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      小學(xué)三年級下冊語文第一課燕子教學(xué)設(shè)計(2)

      時間: 嘉馨975 分享

        小學(xué)三年級下冊語文第一課《燕子》教學(xué)設(shè)計2

        學(xué)情分析

        本篇課文是第一單元的第一課,寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景,而這些對于學(xué)生來說并不陌生。但難點就在于怎樣讓學(xué)生學(xué)會這種“通過觀察和想象能力來描繪這幅生機(jī)盎然的春景圖”。本文的另一個重點是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動地描寫事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力,這是本班學(xué)生所欠缺的,所以在課堂上要著重講解。

        教學(xué)目標(biāo)

        一、通過燕子在春天里飛翔的美景,對學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激起他們對大自然的熱愛。

        二、鞏固生字,理解本課生詞:俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷;體會比喻、擬人在課文中的作用。

        三、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點;并通過有順序地看圖和描述,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。

        四、能有表情地朗讀課文,并能背誦。

        五、通過課文中優(yōu)美詞句的理解,感受燕子的美,春光的美,體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

        教學(xué)重點、難點:

        能運用單元提示語中讀懂長句子的方法,能正確地理解長句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。

        理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。如:微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開帶黃色的嫩葉的柳絲。

        教學(xué)方法

        講讀法、討論法、談話法、讀書指導(dǎo)法、練習(xí)法、作業(yè)法

        課前準(zhǔn)備

        一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。

        課時安排

        2課時

        第一課時:導(dǎo)入。范讀課文。自學(xué)課文。講讀課文一、二兩段。

        第二課時:復(fù)習(xí)生字。講讀課文三、四段??偨Y(jié)全文。

        教學(xué)手段

        投影儀、錄像

        教學(xué)過程

        第一課時

        一、導(dǎo)語,激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。(5分鐘)

        小朋友,春天來了,有一種美麗小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒?

        (學(xué)生回答后,板書課題,并提示學(xué)生寫"燕"的""一短橫不能丟。)

        你們看見過燕子嗎?燕子是一種非??蓯鄣镍B,它在春天里飛翔的情景,可美啦!

        《燕子》這篇課文,就把這種美的情景寫出來了。

        怎么美呢?聽老師讀課文。

        二、范讀課文。(5分鐘)

        三、讀后學(xué)生主動談感受。(5分鐘)

        四、自學(xué)課文。(5分鐘)

        老師看得出,小朋友很喜歡讀這篇課文,現(xiàn)在就請你們自讀課文,看你們能讀懂多少。

        這是一篇"看圖學(xué)文",課文中看不懂的地方,可以先看看插圖,看了插圖還不懂就做上記號。

        (復(fù)習(xí)自學(xué)符號之一,表示疑問的:"_____?")

        五、指導(dǎo)看圖。(20分鐘)

        小燕子在空中飛著,一會兒飛到東,一會兒飛到西,我們不大容易看清楚,現(xiàn)在就請同學(xué)們先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙,學(xué)生觀察。深藍(lán)的底色,黑色的燕子,猶如燕子在藍(lán)天飛翔。)教師提示:注意一下,你是按照什么順序觀察的。

        觀察后口述。

        (結(jié)合學(xué)生回答,教學(xué)"剪尾""雙翼""兩翼""翼尖",并根據(jù)學(xué)生回答,點明觀察順序。)

        六、講讀課文。

        第一段

        1.現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。

        2.指名朗讀第一節(jié)。

        3.課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么?也就是敘述的順序是怎樣的?

        (根據(jù)學(xué)生回答,板書:羽毛 翅膀 尾巴)

        4.教師指點:也就是從全身寫到局部。

        5.那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢?我們大家一齊輕輕地讀課文。

        6.你們覺得燕子長得怎么樣?從哪些詞語里可以看出為,把有關(guān)詞語畫下來。

        (復(fù)習(xí)自學(xué)符號之二,表示重點詞句的………)

        7."俊俏"是什么意思?"俊俏"即"樣子好看"。

        8.指導(dǎo)朗讀:同學(xué)們已經(jīng)看出來了,從"光滑漂亮""俊俏""剪刀似的"寫出了小燕子外形的美,所以語調(diào)柔和一些,聲音輕些。(示范)

        學(xué)生各自練習(xí),然后再指名讀。

        9.現(xiàn)在我們來體會體會,這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用?為什么說"湊"成了?

