教師原是宋元時(shí)代對(duì)地方小學(xué)教師的稱謂，是一個(gè)令人敬仰的職業(yè)，像黑暗中的一盞明燈，能夠照亮學(xué)生前進(jìn)，努力的方向。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理了中學(xué)高級(jí)教師職稱論文發(fā)表，有興趣的親可以來閱讀一下!

　　中學(xué)高級(jí)教師職稱論文發(fā)表篇一

　　做個(gè)“三心”教師

　　【關(guān)鍵詞】責(zé)任心; 耐心 ; 愛心 教育是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，教師也成了社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。教師也是個(gè)十分龐大的群體，面臨的情況和問題也不盡相同，教師素質(zhì)的提升，則有助于社會(huì)上尊師風(fēng)氣的形成。以下幾點(diǎn)我想對(duì)一位優(yōu)秀教師是至關(guān)重要的。

　　1 教師要有責(zé)任心

　　責(zé)任心跟誠(chéng)意或全心全意一樣，通常被認(rèn)為是一種道德品質(zhì)而不是一種智力資源。但是為了向?qū)τ谛掠^念和思想的渴望，以及向吸收主要內(nèi)容的熱情和能力提供足夠的支持，這便是一種必不可少的態(tài)度……理智方面的責(zé)任心就是指考慮計(jì)劃中的步驟的可能結(jié)果;也就是說，假如這些結(jié)果是合理地從我們已采納的態(tài)度中推導(dǎo)出來的，我們便愿意承受。理智的責(zé)任心保證了完整性，也就是信念上的一致和協(xié)調(diào)……能夠把事情完滿結(jié)束，就是有始有終的真正含義，而所需要的力量，有賴于我們是否具有理智的責(zé)任心的態(tài)度。

　　一個(gè)有責(zé)任心的教育工作者，是一個(gè)對(duì)自己高度負(fù)責(zé)的人。作為學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，教師的一言一行無不對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響。教師不僅會(huì)影響一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，甚至?xí)绊懸粋€(gè)人的一生。只有對(duì)自己高度負(fù)責(zé)，才會(huì)敬業(yè)、律己、愛生;只有對(duì)自己高度負(fù)責(zé)，才會(huì)產(chǎn)生人格的魅力。高尚的師德，是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育。廣大教師必須樹立高尚的道德情操和精神追求，愛崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，靜下心來教書、潛下心來育人，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，以真情、真心、真誠(chéng)教育影響學(xué)生，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)。所以說，對(duì)自己負(fù)責(zé)是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的最好方式，是對(duì)教育最大最好的責(zé)任感。

　　一個(gè)有責(zé)任心的教育工作者，是對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的人。對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)意味著對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，公正平等，正直無私，一視同仁，滿腔熱忱地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，從每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，全心全意教育好每一個(gè)學(xué)生。對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)意味著對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，也要關(guān)心學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，還要關(guān)心學(xué)生的生活、健康、品德和習(xí)慣。對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)意味著對(duì)學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)，要精心打造學(xué)生在未來社會(huì)生活和競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地的核心素養(yǎng)，如社會(huì)責(zé)任感、科學(xué)與人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力等。廣大教育工作者對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)意味著要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、要成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴。唯如此，教育工作者的責(zé)任心才能成為學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的真正動(dòng)力。

　　2 教師要有耐心

　　"凡事皆有終結(jié)，因此，耐心是贏得成功的一種手段”。(蘇聯(lián)著名作家高爾基)耐心是教師的基本素養(yǎng)，有耐心的教師才能獲得學(xué)生的愛戴。教師，每天都在面對(duì)著千差萬別、性格各異的學(xué)生，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生有沒有耐心或具有耐心的程度怎樣，如實(shí)反映出了一個(gè)教師自我修養(yǎng)的程度。因此，耐心是一名教師的一個(gè)重要素質(zhì)，是師德修養(yǎng)的一個(gè)方面。教書育人，為人師表，教師特別需要有耐心。要處驚不變，處煩不怒，處忙不躁，方能隨遇而安。曉之以理，動(dòng)之以情，苦口婆心，不厭其煩，因勢(shì)利導(dǎo)。切忌簡(jiǎn)單粗暴，急功近利，“欲速則不達(dá)”。

