三年級(jí)下冊(cè)語文園地八教案(2)
三年級(jí)下冊(cè)語文園地八教案
三年級(jí)下冊(cè)《語文園地八》教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、口語交際：
讓學(xué)生了解神話、傳說故事的神奇。積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語，提高口語交際能力。
2、習(xí)作：
能展開想象的翅膀，按事情的發(fā)展順序，有一定的條理，編寫神話、傳說故事。
3、我的發(fā)現(xiàn)：
讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)的角度區(qū)別形近字，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
4、日積月累：
了解成語構(gòu)詞方式、歇后語的類型，豐富學(xué)生的語言和表達(dá)能力。
5、成語故事：
引導(dǎo)學(xué)生借助字詞典等工具，學(xué)習(xí)成語，讀懂故事，理解寓意。
【教學(xué)時(shí)間】
四課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
口語交際
一、談話導(dǎo)入
這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了《西門豹》《女媧補(bǔ)天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事，體會(huì)到神話、傳說故事的神奇，優(yōu)美生動(dòng)的情節(jié)。你還知道或讀過哪些神話和傳說?今天，我們開展一個(gè)故事會(huì)，自己選一個(gè)故事，給大家講一講。
二、同學(xué)交流
1、小組同學(xué)互相介紹：
要求：
每人介紹一個(gè)，講的故事要有一定的順序，把故事內(nèi)容講清楚，聽講的同學(xué)要認(rèn)真。
2、小組評(píng)議：
誰的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節(jié)生動(dòng)、有趣?
3、評(píng)出小組的“故事大王”。
4、全班交流，評(píng)出班級(jí)的“故事大王”。對(duì)積極發(fā)言、口語交際有進(jìn)步的學(xué)生加以鼓勵(lì)。
5、教師總結(jié)：
神話、傳說故事是我國(guó)文化的一部分，它表達(dá)了古代勞動(dòng)人民的美好愿望。課后我們可以再選一些故事讀一讀。
第二、三課時(shí)
習(xí)作
一、談話導(dǎo)入
1、上一節(jié)課，同學(xué)們互相介紹了自己了解到的神話、傳說故事，被神奇的故事所吸引，如果你是神話、傳說故事中的一個(gè)人物，你想變成什么?
2、這節(jié)課，就給你一次“變”的機(jī)會(huì)，展開想象的翅膀，圍繞“假如我會(huì)變”，變成任何人、任何物，編一個(gè)故事。
二、明確習(xí)作要求
1、指明學(xué)生說說想象應(yīng)從哪些方面去想，想些什么?
2、教師補(bǔ)充：
想象要大膽，想象可以不拘形式，可以是古今中外的，也可以是未來的，還可以是自己設(shè)想的。
例如：你可以變成納米醫(yī)生到人體內(nèi)旅行;可以變成神鳥守衛(wèi)美麗的大森林，可以變成火星居民離開受污染的地球，并加倍珍惜火星清潔美麗的環(huán)境等。
三、方法指導(dǎo)
以《女媧補(bǔ)天》為例，講清習(xí)作的方法：
1、敘述故事時(shí)要有一定的順序。
2、故事中要有人物的真情實(shí)感。
3、敘述故事要具體，特別是個(gè)別情節(jié)要寫清楚。
4、表達(dá)的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。
四、學(xué)生自己習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)
五、學(xué)生交流習(xí)作
1、選出寫得好的習(xí)作，說說好在哪里?
2、全班交流。
六、修改習(xí)作
1、選出有特色的習(xí)作講評(píng)。
2、學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改，同桌互改，提出修改意見。
3、自己修改習(xí)作。
第四課時(shí)
一、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、學(xué)生自由讀詞語。
2、教師指名讀詞語，注意正音。
3、結(jié)合詞義，說出帶點(diǎn)詞的意思。
4、思考：
你發(fā)現(xiàn)了什么?帶點(diǎn)的字有部分部首與偏旁相同，但字與字讀音不同，意思完全不同。
5、學(xué)生舉例說說自己的理解。如：“歸”與“舊”;“狠”與“狼”。
6、小結(jié)：
注意區(qū)分形近字，正確書寫。
二、讀讀記記
1、學(xué)生自由讀。
2、交流：
自己的發(fā)現(xiàn)。
第一橫排是數(shù)字式成語，第二橫排是ABAC式，第三橫排是AABB式，第四橫排是反義詞形式。
3、你在課外還能收集到這幾種形式嗎?試一試。
4、讀一讀，記一記。
三、讀讀背背”
1、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)這些詞和我們學(xué)過的詞形式上有什么區(qū)別：
教師講解：這種形式叫歇后語，一般由兩部分組成，前一部分是比喻，后一部分是解釋，也就是全句意思的所在。
2、學(xué)生結(jié)合前部分的故事，理解后部分的比喻。
3、讀一讀歇后語，你還發(fā)現(xiàn)本次出現(xiàn)的歇后語前部分的特點(diǎn)嗎：
前部分全是歷史故事或神話故事。
4、找一找，哪些是歷史故事，哪些是神話故事?
5、課外收集歇后語。
四、教學(xué)“成語故事”
1、教師引入：
今天我們還要學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的成語故事。
2、學(xué)生自由朗讀故事。
3、引導(dǎo)學(xué)生借助字典等工具書自學(xué)成語，理解喻義。
4、結(jié)合自己的生活實(shí)際，舉例說說自己對(duì)這個(gè)成語的理解和運(yùn)用。
五、作業(yè)
抄寫、背誦“日積月累”。
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