        教師指點:羽毛是美的,翅膀是美的,尾巴又是美的,合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個概括的作用,朗讀時,音調(diào)可提高些,不過那"小燕子"的"小"要輕些,突出"小",以突出它的可愛。

        10.另外,這一節(jié)三個量詞用得很準(zhǔn),哪三個?("一身""一對""一個")

        11.現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié),注意這些量詞的用法。

        第二段

        1.這么活潑可愛的燕子,在春天里從南方飛來了,那是一種怎樣的情景呢?請同學(xué)們看圖。

        (出示放大插圖)

        2.指導(dǎo)看圖。

        提示觀察順序:觀察圖畫,我們可以按照什么順序觀察。(由近遠(yuǎn);由上下)

        3.現(xiàn)在請同學(xué)們當(dāng)小燕子,這時候,你們從南方飛來了。啊,春天是這樣的美,你們得仔細(xì)地欣賞一下。(讓學(xué)生擔(dān)任角色,把學(xué)生帶入課文描寫的情境,這樣,學(xué)生的觀察伴隨著情感,同時對教材產(chǎn)生親切感。)

        4.誰能把你們觀察的美景說出來。

        (教師提供導(dǎo)語:"春天來了,我們從南方飛來了,_________。"進(jìn)行語言訓(xùn)練。)

        5.學(xué)生口述。

        6.現(xiàn)在我們再來看課文上是怎么寫的。你們看課文,再對照圖,看課文上寫春天的美景,寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。

        7.根據(jù)學(xué)生回答,板書:雨風(fēng) 柳草葉花

        8.請小朋友再讀課文,這些景物,我們用最簡單的說法,怎么把它們聯(lián)成句子。

        (學(xué)生回答后出示小黑板:三月,下過雨。風(fēng)吹拂著柳、草、葉、花,都聚攏來,形成了春天。)

        我請一位同學(xué)念念是,并說說感覺。

        9.你們覺得這樣寫很干巴,沒有美感,那么課文上怎么寫的呢,請同學(xué)們自學(xué),讀一讀,再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同,但又有怎樣的不同呢?

        "三月","陽春三月","陽春"即明亮的充滿陽光的春天。這是春天最好的一段時間。

        "下過雨"下過什么樣的雨呢?("細(xì)雨""蒙蒙的細(xì)雨")加上一個"細(xì)",一個"蒙蒙的"我們就覺得怎么樣呢?

        (這就寫出了春雨的特點,學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過的古詩和散文來回答:如煙如霧;春雨潤物細(xì)無聲;沾衣欲濕杏花雨;像牛毛、像細(xì)針)

        "風(fēng)吹拂著柳",(通過逐步遞加附加成分,引導(dǎo)學(xué)生了解這一長句的含義。)

       ?、?怎樣的風(fēng),怎樣的柳,在前面加上一個字。"微風(fēng)吹拂著柔柳"加上一個字,就覺得柳枝兒在微風(fēng)中飄動起來了。課文上它寫出柔柳的色彩、姿態(tài)、數(shù)量,非常生動形象,誰能說說。

       ?、?微風(fēng)吹拂著什么樣兒的柔柳?("微風(fēng)吹拂著才舒展開眉眼的柔柳",什么顏色的眉眼?"黃綠"的色彩,使我們感到柔柳是那樣青嫩。)這里運用了什么的法,這樣寫給我們什么感覺?(這里運用了擬人的手法,柔柳也有眉有眼,這樣一定就把柔柳寫活了,而且好像是才睡醒了一般,舒展開眉眼。)

       ?、?不是一條、兩條,而是千萬條,真是美極了。(板畫:春風(fēng)楊柳)

       ?、芾首x全句,指導(dǎo)節(jié)奏:"微風(fēng)/吹拂著/千萬條/才舒展開/黃綠眉眼的/柔柳"

       ?、葸@一句描寫的情景和學(xué)過的哪首古詩意境是很相似的?

