一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該采用多種教學(xué)方法和手段，例如講解、實(shí)驗(yàn)、討論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高教學(xué)效果。這里提供優(yōu)秀的一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案范文，方便大家寫一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案范文參考。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案范文篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。

2、認(rèn)識(shí)“腰、坡”等13個(gè)生字，能正確美觀地書寫“直、呀”等七個(gè)漢字，理解“陰沉沉”等詞語(yǔ)的意思。

3、結(jié)合課文內(nèi)容，了解小燕子、小魚、螞蟻在下雨前的表現(xiàn)。

4、讓學(xué)生體會(huì)大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生探究自然的興趣。

重難點(diǎn)：

識(shí)字寫字，分角色朗讀課文。

教具準(zhǔn)備:

詞語(yǔ)卡片

課時(shí)劃分：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入。

1、出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。

2、指名交流課文出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？

二、創(chuàng)設(shè)情境，品詞析句。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）指名讀，說說從課文中知道哪些信息？

（2）理解“陰沉沉”。

2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。體會(huì)從他們的對(duì)話中知道什么？

3、課件出第4、5、6自然段，學(xué)習(xí)小白兔和小魚的對(duì)話。

4、學(xué)習(xí)第7自然段小白兔和螞蟻的對(duì)話。

5、學(xué)習(xí)第8、9自然段，交流從中讀懂了什么？

6、總結(jié)全文，拓展知識(shí)。

三、練習(xí)分角色朗讀課文。

四、課堂小結(jié)。

五、布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

要下雨了

小燕子：低飛捉蟲

天氣預(yù)報(bào)員小魚：水面透氣

螞蟻：忙著搬家

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案范文篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課生字，學(xué)會(huì)要求寫的生字，要求寫得正確工整。

2．正確流利的朗讀課文，知道青蛙是莊稼的小衛(wèi)兵，我們應(yīng)該保護(hù)青蛙

3．初步認(rèn)識(shí)基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字方法，感受漢字構(gòu)字的神奇

教學(xué)重點(diǎn)：正確流利的朗讀課文，知道青蛙是莊稼的小衛(wèi)兵，我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。

教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字方法，感受漢字構(gòu)字的神奇。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片，基本字和偏旁卡片

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

小朋友們，請(qǐng)看黑板，師板書“衛(wèi)兵”，會(huì)讀這兩個(gè)字嗎，（會(huì)）那好請(qǐng)同學(xué)們齊讀這兩個(gè)字。

小朋友知道衛(wèi)兵是干什么的嗎？你在哪些地方見過？小朋友門說得真好，衛(wèi)兵就是擔(dān)任保衛(wèi)工作的戰(zhàn)士。可大家知道嗎？莊稼也有衛(wèi)兵，相機(jī)板書莊稼小，把課題補(bǔ)充完整。今天我們就學(xué)習(xí)識(shí)字2的&39;第1課，請(qǐng)齊讀課題。那莊稼的小衛(wèi)兵到底是誰(shuí)呢？咱們趕快到書中去尋找答案。

二、初讀課文，解決生字詞讀音

1．下面就請(qǐng)小朋友打開書64頁(yè)自瀆課文，把不認(rèn)識(shí)的或紅色音節(jié)的字多讀幾遍。

2．檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時(shí)糾正讀音，齊讀

注意：兵、請(qǐng)、清、情、睛是后鼻韻；正、守是翹舌音；莊稼、眼睛、事情都是輕聲詞

3．再讀課文注意把課文讀通順，讀連貫

抽生讀，分段讀，師范讀，生齊讀

4．再讀課文找出你不理解的地方做上記號(hào)，呆會(huì)兒老師講解的時(shí)候要仔細(xì)聽。

三、深讀課文，理解大意。

1．自讀第1句你讀懂了些什么？練習(xí)這兩種短語(yǔ)形式：大眼睛天氣晴

再讀這首兒歌，思考為什么說青蛙是莊稼的小衛(wèi)兵？你是從哪里看出來的？用筆勾下來讀一讀。

教師講解青蛙的一些生活習(xí)性，包括每天吃害蟲的多少等

既然青蛙是莊稼的保護(hù)神，那我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)青蛙呢？小組討論抽答。

2．指導(dǎo)朗讀，請(qǐng)自瀆體會(huì)。抽生讀，生評(píng)價(jià)，齊讀

3．青蛙是我們的朋友，也是莊稼的保護(hù)神，我們應(yīng)該保護(hù)它，讓他們與我們?nèi)祟惡推焦蔡帯?/p>

四、學(xué)習(xí)生字

1．學(xué)習(xí)新字：、“晴、請(qǐng)、清、情、睛”，請(qǐng)小朋友門觀察這5個(gè)字有什么相同的地方？（都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是一個(gè)偏旁加上青字組成

2．理解字意：清的部首是三點(diǎn)水，說明這個(gè)字的意思與水有關(guān)系，所以三點(diǎn)水就是表示意義的意旁；我們常說水很清亮，這個(gè)清就指水純凈沒有雜質(zhì)。小朋友再看這個(gè)字右邊是青字，整個(gè)字也讀清，所以他是形生字。

3．我們還有幾個(gè)形生字，就請(qǐng)小朋友自學(xué)，下邊就請(qǐng)小朋友結(jié)合課后2題讀一讀，理解晴、請(qǐng)、情、睛的意思。（抽生答

4．用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。

5．重點(diǎn)指導(dǎo)“情”師范寫，講解書寫要領(lǐng)。

6．生描紅，師評(píng)價(jià)

7作業(yè)；抄寫生字4字2音2詞

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案范文篇3

計(jì)教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字詞

二、展開想象，朗讀感悟。

1、清晨到了，讓我們一起去叫醒晨光的好朋友們吧。

出示第一句話，一起讀。

（1）晨光是怎么叫醒風(fēng)的？它對(duì)風(fēng)說了什么？誰(shuí)愿意和老師一起來演一演？還有誰(shuí)想扮演晨光和風(fēng)再演一演的？

（2）小朋友，把你想到的和感受的通過朗讀來告訴大家吧，誰(shuí)來讀第一行吧？

（3）請(qǐng)同桌的兩個(gè)孩子一塊兒學(xué)習(xí)第二、三、四行，先讀一讀，想一想，然后說一說，還可以演一演。

（4）學(xué)生用說、演等方式反饋交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（5）這么多好朋友都被叫醒了，真熱鬧啊！誰(shuí)來讀讀這句話？

