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      初中語文重點知識

      時間: 妙純901 分享

        初中語文課本要反復閱讀,直到把問題看的透徹了、明白了。為了鞏固知識,你最好在課下做一些練習,知識才會掌握的更牢固。這樣不僅學習效果好,而且培養(yǎng)了自己的學習能力。下面小編給大家分享一些初中語文的重點知識,大家快來跟小編一起看看吧。

        初中語文重點知識第一部分

        記敘文知識點

        特點

        以記敘為主要表達方式,綜合其它表達方式;以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容;通過描述人物、事件及狀物、寫景來表達一定的中心。

        要素 時間、地點、人物、事件(起因、經(jīng)過、結果),有時六要素不一定都出現(xiàn),某些要素是可以省略的。

        分類

        側(cè)重寫人的記敘文,以人物的外貌、語言、動作、心理描寫為主,如,《背影》。

        側(cè)重記事的記敘文,以敘述事件的發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過和結果為重點,如《一面》。

        側(cè)重繪景的記敘文,以描繪景物寄托情懷為主,如《春》。

        側(cè)重狀物的記敘文,以狀物為主,借象征抒懷,如《白楊禮贊》。

        順序

        順敘:1、以事情發(fā)展的時間先后順序記敘,如《一面》。

        2、以事物或觀察的空間順序記敘,如《從百草原到三味書屋》。

        作用:脈絡清楚,條理分明。

        倒敘:先寫結局,再追述順序敘述事情經(jīng)過,如《一件珍貴的襯衫》。

        插敘:暫時中斷中心事件的敘述,插入相關的另一事情的敘述,如《同志的信任》。

        作用:對緣由做補充,對人物做介紹。

        方法

        敘述:對事情原委、始末作直接的介紹、說明和交待,基本表達方式

        描寫:對人、事、物、景作具體、形象的刻畫: 人物描寫 肖象描寫 語言描寫 動作描寫 心理描寫

        景物描寫 : 交待環(huán)境 烘托氣氛 表現(xiàn)心理 抒發(fā)感情

        細節(jié)描寫 :具體 生動

        夾敘夾議:敘述或描寫中穿插分析或評論。

        抒情:對感受和感情的抒發(fā)、表達。直接抒情,直接抒發(fā)歌人或作者的思想感情;間接抒情,通過記敘、描寫、或議論來抒發(fā)感情。

        說明文知識點

        特點 以說明為主要表達方式,兼用敘述、描寫、議論。

        以解說或介紹事物的形狀、性質(zhì)、成因、構造、功用、類別等或物理的含義、特點、演變等為主要內(nèi)容。以客觀、準確為基本要求,一般不表示作者的感情傾向。

