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      韓愈《師說》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

      時間: 鳳婷983 分享

      韓愈《師說》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

        韓愈《師說》為論說文,提出了以“道”為師,表現(xiàn)了他不顧流俗,銳意改革世風(fēng)的進(jìn)取精神,下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼捻n愈《師說》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),希望對你有幫助。

        韓愈《師說》教學(xué)設(shè)計(jì)

        【教學(xué)目的】

        1、正確認(rèn)識文章中“尊師”“重道”的觀點(diǎn)。

        2、積累“傳”“師”“從”等多義詞用法以及部分名詞、形容詞的意動用法。

        3、鑒賞本文運(yùn)用正反對比論證、反復(fù)論證加強(qiáng)說服力的寫法。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        1、正確把握“師者,所以傳道授業(yè)解惑也”中“師”與“道”的內(nèi)涵。

        2、背誦課文。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        從“傳道”的高度去認(rèn)識韓愈反對流俗見解的巨大勇氣和斗爭精神。

        【教學(xué)課時】

        三課時。

        【教學(xué)方法】

        點(diǎn)撥法、討論法、探究法

        第一課時

        【教學(xué)內(nèi)容】

        解題,感知全文,解讀第一段。

        【教學(xué)流程】

        一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

        1、先秦散文──漢魏晉散文──唐代散文

        2、單元提示,唐代散文三種形式:說、賦、疏、傳

        二、文本感知

        1、解題(板書課題): 師說(談?wù)剰膸煹牡览?。說,一種文體。)

        2、作者(投影顯示)

       ?、夙n愈,字退之,祖籍河北昌黎,世稱“韓昌黎”。唐宋八大家之首。

       ?、诠盼倪\(yùn)動,文章要像先秦兩漢那樣言之有物,要闡發(fā)孔孟之道,反對六朝以來單純追求形式美,內(nèi)容貧乏的駢麗文章; “言貴創(chuàng)新,詞必己出”“唯陳言之務(wù)去”。經(jīng)過韓、柳等人的努力,終于把文體從六朝以來的浮艷的駢體文中解放出來,奠定了唐宋散文的基礎(chǔ)。

        3、誦讀指導(dǎo)(音頻播放)

        ①音頻聽讀一遍,展示注音,學(xué)生標(biāo)注字音,重點(diǎn)詞。②學(xué)生自讀一遍,注意節(jié)奏。③指明一學(xué)生讀一遍。糾正字音。

        4、解讀第一段

       ?、賹W(xué)生結(jié)合注解自學(xué)第一段,找出難解文言詞句

       ?、诮處熡懻摷m正詞義、句意。

        三、背誦指導(dǎo)

        1、梳理第一段結(jié)構(gòu)

        〖板書〗 ┌傳道受業(yè)解惑┐

        ┌必要性“古之學(xué)者必有師”│(因果論證)│

        闡述從師的道理│ (為什么) └否則惑之不解┘

        (中心論點(diǎn)) └擇師標(biāo)準(zhǔn)“道之所存,師之所存”

        (怎么樣)(以什么人為師)

        2、學(xué)生背誦5分鐘。

        3、學(xué)生自查,默寫,自我檢查。

        四、課后作業(yè)

        1、完成課后2、3題

        2、第二教材前7道題

        第二課時

        【教學(xué)內(nèi)容】

        積累文言詞,解讀并背誦第二段。

        【教學(xué)流程】

        一、檢測導(dǎo)入

        1、學(xué)生齊背第一段

        2、檢查講解課后二、三題

        3、提問:韓愈的文學(xué)常識要點(diǎn)

        二、研讀課文

        1、齊讀第二段

        2、文本研讀

       ?、賹W(xué)生結(jié)合課后注解翻譯,明確重點(diǎn)文言詞句。

        ②一小組翻譯并指出重點(diǎn)詞,組內(nèi)其他學(xué)生隨機(jī)補(bǔ)充

       ?、蹘熒餐瓿蓪Ρ径挝难栽~的積累整理

        3、背誦指導(dǎo)

       ?、偈崂斫Y(jié)構(gòu) 結(jié)果

        ┌今昔對比 圣益圣,愚益愚(錯誤態(tài)度)

        批判不從師的壞風(fēng)氣│父子對比 小學(xué)而大遺 (錯誤認(rèn)識)

        └貴賤對比 其智反不能及 (錯誤行為)

       ?、谛〗Y(jié)方法(對比論證、反面論證)

        本段根據(jù)第一段的論述,批判上層“士大夫之族”,從批判反面現(xiàn)象中闡發(fā)第一段提出的論點(diǎn)。

        在這段里,作者運(yùn)用三個事實(shí)對比,一個比一個深刻地批判了“今之眾人”、“士大夫之族”、“君子”。

        本段中有哪些句子與第一段中的文句前后呼應(yīng)?

        “古之圣人……” ──“古之學(xué)者必有師”

        “彼童子之師……”──“傳道受業(yè)解惑”

        “位卑則足羞……”──“無貴無踐,無長無少……”

       ?、鄹鶕?jù)結(jié)構(gòu)背誦本段(5分鐘)

        ④學(xué)生默寫并自查

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