2、調(diào)皮的云娃娃又會(huì)做什么呢？趕快讀讀第二句話你就知道了。

（1）調(diào)皮的云娃娃做了什么，誰(shuí)來說一說。

（2）誰(shuí)來把這美麗的景象讀給大家聽，

（3）紅彤彤的太陽(yáng)放射出萬(wàn)道光芒，喜歡陽(yáng)光的小朋友們一塊兒來讀讀吧！

3、引導(dǎo)并出示第三句話，然后想象說話。

小朋友們說得真好，陽(yáng)光下的世界真美呀！誰(shuí)來把這美麗的世界帶給大家？

指導(dǎo)讀好第三句話。

太陽(yáng)的眼睛里還看到了誰(shuí)呢？出示：太陽(yáng)睜著亮眼睛，望著----，望著------，望著-----------。

世界上美好的事物太多了，難怪說到處----花花綠綠，到處-----熱熱鬧鬧。

三、誦讀詩(shī)歌，感受美好。

四、指導(dǎo)寫字

上節(jié)課我們學(xué)了四個(gè)生字，還有三個(gè)生字寶寶等著被你送回家呢。

打開習(xí)字冊(cè)，寫“的、陽(yáng)、處”三個(gè)字。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案范文篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀、背誦古詩(shī)，感知大意。

2.認(rèn)識(shí)13個(gè)二類生字，會(huì)寫7個(gè)一類生字。

3.處理課后練習(xí)，積累詞語(yǔ)。

4.體會(huì)作者的思想感情

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：用自己的方法識(shí)記一類生字，正確書寫一類生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、實(shí)物投影。

教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：感悟詩(shī)中大意，學(xué)習(xí)文中二類生字

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入

在宋代有一個(gè)人叫范成大，與尤、楊萬(wàn)里、陸游合稱“四大家”。他很有才氣，多次做官，他常常寫一些描寫農(nóng)村風(fēng)俗的詩(shī)。一年夏天，恰好是江南一帶農(nóng)忙的時(shí)候，他來到了江南，看到了金黃的梅子和肥肥的杏子都成熟了，小麥也到了揚(yáng)花授粉的階段，油菜花多數(shù)都已經(jīng)謝了，可是卻不見人影，原來人們?cè)诖竺Φ募竟?jié)里，都下田地去了，只有蜻蜓蝴蝶飛過?？吹搅舜饲榇司?，詩(shī)人范成大寫下了《夏日》這首詩(shī)。讓我們一起來看看。

二、 新授

(一) 讀詩(shī)、賞詩(shī)，感悟詩(shī)意

1. 老師配樂范讀，提醒學(xué)生注意停頓。

梅子/金黃/杏子肥，麥花/雪白/菜花稀。

日長(zhǎng)/籬落/無人過，惟有/蜻蜓/蛺蝶飛。

2. 學(xué)生朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。

3. 學(xué)生感悟古詩(shī)大意。

小組合作學(xué)習(xí)，說一說詩(shī)中的意思。匯報(bào)

(二)處理文中的二類生字。

1. 出示文中的二類生字，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谠?shī)中找出來，用自己喜歡的方式畫出來，進(jìn)行出聲認(rèn)讀。

2. 通過組詞的方式學(xué)會(huì)應(yīng)用這些二類字,重點(diǎn)講肥、稀、惟、蛺、籬。

3. 鞏固復(fù)習(xí)二類字

猜字游戲完成

三、 朗讀、背誦古詩(shī)。

四、 作業(yè)：熟背古詩(shī)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：一類生字的認(rèn)讀及其書寫

教學(xué)過程：

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1. 背誦古詩(shī)

2. 復(fù)習(xí)二類生字(卡片)

二、學(xué)習(xí)一類生字

梅：形聲字，可用拆字法識(shí)記。木﹢每=梅。

1.梅，落葉喬木，初春開花，有白、紅等顏色，分五瓣，香味很濃。果實(shí)味酸。2.梅花。3.梅的果實(shí)，本課取此意。

杏：會(huì)意字，指一種果子，即杏子。杏子是一種果樹，所以用“木”表形，杏子可以吃，也可以入藥，所以木下加個(gè)“口”。

肥：會(huì)意字。從肉，從巴。肉作偏旁變寫為月。本義指胖，左“月”是肉的變寫，右“巴”像一低頭坐睡的人形?？伸`活識(shí)記為：懶人整天吃了就低頭坐著打瞌睡，所以肉很肥。引申為土地富饒、肥沃。

字謎：月兒長(zhǎng)尾巴，胖得像豬娃;莊稼一枝花，全靠他當(dāng)家。

麥：字謎“”?！跋旅嬲畚哪_，上面王出頭;此物獲豐收，餐餐吃饅頭”

采：爪字頭兒

菜：字謎：采草而非草，每餐離不了。

一種植物(草字頭)是每天都要去“采”摘的，這當(dāng)然是“菜”了。比較踩、睬、菜、彩：

采加三撇有色彩，有目可以不理睬;

若是足來用腳踩，加上草頭就是菜。

無：字謎“天腳下拐彎”

三、練習(xí)書寫

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字、古詩(shī)，課后練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、 復(fù)習(xí)

1. 背誦古詩(shī)

2. 復(fù)習(xí)一、二類生字

二、 處理課后練習(xí)

1. 連一連

2. 讀一讀。先讀一讀，再寫一寫

3. 寫一寫。先讀后寫

4. 說一說，你還知道那些是意思相反的字

針對(duì)學(xué)生反義詞的訓(xùn)練。

5. 背一背

作為知識(shí)的積累，初曉詩(shī)中大意，背誦全詩(shī)。

三、 作業(yè)

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案范文篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助漢語(yǔ)拼音，能正確朗讀課文，學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。

2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，能說說課文里有哪些動(dòng)物，燕子、小魚、螞蟻下雨前都在干什么，初步了解夏日下雨前“燕子低飛”等一些現(xiàn)象。

3.能正確認(rèn)讀“腰”等12個(gè)生字新詞，正確認(rèn)讀多音字“空”在本課的讀音，正確讀記“山坡”等8個(gè)詞語(yǔ)。

4.能正確讀寫“直”等7個(gè)生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做。

5.繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞義的方法，了解“悶”的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能正確朗讀課文，學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。

