大學(xué)生科技倫理道德現(xiàn)狀的實(shí)證研究論文
大學(xué)生科技倫理道德現(xiàn)狀的實(shí)證研究論文
現(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)的高度發(fā)展和科技成果的廣泛運(yùn)用,給人類帶來了前所未有的繁榮與富裕,與此同時(shí),也引發(fā)了各種倫理危機(jī)。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：大學(xué)生科技倫理道德現(xiàn)狀的實(shí)證研究相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
大學(xué)生科技倫理道德現(xiàn)狀的實(shí)證研究全文如下：
摘 要 采用問卷調(diào)查法研究大學(xué)生科技倫理狀況。對8所高校的779名學(xué)生的調(diào)查結(jié)果顯示：大學(xué)生科技倫理道德明顯缺失，主要表現(xiàn)在學(xué)術(shù)道德和對科技社會效應(yīng)認(rèn)知兩方面。對此，大學(xué)生自身加強(qiáng)認(rèn)知的同時(shí)，高校也應(yīng)更加重視對學(xué)生科技倫理觀的教育和培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞 大學(xué)生 學(xué)術(shù)失范 科技倫理
日新月異的科學(xué)技術(shù)給人類社會帶來了發(fā)達(dá)的物質(zhì)文明。但隨著高科技引發(fā)的食品安全、能源、環(huán)境、交通、網(wǎng)絡(luò)等問題的出現(xiàn)，科技道德問題的日益凸顯引起人們的廣泛關(guān)注。大學(xué)生作為人才儲備和國家發(fā)展的希望所在，對大學(xué)生科技倫理狀況的研究愈發(fā)受到重視。然而現(xiàn)實(shí)是當(dāng)今大學(xué)生在學(xué)術(shù)倫理道德的認(rèn)知上存在很大的缺陷，許多大學(xué)生在論文寫作、科研項(xiàng)目上存在嚴(yán)重的抄襲、作弊、造假等現(xiàn)象。同時(shí)，大學(xué)生對科技倫理效應(yīng)的關(guān)注相對欠缺，其認(rèn)知亟待提高。
一、科技倫理道德內(nèi)涵
科技倫理道德是指人們在從事科技創(chuàng)新活動時(shí)對于社會、自然關(guān)系的思想和行為準(zhǔn)則，它規(guī)定了科技工作者在科技活動中所應(yīng)恪守的價(jià)值觀念、社會責(zé)任和行為規(guī)范。科技是人類探索世界客觀規(guī)律過程中知識和經(jīng)驗(yàn)的積累?？萍嫉倪M(jìn)步促進(jìn)了社會的發(fā)展。然而科學(xué)技術(shù)也是一把雙刃劍。如何使用，由何人來掌控可能會導(dǎo)致不同的結(jié)果。所以需要倫理道德來規(guī)范人們的行為。在新時(shí)期下，大學(xué)生的科技倫理道德也面臨著巨大的沖擊與挑戰(zhàn)。大學(xué)生科技倫理道德具體包括兩個(gè)方面。一是對學(xué)術(shù)規(guī)范的了解以及對學(xué)術(shù)不端行為的認(rèn)識;二是對科技社會效應(yīng)的認(rèn)知即目前高技術(shù)引發(fā)的環(huán)境污染、食品安全、能源、交通、網(wǎng)絡(luò)等科技倫理問題的關(guān)注狀況。
二、調(diào)查設(shè)計(jì)
(一)研究方法及分析工具
為了全面了解我國大學(xué)生科技倫理的現(xiàn)狀，本研究以問卷調(diào)查為主，個(gè)案采訪為輔的方式，在導(dǎo)師指導(dǎo)下自行設(shè)計(jì)問卷。通過實(shí)地發(fā)放問卷，再利用SPSS19.0軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。個(gè)案采訪則更深入了解被調(diào)查者對科技倫理的態(tài)度與認(rèn)知。
問卷設(shè)計(jì)從三個(gè)方面展開：一是被調(diào)查者自然情況，據(jù)以分析不同的因素對大學(xué)生科技倫理道德的影響程度。二是學(xué)術(shù)倫理，了解被調(diào)查者本人對其自身及周圍學(xué)術(shù)道德失范的態(tài)度與認(rèn)知。三是被調(diào)查者對科技社會效應(yīng)的認(rèn)知，了解大學(xué)生對科技發(fā)展所帶來的社會效應(yīng)的關(guān)心程度和對待科技倫理的態(tài)度。
(二)研究樣本說明
本項(xiàng)目以江蘇省普通公立全日制大學(xué)和獨(dú)立設(shè)置學(xué)院的本科生為調(diào)查對象。以方便和隨機(jī)的方式選取8所學(xué)校，每所學(xué)校發(fā)放100份問卷。在發(fā)放問卷時(shí)盡可把握性別和年級的比例。其中研究生比例設(shè)置為30%，但由于部分學(xué)校無研究生，所以在最終數(shù)據(jù)有所差異。另外每所學(xué)校專業(yè)調(diào)查對象至少包含3個(gè)學(xué)科。問卷發(fā)放于2013年10月至2014年1月進(jìn)行，共計(jì)發(fā)放問卷800份，回收有效問卷779份，有效回收率97.4%。
