蘇教版九年級上冊語文復(fù)習(xí)提綱
學(xué)習(xí)語文和所有系統(tǒng)性學(xué)科一樣,重點都在于要先掌握基礎(chǔ)知識。想要學(xué)好語文,首先將字、詞、短語、句子等基礎(chǔ)都掌握。以下是小編給大家整理的蘇教版九年級上冊語文復(fù)習(xí)提綱,希望對大家有所幫助,歡迎閱讀!
蘇教版九年級上冊語文復(fù)習(xí)提綱
記敘文閱讀答題技巧:
1.記敘文六要素?
時間、地點、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果
2.找主題句?
找首段或尾段的議論抒情句。針對一節(jié)中的主題句應(yīng)在這一節(jié)中找議論、抒情的語句,特別是結(jié)尾處最重要。
3.文章內(nèi)容?
方法:看題目、人物(事物)、事件,進行綜合、概括。
答:此文記敘了(描寫了、說明了)……,表現(xiàn)了(贊美了、揭示了)……。
4.材料組織特點?
緊緊圍繞中心選取典型事件,剪裁得體,詳略得當(dāng)。
5.劃分層次?
(1)按時間劃分(找表示時間的短語)
(2)按地點劃分(找表示地點的短語)
(3)按事情發(fā)展過程(找各個事件)
(4)總分總(掐頭去尾)
6.記敘線索及作用?
線索:(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)時間(5)地點(6)作者的情感
作用:是貫穿全文的脈絡(luò),把文中的人物和事件有機地連在一起,使文章條理清楚、層次清晰。
7.為文章擬標(biāo)題。
找文章的線索或中心
(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(6)作者情感
8.填寫讀書卡片。
按各項要求上原文尋找,再填寫。注意原文的標(biāo)題、作者、出版社等項(有時在括號內(nèi))。
9.記敘順序及作用?
(1)順敘(按事情發(fā)展先后順序)
作用:敘事有頭有尾,條理清晰,讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。
(2)倒敘(先寫結(jié)果,再交待前面發(fā)生的事。)
作用:造成懸念、吸引讀者,避免敘述的平板單調(diào),增強文章的生動性。
(3)插敘(敘事時中斷線索,插入相關(guān)的另一件事。)
作用:對情節(jié)起補充、襯托作用,豐富形象,突出中心。
(4)平敘(略)
10.語言特色?
結(jié)合語境和修辭方法從下列語句中選擇:
形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強。 注:必須結(jié)合具體語句分析。
11.寫作手法及作用?(包含修辭)
(1)擬人手法
賦予事物以人的性格、思想、感情和動作,使物人格化,從而達到形象生動的效果。
(2)比喻手法
形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
(3)夸張手法
突出人或事物的特征,揭示本質(zhì),給讀者以鮮明而強烈的印象。
(4)象征手法
把特定的意義寄托在所描寫的事物上,表達了……的情感,增強了文章的表現(xiàn)力。
(5)對比手法
通過比較,突出事物的特點,更好地表現(xiàn)文章的主題。
(6)襯托(側(cè)面烘托)手法
以次要的人或事物襯托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。
(7)諷刺手法
運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑,加強深刻性和批判性,使語言辛辣幽默。
(8)欲揚先抑
先貶抑再大力頌揚所描寫的對象,上下文形成對比,突出所寫的對象,收到出人意料的感人效果。
(9)前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng))
使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴謹、中心突出。
12.修辭方法及作用
(1)比喻:形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
(2)擬人:賦予事物以人的性格、思想、感情和動作,使物人格化,從而達到形象生動 的效果。
(3)夸張:突出特征,揭示本質(zhì),給讀者以鮮明而強烈的印象。
(4)排比:條理清晰,節(jié)奏鮮明,增強語勢,長于抒情。
(5)對偶:形式整齊,音韻和諧,互相映襯,互為補充。
(6)反復(fù):強調(diào)某種意思,強烈抒情,富有感染力。
(7)設(shè)問:自問自答,引人注意,啟發(fā)思考。
(8)反問:態(tài)度鮮明,加強語氣,強烈抒情。
注:必須結(jié)合相關(guān)語句分析。
13.具體詞語的含義與作用?