　　2.1 要善于換位思考：

　　“已所不欲，勿施于人”，站在學(xué)生角度，將心比心。用“學(xué)生的心靈”去感受，用“學(xué)生的大腦”去思考，用“學(xué)生的眼光”去看待，用“學(xué)生的情感”去體驗(yàn)，用“學(xué)生的興趣”去愛好。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤本該受到責(zé)罰時(shí)，如果我們以“假如我是學(xué)生”的情感去體會(huì)孩子的內(nèi)心世界，以童心去理解他們的“荒.唐”，寬容他們的“過失”，有禮貌地對(duì)待他們，讓他們時(shí)時(shí)體驗(yàn)到一種高于母愛、超越友情的師生情，這就可能成為學(xué)生改正錯(cuò)誤的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。對(duì)孩子來說，有時(shí)候?qū)捜荼葢土P更有力量。教師要養(yǎng)成換位思考的良好習(xí)慣，時(shí)時(shí)變換自己的角色，站在家長(zhǎng)和學(xué)生的角度去換位思考。

　　2.2 控制好你的情緒：

　　要控制好自己的情緒變化，避免因?yàn)榍榫w的變化而影響自己的工作和生活。情商(EQ)關(guān)乎成敗，要認(rèn)識(shí)好、調(diào)控好、激勵(lì)好自己情緒，切忌感情用事，喜怒無常。當(dāng)覺察到自己的情緒出現(xiàn)問題時(shí)，第一步是找出原因，如果是身體方面的原因，那就要遵循生理規(guī)律，保證充足的睡眠，堅(jiān)持經(jīng)常運(yùn)動(dòng)，合理飲食，保持積極樂觀的態(tài)度。不要把事情悶在心里，和同事訴說一下，和朋友交流一下，你就會(huì)變得非常輕松。在想發(fā)火之前，先數(shù)十下，或者深呼吸，你也許就會(huì)放松下來。要保持豁達(dá)的心態(tài)。教師的豁達(dá)開朗更能拉近與學(xué)生之間的距離，創(chuàng)造和諧寬松的教學(xué)氣氛，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　2.3 談心是一門藝術(shù)：

　　談心，是一門藝術(shù)，應(yīng)根據(jù)不同類型學(xué)生的心理特點(diǎn)，以推心置腹的方式觸動(dòng)學(xué)生情感，通過語言媒介，真正達(dá)到心與心的交流，使學(xué)生在愉悅的氣氛中接受教育，在寬松和諧的情境中領(lǐng)悟其中道理，在情感交流的理解中獲得心理平衡。這樣，才能在師生間架起情感溝通的“橋梁”。談心的藝術(shù)性還在于尊重學(xué)生，教師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛和尊重是啟迪學(xué)生心扉的鑰匙。在整個(gè)談話過程中，教師要以師愛為基礎(chǔ)，除注意時(shí)機(jī)、方式、對(duì)象外，還應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從生活中小事著眼，由此及彼，以點(diǎn)帶面，透過最本質(zhì)的一點(diǎn)，觸類旁通，力爭(zhēng)把每一次談話都向談心升華，以發(fā)揮師生談話的最大教育效能。“好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，幽默良藥不苦口，含蓄忠言不逆耳。

　　2.4 毫不吝嗇地贊美學(xué)生：

　　有一種很簡(jiǎn)單的教育方式，它能滿足學(xué)生的這種渴望，讓學(xué)生保持一份良好的心境和狀態(tài)，并感受到陽光般的溫暖，使其滿懷信心和希望!那就是—贊美!贊美學(xué)生，是教師發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生的尊重。贊美學(xué)生，可以讓學(xué)生體驗(yàn)到教師對(duì)他的關(guān)注和關(guān)懷;贊美學(xué)生，還可以幫助教師贏得學(xué)生的信任和喜愛。贊美是一種魔力，贊美是一種賞識(shí)教育，是一種感情投資，是催人奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的“愛”的教育。蘇霍姆林斯基說“教師無意間的一句話，可以造就一個(gè)天才，也可以毀滅一個(gè)天才”。唯有贊美，才可以點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把，使其揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。