調(diào)查對象中，女生占50.6%。專科生、本科生、研究生占數(shù)據(jù)總數(shù)的12.5%、67.9%、19.6%。其中?？埔恢寥昙壍谋壤謩e是1.0%、7.2%、4.3%;本科一至五年級的比例分別是19.1%、21.4%、16.4%、10.2%、0.8%;研究生一至三年級的比例分別是9.1%、5.8%、4.7%。調(diào)查對象涉及10個(gè)主干及部分其他學(xué)科：哲學(xué)(1.5%)、經(jīng)濟(jì)學(xué)(8.6%)、法學(xué)(4.7%)、教育學(xué)(2.4%)、文學(xué)(6.8%)、理學(xué)(9.4%)、工學(xué)(42.7%)、醫(yī)學(xué)(10.5%)、管理學(xué)(9.6%)、藝術(shù)學(xué)(2.6%)、其他(1.0%)。
三、調(diào)查結(jié)果
(一)大學(xué)生學(xué)術(shù)倫理道德狀況
對大學(xué)生學(xué)術(shù)倫理道德狀況的探究，問卷主要從大學(xué)生對學(xué)術(shù)規(guī)范的認(rèn)識以及對學(xué)術(shù)不端的認(rèn)知這兩個(gè)角度進(jìn)行研究。
1.大學(xué)生對學(xué)術(shù)規(guī)范的認(rèn)識
問卷通過調(diào)查大學(xué)生的學(xué)術(shù)論文寫作情況來初步了解大學(xué)生對于學(xué)術(shù)規(guī)范的了解程度。調(diào)查結(jié)果顯示，只有48.7%的大學(xué)生用規(guī)范格式寫過學(xué)術(shù)論文。在論文格式上，有47.8%的大學(xué)生使用過中英文摘要，關(guān)鍵字的使用比例為67.1%，參考文獻(xiàn)86.5%，腳注33%，中國圖書館分類法分類號只有15.5%。從結(jié)果可以看出，過半數(shù)的大學(xué)生沒有用規(guī)范的格式寫過學(xué)術(shù)論文。在論文必備的格式要件中，參考文獻(xiàn)和關(guān)鍵字的使用程度較高，而中英文摘要、腳注以及中國圖書館分類法分類號較少被使用。這反映出當(dāng)下大學(xué)生對于學(xué)術(shù)規(guī)范認(rèn)識不足。
問卷還對老師和學(xué)校對大學(xué)生學(xué)術(shù)規(guī)范的教授和培養(yǎng)進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查的結(jié)果顯示：12.8%的學(xué)生曾聽老師詳細(xì)講解過學(xué)術(shù)論文規(guī)范寫作的相關(guān)知識，大致講解過的有37.6%，只是提到過的有29.8%，從沒講過的占19.8%(下圖1);在學(xué)校是否開設(shè)學(xué)術(shù)論文規(guī)范寫作的課程、講座等相關(guān)活動上，經(jīng)常舉辦的占9.9%，偶爾舉辦的有41.1%，從未有過的是10%，而學(xué)生自己不知道有沒有的占到39%(下圖2)。由此可以看出學(xué)校提供給大學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)規(guī)范的資源較少，對學(xué)生學(xué)術(shù)規(guī)范意識的培養(yǎng)不夠重視。同時(shí)學(xué)生了解學(xué)術(shù)規(guī)范的途徑少，自我學(xué)習(xí)的意識不強(qiáng)。
2.大學(xué)生對學(xué)術(shù)不端行為的認(rèn)知
首先，我們通過調(diào)查大學(xué)生身邊學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象的存在情況來對學(xué)術(shù)不端行為進(jìn)行整體把握。調(diào)查的結(jié)果顯示，有25%的學(xué)生認(rèn)為身邊學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象較為普遍，62.8%的學(xué)生認(rèn)為存在一些，11.2%的學(xué)生覺得很少存在， 1%的認(rèn)為身邊不存在學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象。再具體涉及到大學(xué)生學(xué)科競賽、課題研究、論文發(fā)表等學(xué)術(shù)研究中的掛名現(xiàn)象，25.9%的學(xué)生認(rèn)為存在并且很多，67.1%的認(rèn)為存在但是少數(shù)，6.9%的認(rèn)為不存在。由此可以看出大部分同學(xué)認(rèn)為學(xué)術(shù)不端行為在大學(xué)生中廣泛存在。這提醒我們要重視對大學(xué)生學(xué)術(shù)倫理道德觀念的培養(yǎng)，盡量預(yù)防大學(xué)生學(xué)術(shù)不端行為的出現(xiàn)。
