七年級上生物學教學設計
七年級上生物學教學設計
任何課程的教授,都是有七年級生物教案來做保障的。下面小編給大家分享一些七年級上生物學教學設計，大家快來跟小編一起看看吧。
七年級上生物教學設計
環(huán)境對生物的影響
教學目標
?、倥e例說出影響生物生存的環(huán)境因素。
②舉例說出生物之間有密切的聯(lián)系。
③體驗探究的一般過程，學習控制實驗變量和設計對照實驗。
?、苄纬蓯圩o實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，并與小組其他同學合作和交流。
難點和重點
重點：①說出影響生物生存的環(huán)境因素。②體驗探究的一般過程，學習控制
實驗變量和設計對照實驗。
難點：形成愛護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，并與小組其他同學合作和交流。
課前準備
學生：各小組準備鼠婦10～16只，濕土，紙盒，紙板，玻璃板(或透明本夾)，表，筆，一份實驗報告用表。
教師：鼠婦若干只或鼠婦圖示。
教學過程 ：
1、影響生物生存的環(huán)境因素
引導學生根據(jù)經(jīng)驗舉出影響生物生存的例子，并通過分析，幫助或引導學生歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。
各小組通過教師的引導，以各自收集鼠婦為背景，分析、討論、歸納出探究的一般過程。
2、制定實驗方案及設計實驗方案
各組討論并制定方案，根據(jù)方案中出現(xiàn)的問題引出變量和對照實驗。
充分放權(quán)，讓學生自學，但注意把握學生對變量和對照實驗的理解。
實驗探究
結(jié)果交流
教師可在巡回指導中選出有代表性的小組進行后面的結(jié)果交流。
總結(jié)：教師選出有代表性的小組進行交流，并引導其他同學發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗。除了探究光這個條件外，還有無其他條件?
布置課后作業(yè)：
有興趣的小組可在課下對其他影響鼠婦生活的因素進行探究。
教學反思：
對于有些班，捉鼠婦的興致比較高的，可以利用這樣的班級多捉幾只，在其他沒有捉到的班上可以作為示范。也可以叫這些捉鼠婦能力介紹經(jīng)驗，讓學生了解到鼠婦的生活環(huán)境。每個班準備鼠婦情況不一樣，有些一個班只捉到一只鼠婦，很難開展活動。但這節(jié)課還得上。只能利用課內(nèi)十分鐘讓他們到一些易找的地方找，如果沒找到，這個實驗只能通過畫圖和想像完成了。但也得盡量提醒學生利用課余時間組織學生到校園尋找，既可以了解到它們生活的環(huán)境，又可以讓學生親身體驗捉鼠婦的過程，培養(yǎng)他們的科學興趣。
初中生物教學應用參與式教學法效果
【摘要】
在傳統(tǒng)教學中，教師們習慣在課堂上采用“照本宣科”的方式教學，這樣容易導致學生們精神不集中，難以理解課程的難點和重點，而“參與式教學”便很好的解決了這一現(xiàn)象。參與指的是以個人為單位參加到一個集體當中，通過溝通、互動、探討來解決問題，這樣的方式既可以提高學生們的團隊意識，也可以增強學生們對自己的認知，改正自己不足之處。而參與式教學就是調(diào)動老師和學生之間的互動性和積極性，通過老師的參與和引導，來完成教學的目標和任務。
【關(guān)鍵詞】
參與式教學法;初中生物教學;探索教學法;效果
參與式教學法的目的是為了培養(yǎng)學生對學習的積極性和興趣感，把被動的學習方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?，從硬性記筆記和聽課引到主動探討和思索。傳統(tǒng)的課堂總是忽略了學生的地位，一味的理論教學，讓課堂的質(zhì)量大打折扣。隨著新課改的壓力越來越大，教師們也從中吸取了經(jīng)驗，通過不同的教育模式，培養(yǎng)良好的學習習慣，讓學生們真正的想學、愛學，從根本上解決目前初中生物教學課堂上存在的教學問題。
一、參與式教學法的地位
目前參與式教學在教育界是比較推崇的一種教學方式，老師除了要“教”，更要讓學生能夠接受理解，學生除了要會“學”，也要有自己的思維方式和創(chuàng)新精神，這樣的教學方式，不僅可以加快課堂的教學進度，也可以提高學生學習質(zhì)量，迎合了老師傳授知識和學生接受知識的需求，滿足了社會對教育方式的要求，所以說參與式教學占有了主導性的地位。
