三年級上冊數(shù)學知識點
知識是一座寶庫，而實踐就是開啟寶庫的鑰匙。學習任何學科，不僅需要大量的記憶，還需要大量的練習，從而達到鞏固知識的效果。下面是小編給大家整理的一些三年級數(shù)學的知識點，希望對大家有所幫助。
三年級數(shù)學知識點
認識鐘表：
跑的最快是秒針，個兒高高，身材好;
跑的最慢是時針，個兒短短，身材胖;
不高不矮是分針，勻速跑步作用大.
量角：
中心對頂點，
0線對一邊，
一邊讀刻度，
內(nèi)外要分辨.
計量單位間的換算：
大化小，用乘好.
小化大，除不差.
大月、小月的記憶：
七前單月大，
八后雙月大.
我是1厘米：
1厘米，很淘氣，仔細找，才見你.
指甲蓋1厘米，伸出手指比一比.
長短和我差不多，大約就是一厘米.
100個我是1米，我是米的小兄弟，
物體長了別用我，要不一定累死你.
大于號、小于號的用法：
大于號、小于號.
開口朝著大數(shù)笑.
三年級數(shù)學乘法知識點總結
單元知識點
1.兩位數(shù)乘整十數(shù)的乘法： 探索因數(shù)是整十數(shù)的乘法計算，找出計算規(guī)律。
2.兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)：探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的乘法經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過程。
3.兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進位) 進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進位)的計算方法。并能正確進行估算和計算。解決簡單的實際問題。
4.解決相關的簡單實際問題 鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，使學生能夠正確進行計算，提高計算能力，從而體會數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系，感受到數(shù)學在實際生活中的應用。
找 規(guī) 律
1.乘數(shù)是整十數(shù)的乘法計算規(guī)律：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大若干倍，積也擴大相同的倍數(shù)。
2.在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算中，讓學生經(jīng)歷交流乘法的過程。
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1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的乘法，經(jīng)歷使估算與交流算法多樣化的過程。體驗算法的多樣化和靈活性。
2.掌握豎式計算的基本方法。注意書寫格式要理解對應值要對齊的道理。
3.準確敘述出豎式計算中每一步的算理。
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知識點：1.準確敘述出兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進位)乘法的計算方法。
2.能正確進行估算和計算，解決實際生活中的問題。
3.進行計算的過程中，注意乘法進的進位。
旅 游 中 的 數(shù) 學
1.租車活動中：滲透列表解決問題的策略思想，了解最省錢的策略是車的座位盡可能坐滿，如果不能坐滿，空位必須盡可能少。
2.用餐活動中：應懂得合理選擇的重要性。復習應用小數(shù)加減法知識。
3.旅游計算中：收集數(shù)據(jù)，處理數(shù)據(jù)。
培養(yǎng)學生數(shù)學學習能力，先得激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。
在我們的生活中，我們經(jīng)常會感受到，要是你對某種事情感興趣，關于這個事情的一切你就會很關注，就會投入極大的熱情，鍥而不舍地鉆研它，思考它，對于它的每一個細節(jié)你就會很容易地記住，完成起它來也很順手。在數(shù)學學習中，學習興趣更凸顯出了其重要性。對于三年級的學生，更容易看到他們對某一種東西產(chǎn)生興趣的那種極大熱情。所以要抓牢這一點，讓學習興趣成為學生掌握數(shù)學學習能力的導火線。我們教數(shù)學的老師，要是能看到學生在課余總是在讀數(shù)學書，在做數(shù)學題，在思考數(shù)學問題;要是能聽到學生說，“我最喜歡數(shù)學了”，“數(shù)學玩最有意思”。那么這個時候，說明學生已經(jīng)對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且他的數(shù)學學習能力也在不知不覺中增長。例如，在教學三年級上冊《可能性》的時候，我和學生一起做“擊鼓傳花”的游戲，讓學生在活到中體會確定性與不確定性事件，學生表現(xiàn)出了極大的興趣，就連平時不愛活動不動腦筋的學生也都勇躍參與，而且也很好地掌握了“一定”、“不可能”、“可能”這些個用語。這一課我感覺很成功，因為在學生的興趣中教學會讓教師身心愉悅。
培養(yǎng)學生數(shù)學學習能力，還得注重學生的親身體驗。
外在的知識，要轉化成自身的一種能力，那就得讓知識參與我們的生活，并共同構建我們的生活世界。對于小學數(shù)學知識的學習，也就應當讓學生感受到數(shù)學就在我們的生活之中，我們就生活在數(shù)學世界里，我們無時無刻不在用數(shù)學知識建構我們的生活。例如，在教學三年級上冊《分數(shù)的初步認識》時，我先出示一些物品，水，柑子，餅子，讓學生來分一分，要求做到公正公平。學生在這種親手操作活動中，會自然而然地運用數(shù)學思想——平均分。當分到餅子的時候，學生會說分成兩半或四份等，那么這個一半或四份等怎么用數(shù)字來表示呢，從而引出課題。學生便會對這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣，因為是通過自己親手操作產(chǎn)生的數(shù)學問題，他們就會有強烈的探究愿望。
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