語文二年級下冊第二十二課我為你驕傲教學(xué)設(shè)計(jì)
語文二年級下冊第二十二課我為你驕傲教學(xué)設(shè)計(jì)
語文二年級下冊第二十二課《我為你驕傲》是一個(gè)小故事,孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動人。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了語文二年級下冊第二十二課《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
語文二年級下冊第二十二課《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【總體設(shè)計(jì)意圖】
本文是一個(gè)小故事,“我”一不小心,砸破了老奶奶家的玻璃,盡管當(dāng)時(shí)沒敢承認(rèn),但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”一個(gè)星期。當(dāng)“我”用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時(shí),在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中,那不是7美元的錢,是孩子純真的情、悔過的心,是值得為孩子驕傲的美好品德——誠信。孩子的誠信讓人感動,老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會認(rèn)9個(gè)生字,會寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會寬容。
【教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖】
一、讀題導(dǎo)入,質(zhì)疑
1、看到這樣一個(gè)題目,你有什么疑問?
(學(xué)生自由提問)
(用“我為你驕傲“來作表揚(yáng)語。)
2、師過渡語:
大家竟然有這么多的問題啊?
我真為你們而驕傲!為你們的表現(xiàn)驕傲,為你們會思考驕傲,為你們愛學(xué)習(xí)而驕傲。
3、精選問題:
那么課文到底是誰為誰而驕傲呢?為什么為他而驕傲呢?你們想知道嗎?那就讓我們一起來看看課文吧?
4、設(shè)計(jì)意圖:
質(zhì)疑的目的就是激起學(xué)生的興趣,引起學(xué)生的思考,讓學(xué)生的思維處于活躍之中。運(yùn)用“我為你驕傲”來作表揚(yáng)語,讓學(xué)生感受到這句話的份量及意義,有利于更好的理解課文。
二、初讀課文
1、第一次讀課文要求:
讀準(zhǔn)生字,讀通文章。
出示一些含生字的詞組:滑倒玻璃破碎積攢信封道歉郵箱頓時(shí)。
先認(rèn)讀,然后根據(jù)能力選用其中的說說課文的有關(guān)內(nèi)容。
2、設(shè)計(jì)意圖:
讀準(zhǔn)生字詞,讀通課文是學(xué)習(xí)文章的基本要求。運(yùn)用串詞的方法去說說課文的相關(guān)內(nèi)容,使訓(xùn)練的方法多樣而不單調(diào),具有挑戰(zhàn)性,適宜于學(xué)生跳一跳摘果子,有利于激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力,有利于學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。
三、感悟理解
師:請同學(xué)們自由讀課文,想想你從課文讀懂了什么?
學(xué)生可能會說讀懂了:小男孩看到光滑的石頭隨手拿起一塊扔出去碰碎了玻璃
小男孩知道自己錯(cuò)了,心里很不安呢!
……
預(yù)設(shè)的重點(diǎn):
1、在其中老師要緊緊把握一條線索:
“我”的心理變化過程,重點(diǎn)讓學(xué)生體驗(yàn)“不自在”與不安的感覺。
2、攢七個(gè)美元,寫便條給老奶奶的情景,穿插“我”給奶奶寫便條的寫話練習(xí)理解。
3、理解想像:
“我”看到“我為你驕傲”這張便條時(shí)的心情。
(學(xué)生所讀懂的東西可能是零碎的,也可能是很系統(tǒng)的,是不可預(yù)期的,一般上學(xué)生所明白的內(nèi)容沒有偏離我們的課文,我們要加以肯定,如果跟課文內(nèi)容相差很遠(yuǎn)的話,就得試著問學(xué)生這是你讀課文體會到的嗎?請他再讀課文去說說。如果學(xué)生所講到的正好是課文中的一些語言訓(xùn)練點(diǎn),那么就需要把他引入到我們的文本中,讓學(xué)生去理解,去感悟。)
4、設(shè)計(jì)意圖:
此環(huán)節(jié)是一個(gè)極放的過程,也是一個(gè)抓住動態(tài)生成機(jī)遇的過程,著重于學(xué)生的自讀自悟,老師只是一個(gè)引導(dǎo)者,而不是一個(gè)主宰者。目的就是在學(xué)生的互相補(bǔ)充之中,深入文本的學(xué)習(xí),理解 “我”的情感變化過程,“很開心”──“害怕”──“很不自在”──“一陣輕松”──看到“我為你驕傲”的便條時(shí)的心情,在理解的基礎(chǔ)上去感悟并受到教育。
四、指導(dǎo)寫字,完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”
良好的書寫習(xí)慣,會影響人的一生。因此在指導(dǎo)寫字的過程中,不僅僅只是注意字的筆鋒等問題,更需要注意于良好的寫習(xí)慣的培養(yǎng),比如坐姿、握筆姿勢等。
五、聯(lián)系生活,領(lǐng)悟“真情”
1、你覺得“我”還可以采取什么樣的方法來彌補(bǔ)這次過失?