　　3 教師要有愛心

　　教師的工作具體而又繁雜，而他的工作對(duì)象是學(xué)生，是活生生的人，每個(gè)學(xué)生都有個(gè)性，而他們之間又千差萬別，教師的教體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)效果上，而教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，如果沒有對(duì)學(xué)生的一顆愛心，就會(huì)怨言四起，覺得這也不是，那也不是，一處不順心，四處不滿意，這樣學(xué)生不滿意，家長(zhǎng)不滿意，要教好學(xué)生就成了一句空話。因此，愛心是教好學(xué)生的必要條件。 　　有愛心，才能接受、包容學(xué)生。有愛心，就會(huì)包容、接納他們，對(duì)他們循循誘導(dǎo)，像園丁那樣，修枝剪葉，盡善盡美的展示他們的美，你的工作就會(huì)得心應(yīng)手，就會(huì)受到事半功倍的效果。

　　有愛心，才能成為孩子們的朋友。我們要俯下身來和孩子說話，千方百計(jì)的接近他們，接近童心，接近孩子的思維。把它們的問題當(dāng)著自己工作的突破口。你有愛心，孩子們就會(huì)把自己經(jīng)歷的家長(zhǎng)里短說給你聽，你就會(huì)知道孩子的心理世界，你做工作，就會(huì)得心應(yīng)手。你在課堂上罵一個(gè)孩子一句，課堂上孩子心里就罵了你幾十句;同樣，在一個(gè)孩子出現(xiàn)困難時(shí)，你說了一句溫暖的話，你不僅溫暖了一個(gè)孩子，而且溫暖了一班的孩子。孩子在家怕打雷，在學(xué)校，打雷時(shí)，你上課的老師一定要在課堂，有了你，他們就有了天，這時(shí)你可要親切些、自然些，可講一些溫馨的笑話，改善課堂氣氛。有愛心，我們多了些歡笑，少了些誤解;有愛心，孩子們多了些信任，少了些冷視;有愛心，家長(zhǎng)多了些放心，少了些擔(dān)心。

　　愛心是愛崗敬業(yè)的最好詮釋。我說過“我們的工作有別于工人，工人少生產(chǎn)幾個(gè)零件，少拿一點(diǎn)工資;而我們面對(duì)的是一班學(xué)生，不認(rèn)真工作，誤的是一代人”.有愛心，就有責(zé)任心。就有教好學(xué)生的欲望，當(dāng)你站上講臺(tái)時(shí)，就有激情，就有動(dòng)力。教師的工作是具體的，備、教、改的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都凝結(jié)著教者的匠心。今天傳授的什么知識(shí)，學(xué)生接受時(shí)可能在哪里不懂，怎樣降低坡度，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移;教后，學(xué)生在什么地方不懂，易錯(cuò)。怎樣講學(xué)生才能懂，這要靠教師的毅力，這就是把握自己;學(xué)生不懂的你怎樣補(bǔ)差，你的時(shí)間怎樣安排，你怎樣講……怎樣才使學(xué)生懂……這就是把握學(xué)生。你沒有愛心，做一天和尚撞一天鐘，你怎能教好學(xué)生。教師的愛心體現(xiàn)在工作的細(xì)節(jié)，體現(xiàn)在學(xué)生的心里，體現(xiàn)在老百姓的心坎里。金杯銀杯，不如老百姓的口碑。

　　“愛是生命的火焰， 沒有它， 一切變成黑夜。”，“人生是花，而愛是花蜜”我們?cè)邗r花盛開的時(shí)節(jié)，用博愛從事著陽光下偉大的教育事業(yè)。“慈悲不是出于勉強(qiáng)，它是像甘露一樣從天上降下塵世;它不但給幸福于受施的人，也同樣給幸福于施與的人。”在教育的天地里，愛心滋生著工作的責(zé)任心，潤(rùn)滑著師生的甜美關(guān)系，滋潤(rùn)著學(xué)生的心田。洋溢著回饋的愉悅美。總之，愛心是一個(gè)教育工作者做好本職工作的必要條件!

　　教師是一個(gè)職業(yè)，但更是一項(xiàng)事業(yè)，而且是一項(xiàng)偉大的事業(yè)。這項(xiàng)事業(yè)，值得教師為之嘔心瀝血，竭盡全力，付出一切。把教師當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè)，就會(huì)有無窮無盡的力量，就會(huì)有不怕挫折的精神，就會(huì)有永遠(yuǎn)年輕的心靈，就會(huì)有不懈追求的目標(biāo)。

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