        (碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。)

        陽春三月,細(xì)雨蒙蒙,微風(fēng)輕輕,柳枝飄蕩。課文接著寫了草、葉、花,你能在這些景物的前面加上適當(dāng)?shù)脑~語嗎?可以是表示色彩的,也可以是表示姿態(tài)的,也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的,甚至數(shù)量的,課文上?各種鮮艷的花",你也可以具體說說什么花怎么樣:

        ( )草______________

        ( )葉______________

        ( )花______________

        ( ) ______________

        ( ) ______________

        現(xiàn)在你們想,我可以用一個什么詞兒來形容這春天的花兒草兒色彩?

        ("光彩奪目",明亮的色彩非常耀眼。)

        這么多美麗的花兒一起開了,好像在比誰最美,我們又可以用一個什么詞兒來形容?

        ("百花爭艷""艷":色彩鮮明而好看;"爭":比。)

        小草兒,綠葉兒,各種美的花兒,都一起趕到春天里來了,課文上用了一個什么比喻?

        (_____ ______ ______都像趕集似的聚攏來。)

        釋:"趕集",本來是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品,從四面八方集中到一個小鎮(zhèn)上來賣,這叫"趕集"。這里的"集"主是指"集市"。是"趕集",注意這個"趕"字,有一種唯恐落后的意思。

        你們看這一句運用了幾種修辭手法?說"像趕集似的聚攏來",我們覺得怎樣?教師小結(jié):這樣一比喻、一擬人,好像我們也看到了花兒、草兒,一下子都趕到春天里來了。這就寫了春天樹木的茂盛,花草的繁多,充滿了生氣,一下子趕到春天里來了。

        指導(dǎo)朗讀這幾個句子。通過剛才的討論,我們知道了這些詞語和修辭手法在句子中的作用,讀時要突出些。不過突出并不是等于用重音,要根據(jù)描寫的事物狀態(tài)的不同,決定輕讀還是重讀。如"蒙蒙的""細(xì)雨""微風(fēng)""柔柳"是輕柔的狀態(tài),應(yīng)該怎么讀呢?而"像趕集似的""百花爭艷",又應(yīng)該怎么讀呢?(結(jié)合示范)

        學(xué)生練習(xí)

        10.你們這些小燕子看到這樣的美景,心里想說什么?("趕")

        "趕來做什么"?趕來加入這百花爭艷的盛會,注意是"盛會",盛大的集會:什么的盛會?百花爭艷的盛會。百花爭艷的盛會"這一組詞里,你仿佛看到了什么情景?

        (啟發(fā)學(xué)生回憶在春天里觀察的景象,進(jìn)行想象,然后加以表達(dá)。教師提供導(dǎo)語:我仿佛看到___________。)

        這百花爭艷的盛會,小燕子也趕來參加了,為什么說"為春天增添了生趣"呢?

        釋:生趣,很有生氣,很有情趣。

        指點:注意這兒是"增添生趣"。因為春天本身已經(jīng)很有生趣了,所以說是"增添生趣"。

        11.指導(dǎo)朗讀。這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫,我們怎么來朗讀呢?欣賞讀,把好詞佳句畫下來

        (復(fù)習(xí)自學(xué)符號之三,表示好詞佳句的:——————)

        12.現(xiàn)在我們大家再看看圖,再體會燕子在春天里飛翔的美景,請一個小朋友朗讀。

        13.指導(dǎo)背誦。

        理清層次,一共四句,第一句,寫季節(jié)、細(xì)雨;

        第二句,寫微風(fēng)吹拂著柔柳;

        第三句,寫了草、葉、花;第四句,寫燕子。

        七、練習(xí)。

        扮演角色口述。(通過表演,在情境中對話,以鞏固新課。)

        同座二人,一人扮燕子媽媽;一人扮小燕子。

        要求從春天來到說起,說到小燕子在春天里所看到美景。注意學(xué)習(xí)運用比喻和擬人的手法,最后說到春天這么美,我們也趕著去參加這盛會。

        板書設(shè)計

        1、燕子

        燕子       春天

        一身羽毛     細(xì)雨

        一對翅膀湊    微風(fēng)

        一個尾巴     柔柳

        (  )草______

        (  )葉______

        (  )花______

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)生字(5分鐘)

       ?。呵?俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一聲)、偶(偶爾)

        復(fù)習(xí)朗讀;輪讀一、二兩節(jié),讀一遍。

        二、講讀課文。(25分鐘)

        第三段.

