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      小學(xué)教育職稱論文(2)

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        小學(xué)教育職稱論文篇二

        小學(xué)教育工程——師范教育

        摘要:高等??平逃こ淌桥囵B(yǎng)小學(xué)教師的搖籃工程,是實(shí)施素質(zhì)教育的啟蒙工程,任重而道遠(yuǎn),必須肩負(fù)培養(yǎng)具備“學(xué)高為師,德高為范”的高素質(zhì)的專業(yè)人才的重任。

        關(guān)鍵詞:高專教育 小學(xué)教師素質(zhì)

        高等??平逃?以下簡(jiǎn)稱“高專教育”)工程是培養(yǎng)小學(xué)教師的搖籃工程,是實(shí)施素質(zhì)教育的啟蒙工程,任重而道遠(yuǎn)。作為培養(yǎng)社會(huì)有用型人才的行業(yè)教育,高專教育必須肩負(fù)培養(yǎng)具備“學(xué)高為師,德高為范”的高素質(zhì)專業(yè)人才的重任。下面就師范教育產(chǎn)生的主要原因、教師職業(yè)道德、專業(yè)基礎(chǔ)以及個(gè)人素質(zhì)等一系列問(wèn)題作一簡(jiǎn)單的闡述。

        1.師范教育產(chǎn)生的原因

        早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,偉大的思想家、教育家孔子就注重培養(yǎng)傳導(dǎo)、授業(yè)者,是師范教育的先驅(qū)?,F(xiàn)代在普及教育的過(guò)程中,對(duì)教師這種專門人才的需求越來(lái)越大,由此師范學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生,它是專門訓(xùn)練教育教學(xué)人才的機(jī)構(gòu)。也就是說(shuō)師范教育最初是源于培養(yǎng)普及初等教育師資的需要。師范教育產(chǎn)生的主要原因,是為了解決教師的“如何教”的問(wèn)題,它體現(xiàn)了教師的教育專業(yè)性,也就是說(shuō),師范生必須有專業(yè)的教育水平。高專師范教育,是專門培養(yǎng)小學(xué)師資的行業(yè)教育。上師范學(xué)校的人大部分是下決心準(zhǔn)備干教師這一行的人。因此說(shuō),師范學(xué)校,是培養(yǎng)那種甘心奉獻(xiàn)自己的未來(lái)人才的搖籃。祖國(guó)的建設(shè)需要各行各業(yè)的人才,而育人是基礎(chǔ)。小學(xué)教育是啟蒙教育,而“良好的開(kāi)頭是成功的一半”,需要高專師范教育為其源源不斷地輸送具有扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)和良好個(gè)人素質(zhì)的小學(xué)教師。

