一年級語文下冊第十三課古詩兩首
一年級語文下冊第十三課《古詩兩首》課文是兩首古詩，《所見》的大意是：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩?！缎〕亍返拇笠馐牵喝壅湎У刈屓娜涣鞒觯褂吃谒娴臐饷艿臉潢幭矚g這晴天風光的柔和。學習啦小編在此整理了一年級語文下冊第十三課《古詩兩首》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
一年級語文下冊第十三課《古詩兩首》課文原文
《所見》袁牧
牧童騎黃牛，
歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬，
忽然閉口立。
《小池》楊萬里
泉眼無聲惜細流，
樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上頭。
一年級語文下冊第十三課《古詩兩首》課文教學
一、識字寫字
1、通過形旁理解字義來幫助識字。如：
牧、捕。
2、聯(lián)系前面的課文，熟字帶生字。如：
同聲旁：蜻──晴
同形旁：蜻蜓──蟬;霜──露;怪──惜;推──捕
反義詞：陽──陰
3、小組合作識字，比一比誰的方法好。如：
所：一戶一斤米
牧：騎牛寫文章
閉：人才進了門
柔：把矛放在樹上。
4、組詞造句識字，如：
柔──柔和──早晨的陽光很柔和。
5、引導學生在課外閱讀時認讀學過的字。
6、本課寫字指導，重在指導學生自己觀察，運用以前所學的知識練寫。應(yīng)當強調(diào)的是，“林”字左邊“木”的捺要變成點。“童、黃”的中間一橫要寫長，其他的橫要寫短，這兩個字筆畫較多，在指導學生書寫時要注意分解筆畫，化難為易。
二、朗讀感悟
1、聽教師范讀：
感受詩歌的韻律節(jié)奏。
2、小組合作：
試讀詩歌，討論詞義，圈出不理解的詞語。
3、交流自學：
課堂討論自學中的疑難詞句，教師可以通過投影或多媒體課件重點幫助學生理解“泉眼、晴柔”的意思。
4、學生提出自學不能解決的字詞，教師作簡要解答。
5、學生自由讀：
初步感知這兩首古詩的大意。
6、師生交換讀：
雙向反饋，學生模仿讀。
7、啟發(fā)想象，感情朗讀。
8、教師描述詩意，引導學生背誦。
9、想一想：
詩中寫的牧童捉到蟬了嗎?
三、實踐活動
古詩朗誦會：
每個同學準備一首自己在課外學的古詩，在古詩朗誦會上表演。
四、資料袋
1、蟬的歌聲是從哪里發(fā)出來的：
雄蟬腹部長有兩個小孔穴，叫共振室，由蓋板、薄膜、音響板和通風管等構(gòu)成。雄蟬收縮肌肉，通過空氣的振動發(fā)出聲音。
2、袁枚：
袁枚(1716～1798)，字子才，號簡齋，又號隨園老人。清代詩人。袁枚認為詩人要有一顆赤子之心，要寫真情實感。他的作品多寫日常生活的感受，風格靈巧清新，語言通俗流暢。
3、楊萬里：
楊萬里(1127～1206)，字挺秀，吉州吉水(今吉水縣)人。南宋著名詩人，“南宋四大家”之一。他幼時家境清寒，紹興二十四年(1154年)中進士。在任永州零陵縣丞時，曾拜謁謫居此地的名將張浚，張浚勉勵他以“正心誠意”為學，楊萬里因而將自己的書齋取名“誠齋”，并以自號。他一生作詩2萬多首，現(xiàn)存4200多首。
一年級語文下冊第十三課《古詩兩首》課文解析
本課是兩首古詩，《所見》的大意是：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止歌唱，一聲不響地站在了樹下。這首詩寫的是“意欲捕鳴蟬”的情趣?！缎〕亍返拇笠馐牵喝壅湎У刈屓娜涣鞒?，倒映在水面的濃密的樹陰喜歡這晴天風光的柔和。嫩綠的荷葉那尖尖的小角剛露出水面，就有蜻蜓飛來落在上頭。這首詩寫的是“小荷才露尖尖角”的情景。兩首古詩從不同側(cè)面表現(xiàn)了夏天的情趣。
學習古詩，重在吟誦。教學中，應(yīng)注意引導學生反復朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。
《所見》是一首五言絕句，講的是一個牧童騎在牛背上唱歌，突然見到樹上一只鳴叫的蟬，他馬上停止歌唱，一聲不響地站在樹下的情景。
《小池》是南宋詩人楊萬里的一首七言絕句。詩句通過對涓涓細流、濃密的樹陰、尖尖的小荷、停落的蜻蜓的描繪，形象地勾畫出一幅初夏小荷花池的風景畫。
兩首古詩從不同側(cè)面表現(xiàn)了夏天的情趣。
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