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      蘇教版五年級語文下冊第7課火星地球的孿生兄弟

      時間: 嘉馨975 分享

        蘇教版五年級語文下冊第7課《火星——地球的"孿生兄弟"》課文講解了人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”,激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)科學(xué)研究的志向。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了蘇教版五年級語文下冊第7課《火星——地球的"孿生兄弟"》,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

        蘇教版五年級語文下冊第7課《火星——地球的"孿生兄弟"》課文原文

        40多億年前,火星與地球逐漸形成了。這兄弟倆長得太像了——同樣有南極、北極,同樣有高山、峽谷,同樣有白云、塵暴和龍卷風(fēng),同樣是四季分明,甚至連一天的時間都差不多。難怪,人們把地球和火星稱為太陽系中的“孿生兄弟”,并由此推測,火星也和地球一樣有水和生命存在。

        科學(xué)家研究分析了火星的照片資料,發(fā)現(xiàn)干涸的河床,該河床寬達(dá)上百千米,遠(yuǎn)勝過今天地球上的亞馬孫河。2004年3月以后,人類通過對火星巖石的鉆孔分析,進(jìn)一步證實了火星上曾經(jīng)有水的推斷。那么,火星上的水是從哪里來的呢?

        最初,這兄弟倆都沒有水,沒有生命,不但荒涼寂寞,還經(jīng)常遭到彗星和隕石突如其來的襲擊。當(dāng)時,太陽系內(nèi)有無數(shù)大大小小的碎片四處游蕩,彼此碰撞是家常便飯。

        隕石的水分比較少,而彗星本身大多是些大冰塊,含有豐富的水。也許是持續(xù)了數(shù)億年的彗星和隕石風(fēng)暴,給兄弟倆送去了最初的水。

        與地球一樣,火星上的水可能還有另外一種來源,在兄弟倆誕生之初,水的萬分就已經(jīng)潛藏在一些礦物中了。當(dāng)火山爆發(fā)時,這些礦物便分離出水,隨著熔巖釋放出來。其中大部分以蒸氣狀態(tài)飄散在空中,一部分隨后變成雨水落下來,形成了湖泊和海洋。從宇宙飛船拍攝的火星照片看,上面有數(shù)以百計的干涸的河床和峽谷,河床上布滿了洪水沖刷的痕跡??粗@些照片,我閃仿佛可以聽到當(dāng)年火星上洪水的咆哮。

        火星的環(huán)境與地球相似。地球上的水不但能留下來,而且孕育出了生命;火星上的水原本可能比地球上的還多,為什么沒有能留住呢?

        火星本身的致使缺陷導(dǎo)致了這個結(jié)果。火星比地球小得多,對物體的吸引力也小得我,所以氣體脫離火星就不需要太快的速度。在太陽的照射下,火星表面的水蒸發(fā)成氣體,這些氣體很快就取得了足夠的熱量,達(dá)到能夠脫離火星的速度而一去不復(fù)返。持續(xù)不斷的火星氣體集體大逃亡,使得火星表面的流言蜚語水難以長時間存在。這樣,雖然彗星和隕石能給火星帶來大量的水,但很快被火星氣體裹挾著逃向太空了。

        水是生命的源泉,看來在火星表面找到生命的希望已十分渺茫。然而,科學(xué)家推測,火星地表下面仍然可能有水,只要有適當(dāng)?shù)臏囟龋涂赡茉杏錾鼇?。如果地表下真的有生命,它們是什么模樣,是怎樣生存的,這仍然是一個謎。

        蘇教版五年級語文下冊第7課《火星——地球的"孿生兄弟"》教學(xué)札記

        這是一篇說明性的文章,通過火星和地球之間的比較,大膽推測,提出假設(shè):火星和地球一樣有水和生命的存在,并且通過實驗驗證了這一假設(shè)。符合科學(xué)研究的一般思維過程:(提出問題、實踐驗證、解決問題)。同時生動有趣的語言又是其一大特色。于是我們緊緊抓住:“文體特色”“語言魅力”開始了“火星之旅”。

