白楊分段
《白楊》是袁鷹著短文。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的白楊分段,供大家閱讀!
白楊分段版本1
第一段 (從開頭到“……從窗口飛快地閃過一個高大挺秀的身影”) ,寫大戈壁和鐵路 沿線的白楊樹。
第二段 (從“一位旅客正望著……”到“……孩子們現(xiàn)在還不能理解”) ,寫父 親與孩子們議論白楊樹。
第三段 (從他們只知道爸爸在新疆工作……到最后) ,寫孩子們 將和爸爸一樣地在邊疆扎根。
白楊分段版本2
(1~3)寫列車在茫茫戈壁行駛,窗外不時的閃過白楊的身影
(4~12)寫爸爸介紹白楊樹的特點
(13~15)寫爸爸借白楊表白自己的心
(16)寫幾棵小白楊正迎著風(fēng)沙成長起來
白楊分段版本3
這篇課文以白楊為線索,用自然段合并法,把課文分為四段。
第一段(第一至三自然段)主要寫大戈壁的鐵路線上長著高大挺秀的白楊。
第二段(第四至十五自然段)講的是“爸爸”向“孩子們”介紹白楊的特點,并以此來表達自己的心意。
第三段(第十六至十七自然段)講的是“孩子們”不理解爸爸的心意,但他們知道在通往新疆的路上,有很多白楊樹。
第四段(第十八自然段)主要講的是他們看到火車前進方向的右邊,在一棵高大的白楊樹身邊,幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。
白楊課文原文
人物:父親與子女
時間:五十年代
火車窗外是茫茫的大戈壁,沒有山,沒有水,也沒有人煙。天和地的界限也并不那么清晰,都是渾黃一體。
從哪兒看得出列車在前進呢?
那就是沿著鐵路線的一行白楊樹。每隔幾秒鐘,窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的身影。
一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。
“爸爸,”大孩子搖著他的腿,“你看那樹多高!”爸爸并沒有從沉思中回過頭來,倒是旁邊的妹妹插嘴了:
“不,那不是樹,那是大傘。”
“哪有這么大的傘!”
“你看它多直!”妹妹分辯著。
“它是樹,不是傘!”哥哥肯定地說。
小小的爭論打斷了爸爸的思路,他微笑著,慢慢地撫摸孩子們的頭,說:
“這不是傘,是白楊樹。”
哥哥還不滿足:“為什么它這么直,長得這么大?”
爸爸的微笑消失了,臉色變得嚴肅起來。他想了一會兒,對兒子和小女兒說:“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅強,不軟弱,也不動搖。”
爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的,他也在表白著自己的心。而這,孩子們現(xiàn)在還不能理解。
他們只知道爸爸在新疆工作,媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來,接他們到新疆去念小學(xué),將來再念中學(xué)。他們只知道新疆是個很遠很遠的地方,要坐幾天火車,還要坐幾天汽車。
現(xiàn)在呢,孩子們多了一點知識。在通向新疆的路上,有許許多多白楊樹。這兒需要它們,它們就在這兒生根了。
爸爸摟著孩子,望著窗外閃過去的白楊樹,又陷入沉思。突然,他的嘴角又浮起了一絲微笑,那是因為他看見火車前進方向的右面,在一棵高大的白楊樹身邊,幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。
白楊字詞導(dǎo)讀
1.戈壁:蒙古語意為難生草木的土地,是一種粗砂、礫石覆蓋在硬土層上的荒漠地形。
2.清晰:清楚。
3.渾黃一體:全都是黃色,分不出界限。
4 .高大挺秀:高大筆直,挺拔秀麗超出一般。
5.衛(wèi)士:衛(wèi)兵,泛指擔任保衛(wèi)工作的人。文中指白楊樹。
6.沉思:深思。
7.新疆,一個地方
8.撫摸:用手輕輕按著并來回移動。
9.嚴肅:(神情、氣氛等)使人感到嚴肅的。
10.軟弱:缺乏力氣;不堅強。
11.動搖:不穩(wěn)固;不堅定。
12.表白:對人解釋,說明自己的意思。
13.陷入:深深的進入(某種境界或思想活動中)。
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