We have Christmas英語(yǔ)教案及反思(2)
Unit2 We have Christmas in England.
Step 3 Language Presentation and Practice ( 22 mins)
T：Do you know anything about Christmas,kids? Amy and Sam will tell us today. First, let’s watch a video about them and then try to tell me what can you see from the video(課文視頻)， ok?(1min)
A： 語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)分解呈現(xiàn)：(12 mins)
1. 單詞 詞組 句子呈現(xiàn) ( 8mins)
T: What can you see from the video,kids?
S1: 他們唱歌。(教師出示單詞卡教授單詞sing 引導(dǎo)學(xué)生組詞sing songs 引導(dǎo)學(xué)生造句 We sing songs. )
S2: 圣誕樹(shù)。(教師出示單詞卡片教授單詞Christmas 引導(dǎo)學(xué)生組 詞Christmas Tree 引導(dǎo)學(xué)生造句 We have a Christmas Tree. ) We have … sing … eat … give …
S3:禮物。(教師出示單詞卡片教授單詞present 引導(dǎo)學(xué)生組詞 give presents 引導(dǎo)學(xué)生造句 We give presents.)
S4:花生和糖果。(教師出示單詞卡片教授單詞peanuts 和sweets 引導(dǎo)學(xué)生組詞eat peanuts and sweets 引導(dǎo)學(xué)生造句We eat peanuts and sweets. )
這個(gè)環(huán)節(jié)的板書(shū)
Unit2 We have Christmas in England.
2.鞏固操練： 教師快速出示幻燈片單詞圖片，學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行搶答說(shuō)單詞﹑短語(yǔ)。(4mins)
(設(shè)計(jì)意圖：遵守“詞不離句”的原則進(jìn)行單詞的教授，而不是為了教單詞而教單詞;同時(shí)通過(guò)聽(tīng)說(shuō)做等教學(xué)方式讓學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)和鞏固新知，同時(shí)也增加了課堂的趣味性。)
B：句型呈現(xiàn) (9mins)
1.播放課文錄音，要求Ss回答問(wèn)題：(2mins)
Eg: ①What do they say at Christmas?
Happy Christmas!(教師教授祝福語(yǔ))
?、赪hat do they do at Christmas?
They have a Christmas Tree.
They sing songs. They give presents.
They eat peanuts and sweets.
2.再次播放課文錄音，Ss跟讀課文。(2mins)
We have a Christmas in England.
We sing songs. We have a
Christmas sing songs eat peanuts and sweets give presents
We give presents. We eat peanuts and sweets.
3. 操練：教師呈現(xiàn)課文4幅圖的幻燈片，要求學(xué)生4人一組進(jìn)行討論圖片內(nèi)容，然后請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)話。(3mins)
sing songs.
eat peanuts and sweets.
give presents.
have a Christmas Tree.
4.Say a chant.(2mins)
Wish, wish,
we wish you;
merry, merry, merryChristmas;
we sing songs,
give presents;
peanuts,sweets,
let’s all eat.
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀等方式有效的訓(xùn)練了學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，朗朗上口的歌謠也讓學(xué)生在輕快的旋律中較好的鞏固所學(xué)的知識(shí)。)
Step4 Language Consolidation ( 6 mins)
教師展示4個(gè)節(jié)日(圣誕節(jié)，春節(jié)，中秋節(jié)，兒童節(jié))場(chǎng)景的幻燈片，讓學(xué)生4人一組自由組合自選一場(chǎng)景，用剛學(xué)的句型：We +動(dòng)詞+名詞 來(lái)討論該節(jié)日的活動(dòng)，然后請(qǐng)2小組上臺(tái)展示討論結(jié)果。(6mins)
sing songs. eat… give… have… …
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)為學(xué)生營(yíng)造4個(gè)節(jié)日?qǐng)鼍斑M(jìn)行節(jié)日交流，擴(kuò)展了學(xué)生的思維，較好的將所學(xué)的新知與舊知相結(jié)合進(jìn)行句型鞏固操練;同時(shí)也較好的引導(dǎo)了學(xué)生進(jìn)行中西方文化的對(duì)比，讓學(xué)生在較真實(shí)的情景交際中體驗(yàn)新知，從而達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。)
Step5 Summary (1min)
We have Christmas in England.
