人教版三年級(jí)下冊(cè)語文課本第四課珍珠泉教學(xué)建議
人教版三年級(jí)下冊(cè)語文課本第四課《珍珠泉》作者吳然是一個(gè)兒童文學(xué)作家,他的文章充滿童真童趣。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版三年級(jí)下冊(cè)語文課本第四課《珍珠泉》教學(xué)建議,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
人教版三年級(jí)下冊(cè)語文課本第四課《珍珠泉》教學(xué)建議
1、課前準(zhǔn)備。教學(xué)本課之前,可提問“你見過泉水嗎?”讓學(xué)生回憶自己生活中見過的泉水,對(duì)于沒有親眼見過泉水的學(xué)生,如果有條件,可以讓他們收集有關(guān)泉水的圖片、文字資料,或向他人求教。教師可準(zhǔn)備有關(guān)泉水的課件或一些圖片資料。
2、本課內(nèi)容淺顯、語言優(yōu)美,教學(xué)時(shí)可以放手讓學(xué)生根據(jù)連接語中的學(xué)習(xí)提示,自學(xué)自悟,教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。可以先引導(dǎo)學(xué)生讀懂連接語,明確閱讀要求:課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn),表達(dá)了怎樣的感情。然后根據(jù)要求自學(xué)課文。初讀,讀準(zhǔn)字音,了解課文內(nèi)容,交流自己讀后的印象和感受;再讀課文時(shí),就課文提示,展開討論理解內(nèi)容,體會(huì)感情;最后教師指導(dǎo)有感情的朗讀,在讀中進(jìn)一步體會(huì)語感,積累優(yōu)美語句。
3、教學(xué)時(shí),教師要在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上,進(jìn)行指導(dǎo)。
⑴學(xué)生一邊讀,一邊想象課文所描寫的情景,比如,描寫太陽光照在水泡和潭底石頭上的情景:“水面和潭底,金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著;水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”引導(dǎo)學(xué)生感受文字描寫的流動(dòng)中的美,色彩的絢麗,在頭腦里想象出一幅幅生動(dòng)的畫面,還可以把想象到的情景互相說一說。
?、谱x課文時(shí),要指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解內(nèi)容,體會(huì)作者描寫得細(xì)膩和觀察得仔細(xì),比如,讀潭底冒水泡的情景時(shí),“開始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來越大,最后在水面綻開了,在撲哧一笑中消失了。”把水泡當(dāng)作人來寫,融入了人的感情,從中體會(huì)作者喜悅的心情。指導(dǎo)讀的時(shí)候,要著重體會(huì)這種感情,語氣要輕松、活潑,好像在夸獎(jiǎng)一個(gè)天真活潑的孩子。
?、侵笇?dǎo)朗讀課文時(shí),還可以讓學(xué)生把自己認(rèn)為寫得好的語句畫下來,多讀幾遍,再和大家交流為什么喜歡這些句子,怎樣讀才能表達(dá)出感情。比如,朗讀珍珠泉周圍的景物,要強(qiáng)調(diào)“綠”字,綠青苔、綠草、綠樹、綠水,還有水是“水是那樣綠,綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深,又那樣清……”,三個(gè)“那樣”要讀出綠的美感和贊嘆的感情。“綠得……”“清得……”強(qiáng)調(diào)綠的程度要讀出贊嘆的感情。“這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!”是發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美,要強(qiáng)調(diào)重音和停頓,讀出自豪感。
4、適時(shí)背誦,積累語言。本課語言優(yōu)美,雖然是略讀課文,如果學(xué)生有興趣,可以讓學(xué)生在熟讀基礎(chǔ)上,有選擇地背誦,還可以把一些優(yōu)美的語句抄寫下來。這里可不做統(tǒng)一要求,目的是讓學(xué)生感受優(yōu)美語言,培養(yǎng)積累的習(xí)慣。
