初三的語文知識點湘教版
學習從來無捷徑。語文學科同其它學科一樣,有自身的知識系統(tǒng)和復習規(guī)律。我們需要做的就是熟記這些知識系統(tǒng)和復習規(guī)律,然后熟練的運用。下面是小編給大家整理的一些初三的語文知識點,希望對大家有所幫助。
九年級語文課文知識點
一、詩兩首
1、田間(1916-1985),詩人。安徽無為人。1934年參加左聯(lián)。后主編《每月詩歌》。1938年到延安加入中國共產黨,并任《新群眾》雜志社社長。建國后曾任中國作協(xié)創(chuàng)作部副部長、河北省文聯(lián)主席。
田間著有長詩《戎冠秀》,詩集《給戰(zhàn)斗者》、《馬頭琴歌集》等。
2、胡昭,滿族扈什哈里氏,吉林舒蘭人。中共黨員。1949年開始發(fā)表作品。1956年加入中國作家協(xié)會。
胡昭著作有:
詩集《光榮的星云》、《小白樺樹》、《人生之旅》、《從早霞到晚霞》、《草原夜景》、《生命行旅》,
散文集《綠的記憶》、《懷念與祝?!返?。
二、祖國啊我親愛的祖國
詩只有三十四行,卻用了十個分號。這些分號內的副句,時長時短,體現(xiàn)著節(jié)奏旋律的變化。
這首詩帶有政治色彩,但它不議論,只描繪,也是一個特色。詩中所有的象征和比喻,既質樸,又漂亮,每一個詞都與被描繪的景物、形象緊密契合。詩人既用含有自己民族要素的眼睛觀察,又以人民能理解的民族語言手段和表達方法,寫出人民內心生活和外部生活的精神實質和典型色調,她感到和說出的也正是同胞所感到和所要說的。
三、我用殘損的手掌
詩人運用對比的手法,用兩個部分安排來展示這“撫摩”的具體內容:
上半部分是已經(jīng)遭受日寇蹂躪、變成灰燼、充滿血和泥的土地;
下半部分是溫暖明朗、蓬勃生春、依然完整的遼遠的一角。這兩部分并列在一起,恰構成橫向對照。
詩人使用兩套筆墨,前后對比,渲染出兩種不同的冷暖色調,給讀者以強烈的刺激,詩人對敵人恨之切,對祖國愛之深,也就自然地顯示出來了。
四、中國的土地
歌頌祖國,禮贊人民,這是重大題材和古老主題,在一首十二行的抒情小詩中予以容納,并且翻舊為新,難度極大,需要很高的藝術功力。詩人知難而進,努力創(chuàng)造,不懈耕耘,終于在這片感情的沃土上,培植出一枝獨秀的心靈之花。
作品先寫中國這塊土地的“神奇”——“埋藏著黃金般的相思”。凡是華夏人民,無論久居故土,還是云游他鄉(xiāng),都永遠思戀著這塊土地。它之所以牽動著炎黃子孫的“相思”,是因為它擁有壯麗的山川、廣闊的沃土、悠久的文化、豐富的物產、綿長的海岸線……這是中華民族得以繁衍生息的發(fā)祥之地,也是他們大展身手的用武之地。杜鵑花、三峽、神女峰、凍土層、椰子林、海浪……。這些細節(jié),可以視之為寫實,也可以視之為寫意,把中國的東西南北、古往今來全都概括進去。似乎隨意拈來,其實經(jīng)過精心選擇,內涵豐富,誘人遐想。正是所謂“信手新詩落珠貝”。
語文知識點九年級
1.比喻:根據(jù)事物的相似點,用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物,即打比方。作用:能將表達的內容說得生動具體形象,給人以鮮明深刻的印象,用淺顯常見的事物對深奧生疏事物解說、幫助人深入理解。比喻的三種類型:明喻、暗喻和借喻。
不要把有“像”、“好像”的句子都看成比喻句。多數(shù)情況下,‘像“、“好象”、“仿佛”表示比喻,但是要注意以下幾種情況不是比喻:
(1)表示比較的。如:他長得很像他哥哥。
(2)表示推測、揣度的。如:他剛才好像出去了。
(3)表示例舉。如:本次考試很多同學的進步很大,像張昊、李疏桐等等。
(4)表示想象。如:閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。
2.擬人:把物當作人來寫,賦予物以人的言行或思想感情,用描寫人的詞來描寫物。作用:使具體事物人格化,語言生動形象。
3.夸張:對事物的性質、特征等故意地夸張或縮小。作用:揭示事物本質,烘托氣氛,加強渲染力,引起聯(lián)想效果。
4.排比:把結構相同或相似、語氣一致、意思相關聯(lián)的三個以上的句子或成分排列在一起。作用:增強語言氣勢,加強表達效果。