2.能正確認(rèn)讀“腰”等12個(gè)生字新詞，正確認(rèn)讀多音字“空”在本課的讀音，正確讀記“山坡”等8個(gè)詞語(yǔ)。

3.正確讀寫“直”等7個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，能說說課文里有哪些動(dòng)物，燕子、小魚、螞蟻下雨前都在干什么，初步了解夏日下雨前“燕子低飛”等一些現(xiàn)象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：“腰”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“直”等7個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡；課文圖畫PPT。

學(xué)生：每人一套“腰”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡（不注音的）和一套“讀一讀，記一記”的詞語(yǔ)卡。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)。

教學(xué)過程：（注：教學(xué)過程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級(jí)的組織形式進(jìn)行交流匯報(bào)，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過程，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。）

一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入；釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教案導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)之前，我們一起復(fù)習(xí)以前學(xué)過的一些字詞。

（一）復(fù)習(xí)會(huì)寫字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的以及多音字已學(xué)的字詞。

1.副板書位置貼出字詞卡：急得直哭一邊參加嗎呀呢吧空氣

出示任務(wù)：自由讀讀這些詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。

2.反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)正音。齊讀。

3.小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學(xué)習(xí)完課文，有的要求能正確書寫，有的要注意它們?cè)谡n文中的讀音。

（二）教案導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在這個(gè)單元里，我們學(xué)習(xí)了課文《古詩(shī)二首》《荷葉圓圓》感受到了在夏日的美景和夏日的情趣。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)與夏日有關(guān)的一篇課文，它們又會(huì)讓我們了解到夏日的什么呢？請(qǐng)看老師板書課文題目。

1.老師板書題目：14要下雨了

2.全班齊讀課題。

3.釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

過渡語(yǔ)：同學(xué)們，課題告訴你們下雨了沒有呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：課題告訴我們還沒有下雨。）你是從課題中哪個(gè)詞知道還沒有下雨的？（預(yù)設(shè)：我是從課題中的“要”知道還沒有下雨的。）真聰明！課題中的“要”告訴我們雨還沒有下，不過很快就會(huì)下的意思。那么，課文講了要下雨的一個(gè)什么樣的故事，讓我們通過故事了解到夏日要下雨了的一些什么呢？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，圖文結(jié)合了解了課文意思，就能知道了。

二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字和多音字。

（一）嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

1.出示任務(wù)：

（1）請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。

（2）讀完課文后，在課文里把會(huì)認(rèn)讀的字圈畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。

2.反饋指導(dǎo)：

（1）訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫情況。

（2）出示會(huì)認(rèn)的字字卡（注音），指名拼讀（學(xué)習(xí)速度中等的2—3個(gè)學(xué)生）相機(jī)指導(dǎo)。

（3）自由拼讀、全班齊拼讀。

（4）指名拼讀（學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生）相機(jī)指導(dǎo)。

（二）學(xué)習(xí)多音字。

1.教案導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了課文會(huì)認(rèn)讀的字，但是，這篇課文還有一個(gè)多音字，你們會(huì)讀嗎？（在副板書位置板書多音字，并在一旁注音，組本課詞語(yǔ)。）

1.出示任務(wù)：通過拼讀音節(jié)，把多音字以及由它組成的詞語(yǔ)讀準(zhǔn)。

2.反饋指導(dǎo)。指名直呼讀，空，有空的空。

3.出示任務(wù)：你們記得這格字以前學(xué)過的讀音和組成的詞語(yǔ)嗎？誰(shuí)說一說？

4.反饋指導(dǎo)。

相機(jī)指導(dǎo)并板書另一讀音以及詞語(yǔ)。預(yù)設(shè)：空（kōnɡ）氣天空（kōnɡ）

5.自由讀一讀，然后齊讀。（直呼，分別讀字讀詞）

（三）會(huì)認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)課文。

1.教案導(dǎo)語(yǔ)：我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)讀的字，復(fù)習(xí)了會(huì)寫的字里面已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字，那么這些字寶寶回到課文里，你能讀準(zhǔn)嗎？請(qǐng)同桌互相檢查是不是真的在課文中讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字的讀音。讀的同學(xué)要注意把會(huì)認(rèn)讀的字讀準(zhǔn)，聽的同學(xué)要精神集中注意聽，同桌讀錯(cuò)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音，就在下面做個(gè)記號(hào)；同桌讀完后，幫助他糾正。

出示任務(wù)：同位互讀課文，注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字；如果同桌讀錯(cuò)了，在他讀完后幫助糾正。

2.反饋指導(dǎo)：

提問：您幫助同桌糾正了哪個(gè)字的讀音？或：同桌幫助你糾正了哪個(gè)字的讀音？（歸類指導(dǎo)，如，提出并讀準(zhǔn)“沉”的翹舌音后，把翹舌音的全找出一起學(xué)習(xí)。）

預(yù)設(shè)：翹舌音：沉、伸、潮；后鼻韻母的：響。

正音后，單字開火車檢查、鞏固（直呼）。

3.讀準(zhǔn)課文練習(xí)。

（1）出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不添字，不漏字，不回讀。

（2）學(xué)生自由練習(xí)。

（3）反饋指導(dǎo)。

分四個(gè)部分（第1部分：從“小兔子彎著腰在山坡上割草?！钡健啊艺χ较x子呢！’”；第2部分從“要下雨了嗎？”到“‘小心淋著雨?！保坏?部分：從“小兔子連忙挎起籃子往家跑”到“‘我們正忙著搬東西呢！’”；第4部分：余下的部分。）分別指名讀檢查。以會(huì)認(rèn)的字音準(zhǔn)和不添字、不漏字、不回讀為標(biāo)準(zhǔn)師生評(píng)議。

4.小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準(zhǔn)了。

（四）讀通順課文學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字

1.教案導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音，讀準(zhǔn)了課文，接下來我們學(xué)習(xí)把課文讀通順，繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。

出示任務(wù)：朗讀課文，在讀準(zhǔn)課文的基礎(chǔ)上，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，注意句子中間的停頓，讀完后給會(huì)認(rèn)讀的字找朋友（提示：連在一起讀的就是它們的好朋友，用橫線在它們的下面畫出來）。

