人教版五年級語文下冊再見了親人教學設計

　　《再見了，親人》是人教版五年級語文下冊的一篇關于中朝人民偉大友誼的文章，老師們要如何進行教學設計呢?學習啦小編在此整理了人教版五年級語文下冊再見了親人教學設計，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　人教版五年級語文下冊《再見了，親人》教學設計1

　　教學目的：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、學習課文，體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼，從中受到國際主義教育。

　　3、領悟課文在表達上的特點,體會課文重點語句對表達情感的作用。

　　教學重、難點：

　　1、體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。

　　2、理解內(nèi)容，了解作者是怎樣表達思想感情的。

　　教學準備：課件

　　【教學過程】

　　一、欣賞音樂導入

　　1、出示課件，聽音樂《志愿軍戰(zhàn)歌》。

　　2、邊聽音樂邊看畫面。

　　同學們，從這畫面中，從這音樂里，你知道了些什么?(抽學生說一說)

　　師：剛才你們聽到的就是《志愿軍戰(zhàn)歌》，1950年10月25日，中國志愿軍戰(zhàn)士們就是高唱著這首歌，踏著這首歌的旋律，浩浩蕩蕩地奔赴戰(zhàn)火連天的朝鮮戰(zhàn)場，和朝鮮人民并肩作戰(zhàn)?？蛇@一去就是八年，1958年最后一批志愿軍即將離開朝鮮回到自己的祖國，面對著許許多多送別的人們，每位志愿軍戰(zhàn)士都從心里默默地說著一句話，那就是“再見了，親人!”

　　二、整體感知課文內(nèi)容。

　　師：上節(jié)課我們交流了本課的背景，了解了課文的大致內(nèi)容，誰能說一說。

　　1、學生說一說課文主要寫了什么?

　　2、請同學們快速默讀一遍課文，思考：“再見了，親人!”這句話在文中是誰對誰說的?這里的“親人”指的是誰?

　　(老師根據(jù)學生的回答板書：大娘、小金花、大嫂)

　　3、從一般意義上講什么樣關系的人才稱為親人?(血緣關系)

　　志愿軍戰(zhàn)士為什么稱朝鮮人民為親人呢?他們又是怎樣成為親人的呢?

　　4、學生齊讀課文第一自然段，邊讀邊想：志愿軍戰(zhàn)士回憶大娘為他們做了哪些事?

　?、俪閷W生回答：大娘做了哪些事?(送打糕 救傷員)

　　②，從這些事情中你體會到什么?(不是親人勝似親人。)

　　③請從這段話中找出最讓你感動或你含義深刻的語句，把這句話畫下來讀一讀，想一想從中體會到了什么，做好批注。請你用朗讀的形式，讀出你對這句話的理解。

　?、軐W生交流展示。

　　出示課件: 記得五次戰(zhàn)役的時候…這真是雪中送炭啊!

　　理解“雪中送炭”

　　師：大娘冒著生命危險給戰(zhàn)士們送來的僅僅是打糕嗎?是他們的精神感動了志愿軍，鼓舞了志愿軍使他們的斗志倍增，頑強拚搏取得了阻擊戰(zhàn)的勝利。愿意再讀讀嗎，把大娘關心志愿軍的情感以及志愿軍拚搏的精神讀出來。

　?、葜笇Ю首x。

　　三、學習交流，體會情感

　　1、師：看看前三個自然段在結構和句式上有什么特點?(學生說說)

　　2、歸納學習第一自然段的學習方法

　　讀 勾 批 誦

　　3、請用學習第一自然段的學習方法自己學習二、三自然段。

　　①、按要求自學。

　?、?、分四人小組討論。

　　③、全班反饋討論。

　　4、出示課件：“同志們傷心的…你怎么落淚了呢?”

　　點撥：失去媽媽小金花沒有哭，可是與志愿軍就要分別的時候，小金花卻落淚了你還體會到了什么?

　　5、出示課件：“您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼?”該怎樣讀。

　　問：這樣高的代價指的是什么代價?

　　6、指導朗讀

　　四、感悟升華

　　1、師:課文以志愿軍戰(zhàn)士的口吻講了朝鮮人民為志愿軍戰(zhàn)士做的事情，請同學們展開想像，并結合自己了解到的資料，說說志愿軍戰(zhàn)士們又為朝鮮人民做了些什么呢?

　　2、學生匯報。

　　師：是的，聽了同學們的介紹，讓我們知道了志愿軍為朝鮮人民也是付出了太多太多。在這片土地上，志愿軍戰(zhàn)士們付出了自己的青春與熱血，在這片土地上還長眠著許多優(yōu)秀的中華兒女，此時，他們怎能舍得離去呢?志愿軍戰(zhàn)士們只能從心底里喊道：“再見了，親人!”(引讀最后三個自然段)

　　3、出示課件(離別的畫面)

　　師：當離別的抽泣聲與長鳴的汽笛聲交織在一起時，當志愿軍戰(zhàn)士們從車窗伸出手、探出頭跟朝鮮親人再見時，想到再也見不到親人熟悉的身影，再也聽不到親人親切的叮嚀，志愿軍戰(zhàn)士們再一次深情地呼喊著：“再見了，親人!”

　　學生齊讀最后三個自然段。

　　4、“我們的心永遠在一起!”表達了一種怎樣的情感?(學生回答：依依不舍 難分難舍 依依惜別……)

　　師：是的，他們將所以的話語和所有的情感都化為一句話，那就是：“再見了，親人!”

　　志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮人民說：“再見了，親人!”

　　朝鮮人民對志愿軍戰(zhàn)士說：“再見了，親人!”

　　師：火車慢慢地啟動了，他們依依不舍地說：“再見了，親人!”(學生齊讀最后三個自然段)

　　師：火車越去越遠，緩緩地駛向了遠方，他們會一次又一次從心底里深情地呼喚著：“再見了，親人!”(老師學生齊讀最后三個自然段)

　　老師小結：親人雖然離別了，但是中朝人民之間用鮮血凝成的偉大友誼卻讓人難以忘記，這種友誼跨越了國度，跨越了民族，就像一座不朽的豐碑永遠豎立在中朝兩國人民的心中。

　　五、拓展延伸。

　　1、師：同學們，其實，在我們和平年代的今天，在我們生活的周圍，也有著許許多多不是親人卻勝似親人的感人故事，你能與大家談談嗎?

　　(學生交流)

　　2、向學生推薦閱讀《誰是最可愛的人》

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