二、參與式教學法在初中生物教學中的重要性
1.新課改要求。
在近幾年新課改的要求下，各個科目不能再是傳統(tǒng)的教學模式，要相互依存。教師們也要針對新課改的要求轉(zhuǎn)變教學模式，因材施教，制定不同的教學方案，拋棄傳統(tǒng)的教學模式，要讓學生們自主的參與課堂，積極學習。因此，參與式教學模式的展開，可以說是勢在必行。
2.學習要求。
初中生物是一門必修課，通過對各種各樣生物的了解和認識，擴大自己知識面的同時，也可以探索生物界的奧秘，對我們國家的生物科學發(fā)展也起著最基礎性的作用;學習生物對自己也有著重要的作用，可以讓學生知道如何健康的生活，了解生物界多元性的連接，認識到生物與我們生存的環(huán)境息息相關(guān)，在學習生物的過程中，培養(yǎng)邏輯性的思維，形成良好的生活態(tài)度和學習習慣。
3.社會要求。
在新課改的任務貫徹下，參與式教學法是社會的要求，為了提高上課的質(zhì)量和效率，老師必須要做出相應的教學調(diào)整，隨著社會不停的發(fā)展，每個人對知識的需求方式也會越來越復雜，而初中生正是處于一個自主思維發(fā)展基礎期間，為了建立一個健康積極的生活觀念，就需要老師制定新的教學方案，培養(yǎng)學生的學習習慣，與當今的社會接軌。通過開展一些社會實踐活動，讓學生們更好的認識社會，用自己所學的生物知識，保護大自然，維護生物與環(huán)境和諧。
三、參與式教學法在初中生物教學上的有效運用
1.教師參與課堂，吸引學生。
老師可以拋開傳統(tǒng)的觀念，和學生在課堂上一起探討問題，針對課程的目標任務，編出一些小故事和小游戲，和學生們互動，在玩的同時學到知識。例如在“動物的運動和行為”一講課中，老師就可以安排一個食物鏈的游戲，找出幾名同學扮演不同的動物，讓學生們切身的體驗一個完整食物鏈的演變過程，老師可以充當一個口令者，讓游戲順利完整的進行好，這樣的方式可以讓學生們更客觀地理解生物圈的平衡和發(fā)展。
2.利用參與式教學法活躍課堂。
參與式教學法的重點在于培養(yǎng)學生的積極能動性，所以教師在生物課上可以首先采用PPT營造課堂的氛圍，吸引學生的注意力，然后拋出問題，以小組為單位探討并提出解決的方案。例如：老師在“生物圈中的人”教學中，就可以采用參與式的教學，通過PPT課件給學生們看一些人們生活的圖片和視頻。先讓學生產(chǎn)生共鳴和好奇，然后拋出問題“人們平時是如何進行消化的”“人類的活動與生活圈有著哪些聯(lián)系”等問題，讓學生們自由的討論，最后派出代表陳述最后討論結(jié)果，這樣的方式既可以讓學生們快速投入到課堂的教學，也可以提高整節(jié)課的效率。
3.老師和學生共同完成實驗，培養(yǎng)合作意識。
初中生物課不僅需要邏輯思維，更需要學生們有動手能力，老師可以根據(jù)課題的要求，與同學一起完成課題實驗，在實驗中發(fā)現(xiàn)在學習中遺漏的知識點，鞏固學生們的理論知識，例如“觀察人的口腔上皮細胞”，老師可以先找同學來演示如何使用顯微鏡，通過細胞實驗可以鞏固顯微鏡的使用規(guī)范等知識點，老師可以在做實驗演示的過程中，對書上的理論知識進行分析，真正的做到理論落實到實際，在實驗中，學生們就會對書上的知識點有一個更深刻的理解。
四、結(jié)束語：
通過對參與式教學法的深入探索，針對初中生物的教學內(nèi)容，老師對教學方面有了更深的認識和想法，學生們則對于學習也有了新的興趣和愛好。能夠把參與式教學法完整的貫徹到初中生物的學習中，對老師和學生來說都有著重要的意義。隨著課改不斷改革，老師們采取新的教學模式來激發(fā)學生們的學習興趣，既培養(yǎng)了良好的學習習慣，也可以挖掘?qū)W生們的潛力，也使生物課的成績有了大幅度的提高。國家需要的就是一專多能的人才，參與式教學法也培養(yǎng)了老師的創(chuàng)新能力，合理的、科學的培養(yǎng)學生，這樣才能使參與式教學法在初中生物的教學中有更上一層樓的效果。
作者：王晶 單位：九江外國語學校
參考文獻：
[1]孫松松.探究參與式教學法在初中生物教學中的運用[J].新課程•中旬,2015,10(4):65-65.
[2]韓昕蕾.初中生物教學中滲透參與式教學法的高效性研究[J].文理導航(中旬),2015,25(9):59-59.
[3]范曉春.參與式教學法在初中生物教學中的應用[J].快樂閱讀(上旬刊),2013,78(6):35-35.
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