2、在生活中,你遇到過這樣的事嗎?做了錯(cuò)事,應(yīng)當(dāng)怎么辦?
3、添加插圖,續(xù)講故事。
理論從實(shí)踐中來,還得回到實(shí)踐中去。學(xué)生對課文的理解不僅僅是立足于對文本的理解,更是對生活的理解,延伸到生活中,有利于學(xué)生更好的理解課文中處處所凸顯出來的“真情實(shí)意”。回歸到生活,有利于學(xué)生更好的理解課文,并形成自身良好的個(gè)性品質(zhì)。
六、課后資料袋
正直、誠實(shí)詞語集萃:
光明磊落心口如一真心誠意心直口快坦誠相見
表里如一實(shí)事求是光明正大一言九鼎推心置腹
(這一環(huán)節(jié)主要是針對于學(xué)生的詞匯積累習(xí)慣的養(yǎng)成,二年級的學(xué)生所接觸的詞匯量想對于高年級學(xué)生而言還較少,他們還沒有學(xué)會查找這種能力,所以教師就有必要在平時(shí)有目的進(jìn)行引導(dǎo)進(jìn)行積累詞匯。這是一項(xiàng)利于學(xué)生終身發(fā)展的工程。)
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【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確認(rèn)讀生字詞。了解打比方的句子。
2、正確流利有感情朗讀課文。體會課文蘊(yùn)涵的道理、感情。
3、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會寬容。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題,復(fù)習(xí)鞏固
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課,齊讀課題──(我為你驕傲)。
2、上節(jié)課可愛的小魚教會我們許多生字詞,現(xiàn)在你們還想和他們見見面嗎?
(出示生詞,學(xué)生認(rèn)讀)
二、研讀心情變化歷程,感悟“真情”
過渡:
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對課文有了一定的了解,“我為你驕傲”,這里的“我”、“你”分別指的是──(老奶奶、小男孩)。老奶奶為什么為小男孩而感到驕傲呢?小男孩這個(gè)文中的小主人公是個(gè)怎樣的孩子?他究竟做了什么事才會贏得老奶奶如此的夸獎呢?讓我們深入課文的學(xué)習(xí)。
1、默讀課文,拿出鉛筆劃出文中表示“我”心情變化的詞,然后和小組內(nèi)的同學(xué)交流。
(可以提示:剛開始,“我”很開心,接著──)
2、交流所劃的詞語,教師引導(dǎo)并相機(jī)板書:很開心、害怕?lián)?、很不自在、一陣輕松。
3、朗讀感悟,體會心情的變化:
⑴自讀課文第一自然段,說說你從中體會到了什么?重點(diǎn)讀比喻句,讀出開心的語氣。
(自由練─指讀─評─再讀)
句式訓(xùn)練:
出示比喻句,知道把誰比做了誰。
?、颇氵€能找到文中類似的句子嗎?出示:我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。誰見過兔子逃跑的樣子?從這句話中,你又感受到了什么?
