小學時期正是孩子各項習慣形成的關鍵時期，培養(yǎng)小學良好的學習、生活習慣，對于他們以后的健康成長有著十分重要的積極意義。下面是小編整理分享的數學說課教學環(huán)節(jié)技巧，歡迎閱讀與借鑒，希望對你們有幫助!

1數學說課教學環(huán)節(jié)技巧

要幫助小學生樹立榜樣意識

“榜樣的力量是無窮的”，甚至可以影響到孩子的一生。小學時期孩子們的模仿能力是很高的，也容易受周圍環(huán)境的影響，比如參加某個游戲，如果有兩個孩子玩的很起勁，那么其他的孩子就會競相效仿。同樣的，在課堂上，如果大部分孩子都認認真真的聽講、參與教學，那么其他學生也會受到影響，去認真的聽講，反之，如果大部分學生都沒有進入狀態(tài)，上課了依然心不在焉，就會影響到其他的學生也“隨大流”了。所以，在課堂組織教學的過程中，如果老師走到教室，說了“請安靜，我們上課了”卻依然沒人聽，不妨教師可以這樣引導：同學們，你們看今天某某同學坐得多直呀，上課最認真了!教師這樣一說，平時都很調皮的那位同學的腰板卻挺得更直了，“我們都來跟他比比吧!”班里馬上安靜了，大家都爭著做得筆直筆直的，也都認真的開始上課了。同時為了讓學生更好的遵守課堂記錄，也為了更好的組織教學，我還編了許多的兒歌，如“頭要正、胸要挺，手背后、腳放平，眼睛看、耳朵聽，回答問題要大聲!”這首兒歌簡單明了，同學們一邊說一邊做，在課堂上確實收到了較好的效果。所以在日常的教學中，我就會經常去引導孩子，發(fā)現他們中做的好的人或事，讓他們向身邊的“好人好事”學習，讓同學們“擇其善者而從之”，這樣他們彼此之間就會多一些交流，多一些了解。同時教師在教學的過程中多去引導學生，而不是訓斥或者體罰，相信這也會為他們樹立一個良好的學習榜樣。

以此同時，教師也是學生在學校各項學習、生活的引導者與組織者，所以教師也要時刻注意自身的形象，不要輕易對學生發(fā)脾氣、不要隨便責罵學生，而是要給他們樹立一個青春健康、和藹可親的教師形象，比如在日常的生活、學習中，幫助有困難的孩子克服困難、幫助孩子們解決一些基本的難題、和孩子們一起玩耍，帶動他們學習、生活的積極性等等，這對于他們的為人處事、人際交流都是一個很好的榜樣，對于他們的健康成長有著十分重要的積極意義。

注意培養(yǎng)小學生的各種良好習慣

我們常說：習慣決定命運，小學時期正是孩子各項習慣形成的關鍵時期，培養(yǎng)小學良好的學習、生活習慣，對于他們以后的健康成長有著十分重要的積極意義。好習慣會讓一個人受用一生，小學時期孩子們的活動范圍正在從以家庭、校園為中心逐漸向更大的范圍擴展，提供更多的機會讓學生多參與小伙伴共同玩耍的游戲，不僅可以讓小學接觸更多的人和事，還可以培養(yǎng)他們的人際交往能力以及為人處世的能力，在這個過程中也會讓他們體會到集體的力量、合作的力量，對于他們的綜合發(fā)展是十分重要的，非常有益于他們的身心發(fā)展。

同時，培養(yǎng)孩子良好的禮貌習慣在此時也顯得尤為重要，比如鼓勵孩子跟別人打招呼問好，鼓勵孩子們與別人分享食物和玩具，教給他們一些問候父母的兒歌，讓他們養(yǎng)成尊敬父母的好習慣。另外，也要讓小學形成一個對抗挫折的習慣，小學不可避免的會遇到挫折和困難，這時自尊心、意志力和技能都會得到鍛煉，很多家長誓言不讓寶寶受委屈，其實這樣做對孩子的成長是弊大于利，當寶寶遇到困難時，我們要通過形象地示范，讓孩子樹立一種必勝的信念。繼而告訴他解決問題的方法，讓孩子自己去戰(zhàn)勝它，孩子每戰(zhàn)勝一次困難，都會向前邁進一大步……讓小學養(yǎng)成良好的習慣，對于他們的健康成長、對于他們健全人格的完善都有著十分重要的作用，所以需要教師去認真對待，比如多向前輩們學習，多從網上參考一些案例等等，來加強自身的認識與策略。