方法:聯(lián)系詞語本義,解釋在文中的含義,找出其指代的具體內(nèi)容。
答:“x”一詞原指……,這里指……,起到了……的作用。
14.句子含義?
抓住關(guān)鍵詞,分析它的特點及含義,聯(lián)系上下文再解釋。
15.句子在結(jié)構(gòu)上的作用?
(1)承接上文
(2)開啟下文(引出下文)
(3)承上啟下(過渡)
(4)為后文作鋪墊
16.表達方式?
記敘、議論、抒情、描寫、說明
17.記敘文中議論的作用?
引發(fā)讀者思考,點明人物或事件的意義,突出中心,升華主題,起到畫龍點睛的作用。
18.記敘文中抒情的作用?
抒發(fā)作者真摯深沉的情感,引發(fā)讀者的感情共鳴,使文章具有強大的感染力。
19.描寫的種類及作用?
種類:(1)肖像描寫(2)外貌描寫(3)神態(tài)描寫(4)動作描寫
(5)語言(對話)描寫(7)心理描寫(8)景物描寫
(9)場景描寫(10)環(huán)境描寫(11)細節(jié)描寫
作用:塑造人物性格,推動情節(jié)發(fā)展,揭示文章主題。
20.散文特點? 形散而神不散。
21.散文種類? (1)敘事散文(2)抒情散文
22.小說種類? 長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說
23.小說三要素? 人物、環(huán)境、情節(jié)
24.環(huán)境的種類及作用?
(1)自然環(huán)境:
交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間,襯托人物的心情。
(2)社會環(huán)境
交代事件發(fā)生的社會背景、時代特征,襯托人物性格,推動情節(jié)發(fā)展,
揭示文章主題。
25.情節(jié)由哪幾部分構(gòu)成?
(序幕)開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局 (尾聲)
26.續(xù)寫小說結(jié)尾。
按照小說故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫,要簡潔含蓄,富有哲理,引人深思。
如何解答散文語言賞析題
一、找點。賞析也叫評點,須先找到賞析的點??v覽近幾年的中考試卷,散文語言的賞析點主要有:
1.字詞的遴選;2. 辭格的使用; 3. 色彩的搭配;4.句式的安排;5.情感的表達。通常情況下試題并不明確賞點,為的是給考生的自由選擇和發(fā)揮留下空間。
二、選點。賞析不能面面俱到,在找到的點中選擇一個即可(考試時須依照要求而定)。我們應(yīng)根據(jù)自己的積累和擅長,選擇一個便于自己發(fā)揮的點。這一點必須是打動自己、折服自己,使自己有感而發(fā)、有話可說的一點。
三、評點。就是寫出對選點的欣賞文字。落筆時首先要亮出自己的賞點是什么,然后具體寫出欣賞的理由,不能空泛,更不能游離于原文。概括說就是,抓住一點,全力突破,賞有理由,析有依據(jù)。用“公式”表示就是:賞點+理由。
議論文閱讀答題技巧
一論點(證明什么)
論點應(yīng)該是明確的判斷,是作者看法的完整表述,在形式上是個完整的句子。論點一般是用判斷句的形式表達的。
1.把握文章的論點。
中心論點 1個(統(tǒng)帥分論點)
⑴明確:分論點 n個(補充和證明中心論點)
⑵方法 ①從位置上找:Ⅰ標(biāo)題;Ⅱ開篇;Ⅲ中間;Ⅳ結(jié)尾。
②分析文章的論據(jù)。(可用于檢驗預(yù)想的論點是否恰當(dāng))
③摘錄法(只有分論點,而無中心論點)
2.分析論點是怎樣提出的
①擺事實講道理后歸結(jié)論點; ②開門見山,提出中心論點;
③針對生活中存在的現(xiàn)象,提出論題,通過分析論述,歸結(jié)出中心論點;
④敘述作者的一段經(jīng)歷湖,歸結(jié)出中心論點。
1、充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢
擅長形象思維、會刻畫人物的同學(xué)可選擇記敘文,擅長抒情的同學(xué)可選擇散文。初中生一般不提倡寫議論文。
2、精寫前幾段,給評卷老師留下一個好印象
要精雕細刻,要出彩。比如,可開門見山,直奔主題;可制造懸念,引人入勝;可提出問題,引人注意;或巧用排比、比喻、擬人等修辭手法,或。巧述故事,引人入勝,或巧用題記,揭示主旨,或巧用詩文顯詩意。寫好結(jié)尾和過渡段。閱卷老師一般是S型的掃描全文。結(jié)尾可畫龍點睛,發(fā)人深思;或總結(jié)全文,照應(yīng)開頭;或虛筆拓展,擴大容量;或精辟議論,深化主旨。
3、要給自己充足的構(gòu)思時間,不要急于動筆
寧停三分,不爭一秒,因為寫作是開弓沒有回頭箭的,寫到一半,突然發(fā)現(xiàn),呀,把題目理解錯了,或沒領(lǐng)會好命題的要求。最可怕的是文章寫到一半,又想另起爐灶。時間沒了,心情也壞了。干著急。建議打草稿,防止’三邊工程’(邊立項,邊設(shè)計,邊施工)。考場作文不宜見異思遷,邊寫邊改。要貫徹一種構(gòu)思。一旦構(gòu)思已定,就不要輕易改變。