        第一板塊:提出問題

        課文的第一段,圍繞“孿生兄弟”展開。說兩者的相似:“這兄弟倆長得太像了——同樣有南極、北極,同樣有高山、峽谷,同樣有白云、塵暴和龍卷風(fēng),同樣是四季分明,甚至連一天的時間都差不多。”四個“同樣”難怪,人們把地球和火星稱為太陽系中的“孿生兄弟”,并由此推測,“火星也和地球一樣有水和生命存在。”這是全文的核心問題。

        這里讓學(xué)生感知兩點:1、有根據(jù)的猜測是科學(xué)研究最重要的一個步驟。2、總分式的結(jié)構(gòu)使文章很清昕;排比句式的使用又令表達(dá)很有氣勢。

        效果:在默讀中在品味中學(xué)生初步感知了其玄妙;在誦讀中他們對這樣的表達(dá)方式有了更深的體會。

        第二板塊:實踐驗證

        文章的二到八段分兩個方面展開具體驗證。一方面是水。首先是證明火星曾經(jīng)有水。根據(jù)有二:一是火星照片,二是巖石鉆孔分析。接著證明火星上水是從哪里來的呢?這是一個設(shè)問句,下面寫水的來源,這里也提出了兩種可能:一、“也許是持續(xù)了數(shù)億年的彗星和隕石風(fēng)暴,給兄弟倆送去了最初的水。”二、可能“在兄弟倆誕生之初,水的成分就已經(jīng)潛藏在一些礦物中了。當(dāng)火山爆發(fā)時,這些礦物便分離出水,隨著熔巖釋放出來。”設(shè)問的使用使得文章的條理更加得清晰,綱目分明。

        這里的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:1、理解文本:火星上的水從哪里來?為什么留不住?2、體會作者采用怎樣的辦法把文體表達(dá)清楚表達(dá)生動的?

        效果:在默讀批注中學(xué)社個初步解決兩個理解性的問題;在交流中對其理解更深;習(xí)得了設(shè)問等方法對說明清楚事物能起有效作用。

        第三板塊:體會科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳鷦拥那苍~造句

        本文最精妙的地方還在于遣詞造句的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),這兩個水的來源都用了比較模糊的詞語“也許”“可能”來推斷,因為我們并沒有真正地踏上火星,所有的這些都是據(jù)理推測,并沒有絕對的把握。再寫火星上留不住水的原因:火星本身的缺陷導(dǎo)致了這個結(jié)果——火星比地球小得多,對物體的吸引力也小得多。使得火星表面的水“集體大逃亡”。“大逃亡”這個比擬放在這里也很貼切,使得原本嚴(yán)肅的科普短文多了一些隨和、溫暖。這一點從課題“孿生兄弟”上也可以看出。這些都讓這一類的說明文多了一定的可讀性,文章也更生動有趣了。

        這個板塊的教學(xué)在實際的操作中已經(jīng)融合在第一第二板塊中進(jìn)行了。實際上,學(xué)生對于這樣生動的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那苍~造句只要稍加點撥就心領(lǐng)神會了。

        蘇教版五年級語文下冊第7課《火星——地球的"孿生兄弟"》練習(xí)題

        一、語音世界(拼一拼、寫一寫)

        luán shēng huì xīng yǔn shí miǎo máng

        ( )( )( )( )

        guǒ xié yùn yù jiā cháng biàn fàn

        ( )( )( )

        二、火眼金睛(比一比,再組詞)

        慧( )隕( )熔( )遜( )

        彗( )損( )溶( )孫( )

        挾( )渺( )涸( )滴( )

        峽( )沙( )固( )嫡( )

        三、給多音字先注音,再組詞。

        ( )( )( )

        鉆 藏 泊

        ( )( )( )

        四、課文傳真(根據(jù)課文內(nèi)容填空并回答問題)。

        相關(guān)鏈接

        1.為什么說火星是地球的孿生兄弟?

        2.火星和地球上的水可能是從哪里來的?

        3.火星的環(huán)境與地球相似,為什么地球上的水能保留下來并孕育出生命而火星卻不能?

        4.火星還有什么未解之謎嗎?

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