2.反饋指導(dǎo)：

（1）反饋訂正畫詞情況，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。

（2）PPT示課文詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“腰、腰、腰，彎腰的腰”。齊讀，自由讀。

3.“腰、坡、沉、伸、潮、濕、悶、消、息、搬、響”口頭組詞。

（1）（貼出會(huì)認(rèn)讀的字的字卡后）出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢？同桌說一說。

（2）反饋指導(dǎo)：

①逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語(yǔ)；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。

②將學(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍。

（3）小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語(yǔ)的。

4.學(xué)習(xí)讀通順課文。

（1）教案導(dǎo)語(yǔ)：通過課文的詞語(yǔ)和我們組的詞語(yǔ)，我們了解了會(huì)認(rèn)讀的字的意思，在這個(gè)基礎(chǔ)上有信心把課文讀好嗎？我們讀課文的時(shí)候，要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，注意句子中間詞語(yǔ)間的停頓，不要把會(huì)認(rèn)讀的字寶寶好朋友拆散了。

出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，做到注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，注意句子中間的停頓。

（2）反饋指導(dǎo)：

分四個(gè)部分分別指名讀檢查，分部分相機(jī)指導(dǎo)讀好下面句子的停頓：

天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。

燕子邊飛邊說：“要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢！”

小白兔往前邊池子里一看，小魚都游到水面上來了。

他看見路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻。

轟隆隆，天空響起了一陣?yán)茁暋W，嘩，嘩，大雨真的下起來了。

（3）自由朗讀、齊讀全文。

5.總結(jié)（該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)狀況及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：1.逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)的停頓；2.以短語(yǔ)為單位讀好句子中間的停頓。）。

（五）會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)

1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

2.游戲認(rèn)字。（注：所出示的字脫音節(jié)）

三、圖文結(jié)合，品讀語(yǔ)句，了解課文內(nèi)容，感悟課文主題。

（一）圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容

教案導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結(jié)合課文的圖畫學(xué)習(xí)課文，看看通過要下雨了的故事，我們能了解到夏日要下雨了的一些什么呢。讓我們齊讀課題。（學(xué)生齊讀課題。）

提問：我們已經(jīng)多次讀了這篇課文，還記得故事里有哪些小動(dòng)物嗎？（指名回答。預(yù)設(shè)：故事里的小動(dòng)物有小白兔、燕子、小魚和螞蟻。板書：小白兔、燕子、小魚、螞蟻）

哦，故事里有那么多的小動(dòng)物，那么，他們之間發(fā)生了些什么呢，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

1.（按照課文插圖順序出示課文插圖）

出示任務(wù)：仔細(xì)觀察這三幅圖畫，想一想，每幅圖畫畫的是什么地方？小白兔和誰(shuí)在干什么？

個(gè)體觀察思考，同桌交流。

2.反饋指導(dǎo)。（注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、說話要求相同，不再注明。）

預(yù)設(shè)：

圖1：圖畫畫的是在山坡上。小白兔和燕子在說話。

圖2：圖畫畫的是池子邊。小白兔和小魚在說話。

圖1：圖畫畫的是小白兔的回家路上。小白兔和螞蟻在說話。

3.教案導(dǎo)語(yǔ)：那么，這些圖畫又是對(duì)應(yīng)課文的哪些部分呢？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文課文，想一想。

出示任務(wù)：朗讀課文，想一想，這三幅圖分別對(duì)應(yīng)的是課文的是哪些部分？分別在那個(gè)部分后面寫上對(duì)應(yīng)的序號(hào)。你是根據(jù)哪些詞句判斷的，用橫線畫出來。

個(gè)體讀書思考操作，同桌交流。

4.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：（指出判斷依據(jù)后，指導(dǎo)朗讀該部分，老師小結(jié)該部分意思。）

圖1：從“小兔子彎著腰在山坡上割草。”到“‘我正忙著捉蟲子呢！’”。

詞句：天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。

小燕子從他的頭上飛過。

小白兔大聲喊燕子邊飛邊說

朗讀指導(dǎo)：關(guān)注句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)，關(guān)注語(yǔ)氣詞“呀”“呢”，讀好陳述句、問句和感嘆句；朗讀對(duì)話。

小結(jié)意思：這一部分寫了小白兔在山坡上割草，燕子告訴他，要下雨了。

圖2：從“要下雨了嗎？”到“‘小心淋著雨。’”。

詞句：小白兔往前邊池子里一看，小魚都游到水面上來了。

小白兔跑過去，問小魚說

朗讀指導(dǎo)：關(guān)注問號(hào)和句號(hào)，關(guān)注語(yǔ)氣詞“嗎”“呀”“吧”，讀好問句和陳述句；朗讀對(duì)話。

小結(jié)意思：這一部分寫了小白兔來到池子邊，小魚告訴他，要下雨了。

圖3：從“小兔子連忙挎起籃子往家跑”到“‘我們正忙著搬東西呢！’”。

詞句：他看見路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻。

一只大螞蟻說

朗讀指導(dǎo)：關(guān)注感嘆號(hào)，關(guān)注語(yǔ)氣詞“呢”，讀好感嘆句；朗讀對(duì)話。

小結(jié)意思：這一部分寫了小白兔在跑回家的路上，螞蟻告訴他，要下雨了。

（二）想象圖畫，繼續(xù)了解課文內(nèi)容。

1.教案導(dǎo)語(yǔ)：我們通過圖文結(jié)合，了解了課文從課文開始到“‘我們正忙著搬東西呢！’”的意思：小白兔在山坡上割草，小燕子告訴他，要下雨了。小白兔來到池子邊，小魚告訴他，要下雨了。在跑回家的路上，螞蟻告訴他，要下雨了。但是，課文還剩下兩個(gè)自然段，你們能不能給這兩個(gè)自然段也畫一幅畫呢？