        1.導(dǎo)入:課文第一節(jié)寫了小燕子的形狀;第二節(jié)寫了燕子在春天里飛來了,為春光增添了許多生趣。那么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢?這一課我們就來學(xué)習(xí)三、四兩段。我們再來看看這幅美麗的圖畫。

        2.指導(dǎo)看圖

        我們先看正在飛行的燕子。圖上畫了有在高處飛的,也有低處飛的,我們可以按照什么順序觀察呢?

        (由上下)

        高處的燕子在怎么飛;低處的燕子又在怎么飛呢?

        3.看課文上是怎么寫的,誰能用最少的字,概括出燕子飛行的特點。(快,美)

        4.課文中哪些詞語告訴我們,燕子飛得快?(板書:掠、唧……的一聲、已經(jīng)……)

        如果說燕子"斜著身子在天空里飛過"和"掠過"有什么不同?

        5.過去我們學(xué)的《翠鳥》一課,寫翠鳥飛得快,怎么定的,記得嗎!(疾飛、一剎那、一瞬間、像箭一樣飛過去)。

        6.誰能根據(jù)書上描寫的內(nèi)容、畫面,聯(lián)系平時你所觀察到的想象一下,說說小燕子飛行怎么快、怎么美?上面這些詞語注意運用。

        提示:這一節(jié)開頭,簡單的兩筆"在微風(fēng)中""在陽光下"描寫了春風(fēng)輕輕,春光明媚的畫面。這是燕子飛行的背景,小朋友描述的時候,也要把這情景描繪出來。

        7.學(xué)生口述。

        8."掠""唧……的一聲"等詞語注意用上。我們看這些詞語還可以在哪兒用上?如果象聲詞"唧……的一聲,用不上,可以換上"砰……的一聲""嗤……的一聲""嗖……的一下"等等。反正用來形容某動物或其他事物運動速度的快。(引導(dǎo)運用)

        9.我們再來看課文,你覺得這一節(jié)中哪一句寫得更美些?"還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面,那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去。"

        這個長句子,誰能學(xué)習(xí)上一節(jié)老師和你們一起討論的"微風(fēng)吹拂著……"那個長句子的方法,說說這個長句子,主要意思是什么?加上什么,使我們感到什么?加上什么你覺得怎樣?

        學(xué)生學(xué)習(xí)自己講書。

        釋:蕩漾,水波起伏。(板書:蕩漾) 聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗結(jié)合理解。

        燕子飛行這么快、這么美,我們可以用什么詞來形容它?

        ( )的燕子 (伶俐可愛,非常靈巧,聰明。)

        10.看圖作接近原文的復(fù)述。(課文第三段)

        照應(yīng):這就是寫小燕子以它飛行的靈巧、輕快、優(yōu)美,給春天帶來的生趣。

        第四段.

        1.上節(jié)寫燕子飛行的美,其實燕子停在那兒又有另一種美。

        2.看圖,你們覺得停在電線上的燕子,這情景象什么?

        3.課文上打了一個很美的比喻。

        "這多么像正待演奏的曲譜? 你們想怎么像曲譜?……

        為什么說是"幾痕電線"不說"幾根電線?(板書:幾痕)

        幾對燕子飛倦了,"落"在這電線上,這"落"字你覺得怎么樣?(板書:落)

        從高處到底處;由動到靜,把燕子伶俐輕巧的動作寫出來了。這一個"落"字用得真好。這燕子像小黑點,正像那一個一個音符。

        課文最后不只說"這多么像曲譜啊"還加上"正待演奏的",你覺得好在哪兒?這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想?(板書:像正待演奏的曲譜)

        4.齊讀第四段。

        5.指導(dǎo)朗讀:你們說第三節(jié)是寫燕子的什么美?第四節(jié)又寫燕子的什么美?