        2.高專師范生的素質(zhì)要求及素質(zhì)教育

        高專師范生,作為未來(lái)站在小學(xué)講臺(tái)前的人,為人師表最重要,品格的培養(yǎng)應(yīng)該是第一位??梢哉f(shuō),道德、人格素質(zhì)是小學(xué)教師的立身之本,也是教師教育“師范性”的最集中體現(xiàn)。高專師范個(gè)人素質(zhì)包括很多,不僅指一個(gè)人的能力,更看重人文性,具體來(lái)說(shuō)包括生理素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)和行為素質(zhì)等專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)。一個(gè)人的個(gè)人素質(zhì)可以說(shuō)代表了一個(gè)人處世立足的能力,決定著一個(gè)人做人和做事的成功與否。師范生的個(gè)人素質(zhì),不僅關(guān)系到其本人的為人處世和工作能力,而且因其將來(lái)所要從事的是教育人的職業(yè),要擔(dān)負(fù)“以人格塑造人格”這一特殊使命,來(lái)培養(yǎng)祖國(guó)的花朵,這關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái),所以對(duì)其個(gè)人素質(zhì)的要求也具有不同尋常的高度。因此,師范學(xué)生必須具備“學(xué)高為師,德高為范”的素質(zhì)?,F(xiàn)在,師范生的個(gè)人素質(zhì)現(xiàn)狀還是很不錯(cuò)的,大多數(shù)師范學(xué)生是因?yàn)橄矚g教師這個(gè)行業(yè)而自愿報(bào)考師范學(xué)校的,他們能在教師的引導(dǎo)下,很好地完成學(xué)業(yè)和自覺(jué)地進(jìn)行個(gè)人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。但是我們也應(yīng)該看到,有一部分師范生,他們的個(gè)人素質(zhì)現(xiàn)狀較差。就專業(yè)而言,學(xué)業(yè)不精,點(diǎn)到為止,沒(méi)有擴(kuò)展知識(shí)面的渴求,沒(méi)有培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的要求;就品德而言,自我道德教育松懈,人生觀、價(jià)值觀扭曲;就身心健康而言,不注重心理教育,不能自覺(jué)加強(qiáng)心理教育,培養(yǎng)心理健康、個(gè)性健全、人格完善的自我。因此,加強(qiáng)對(duì)師范生的素質(zhì)教育任重道遠(yuǎn)。“要成才,先做人”,加強(qiáng)做人、為師的基本道德和人格素質(zhì)培養(yǎng),歷來(lái)都是師范教育工作的重點(diǎn)。因此,對(duì)將要擔(dān)負(fù)“以人格塑造人格”這一特殊使命的師范生而言,其品德發(fā)展、人格完善、心理健康的意義之重大不言而喻。其次,技能的培養(yǎng)是資本。師范生學(xué)習(xí)與一般學(xué)生不同,各門功課要全能。在所學(xué)的科目中,尤其要注重基礎(chǔ)課。另外,師范生還要學(xué)習(xí)怎樣備課,怎樣教學(xué),怎樣批改學(xué)生作業(yè),怎樣管好學(xué)生,怎樣指導(dǎo)學(xué)生生活等等。師范生應(yīng)該是一個(gè)全才,是小學(xué)生心目中的偶像,才能符合一個(gè)合格教師的稱號(hào),才能有資格培養(yǎng)祖國(guó)建設(shè)需要的人才。作為新世紀(jì)的師范生,不僅要具有廣博的文化知識(shí)和深厚的專業(yè)知識(shí),還必須具有教育科學(xué)素質(zhì),只有這樣才能勝任教育教學(xué)任務(wù)。要重視調(diào)動(dòng)學(xué)生參加教師職業(yè)技能訓(xùn)練的積極性,讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入訓(xùn)練,無(wú)論是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),還是普通話訓(xùn)練、口語(yǔ)表達(dá)、書(shū)寫(xiě)、課堂設(shè)計(jì)、課堂組織能力、組建班集體技能、培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)、組織學(xué)生的課內(nèi)外活動(dòng)、對(duì)學(xué)生的個(gè)體教育和心理指導(dǎo)、學(xué)生家訪、班主任技能訓(xùn)練等,都要重視起來(lái)。作為新時(shí)代的師范生,將擔(dān)負(fù)著二十一世紀(jì)的小學(xué)基礎(chǔ)教育的重任,無(wú)論是專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、技能,還是個(gè)人素質(zhì)修養(yǎng),跟上時(shí)代步伐,與時(shí)俱進(jìn),才能不辱使命,培育好新時(shí)代的小學(xué)生。

        3.高專師范生的小學(xué)教育

        高專師范生個(gè)人素質(zhì)對(duì)小學(xué)教育有重大影響。一些優(yōu)秀的師范畢業(yè)生,已在小學(xué)教育領(lǐng)域,為小學(xué)教育事業(yè)兢兢業(yè)業(yè),勤勤懇懇,像蠟燭一樣奉獻(xiàn)著自己,照亮著別人,成為小學(xué)教育的主力軍,為基礎(chǔ)教育創(chuàng)下了不可磨滅的業(yè)績(jī)。而混在師范學(xué)生群體里的部分學(xué)生,目標(biāo)模糊,糊里糊涂混日子,他們素質(zhì)不高乃至素質(zhì)低下。這些學(xué)生連基礎(chǔ)知識(shí)都學(xué)不好,更別談個(gè)人修養(yǎng)的錘煉和個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)了。試想,這樣的師范生畢業(yè)后,怎么從事“為人師表”的職業(yè)呢?又怎能言傳身教去帶好小學(xué)生學(xué)習(xí)做人、學(xué)習(xí)知識(shí)和技能?

        高專師范生個(gè)人素質(zhì)的提高對(duì)小學(xué)教育極為重要,高專師范生質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到小學(xué)教育。文化知識(shí)素質(zhì)是職業(yè)對(duì)教師的最基本要求,師范生的學(xué)習(xí)和知識(shí)功底直接影響著小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,師范學(xué)生只有具備了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基本功,樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)的觀念,才可能在自身不斷成長(zhǎng)的基礎(chǔ)上有效地組織教學(xué),并言傳身教地影響小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)觀。道德、人格素質(zhì)是小學(xué)教師的立身之本,師范生的道德水準(zhǔn)、做人標(biāo)準(zhǔn)的高低當(dāng)然也關(guān)系到將來(lái)他所要塑造的小學(xué)生的為人。作為小學(xué)教師其心理素質(zhì)和健康水平不僅影響到個(gè)人,而且對(duì)小學(xué)生心理的完善和個(gè)性的發(fā)展有著直接而深遠(yuǎn)的影響。

        因此,高專師范教育是一最基礎(chǔ)的教育工程,也是一個(gè)系統(tǒng)工程,高專師范生必須具備全面的、優(yōu)良的素質(zhì),才能在明天的小學(xué)教育中大展鴻圖,為祖國(guó)的未來(lái)建設(shè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才。

        
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