出示任務(wù)：朗讀課文剩下的部分，想一想，你會(huì)給這一部分畫一幅什么樣的畫呢？用句子“我會(huì)給剩下的課文畫一幅這樣的畫：……”說一說。

個(gè)體讀書思考，同桌交流。

2.反饋指導(dǎo)。（PPT示想象的圖畫，大家認(rèn)同圖畫后，指導(dǎo)朗讀剩下部分，老師小結(jié)剩下部分的意思。）

預(yù)設(shè)：

我會(huì)給剩下的課文畫一幅這樣的畫：小白兔往家跑，大雨下起來了。

朗讀指導(dǎo)：關(guān)注感嘆號(hào)，讀好兩個(gè)感嘆句；讀出急切的心情和“果然”的意味。

小結(jié)意思：小白兔加快腳步往家跑，大雨真的下起來了。

3.小結(jié)：同學(xué)們通過朗讀和想象，讀懂了課文剩下的部分，知道這部分是講小白兔加快腳步往家跑，大雨真的下起來了的意思。

（三）完成課后“想想燕子、小魚、螞蟻下雨前都在干什么”練習(xí)，繼續(xù)了解課文內(nèi)容，感悟主題。

1.教案導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們通過圖文結(jié)合了解了課文內(nèi)容，接下來，老師要考考你們了，看你們是不是真的了解課文內(nèi)容了。

出示任務(wù)：朗讀課文，想一想：燕子、小魚、螞蟻下雨前都在干什么了？用波浪線畫出有關(guān)句子，然后用句式“下雨前，燕子……。小魚……。螞蟻……。”說一說。

個(gè)體操作練說話，同桌交流。

2.反饋指導(dǎo)。（先訂正畫句子，然后才交流匯報(bào)說話。）

預(yù)設(shè)：

有關(guān)句子：

（1）燕子，燕子你為什么飛得那么低呀？我正忙著捉蟲子呢。

（2）小魚都游到水面上來了。要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來透透氣。

（追問：“悶”在這里是什么意思？你是怎么知道的？<同桌交流后，指名回答。預(yù)設(shè)：不透氣。透不上氣的意思。是根據(jù)句子“我們到水面上來透透氣?！钡摹巴竿笟狻敝赖摹?gt;小結(jié)：有的詞語(yǔ)的意思我們可以聯(lián)系上下文來了解。）

（3）是要下雨了，我們正忙著搬東西呢。

說話：下雨前，燕子低飛捉蟲子，小魚游到水面來透氣，螞蟻忙著搬東西。

3.感悟主題。

（1）教案導(dǎo)語(yǔ)：看來同學(xué)們真的讀懂了課文了。通過圖文結(jié)合了解課文內(nèi)容，通過說話練習(xí)，你從課文中知道夏日下雨前會(huì)出現(xiàn)哪些自然現(xiàn)象呢？同桌先說一說。

出示任務(wù)：通過《要下雨了》這個(gè)小故事，你知道夏日下雨前會(huì)出現(xiàn)哪些自然現(xiàn)象，用句子“通過《要下雨了》這個(gè)小故事，我知道夏日下雨前會(huì)出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象：……”

同桌互說互糾。

（2）反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

通過《要下雨了》這個(gè)小故事，我知道夏日下雨前會(huì)出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象：燕子低飛，魚游水面，螞蟻搬家。

（四）總結(jié)：

通過圖文結(jié)合、讀文想象圖畫和聯(lián)系生活實(shí)際，我們不但了解了詞句的意思和課文的意思，讀懂了故事，還知道了夏天下雨前的一些自然現(xiàn)象。同學(xué)們，真會(huì)讀書！其實(shí)，夏日下雨前出現(xiàn)的自然現(xiàn)象還有很多，同學(xué)們可以問問家里的長(zhǎng)輩，或讀課外書找一找。

四、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)。

（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

（二）游戲認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）。

五、完成課后練習(xí)“讀一讀，記一記”。

1.教案導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，課文我們學(xué)習(xí)完了，讓我們?cè)俳釉賲柪^續(xù)完成課后的“讀一讀，記一記”的練習(xí)。好嗎？

出示任務(wù)：（PPT出示打亂順序的詞語(yǔ)）讀一讀這些詞語(yǔ)，用自己的方法把它們記下來。

個(gè)體讀記，同桌互檢互糾。

2.反饋指導(dǎo)。

游戲：小白兔回家。要求：詞語(yǔ)出現(xiàn)時(shí)，會(huì)讀的站起來讀。（做兩次游戲，一次詞語(yǔ)按教科書順序出現(xiàn)，一次打亂順序出現(xiàn)。）

關(guān)注緩慢站起來的和不站起來的，指名讓他獨(dú)自讀。

3.小結(jié)：每學(xué)完一篇課文，都像今天這樣記下一些詞語(yǔ)，你肚子里的詞語(yǔ)就會(huì)積累得越來越多，讀書、說話表達(dá)就會(huì)越來越好，越來越順暢。

六、寫字指導(dǎo)。

（一）字形教學(xué)。

1.PPT示會(huì)寫的字，讀一遍。

2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級(jí)交流。（學(xué)生說記字方法中說到的形近、音近字詞，板書在副板書位置，以方便對(duì)照記認(rèn)會(huì)寫字的細(xì)部；同音代替的字詞也板書，以示區(qū)別。）

3.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫的字分類。左右結(jié)構(gòu)：呀、呢、嗎、吧、加；獨(dú)體字：直；半包圍結(jié)構(gòu)：邊。

（二）指導(dǎo)書寫。

1.指導(dǎo)書寫“直”。

（1）指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。

（2）觀察并說說“直”各筆畫起止位置。

（3）范寫“直”，提示撇壓豎中線起筆，整個(gè)字以豎中線為中間左右相等；里面的三個(gè)短橫間隔相等，貼豎起筆，收筆齊平不碰橫折的折；長(zhǎng)橫稍斜。