        (飛行的美,即動態(tài)的美;停息的美,即靜態(tài)的美。板書:動態(tài)靜態(tài))

        這兩節(jié)就具體寫出了燕子給春天帶來的生趣。寫動態(tài)的美,朗讀的速度應(yīng)該怎么樣?語調(diào)也可以怎么樣?第四段,寫靜態(tài)的美,速度和語調(diào)又應(yīng)該有什么變化呢?語氣適當(dāng)加強(qiáng)些。

        朗讀全文

        三、總結(jié)全文(5分鐘)

        這篇課文,從燕子的外形,寫到燕子在春天里飛來了,接著從燕子飛行的美,又寫到它信息的美。

        春天是美的,燕子也是美的。春天因為有了燕子,更有生趣;而燕子因為有了春天的襯托,又顯得更矯健。

        四、練習(xí):《燕子的自述》(5分鐘)

        1.模樣

        2.趕來了

        3.飛行

        4.停息

        學(xué)生口述

        板書設(shè)計

        飛行的美(動)   停息的美(靜)

        掠倦了       落

        唧……的一聲    幾痕細(xì)線

        已經(jīng)        幾個小黑點

        沾         像正待演奏的曲譜

        蕩漾

        小學(xué)三年級下冊語文第一課《燕子》教學(xué)反思

        《燕子》是小學(xué)語文人教版三年級下冊第一單元的第一篇課文。課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來,在天空中、湖面上飛行,在電線上休息的情景。本文語言清新明快,描寫準(zhǔn)確生動。燕子活潑可愛的外形特點、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面,都一一躍然紙上,動靜結(jié)合,字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。作者用詞準(zhǔn)確傳神,因此在教學(xué)過程中,我主要引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞,再在讀中理解,在讀中想象、品味、欣賞,直至背誦,促進(jìn)學(xué)生語言的積累和內(nèi)化。

        由于下學(xué)期時間短,下冊的內(nèi)容要在本學(xué)期提前學(xué)習(xí),第一單元是描寫春天的景色,這樣學(xué)生就不能結(jié)合現(xiàn)實生活來學(xué)習(xí)課文,課前,讓學(xué)生搜集有關(guān)春天的圖片及誦讀歌頌春天的詩歌和文章,讓學(xué)生對春天有一個切身的感受。課上,從引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面入手,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,再組織學(xué)生自讀交流,然后又巧妙的創(chuàng)設(shè)說話情境,讓學(xué)生們運用第一段的寫作方法學(xué)以致用,舉一反三,寫出自己喜歡的小動物的外表特點,讓學(xué)生在和諧的氣氛中投入聽、說、寫訓(xùn)練中,從而學(xué)得更扎實,更靈活,鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造思維,提高了寫作水平。

        課文第三自然段通過“斜、掠、沾”等幾個動詞十分準(zhǔn)確傳神地寫出了燕子優(yōu)美的飛行姿態(tài)。在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生抓住這幾個動詞反復(fù)體會,感悟燕子飛行時的優(yōu)美姿態(tài),在感悟之后再讓學(xué)生有感情地朗讀,進(jìn)一步加深理解。課文第四自然段描寫了燕子歇息時與春景互相映襯的美麗畫面。文中把燕子落在電線桿上歇息的情景比喻成五線譜,學(xué)生較難理解。說實話,我開始對五線譜也不理解,正好我女兒在學(xué)習(xí)電子琴,讓我認(rèn)識了五線譜,學(xué)以致用,我是這樣啟發(fā)學(xué)生想象的:對照一下插圖,再閉上眼想象,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,落在電線桿上的燕子變成了什么?那幾根電線呢?再抓住“幾痕”進(jìn)行理解,為了幫助學(xué)生理解,我采用了簡筆畫突破疑難點,能夠加深學(xué)生的理解和記憶,明顯地提高課堂教學(xué)的效率,再出示五線譜,學(xué)生就能輕而易舉的理解了這個比喻句。

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