組織好學(xué)生
首先,要尊重學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的質(zhì)疑、提問(wèn),并且要學(xué)會(huì)贊揚(yáng)學(xué)生.其次,要進(jìn)行合理的分組.合理的分組有助培養(yǎng)學(xué)生的積極性和合作精神,良好的分組有助于成員之間產(chǎn)生思想的碰撞,讓學(xué)生更好地進(jìn)行深度思考,探究和體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生過(guò)程.再次,教師在課堂教學(xué)中應(yīng)保持積極的情緒,增加親和力,拉近與學(xué)生的距離,使學(xué)生的積極狀態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái).
3.3階段性詢(xún)問(wèn)
通過(guò)課題的研究,學(xué)生可以掌握本課程的教學(xué)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo).教師階段性地參與學(xué)生的研究活動(dòng),詢(xún)問(wèn)他們的研究進(jìn)度和研究狀況,關(guān)注他們?cè)谘芯恐杏龅降膯?wèn)題,考察教學(xué)效果.
3.4采用多樣化的考核方法
在研究性教學(xué)的過(guò)程中,由于思維的開(kāi)放性、成果的創(chuàng)造性、學(xué)習(xí)過(guò)程的互動(dòng)性、團(tuán)隊(duì)的合作性,使得對(duì)這種教學(xué)方式的考核方法不適應(yīng)傳統(tǒng)的考核形式,而應(yīng)采取教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合;對(duì)團(tuán)隊(duì)的評(píng)價(jià)和個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合;如果有實(shí)踐的話,還要考慮實(shí)踐的業(yè)績(jī)進(jìn)行全面的考核.
總之,研究性教學(xué)是一種教學(xué)觀、一種教學(xué)理念,它注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用.希望我校在«市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)»教學(xué)上能夠更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求,滿(mǎn)足社會(huì)的需求.
參考文獻(xiàn)
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