其次，在大學(xué)生對于學(xué)術(shù)不端行為危害的認(rèn)識方面。有52.2%的大學(xué)生認(rèn)為學(xué)術(shù)不端行為會浪費(fèi)公共資源，損害公共利益，有81.4%的大學(xué)生認(rèn)為會造成不正當(dāng)競爭，有70.2%大學(xué)生認(rèn)為會敗壞科學(xué)界的聲譽(yù)，阻礙科學(xué)進(jìn)步。79.5%的大學(xué)生認(rèn)為會造成學(xué)術(shù)虛假繁榮。由此可以看出大學(xué)生對于學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象的危害有著較為全面深入的認(rèn)識。 再次，面對身邊存在的學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象，大學(xué)生如何對待?我們首先通過問卷調(diào)查了大學(xué)生對于學(xué)術(shù)不端行為的關(guān)注情況。調(diào)查結(jié)果顯示：對于學(xué)術(shù)不端行為，16.4%的學(xué)生平時(shí)較為關(guān)注，46.6%的很少關(guān)注，35.6%的只是聽說過，而1.4%的沒有聽說過。在對考試抄襲和作弊的態(tài)度上，40.8%的大學(xué)生是堅(jiān)決抵制， 48.5%的大學(xué)生表示可以容忍但自己不作弊，10.7%的大學(xué)生持無所謂的態(tài)度。這樣的結(jié)果讓人擔(dān)憂，大學(xué)生普遍不關(guān)注身邊的學(xué)術(shù)不端行為，對于身邊考試抄襲和作弊也是一個(gè)平和的態(tài)度。這樣的結(jié)果和對于學(xué)術(shù)不端的危害的認(rèn)識上就產(chǎn)生了一個(gè)悖論，一方面深刻的意識到了學(xué)術(shù)不端的危害，另一方面對于學(xué)術(shù)不端行為既不關(guān)注也不抵制。這表明我們需要推動大學(xué)將認(rèn)識轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動來抵制學(xué)術(shù)不端，創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍。
最后，問卷從大學(xué)生對學(xué)術(shù)不端行為出現(xiàn)的主要原因以及減少學(xué)術(shù)不端的措施的認(rèn)知進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查的結(jié)果顯示：原因選項(xiàng)中，63.3%的大學(xué)生選擇了“評價(jià)制度等有不合理的地方”，68.9%選擇了“人們?yōu)楂@得利益而置道德、規(guī)范于不顧”，74.8%的選擇了“人們學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范意識不強(qiáng)”，45.1%選擇了“相應(yīng)的法律的懲罰措施不夠”。措施選項(xiàng)中，75.4%的學(xué)生選擇了“完善的人才評價(jià)制度”，66.1%的選擇了“用教育來提高學(xué)術(shù)道德和強(qiáng)化學(xué)術(shù)規(guī)范意識”，55.6%選擇了“加強(qiáng)社會輿論監(jiān)督”，64.4%的選擇了“完善相應(yīng)的法律懲治措施”。這樣的結(jié)果也說明了大學(xué)生普遍贊同學(xué)術(shù)不端出現(xiàn)的原因是因?yàn)樵u價(jià)制度等有不合理的地方、人們?yōu)楂@得利益而置道德、規(guī)范于不顧、人們學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范意識不強(qiáng)、相應(yīng)的法律的懲罰措施不夠。要解決這種情況，需要完善的人才評價(jià)制度、用教育來提高學(xué)術(shù)道德和強(qiáng)化學(xué)術(shù)規(guī)范意識、加強(qiáng)社會輿論監(jiān)督以及完善相應(yīng)的法律懲治措施。
(二)大學(xué)生科技社會效應(yīng)認(rèn)知
下面將主要從以下兩方面分析當(dāng)代大學(xué)生對科技社會效應(yīng)認(rèn)知的現(xiàn)狀。
1.大學(xué)生科技社會效應(yīng)認(rèn)知的整體狀況
關(guān)于大學(xué)生科技社會效應(yīng)認(rèn)知的整體狀況，問卷中采取了相對簡明的問題設(shè)計(jì)，從大學(xué)生對科技倫理的了解程度以及重視程度入手。調(diào)查結(jié)果顯示，52.1%的被調(diào)查大學(xué)生不了解科技倫理，46.7%的大學(xué)生表示只是聽說過，只有1.2%的大學(xué)生對科技倫理很了解。另外，96.7%的大學(xué)生認(rèn)為科技倫理對于科技工作者的科研創(chuàng)新活動以及社會的作用很重要。由此可知，雖然絕大多數(shù)的大學(xué)生不了解科技倫理，但是他們心里還是有相對明確的價(jià)值判斷，認(rèn)為科技倫理對于科技工作者的科研創(chuàng)新活動以及社會的作用很重要。