(想象讀,讀出害怕的心理)
⑶小男孩惹了禍,會怎么想呢?讀讀第三自然段:
出示:
“那天晚上,我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,擔(dān)心她知道是我干的。”
如果你就是那個(gè)打破玻璃的小男孩,此時(shí)你的心情怎樣?請你來讀讀這句話。
“我”害怕、擔(dān)心什么?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷來談。
猜測:
當(dāng)老奶奶知道玻璃窗被打碎了,她沒有去追問,她可能在想些什么呢?
(想象)
?、葞煟何壹群ε掠謸?dān)心,這以后……
(學(xué)生齊讀句子)
出示:
“這以后,我還是和往常一樣,每天給她送報(bào)紙。她也和往常一樣,微笑著和我打招呼,我卻覺得很不自在。”
是呀,我為什么會覺得很不自在?再讀讀句子,看看能不能找到答案。
學(xué)生自由讀后交流。不自在是什么感覺?你能帶著不自在的情感讀一讀嗎?指導(dǎo)讀句。
再想想,從“很不自在”你還能讀出些什么?
(讀出小男孩已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤,知道這件事做得不對,小男孩的善良,有責(zé)任心……)
師:此時(shí)的“我”害怕、擔(dān)心,很不自在,這幾句話描寫出了當(dāng)時(shí)“我”的心情。我們把這段話連起來讀讀,體會當(dāng)時(shí)的心情。
(齊讀第三自然段)
?、蓭煟汉髞砦乙幌伦幼兊幂p松了,你想問點(diǎn)什么?
學(xué)生質(zhì)疑,可能會問:做了什么事讓他感到輕松了?
你真會提問題,下面我們就來解決這個(gè)問題,怎么解決呢?
(讀書是個(gè)好辦法)
交流:你是從哪兒找到答案的,請你讀讀有關(guān)的句子。
(相機(jī)板書:真誠地道歉)
這張便條里會寫些什么?小組合作讀讀課文,再議一議,選派一位代表發(fā)言。
(引導(dǎo)更多學(xué)生發(fā)揮想象,以各種態(tài)度的道歉幫助理解“真誠”的含義。)
交流匯報(bào),評價(jià):
便條的內(nèi)容是不是在向老奶奶真誠地道歉?
⑹出示:
“一直等到天黑,我才悄悄地來到老奶奶家門前,把信封投到她家的信箱里。我心里頓時(shí)感到一陣輕松。”
指導(dǎo)朗讀句子。
假如你是課文中的老奶奶,當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時(shí),你的心情怎樣?你會怎樣做?
三、回顧課題,拓展延伸
課文中的老奶奶又是怎么做的呢?我們一起來看看課文的最后兩段。自由讀。
(出示書中插圖)
(指名說。)
師:老奶奶的便條上寫著什么?
(學(xué)生接讀課題:我為你驕傲)
她為什么要這樣寫呢?
四、總結(jié)課文,升華情感
據(jù)板書師生共同小結(jié):
玻璃碎了,小男孩──(生接說:飛快地逃走了),逃走之后,他──(擔(dān)心害怕);感到一(很不自在),后采他認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤,并──(真誠地道歉),頓時(shí)他感到──(一陣輕松)。小男孩經(jīng)歷了這樣一個(gè)情感的歷程,終于戰(zhàn)勝了自己,真誠地向老奶奶承認(rèn)錯(cuò)誤,這讓老奶奶感動,所以老奶奶會寫這句評價(jià)很高的話──(我為你驕傲)。
同學(xué)們的心里是不是也在為小男孩感到驕傲?現(xiàn)在讓你來讀這個(gè)課題,你會怎么讀?
(指名讀,讀出為小男孩感到自豪的情感,加上適當(dāng)?shù)氖謩輨幼鳌?
全班起立,齊讀課題。
師:孩子的誠實(shí)讓人感動,老奶奶你覺得她怎樣?
(老奶奶心胸寬廣,非常寬容,她那博大的胸懷也值得我們稱贊……)
讓我們把最熱烈的掌聲送給他們吧!
生活當(dāng)中你有沒有為別人感到驕傲,或者別人為你感到驕傲的事?
五、課后作業(yè)
給老奶奶寫信。
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