        分  類 按說明對象分 事物說明文:解釋、介紹實體性事物,如《中國石拱橋》。

        事理說明文:解釋、說明抽象性事物,如《死海不死》。

        按寫作方法分 介紹性說明文:一般是介紹實體(建筑、用品等)事物,《雄偉的人民大會堂》。

        描述性說明文:說明與描述結合,形象具體地說明事物,具有一定的文藝色彩,如《看云識天氣》。

        記述性說明文:說明結合記述,常用以說明事物的發(fā)展或生產(chǎn)操作過程《縮微圖書》

        闡釋性說明文:說明結合議論,闡釋抽象的事理,《沙漠進軍》。

        按功用范圍分 一般說明文:說明一般事物或事理的說明文,如《統(tǒng)籌方法》

        科技說明文:說明文科技產(chǎn)品或高新科技知識的說明文,如《子計算機的多種功能》

        應用說明文:以說明書、簡介、規(guī)則、為主要樣式的說明文,如《從宜賓到重慶》。

        方  法 下定義:用判斷句對事物的本質(zhì)特征作簡明、概括的說明

        舉例子:列舉實例對事物作具體的說明

        分類別:按照一定標準、角度對較復雜的事物進行分類,再逐一說明

        打比方:運用比喻方法,對事物或勢力進行形象化的說明

        作比較:將此事物與彼事物進行比較,說明此事物的特征,作比較有橫向比較(類比對比)和縱向比較兩種

        作引用:引用經(jīng)典、文獻、名言、詩詞、歌謠、傳說等進行說明

        列數(shù)字:確數(shù),用準確的數(shù)字資料加以說明 。概數(shù),用概數(shù)對事物作準確說明

        列圖表;通過畫圖,照片或列表的形式對事物進行說明

        順 序

        空間 空間方位、地點位置的轉(zhuǎn)換順序如東西南北中、前后左右等。如《故宮博物院》

        時間 以事物發(fā)展的時間先后順序說明,如《從甲骨文到縮微圖書》。

        邏輯 1、現(xiàn)象-本質(zhì)2、特點-用途3、原因-結果4、整體-部分5、主要-次要6、概括-具體如《大自然的語言》

        初中語文重點知識第二部分

        議論文知識點

        特點 以議論為主要表達方式,可兼用其它表達方式;以鮮明的態(tài)度表明觀點或主張;以充分的材料證明其觀點或主張。

        要  素 論點-對所論述的問題所持的觀點、態(tài)度。論點有中心論點、分論點兩種,有的議論文只有中心論點,有的議論文中心論點、分論點均有。

        論據(jù)-對論點進行證明的材料、依據(jù)。論據(jù)有事實論據(jù)和理論論據(jù)兩類。

        論證-用論據(jù)證明論點的過程和方法。論證有歸納法(個別到一般)和演繹法(一般到個別)兩類。

        分類 立論文-從正面論述其觀點、說明其觀點的正確,如《懷疑與學問》。

        駁論文-對反面論點進行駁斥,確立起正確觀點。

        結   構

        基本結構 引論-開頭部分,提出問題。

        本論-主體部分,分析問題。

        結論-結尾部分,解決問題。 如《談骨氣》開篇提出論點,并作解釋和分析,后用三個實例三個方面證明論點,最后提出號召。

        論證結構 并列式 文章的層次、段落之間、論據(jù)之間是平行的、并重的、《紀念白求恩》

        對照式 論述中把兩種事物作對照,如《想和做》。

        層進式 論述的層次一層比一層推進、深入,如《談骨氣》。

        總分式 先總后分

        先分后總 如《哨子》

        總-分-總 如《談骨氣》

        方   法

        例證法 運用典型事例說明觀點,如《理想的階梯》中列舉了愛迪生、魯迅、巴爾扎克等例。

        引證法 引用經(jīng)典或名言、諺語等證明論點,如《畏懼錯誤就是毀滅進步》中引用了達爾文、黑格爾、戴維、歌德等名人的話。

        喻證法 借助形象的比喻來說明論點,如《批評與自我批評》中用“打掃衛(wèi)生”、“洗臉”來比方。

        對比法 用反向事例或?qū)Ρ日f明論點,如《理想的階梯》中用“沒有理想的人”“不愛惜時間”與“有理想的人”“珍惜一分一秒”加以對比論證。

        小說知識

        以刻畫人物形象為中心,通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫反映社會生活的文學體裁。

        一、三  要  素

        1、人 物 人物生活的關系:塑造人物是小說反映社會生活的主要手段,可以某一真人為模特兒,綜合其他人的一些事跡,也可雜取許多人的特點合為一個典型人物。

        塑造人物的手段:描寫人物外貌、心理、語言、行動;可以概括介紹或具體描繪;可以正面著筆或側(cè)面烘托;在文中可適當插入議論或抒情。

        2、情 節(jié) 故事情節(jié)的作用:與展示人物性格,表現(xiàn)中心思想。

        故事情節(jié)的來源: 源于生活高于生活(比現(xiàn)實生活更集中、更完整、更具有代表性)。

        故事情節(jié)的過程:開端、發(fā)展、高潮、結局;有時前有序幕,后有尾聲。

        3、環(huán) 境 環(huán)境描寫的作用:人物活動的天地,人物思想性格的階級根源和社會根源。 環(huán)境描寫的種類:社會環(huán)境:提示時代背景 自然環(huán)境:內(nèi)容--地點、時間、季節(jié)、氣候及景物。 作用――表現(xiàn)人物身份、地位、行動、心情,渲染氣氛。

        對環(huán)境描寫的要求:要典型。

        二、分   類 篇幅 情節(jié) 人物

        短篇 短 簡單:截取富有典型意義的生活片斷。 較少,有的寫的是一個人的大半生或一生的典型生活片斷。

        長篇 長 復雜:表現(xiàn)某一特定歷史時期的社會面貌,某些人物的一生事跡,敘述幾代人的生活歷程。 眾多:各種類型的人物。

        中篇 介于長、短篇 之間 比短篇 復雜、廣泛比長篇 簡單。 較多

        初中語文重點知識第三部分

        詩歌知識點

        詩歌與小說、戲劇、散文合稱四大文學體裁

        一、 分類

        詩 以表達方式為分類標準 抒情詩――《沁園春·雪》、《有的人》、《周、你在哪里》 敘事詩――《木蘭詩》《賣炭翁》

        以詩歌體裁為分類標準

        古代詩歌

        近代詩

        絕句: 特點——每首四句,一般雙句押韻,有的首句入韻. 分類—— 五言絕句.特點,每句五字. 七言絕句.特點,每句七字.