（4）學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

2.指導(dǎo)書寫“呀”“呢”“嗎”“吧”“加”。

（1）觀察并說說“呀”“呢”“嗎”“吧”“加”各部件的占位。（“呀”“呢”“嗎”“吧”左窄右寬，“加”左右基本相等。）

（2）觀察并說說“呀”“呢”“嗎”“吧”各部件位置和書寫要注意的筆畫。

（3）范寫“呀”“呢”“嗎”“吧”。分別提示：這四個(gè)字的口字旁要小位置要高，豎在左橫中線中間出一點(diǎn)收筆；收口的短橫壓橫中線。“呀”字右邊的“牙”橫比口字旁稍高位置起筆；撇折壓豎中線起筆，對(duì)應(yīng)口字旁的短橫轉(zhuǎn)折；撇穿插到口字旁下方過大半收筆?！澳亍弊钟疫叺摹澳帷北瓤谧峙陨愿?；長(zhǎng)撇穿插到口字旁下方與口字旁齊平收筆；豎彎鉤在豎中線右邊起筆，短撇壓橫中線起筆。“嗎”字右邊的“馬”比口字旁稍高；“馬”的橫折壓豎中線起筆，豎折折鉤豎壓豎中線，到田字格中心轉(zhuǎn)折壓橫中線，長(zhǎng)橫在口字旁下方與口字旁的橫折的折齊平起筆。“吧”字的“巴”橫折與口字旁齊平過豎中線起筆，稍斜；橫壓橫中線；豎彎鉤在豎中線左邊起筆運(yùn)筆，舒彎要展。

（4）學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

（5）觀察并說說“加”各部件位置和書寫要注意的筆畫。

（6）范寫“加”。提示：“加”字左邊的“力”橫折在橫中線上方起筆，運(yùn)筆至豎中線轉(zhuǎn)折，折稍彎；右邊的“口”比“力”的橫折鉤略低靠近折起筆。

（7）學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

3.指導(dǎo)書寫“邊”。

（1）觀察并說說“邊”各部件的占位和書寫要注意的筆畫、筆順。

（2）范寫“邊”。提示：“邊”字的“力”橫折過豎中線起筆，撇穿過田字格中心到左下格收筆；走之底的橫折彎貼橫中線起筆，平捺稍斜，舒展托住“力”。

（3）學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

七、總結(jié)。（學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn)）

八、寫字練習(xí)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

口頭組詞、多音字和會(huì)寫的字字形比較板書（略）

14要下雨了

小白兔

燕子低飛捉蟲子

小魚游水面透氣

螞蟻搬東西（搬家）

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案范文篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1) 感受夏日艷麗色彩的強(qiáng)烈氣氛。

2) 體會(huì)描繪夏日有趣事物的無限快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生——自己喜歡用的，或自己有的繪畫工具。

老師——課件(圖片資料)，水彩顏料，畫畫的刷子，畫板，素描紙2張，剪刀一把，膠水一只，道具太陽(yáng)一只

教學(xué)過程：

1) 用道具太陽(yáng)引入新課。

2)展示圖片，引導(dǎo)小朋友觀察、記憶、理解夏日艷麗的色彩。感受夏日色彩帶來的快樂氣氛。

師：你們看到了什么樣的色彩，可以在我的顏料盒里找到嗎，把它涂到老師的畫紙上吧。當(dāng)然，看到了其他的什么都可以畫畫。讓小朋友看到的色彩面積寬的就圖寬一點(diǎn)，看到的面積小就圖小一點(diǎn)?？吹绞裁葱螤罹屯砍墒裁葱螤睢?/p>

師問：這些色彩來自那里，老師把色塊補(bǔ)畫成具體的事物。其他的讓學(xué)生自己來畫。

3)從夏日的場(chǎng)景研究引到夏日的活動(dòng)研究。老師把其中的一幅場(chǎng)景畫添上人物活動(dòng)。然后繼續(xù)展示圖片，引導(dǎo)小朋友注意觀察。同時(shí)讓小朋友回憶自己或周圍的有趣的活動(dòng)瞬間及有趣的其他事物。

讓小朋友畫畫自己看到的，想到的?？梢援嬙谝延械膱?chǎng)景中，也可單獨(dú)成畫。老師以補(bǔ)充或剪貼的方式幫助完成作品。

4) 老師把以上的畫稿剪貼拼成一幅幅完整的畫面，且加以修改，展示。

5) 激勵(lì)小朋友自己完成一幅夏天的有趣的畫，讓他們想怎么畫就怎么畫。老師幫助解決技術(shù)困難。展示、講評(píng)、交流。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案范文篇7

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、會(huì)認(rèn)字14個(gè)，“整、惱、就、莊、稼、蜜、蜂、姐、得、報(bào)、幫、助、蟲、叢”，繼續(xù)練習(xí)綜合運(yùn)用多種方法識(shí)字。

2、學(xué)寫“助”字，能按筆順寫字，寫得正確、端正。

3、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)如何有禮貌地問別人。

過程與方法

1、借助拼音讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)用想象、角色再現(xiàn)、表演讀等方法讀懂童話故事。

2、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言上下文聯(lián)系生活實(shí)際、借助圖片等方法理解、積累“整天、苦惱、幫助、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐、報(bào)時(shí)”等詞語(yǔ)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

在讀中感悟“幫助別人，你就會(huì)得到快樂”，愿意幫助別人。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟讀課文，在讀中初步感悟“幫助別人，你就會(huì)得到快樂”的情感，愿意幫助別人。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、圖片、頭飾、課件等。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，走進(jìn)童話

1、出示小公雞形象，與小公雞打招呼

2、板書課題，生跟著書空

3、讀課題

二、初讀童話，自主識(shí)字

1、用多種識(shí)字方法自讀課文

2、集中識(shí)字

3、采用多種方法記字——記字妙妙屋：樣蟲牛

三、趣學(xué)童話，隨文識(shí)字

1、學(xué)習(xí)第1自然段，理解小公雞為什么苦惱

2、學(xué)習(xí)2-4自然段

①指名讀，問：小公雞到哪里去采訪？都采訪了誰(shuí)？

②讀好小公雞的問句：學(xué)習(xí)有禮貌地打招呼、問別人

③感受動(dòng)物們的“快樂”

④教師范讀“老?！薄扒嗤堋薄懊鄯洹闭f的話

3、分角色朗讀

生讀完，師總結(jié)評(píng)價(jià)。

4、角色拓展，學(xué)習(xí)表達(dá)

拓展：如果小公雞在尋找快樂的路上，遇到了蚯蚓、啄木鳥，會(huì)怎么采訪他們？

出示句式，生練習(xí)說話，師指名反饋。

5、寫字

①出示詞語(yǔ)“幫助”生認(rèn)讀

②交流:“幫”字筆畫比較多，要怎么記住它？

③重點(diǎn)指導(dǎo)寫好生字“助”，師適當(dāng)引入“寫字操”和寫字注意事項(xiàng)。

④學(xué)生的寫字作品評(píng)價(jià)反饋

⑤教師總結(jié)激勵(lì)

