一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十五課夏夜多美教學(xué)設(shè)計(jì)(2)
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十五課夏夜多美教學(xué)設(shè)計(jì)
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十五課《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“他、她”等6個(gè)字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜之美和助人為樂(lè)的精神之美。
3、保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)昆蟲(chóng)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲(chóng)幫助小螞蟻的高貴品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的意識(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
1、范讀錄音帶、課件或動(dòng)物掛圖、生字卡片、學(xué)生自制的頭飾。
2、學(xué)生收集一些小昆蟲(chóng)的資料。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖切入舉偶〗
1、出示掛圖：
小朋友，你們喜歡小動(dòng)物嗎?(出示小蜻蜓、螢火蟲(chóng)、小螞蟻的掛圖)在他們之間發(fā)生了什么事呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事。
(板書(shū)課題)
2、演示課件：
教師播放夏夜美景的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，欣賞后讓學(xué)生談感受。
(板書(shū)課題)
〖對(duì)話平臺(tái)〗
一、自學(xué)
學(xué)生圈點(diǎn)批畫(huà)，初步養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
學(xué)生自由讀課文，圈畫(huà)出文中的生字，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，難讀的詞句可以想辦法解決。
二、識(shí)字
多種方式巧記生字，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。
教師出示生字詞，學(xué)生互相交流自己的識(shí)字秘訣。
(如歌謠識(shí)字、猜謎識(shí)字、做動(dòng)作識(shí)字、偏旁歸類(lèi)識(shí)字等)
設(shè)計(jì)思路：部分學(xué)生識(shí)字方法單一、枯燥，互相交流利于學(xué)生反思，開(kāi)動(dòng)腦筋巧記生字;另外對(duì)于學(xué)生的識(shí)字秘訣，教師要及時(shí)鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)到主動(dòng)識(shí)字的樂(lè)趣。
三、朗讀
多層次自主閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。
1、檢查讀：
教師以開(kāi)火車(chē)的形式讓學(xué)生按自然段讀課文，看誰(shuí)讀得既正確又流利。
2、指正讀：
把你喜歡的小動(dòng)物的話找出來(lái)讀一讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
3、想象讀：
先聽(tīng)范讀錄音，然后指名讀文，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。
4、分角色讀：
教師指導(dǎo)學(xué)生研究討論每個(gè)角色的語(yǔ)氣怎樣讀，并嘗試給這些角色設(shè)計(jì)表情動(dòng)作。
如：睡蓮姑姑(奇怪的問(wèn))：“小螞蟻，你怎么了?”
小螞蟻(揉著眼睛，傷心的)說(shuō)：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦!”
設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生嘗試添加提示語(yǔ)，是一個(gè)大膽的嘗試。讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)課文的理解，給“人物”設(shè)計(jì)表情動(dòng)作，添加不同的語(yǔ)氣詞，使課文變成了童話劇。由于是自己創(chuàng)造的成果，學(xué)生會(huì)讀得有情有趣，有滋有味。但這種能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的，教師要有意識(shí)的加以引導(dǎo)。
四、寫(xiě)字
體會(huì)漢字結(jié)構(gòu)美，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
1、認(rèn)讀“他、她”，注意區(qū)別字義：
女同學(xué)用她代替，還有誰(shuí)適合?代替男同學(xué)的他誰(shuí)合適?
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“也”的寫(xiě)法，學(xué)生練寫(xiě)，注意糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
3、全班展示優(yōu)秀作業(yè)，互相提建議。
第二課時(shí)
〖對(duì)話平臺(tái)〗
一、導(dǎo)入
出示生字，進(jìn)一步鞏固識(shí)字。
上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字朋友又和大家見(jiàn)面了，你們還認(rèn)識(shí)嗎?
指名開(kāi)火車(chē)讀生詞。
二、讀文
引導(dǎo)學(xué)生深入思考，進(jìn)一步感受助人為樂(lè)的精神之美。
1、學(xué)習(xí)倒數(shù)三個(gè)自然段，邊讀邊想：
星星看見(jiàn)了為什么高興的眨眼睛?
2、學(xué)生暢談自己的想法，教師小結(jié)：
夏夜景美，在美景的烘托下，小動(dòng)物幫助小螞蟻回家的精神更美，他們之間互相幫助的品質(zhì)深深的打動(dòng)了星星，所以他會(huì)高興的眨眼睛。
設(shè)計(jì)思路：這樣設(shè)計(jì)既訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又拓寬了學(xué)生想象的思維空間。
三、表演
學(xué)生任意選擇喜歡的小動(dòng)物，自愿找合作伙伴組成表演組，也可以邀請(qǐng)老師參加。
設(shè)計(jì)思路：學(xué)生自主選擇角色和伙伴，利于培養(yǎng)合作參與意識(shí)。
四、練習(xí)
1、“夏夜美”擂臺(tái)賽：
任選一項(xiàng)內(nèi)容即可，表現(xiàn)出色可獲得“睡蓮獎(jiǎng)”：
?、抛x夏夜：
選擇課文內(nèi)容讀出夏夜之美。
?、普f(shuō)夏夜：
你還能用文中詞語(yǔ)或課外積累的詞語(yǔ)描述一下身邊的夏夜美景嗎?
⑶畫(huà)夏夜：
畫(huà)出你眼中美麗的夏夜。
設(shè)計(jì)思路：為學(xué)生提供創(chuàng)造的空間，面向不同層次不同喜好的學(xué)生，便于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，利于教學(xué)的高效，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的綜合性。對(duì)課文內(nèi)容適當(dāng)延伸，培養(yǎng)學(xué)生參與實(shí)踐和搜集資料的能力。
2、除了蜻蜓和螢火蟲(chóng)，你還知道誰(shuí)能幫助小螞蟻嗎?你還了解哪些昆蟲(chóng)?請(qǐng)爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)的資料。
【教學(xué)建議】
在開(kāi)展“夏夜美”擂臺(tái)賽時(shí)，教師也要參與其中，這樣更易于拉近師生間的距離，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。另外，學(xué)生交流有關(guān)資料時(shí)，教師也可把自己查找的資料和學(xué)生交流。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十五課《夏夜多美》課文原文
夏夜，公園里靜悄悄的。
水池里，睡蓮剛剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開(kāi)眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。睡蓮問(wèn)：“小螞蟻，你怎么啦?”
小螞蟻說(shuō)：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦!”
“快上來(lái)吧!”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來(lái)。
小螞蟻非常感激，連聲說(shuō)：“謝謝您，睡蓮姑姑。”
睡蓮說(shuō)：“今晚就在這我住下吧!你瞧，夏夜多美啊!”
小螞蟻搖搖頭，說(shuō)：“我得回家。要不，爸爸媽媽會(huì)著急的。”
他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽(tīng)見(jiàn)了。他問(wèn)：“睡蓮姑娘，有什么事嗎?”
“小螞蟻想回家，可我沒(méi)辦法送他。”
蜻蜓說(shuō)：“讓我來(lái)送小螞蟻吧!”
睡蓮問(wèn)：“天這么黑，你能行嗎?”
這時(shí)，一只螢火蟲(chóng)飛來(lái)了，說(shuō)：“我來(lái)給你們照亮。”
小螞蟻爬上“飛機(jī)”，蜻蜓起飛了。螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。
蜻蜓飛呀飛，飛過(guò)青青的假山，飛過(guò)綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。
星星看見(jiàn)了，高興地眨著眼。
啊，多美的夏夜啊!
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