        律詩. 特點――每首八句,兩句一聯(lián),中間兩句必須對仗,押韻同句。 分類—— 五言律詩。特點,每句五字。 七言律詩。特點,每句七字。

        詞 又稱長短句。特點略,如《憶江南》

        古詩(古體詩、古風) 字句較自由,如:《敕勒歌》、《木蘭詩》、《賣碳翁》。

        新詩 自由詩,如《有的人》。自由詩有的押韻(不一定一韻到底,可中途換韻,但每節(jié)要押韻),也有的不押韻。

        散文詩:形式是散文,但有詩的意境,如《海燕》

        押韻 押韻:有相同或相近的韻母。有些古詩現(xiàn)在讀來不押韻的,是因為古今語音不同。 節(jié) 拍 即節(jié)奏:格律詩一般以音節(jié)為單位。五言詩為二、三頓,后“三”又可根據(jù)意義分為二、一頓或一、二頓。例“白發(fā)――三千――丈”、“潤物――細――無聲”;七言詩為二五頓,后“五”亦可如上分,例“竹外――桃花――三兩--枝”、“春江――水暖――鴨――先知”。(現(xiàn)代詩的節(jié)拍一般不固定,大體整齊即可)

        戲劇知識點

        定義 戲劇是一種綜合的舞臺藝術,它借助文學、音樂、舞蹈、美術等藝術手段塑造舞臺藝術形象,揭示社會矛盾,反映現(xiàn)實生活。

        分類及標準

        按藝術形式表現(xiàn)手法分

        話劇 以對話為主,如《威尼斯商人》。

        歌劇 以歌唱為主,如《白毛女》。

        舞劇 以舞蹈為主。

        按劇情繁簡及結構分

        多幕劇 生活面寬廣,情節(jié)較復雜。

        人物較多,布景變換頻繁。

        獨幕劇 人物較少,情節(jié)較簡單。布景變換少或不變。

        按題材反映的時代分

        歷史劇 如《打漁殺家》。

        現(xiàn)代劇 如《白毛女》。

        按矛盾沖突性質(zhì)和表現(xiàn)手法分

        喜劇

        悲劇

        正劇(悲喜劇) 如《白毛女》

        劇本特點 必須適合舞臺演出,受時間限制,篇幅不宜過長,人物不宜太多,場景不能過多變換。

        必須有情節(jié)(即集中尖銳的矛盾沖突),又開端、發(fā)展、高潮、結局。有時前有序幕,后有尾聲。

        語言必須符合人物身份和性格,通俗自然,簡練明確,響亮動聽。

        動作必須符合人物身份和性格。

        有舞臺說明:位置-每一幕(場)的開端、結尾、對話中間。

        內(nèi)容-人物表;時間、地點、服裝、道具、人物的表情、動作、上下場等。

        作用-幫助刻畫人物性格、展開故事情節(jié)。

        散文知識

        定義 散文是指同詩歌、小說、戲劇并列的一種文學體裁。(精粹精辟,形式自由,能迅速反映生活。)

        分類

        抒情散文 以一定的事物為對象,側(cè)重于具體生動的抒發(fā)作者的情懷,如《荔枝蜜》。

        敘事散文 以寫人記事為中心,往往也帶有抒情成分,如《藤野先生》。

        特點

        形散而神不散 形散(貴散) 神不散(忌散)

        取材十分廣泛自由,不受時間、空間限制。組織材料、結構呈篇較自由。

        立意方面:所表達的中心思想必須明確而集中。

        表現(xiàn)方法不拘一格:可敘事、寫人、托物抒情、發(fā)表議論,如《記一輛紡車》。

        揭示中心思想的獨特方式:作者往往抓住自己在生活中感受最深的某一事物,挖掘著事物所包含的深刻意義或象征意義,并展開豐富的聯(lián)象,借以揭示中心思想。如《白楊禮贊》。

        結構上:往往有一條線索,把材料貫串成一個整體。


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