四、總結(jié)提升，拓展延伸

1、留下懸念：小公雞在大家的幫助下，有沒有找到自己的快樂呢？

2、課外拓展：①練習(xí)有感情地讀課文，試著和爸爸媽媽一起演一演。

②拓展閱讀：語(yǔ)文天地里的《好吃的帽子》

教學(xué)反思：

一、教學(xué)中較成功之處

1、自主識(shí)字，總結(jié)方法

在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，我?guī)椭鷮W(xué)生歸納識(shí)字方法，可以拼音、查字表、問別人、聽讀、編字謎等等多種識(shí)字方法，學(xué)生在自主識(shí)字中體驗(yàn)到成功的樂趣。，并學(xué)會(huì)在語(yǔ)言環(huán)境中理解字詞。

2、快樂朗讀，讀中體會(huì)

在教學(xué)中，我在學(xué)生熟讀課文的&39;基礎(chǔ)上，再次充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過多種形式的讀，提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力，學(xué)生在一過程中逐漸理解了課文的重點(diǎn)。學(xué)生在愉悅氣氛中快樂的學(xué)習(xí)，感悟和發(fā)現(xiàn)了“幫助別人，就會(huì)得到快樂“的道理。在這一環(huán)節(jié)，我主要體現(xiàn)以下三點(diǎn)：以讀為主，讀中探究；以學(xué)為主，學(xué)中體驗(yàn)；以人為本，關(guān)注情感體驗(yàn)。把課堂真正讓給學(xué)生，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。

3、聯(lián)系生活，還原生活

學(xué)文后，我設(shè)計(jì)了“你有做過什么幫助別人的事情？用快樂說一句話的說話練習(xí)”，讓學(xué)生在感悟課文后充分表達(dá)自己的所思所想，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，在平日的生活中真正體驗(yàn)助人為樂的好品德，讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，還原于生活，在生活中升華。

二、教學(xué)中存在的不足

1、引導(dǎo)學(xué)生讀的還不夠，導(dǎo)致閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)的“小組表演、師生合作讀”等成果展示環(huán)節(jié)，沒有想象中的精彩。如果我能在討論時(shí)，能結(jié)合句子、口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際體會(huì)課文主旨，必定能達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的境界。

2、教師的教學(xué)語(yǔ)言過于單調(diào)貧乏，不夠簡(jiǎn)練，如環(huán)節(jié)之間的過渡語(yǔ)言等，這樣不能吸引學(xué)生的注意力，很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。若能再豐富些，能更好地引導(dǎo)學(xué)生理解深層次的內(nèi)容。需在今后多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)語(yǔ)言，提高專業(yè)素質(zhì)。

3、教學(xué)機(jī)智有待提高，關(guān)注學(xué)生的程度還不夠，沒能及時(shí)捕捉學(xué)生發(fā)言的亮點(diǎn)及問題進(jìn)行有效引導(dǎo)，對(duì)有些詞句的理解和朗讀的訓(xùn)練不夠到位，致使課堂上有些環(huán)節(jié)有“蜻蜓點(diǎn)水”的感覺。

教學(xué)，總是遺憾的藝術(shù)，一堂課下來，感受頗多。雖然這節(jié)課經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，但到教學(xué)實(shí)踐上，還是有許多需要完善的地方，這需要我在今后的教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問題并改進(jìn)。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案范文篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)讀“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“和、語(yǔ)”等6個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.熱愛自然，有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)讀生字、會(huì)寫生字，會(huì)正確、流利地朗讀課文。

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：

1.千條線，萬(wàn)條線，落在河里看不見。

2.河水皺眉，樹兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。

生：猜出(雨兒)(風(fēng)兒)

師：對(duì)呀!小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風(fēng)兒一起旅行一次好嗎?(大屏幕放影大自然的景色)

生：邊看邊說。

3.出示課題。

師：小朋友大自然的景色確實(shí)美麗，今天老師給你們帶來了識(shí)字3一課。齊讀《識(shí)字3》，看看里面有哪些大自然美麗的景色。

二、初讀體會(huì)、認(rèn)識(shí)生字。

1.學(xué)生自讀課文(要求：多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。讀了以后，把你最喜歡的詞語(yǔ)寫在黑板上。不會(huì)寫的字可以寫拼音。)

2.反饋

(1)學(xué)生上黑板寫字。

(2)讀課文(學(xué)生自由選擇段落)

(3)說說為什么喜歡讀這段。

3認(rèn)讀生字

師：誰(shuí)能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽聽?想讀的小朋友站起來讀。

(1)學(xué)生自由讀。

(2)指名讀

(3)正音：(重點(diǎn)：“霜”“蜂”)

師：生字寶寶想回家，你送他們回家好嗎?

三、讀課文感悟。

1.先自己讀，再找好伙伴讀。

2.讀后說說課文跟前面學(xué)的有什么不同?(指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文是對(duì)對(duì)子形式)

小結(jié)：小朋友觀察真仔細(xì)，這種課文的形式，我們中國(guó)叫對(duì)對(duì)子。

四、再讀課文，激發(fā)興趣。

1.師生交叉讀。

2.生生交叉讀。

3.學(xué)生下座位找伙伴玩對(duì)對(duì)子游戲。(邊讀邊拍手。)

五、生字鞏固。

1去音節(jié)讀生字。

2.游戲。給生字找朋友。

六、啟發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)。

黑板上小朋友寫的詞語(yǔ)中，請(qǐng)你選一個(gè)，為它配上美麗的圖畫。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案范文篇9

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過觀察圖畫、讀對(duì)韻歌，對(duì)照認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)”等12個(gè)生字，會(huì)寫“古、細(xì)”等7個(gè)生字，從中感受到識(shí)字的樂趣。

2、通過朗讀，認(rèn)識(shí)“鳥語(yǔ)花香、朝霞、夕陽(yáng)”等7個(gè)詞語(yǔ)，借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“嚴(yán)寒、酷暑、朝霞、夕陽(yáng)”。

3、正確、流利地朗讀對(duì)韻歌。背誦對(duì)韻歌。

4、想象對(duì)韻歌中描繪的畫面，感受自然之美、四季之美。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：讀準(zhǔn)生字，特別是“圓、嚴(yán)、寒”等容易讀錯(cuò)的字;指導(dǎo)“夕、語(yǔ)”的書寫;正確、流利地朗讀對(duì)韻歌，通過多種多樣的誦讀方式，達(dá)到熟讀成誦。

難點(diǎn)：借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“嚴(yán)寒、酷暑、和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞”等詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)想象和口頭表達(dá)。

【教學(xué)過程】

課前背誦古詩(shī)：《春曉》、《贈(zèng)汪倫》、《詠柳》、《千字文》

一、游戲?qū)胝J(rèn)識(shí)“古”

1、同學(xué)們，我們做一個(gè)相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰的游戲，我說上、你說下。我說左，你說右。誰(shuí)聽清楚了?