We sing songs.
We give presents.
We eat peanuts and sweets.
We have a Christmas tree.
Step6 Homework (1min)
1. 回家扮演圣誕老人，主動(dòng)幫助別人做一件好事。
2. 回家做一張圣誕卡片，畫上圣誕樹(shù)，并寫上自己的圣誕祝福及愿望作為禮物送給父母，感謝父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。
Step 7 Conclusion
Listen to a song: We wish you a Merry Christmas.
在歡快的樂(lè)曲聲中結(jié)束本節(jié)課。 本課評(píng)價(jià)方式：(采用小組競(jìng)賽贏小飾品貼紙裝飾圣誕樹(shù)的方式)
1. 單詞操練，教師主要采用口頭表?yè)P(yáng)。
2. 游戲及對(duì)話操練采用集體口頭及鼓掌表?yè)P(yáng)，教師獎(jiǎng)勵(lì)小組小飾品貼紙，并在 圣誕樹(shù)上做上標(biāo)志。
We have Christmas教學(xué)反思：
本節(jié)課我根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)的要求，結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的心理、生理特征進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。首先采用輕松愉快的師生相互問(wèn)候及英語(yǔ)歌謠營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，接著由學(xué)生所熟悉的中國(guó)傳統(tǒng)佳節(jié)——“新年”話題對(duì)比引出今天所要教學(xué)的內(nèi)容，即西方的重要節(jié)日：圣誕節(jié);再根據(jù)“詞不離句”的教學(xué)思想由詞擴(kuò)伸為詞組再到句子，循序漸進(jìn)的開(kāi)展教學(xué)。為了豐富課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，營(yíng)造和諧的英語(yǔ)交流氛圍，我還采用游戲、歌謠、歌曲、情景創(chuàng)設(shè)等多種方式進(jìn)行教學(xué)，突出了學(xué)生主體，收到了較好的教學(xué)效果?？v觀整節(jié)課，我覺(jué)得有幾點(diǎn)可取的地方
1. 教學(xué)思路清晰，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)自然，重難點(diǎn)突出，教學(xué)手段多樣。通過(guò)設(shè)計(jì)了靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，如游戲、競(jìng)賽、歌曲等吸引學(xué)生主動(dòng)參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、做等感官，使他們?cè)谳p松、愉快的氛圍中學(xué)到了語(yǔ)言知識(shí)，并鍛煉了交際能力。
2. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。課堂上我主要采用任務(wù)型教學(xué)方法，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中培養(yǎng)語(yǔ)言能力，并適當(dāng)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)場(chǎng)景以擴(kuò)展學(xué)生思維、引導(dǎo)學(xué)生將新知與舊知相結(jié)合，體現(xiàn)了“學(xué)中用，用中學(xué)”的教學(xué)理念。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，在教學(xué)過(guò)程中準(zhǔn)備了節(jié)日的實(shí)物，使學(xué)生在情境活動(dòng)中感受、認(rèn)知、運(yùn)用語(yǔ)言，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
不足之處：
語(yǔ)言鞏固操練這一環(huán)節(jié)示范不夠到位，造成學(xué)生在進(jìn)行節(jié)日?qǐng)鼍罢故緯r(shí)未能很好的將思維發(fā)散開(kāi)來(lái)，所用操練語(yǔ)言僅僅局限于本課的幾個(gè)詞組。
從本課的英語(yǔ)教學(xué)中，我意識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)必須在不斷的英語(yǔ)實(shí)踐中探索，從而改進(jìn)與提高教學(xué)能力;要把把握好教材，把握好學(xué)生，把握好教學(xué)任務(wù)作為教學(xué)的重要參考;努力將教學(xué)重心從注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的全面發(fā)展，從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”，從注重教學(xué)的結(jié)果轉(zhuǎn)向注重教學(xué)的過(guò)程實(shí)施進(jìn)行轉(zhuǎn)變，不斷提高英語(yǔ)教學(xué)水平。
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