4、要力避前松后緊、虎頭蛇尾
有些同學(xué)構(gòu)思、提綱擬好后,開頭反復(fù)推敲,精雕細琢,后來發(fā)現(xiàn)時間不夠,于是草草收兵。此外,要謹慎對待修改。修改一般只著眼于字詞方面的,可用米尺比好之后劃兩橫。結(jié)構(gòu)方面不能修改。要保持卷面的整潔美觀,要努力做到改動少而效果好。
5、如果偏題或者離題,作文的主要分數(shù)就失去了
為防止跑題,可從如下幾點做出努力:一是將材料、引語和話題聯(lián)系起來思考,不可單看話題;二是看自己確立的觀點能否用話題所給材料來證明;三是想一想這則材料當(dāng)初發(fā)在媒體上登載是要達到一個什么效果的。萬一跑題了,要考慮逆挽,使文章形成一種欲揚先抑的結(jié)構(gòu)形態(tài)。
初三語文復(fù)習(xí)計劃
一、指導(dǎo)思想
以《__市學(xué)業(yè)水平考試語文考試說明》和《語文課程標(biāo)準》7—9年級“語文課程目標(biāo)”為指針,立足教材,結(jié)合學(xué)生實際,研究復(fù)習(xí)方法,面向全體學(xué)生,全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
通過復(fù)習(xí),使學(xué)生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統(tǒng)的了解,強化學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達能力,提高學(xué)生運用語文知識解決實際問題的能力。
三、復(fù)習(xí)原則
1、明確目標(biāo),立足教材。認真研究《南充市初中學(xué)業(yè)考試語文科考試說明》和《語文課程標(biāo)準》,明確考試的范圍與目標(biāo),對出題動向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測,以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。語文復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主,按大綱要求進行知識點的歸納、總結(jié),掌握每課的重點、難點,輔之以適當(dāng)?shù)木毩?xí);并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。復(fù)習(xí)中,要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進行訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生獨立分析、解決問題的能力。
2、全體參與,分層達標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生,教師應(yīng)充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性,教師不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上,而應(yīng)該更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求。
3、強化基礎(chǔ),突出重點。針對中考試題基礎(chǔ)性強的特點,對于教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準中要求掌握的語文知識和基本篇目,教師應(yīng)進行適當(dāng)?shù)氖崂?只有理清了頭緒,學(xué)生才能思路清晰,復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”,教師應(yīng)加強指導(dǎo)。在進行閱讀訓(xùn)練時,應(yīng)根據(jù)不同文體的特點,教給學(xué)生一些思考問題和解決問題的方法,真正做到“授之以漁”,并結(jié)合有針對性的訓(xùn)練,舉一反三,從而提高學(xué)生獨立閱讀的能力。作文復(fù)習(xí)應(yīng)重點放在“快速作文”的指導(dǎo)上,從立意、選材、構(gòu)思、語言等方面進行訓(xùn)練,淡化文體要求,提倡創(chuàng)新意識。
4、團結(jié)協(xié)作,共同提高。我們每周一次集體備課,共同探討教學(xué)進度和教學(xué)方法及教學(xué)中遇到問題。本著互相學(xué)習(xí)、取長補短的原則,加強同科教師之間的經(jīng)驗交流與資料共享,發(fā)揚團隊精神,爭取共同進步。
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★ 備考資料