2數學教學技巧

游戲導入，集中學習注意力

小學生愛動不愛靜，游戲是他們的最愛，在課堂上把要學的知識巧妙的運用好玩的游戲為載體導入，能很快的把學生的注意力集中在課堂上，通過親身參加的活生生的數學游戲，引導學生積極思維，激起學生要“弄懂”、“學會”數學知識和技能的欲望。例如：在教學《有余數的除法》一課中，我創(chuàng)設了一個“猜猜看”的游戲情境：多媒體課件出示情景圖(45個編號碼的彩球并按紅、黃、藍的順序排列)。我說：“老師不看大屏幕，只要同學們告訴我?guī)滋柷?，我馬上就可以說出它是什么顏色的，不信，誰來考考老師?！睂W生們一下子來了精神，紛紛舉手出題考老師;最終，沒有難倒我。在學生百思不得其解之際，我笑著說：“你們想知道老師這么快能猜出彩球顏色的秘密嗎?學習了今天這節(jié)課，你就能揭開謎底了。”

故事導入，激發(fā)學習興趣

根據教學內容，選擇適當的故事來導入新課是學生喜聞樂見的。這樣，有利于激發(fā)學生的興趣，啟迪思維。例如：在教學《長方形和正方形周長的計算》時，我是這樣導入的：首先聽“龜兔賽跑”的故事：烏龜和兔子決定再進行一次跑步比賽，比賽馬上開始了，裁判員小猴正在宣布比賽路線。請運動員烏龜沿三角形草坪跑一圈，運動員小兔沿長方形草坪跑一圈。(電腦課件出示三角形草坪和長方形草坪)小兔馬上大聲嚷到：“不公平，不公平，我跑的路程比烏龜的長。”小兔跑的路線是不是比烏龜長呢?小猴不清楚。聽完故事后，問：“同學們，小兔跑的路程是不是比烏龜長呢?你用什么辦法知道的?播放學生熟悉的龜兔賽跑的故事，激發(fā)起學生的學習興趣，為學生的思維發(fā)展提供了廣闊的時空?！?/p>

3數學教學技巧

求“變”

求“變”就是在教學時對典型的問題進行多角度、多層次的演變，諸如變換情節(jié)、變換結構、變換條件、變換問題、條件和問題互換等，使學生感到問題“新”“奇”，感到變幻莫測，從而產生要探索這些問題的要求。

例如在復習“相遇問題”一課中，一題多變的教學片斷：A、B兩地相距600米，甲、乙兩人同時從A、B兩地相向而行，甲每分鐘走60米，乙每分鐘走40米。(1)行完全程各用幾分鐘?(2)經過2分鐘相距多少米?(3)經過幾分鐘兩個相遇?(4)相遇時甲比乙多行多少米?(5)經過幾分鐘兩相距200米?(6)相遇后再行2分鐘，這時相距多遠?(7)當甲到達B地時，乙距A地多少米?(8)甲到B在后以原速度返回，能否在乙到達A地前追上乙?為什么?(9)甲返回時欲要追上乙，每分鐘至少行多少千米?(10)若A、B兩地間的距離600米恰是一正方形環(huán)城公路的邊長，那么經過幾分鐘第二次相遇?這樣變換，層層追問，使問題步步深化，縱橫交錯，能使學生產生聯想，從而投入問題的探索之中。而且這種求“變”方法，有利于培養(yǎng)學生思維的廣闊性。

精“問”

一個恰當而耐人尋味的問題可激起學生的思維浪花。教學中適時地提出精心設計的問題能凝聚學生的注意力，喚起學生產生解決這個問題的要求。所以精心地、有藝術性地提出問題是課堂中創(chuàng)設懸念的有效方法。