2.大學(xué)生對科技倫理具體問題的認(rèn)知狀況
我們從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，從生態(tài)倫理和信息倫理的角度，了解大學(xué)生對身邊的環(huán)境污染、生態(tài)破壞事件的關(guān)注程度和引起這些生態(tài)問題原因的分析，以及大學(xué)生對高科技引發(fā)的網(wǎng)絡(luò)安全、道德問題的關(guān)注程度和認(rèn)知。調(diào)查結(jié)果(如圖3)所示，59.2%的大學(xué)生表示經(jīng)常關(guān)注身邊的環(huán)境污染、生態(tài)破壞問題，36.2%的被調(diào)查者只是偶爾聽說，只有4.6%的被調(diào)查者不太關(guān)注。對于環(huán)境污染的誘發(fā)因素，19.8%的被調(diào)查者認(rèn)為人們的環(huán)保意識差， 14.6%的被調(diào)查者認(rèn)為企業(yè)只重視自身發(fā)展忽略環(huán)保，31.8%的被調(diào)查者認(rèn)為是政府對環(huán)境問題重視不夠，54.4%的被調(diào)查者認(rèn)為人口膨脹，54.4%的被調(diào)查者認(rèn)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度過快，還有2.6%的被調(diào)查者認(rèn)為還有其他因素，如法制不健全，懲罰力度不夠等。
對于高科技引發(fā)的網(wǎng)絡(luò)安全、道德問題，39.9%的被調(diào)查大學(xué)生表示經(jīng)常關(guān)注，54.2%的被調(diào)查者只是偶爾聽說，5.9%的被調(diào)查者不太關(guān)注。關(guān)于沉溺網(wǎng)絡(luò)社交以及身份虛擬化對人道德、情感的影響，50.2%的被調(diào)查者贊成網(wǎng)絡(luò)讓人肆無忌憚，逃避現(xiàn)實(shí)，49.8%的被調(diào)查者則認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)社交只是一種生活方式。(如圖4)
由以上的調(diào)查數(shù)據(jù)可知，大學(xué)生對生態(tài)問題的關(guān)注度較高。在導(dǎo)致生態(tài)問題的諸多因素中，過半數(shù)的大學(xué)生認(rèn)為人口膨脹和片面追求經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度是主要原因。與生態(tài)倫理相比，人們對信息倫理的關(guān)注程度要低一些，當(dāng)問及網(wǎng)絡(luò)社交與道德情感的關(guān)系時(shí)，被調(diào)查者則出現(xiàn)了巨大的分歧，贊同與否定的觀點(diǎn)各占一半左右。
四、總結(jié)與對策
通過以上分析我們可以發(fā)現(xiàn)大學(xué)生科技倫理道德整體偏低。在學(xué)術(shù)道德上，過半數(shù)的大學(xué)生從未寫過學(xué)術(shù)論文，同時(shí)絕大多數(shù)的大學(xué)生對學(xué)術(shù)論文的寫作規(guī)范欠缺認(rèn)識。這可以從側(cè)面反映出當(dāng)今大學(xué)生學(xué)術(shù)研究意識的缺乏。另外，大學(xué)生學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象較為普遍且存在關(guān)注度低、容忍度高的問題。過半數(shù)大學(xué)生在明知學(xué)術(shù)不端行為的嚴(yán)重危害下仍對其持放任和縱容的態(tài)度。在對科技社會效應(yīng)的認(rèn)知上，從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，大學(xué)生對由科技引發(fā)的環(huán)境問題的關(guān)注和參與度較高，但對信息倫理的關(guān)注度較低，且在處理道德與網(wǎng)絡(luò)的問題上出現(xiàn)較大分歧。
大學(xué)生科技倫理道德的培養(yǎng)需要多方共同努力。一方面大學(xué)生要通過學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)交流提升自身科技倫理道德修養(yǎng)，一方面需要學(xué)校通過安排課程、舉辦講座等活動為培養(yǎng)大學(xué)生的人文情懷，提高大學(xué)生的科技倫理意識資源提供資源保障;最后還需要發(fā)揮社會自身的宣傳和凈化作用，給大學(xué)生提供一個(gè)良好的社會氛圍。此三者相互依存，相互促進(jìn)，共同帶動大學(xué)生科技倫理道德的提高。
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