5.對偶:字數(shù)相等,結構形式相同,意義對稱的一對短語或句子,表達兩個相對或相近的意思。作用:整齊勻稱,節(jié)奏感強,高度概括、易于記憶,有音樂美感。如:墻上蘆葦,頭重腳輕根底淺;山間竹筍,嘴尖皮厚腹中空。
6.反復:為了強調某個意思,某種感情,有意重復某個詞語或句子。反復的種類:連續(xù)反復和間隔反復。連續(xù)反復中間無其他詞語間隔。間隔反復中間有其他的詞語。
7.設問:為了引起別人的注意,故意先提出問題,然后自己回答。作用:提醒人們思考,有的為了突出某些內容。
8.反問:無疑無問,用疑問形式表達確定的意思,用肯定形式反問表否定,用否定形式反問表肯定。
9.引用:引用現(xiàn)成的話來提高語言表達效果,分直接引用和間接引用兩種。
10.借代:用相關的事物代替所要表達的事物。借代種類:特征代事物、具體代抽象、部分代替整體。
11.反語:用與本意相反的詞語或句子表達本意,以按說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露,有的表示親密友好的感情。
八種常用修辭的作用如下:比喻:表達更加生動、具體、形象,給人以深刻鮮明的印象。擬人:使事物人格化,語言更加生動形象??鋸垼航沂臼挛锏谋举|特征,烘托氣氛,引起聯(lián)想。排比:增強語言氣勢,深化思想內容,增強文章的說服力和感染力。對偶:整齊勻稱,高度概括,富于音樂的節(jié)奏美。反復:突出思想,強調感情,增加節(jié)奏感。借代:形象突出,特點鮮明,引人聯(lián)想。設問:提醒人們的注意,引起思考,突出某些內容。反問:加強語氣,激發(fā)讀者的感情,給讀者留下深刻印象。八種常用修辭中,比喻、對偶、排比三種辭格是綜合運用考查的重點,對它們的語言特點及應用規(guī)則,要牢固掌握。
初三語文復習方法和計劃
一、復習的總體思路:先跑面、再捋線、后蹲點。
1、跑面。即把六冊語文書從四個方面整體復習一遍。這四個部分為:字詞、古詩文默寫與理解、現(xiàn)代文閱讀、名著閱讀。
2、捋線。積累與運用、閱讀、作文三條線穿插進行。在鞏固基礎知識(古詩文)的同時,重點抓現(xiàn)代文閱讀,使學生能熟練運用解題技巧,養(yǎng)成審題認真,書寫規(guī)范的好習慣。作文每周一篇大作文,五篇小作文,大作文詳批,小作文略批。
作文訓練的重點著重于培養(yǎng)三個習慣:縝密的審題、從生活中取材、規(guī)范的書寫。
3、蹲點。抓住復習過程中出現(xiàn)的重點、難點集中解決,反復訓練,直到重點難點不再成為弱點為止。
二、復習步驟
三月份,復習六冊語文書。知識點的比重分配:
1、字詞部分。用120分鐘時間復習字詞的音、形;90分鐘時間復習詞義的解析。復習的方式是:課前布置復習任務自主復習,課上檢測,課后批閱,然后把批閱中發(fā)現(xiàn)的問題再集中解決,學生做好疑難問題的積累。
2、現(xiàn)代文閱讀?!秾W習與檢測》中的12篇現(xiàn)代文作為訓練重點。課堂上,指導學生先閱讀中考現(xiàn)代文閱讀指南,在獨立完成一篇現(xiàn)代文后自己對照答案進行批閱看看自己與正確答案之間有多遠,存在著怎樣的差距。課后完成一篇沒有答案的現(xiàn)代文上交,老師批閱后根據(jù)學生答題中失分較多的地方集中講解。
3、作文部分。本學期日常習作全部采用中考試卷作文紙樣式寫作文,搞好考前演練,提醒學生平時作文就應該注重格式、書寫、字數(shù)等細節(jié)部分,不能因小失大。對出現(xiàn)問題的作文以面批為主提高后進生的寫作水平。
4、名著閱讀。擬用4課時時間復習名著閱讀。以“主題閱讀”為主題搞一節(jié)綜合實踐活動匯報課。
5、對聯(lián)部分。利用一課時時間復習對聯(lián)的基本常識,然后每天寫一聯(lián),進行長期訓練。
四、五月份:進行專項復習
1、古詩文。
直接默寫部分,要反復檢測。每天中午默寫三首詩,一直循環(huán)練習。
理解性默寫部分,重在審題訓練。訓練學生要學會抓住關鍵詞去判斷應該填寫的正確句子。
拓展性默寫部分,要做好積累。對專題性詩句,如表現(xiàn)哲理的、愛國的、鄉(xiāng)愁的------逐一進行歸納默寫,做到有備無患。
2、對聯(lián)部分,進行專題化練習,與古詩文進行鏈接。
3、現(xiàn)代文閱讀部分,復習、精講五篇,強化閱讀技巧。
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