如有道題：修路隊計劃修一條長120米的公路，前3天修了計劃的確1/5，照這樣的速度，修完這條公路還需幾天?有的教師在教學時先讓學生用常規(guī)解法解題，學生一般寫以下兩種解法：(120-120×1/5)÷(120×1/5÷3)，120÷(120×1/5÷3)-3。然后教師指著題中的“120米”，問學生“能不能把它看作單位“1”，如果能，思考一下從分數意義的角度或用解工程問題的方法怎樣來解這道題呢?經教師這樣一點撥，學生思維立即活躍起來，經議論、嘗試、思考，又列出了六個算式。

4數學教學技巧

教學過程中以學生為本

科學發(fā)展觀核心是以人為本。對教師來說，就要以學生為本，關注每個學生，關注每個學生的發(fā)展。一個真誠的教育者同時必定又是一位真誠的人道主義者。以人為本的教育，首先是充滿感情的教育。一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人，離開了情感，一切教育都無從談起。師生交往是人與人之間的交往，而且?guī)熒P系應是世界上很純潔的不摻雜人情世故的關系教師要把愛心融入教育教學的各環(huán)節(jié)。用平等心對待學生，典型的詞句是"蹲下來和學生說話，這里的蹲下并非身體蹲下這種外在姿態(tài)，而是“心靈的蹲下”。

如果老師能"放下架子"走進學生的情感世界，了解他們的內心，了解他們的想法，建立一種信任的平等關系，很多棘手問題會應刃而解，可能你體罰都解決不了的事情通過深入的談心，師生彼此理解，不但問題解決了，師生間的交心還令師生關系更近一步。師生間的年齡差異對很多事情的看法不一致，這時老師應學會從學生的角度看問題，用心理解他們，多與學生溝通，及時了解他們的想法，找出病癥，以便對癥下藥.尊重學生.老師在盛怒之下也許會把握不住情緒而出現過激行為，如語言上的“你真厚臉皮”，“就你這樣的永遠不會有出息”等，將犯錯學生孤立起來等行為，這些都會令學生的自尊心嚴重受挫，可能使他們自暴自棄，從此一蹶不振.遇到這種情形，老師應控制自己的情緒，畢竟學生還是有待成長的小孩，同時他們也是有尊嚴的一個人，老師如果能在尊重學生的基礎上，理智的采取一些緩和的有效的教育方法，對學生的健康成長是有幫助的。

樹立一切為了學生的發(fā)展的觀念

教師要轉變觀念，樹立科學發(fā)展的理念。至今，仍有部分教師教學方法陳舊，灌輸死知識，以應試教育為主，教出來的少數所謂“優(yōu)等生”，高分低能，離開了學校，很難適應社會。還有部分學生，學習感到困難無人幫助而失去自信心，逐步放棄學業(yè)以致輟學，九年義務教育的宗旨是提高全民族的科學文化素質，顯而易見，應試教育教出來的“好學生”可以說素質不高，即使能對社會產生一些作用，也只是少部分，卻荒廢了大部分學生，大部分學生在校既沒學到知識，更談不上發(fā)展能力，這完全違背了九年義務教育的宗旨，也失去了義務教育的意義。

因此，教師要認真學習科學發(fā)展觀，深刻理解科學發(fā)展觀的內涵和外延，以科學發(fā)展的觀點統(tǒng)領教學，一切工作都是為了全體學生的發(fā)展，為了發(fā)展全體學生的一切。為了學生的健康發(fā)展，開展品德教育;為了學生的思維發(fā)展，精心設計課堂教學、認真批改、耐心輔導、全面檢測和科學評價;為了學生的終身發(fā)展，開展各種科學探究活動;為了學生的技能發(fā)展，安排各種實驗操作、小制作、小發(fā)明、社會調查等實踐活動?？傊?，教師的一切工作都是為了全體學生的發(fā)展而設計，為了全體學生的終身發(fā)展而展開，出發(fā)點是全體學生的發(fā)展，落腳點也是全體學生的發(fā)展。

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