5、閱讀要求及文后泡泡。連接語提出的“課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn),表達(dá)了怎樣的感情”的要求,要指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)和討論中完成。在初讀課文后,可以提出問題思考,教師重點(diǎn)指導(dǎo)閱讀:珍珠泉的周邊的景物怎樣?潭水是什么樣的?泉水是怎樣冒出的,為什么叫珍珠泉?然后就珍珠泉的特點(diǎn)組織討論。引導(dǎo)學(xué)生得出:珍珠泉四周綠色環(huán)繞,水是綠色的,清且深,泉水有冒不完的水泡,在陽光下涌出,形成多彩的珍珠的答案。文中的泡泡“我的家鄉(xiāng)也有這樣美好的景物……”可以在課文學(xué)習(xí)后,引導(dǎo)學(xué)生想一想自己家鄉(xiāng)景物的可愛與美麗之處。這里只布置學(xué)生去想,去回憶,去觀察,為口語交際課做準(zhǔn)備。
6、資料袋的使用。本課的資料袋介紹了有關(guān)泉的內(nèi)容:西藏的羊八井泉、河北的噴魚泉、臺(tái)灣的水火泉。目的是豐富學(xué)生知識(shí),增加閱讀興趣。教學(xué)時(shí)要注意讓學(xué)生自己閱讀,憑借字典認(rèn)識(shí)、理解資料中讀不懂的字詞,鼓勵(lì)學(xué)生講一講自己知道的有關(guān)泉水的見聞。
人教版三年級(jí)下冊(cè)語文課本第四課《珍珠泉》教學(xué)札記
《珍珠泉》這篇課文用優(yōu)美的語言描寫了珍珠泉水又綠又清,水泡既美麗又有趣,表達(dá)了作者對(duì)珍珠泉、對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和喜愛之情。
通過對(duì)這篇課文的研讀,我設(shè)計(jì)了了解美景中悟情的教學(xué)思路:
1、泉水的特點(diǎn)。特點(diǎn):綠、深、清。
我讓學(xué)生充分的想象:
那樣清,清得能倒映出 ()。水是那樣清,清得就像 ()。從而讓學(xué)生感受泉水的美,為進(jìn)一步的朗讀做基礎(chǔ)。具體感受完三個(gè)特點(diǎn)后,我創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生給老師們介紹珍珠泉的水有多美,為學(xué)生感情朗讀提供了語言環(huán)境。
2、有趣的水泡。
課文從水泡的形、動(dòng)、色三方面介紹了水泡的有趣。在學(xué)習(xí)水泡的形時(shí),我采用了評(píng)讀的方式,讓學(xué)生在相互的朗讀之中感受重點(diǎn)。這樣既可以鍛煉學(xué)生的朗讀能力,又可以讓學(xué)生說出自己對(duì)課文的理解。接著我借助學(xué)生的表演,讓學(xué)生感受到了水泡的形成過程的有趣。在這我為學(xué)生表達(dá)的訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景:“小水泡們,你撲哧一笑想說什么?”為學(xué)生的朗讀打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)水泡的顏色時(shí),我讓學(xué)生自己去找讀懂了什么?但我發(fā)現(xiàn)平時(shí)教學(xué)中多次強(qiáng)調(diào)的標(biāo)點(diǎn)的問題學(xué)生病沒有真正得到重視,所以耽誤了時(shí)間。設(shè)計(jì)時(shí)可以改為找了兩個(gè)同學(xué)讀,在第二個(gè)同學(xué)讀時(shí)我告訴了它讀的技巧,一方面是為引起其他同學(xué)的重視,另一方面讓學(xué)生感受到水泡的五顏六色。
3、通過以上的學(xué)習(xí),學(xué)生已深深的感受到作者是多么喜歡珍珠泉,同時(shí)我也感受到學(xué)生也已經(jīng)深深的愛上了這眼清泉,在他們心中有了一種表達(dá)需要。
這時(shí)我設(shè)計(jì)了:你想對(duì)珍珠泉說些什么?作者說了什么,找到文中的話,讀出自己的感受。在這一部分中學(xué)生強(qiáng)調(diào)更多的是前半句。為此我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)重走作者童年走的小路去打水的情景,讓學(xué)生感受到水給自己帶來的快樂,從而達(dá)到贊美家鄉(xiāng)的情感。這一部分中學(xué)生的情緒被充分的調(diào)動(dòng)起來了。順理成章的設(shè)計(jì)了一首小詩,讓學(xué)生盡情的表達(dá)。
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