上——下左——右遠(yuǎn)——-近開——關(guān)

男——女粗——細(xì)高——低

安靜——熱鬧勇敢——膽小寒冷——炎熱

2、還記得我們上學(xué)期學(xué)的一首對(duì)韻歌嗎?出示(指名讀、齊讀)

3、今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首對(duì)韻歌，題目叫做《古對(duì)今》。板書課題：古對(duì)今古是今天要學(xué)的生字，你怎么記住它，誰(shuí)來組個(gè)詞。齊讀課題。

二、初讀課文，識(shí)記字詞

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀兩遍這首對(duì)子歌，不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?借助拼音多讀幾遍。誰(shuí)聽清讀書要求了舉手。

2、誰(shuí)來讀第一小節(jié)，(我讀書，我傾聽)第二小節(jié)，第三小節(jié)(評(píng)一評(píng)讀書吧，優(yōu)點(diǎn)，提出建議)

3、師生合作讀。(老師讀前半句，你們接后半句)

4、男女生合作讀。

5、我們讀一讀今天要認(rèn)識(shí)的生字，用手指著帶拼音的字。

6、(1)出示圖片，誰(shuí)讀這兩個(gè)字：古今

(2)看這兩個(gè)圖形：圓方比較圓和園

(3)看到這兩幅圖，你想到了什么詞語(yǔ)呢?(嚴(yán)寒)

(4)冬天過去了，我們來到了什么季節(jié)?(酷暑)①“暑”是什么意思?暑：一年中最熱的時(shí)候叫“暑”，“暑”就是熱的意思。

“酷暑”是什么意思呢?“酷”的意思是很，非常。那么“酷暑”的意思就是——非常熱

(5)誰(shuí)讀這兩個(gè)詞語(yǔ)?(春暖秋涼)看第一幅圖：說幾句話，第二幅圖：秋天來了，天氣轉(zhuǎn)涼了，樹上的葉子有什么變化?

(6)讀第一小節(jié)。

7、(1)再看這兩幅美麗的圖片，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)字都有什么?(日)

“晨”可以組什么詞?(早晨、清晨)晨：日下的“辰”是指星星，星也叫辰。在星星還沒落下，太陽(yáng)已經(jīng)升起的時(shí)候就叫“晨”;所以早上就是“早晨”，暮：“暮”也含有“日”，兩個(gè)日字都藏到草叢中，太陽(yáng)藏起來了，不就是太陽(yáng)下山了。這時(shí)候就叫“暮”。

(2)誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了，這兩個(gè)字都是什么偏旁(雨字頭)

(3)什么是“和風(fēng)”?“和風(fēng)”和“微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)”中哪個(gè)意思相近?

有誰(shuí)知道什么季節(jié)(時(shí)候)有和風(fēng)、細(xì)雨?

春天。春天風(fēng)輕輕地吹，雨絲細(xì)細(xì)的。讀這兩個(gè)詞。

(4)什么時(shí)間能看到“朝霞”?(早晨)

“夕陽(yáng)”是什么時(shí)候的太陽(yáng)?(黃昏、傍晚)夕和哪個(gè)字相似?(多的一半)

多美的自然景象啊!讓我們讀一讀第二小節(jié)吧!

8、(1)誰(shuí)流口水了?什么樣的桃子?什么樣的李子?

(2)柳楊都是什么偏旁?看著圖片背誦《詠柳》

(3)出示圖片，理解詞語(yǔ)：你們看到了什么?聽到了什么?

(4)想象說話：

師：聽，它們嘰嘰喳喳，好像在說什么呀?

——鳥語(yǔ)花香。

(5)感情朗讀：多美的春天啊!讓我們一起讀讀第三小節(jié)，贊美春天的美景。

三、送字回文，誦讀韻文(拍手讀)背誦。

四、游戲激趣，鞏固識(shí)字

1、讀詞語(yǔ)，同桌互讀，找一組展示。

2、有不認(rèn)識(shí)的嗎?找同學(xué)幫忙。

3、單獨(dú)出字，同桌互查，組詞，展示。

4、多音字，

5、坐汽車放氣球游戲。

五、手指操游戲。

六、觀察字形，指導(dǎo)寫字

1、找出左右結(jié)構(gòu)的字：涼、細(xì)、語(yǔ)

2、觀察在田字格中的位置，左窄右寬。

3、指導(dǎo)書寫，強(qiáng)調(diào)主筆。

4、觀察寫字姿勢(shì)。

5、自己練寫，老師巡查，同桌互評(píng)。

七、學(xué)習(xí)四字詞語(yǔ)

八、語(yǔ)境中識(shí)字。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案范文篇10

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

2．過程方法目標(biāo)：以讀促解，了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

3．情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察大自然，善于動(dòng)腦筋、想問題。重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到讀中體會(huì)，讀中理解，讀中想象。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出“嗎”“呀”“呢”所表達(dá)的語(yǔ)氣，并能用“嗎、呀、呢”說話。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解小白兔和燕子、小魚、螞蟻的對(duì)話，使學(xué)生懂得下雨前出現(xiàn)天氣悶熱、燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等現(xiàn)象的原因。

【教學(xué)用具】小黑板、掛圖、錄音、動(dòng)物剪紙、頭飾、籃子。

【教學(xué)過程】

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞

1、剛剛那節(jié)課我們學(xué)習(xí)了14課的生字詞。現(xiàn)在這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

2.（復(fù)習(xí)生字詞）首先老師想考考大家，我們玩摘蘋果游戲。

摘蘋果游戲復(fù)習(xí)生字放回詞語(yǔ)中認(rèn)讀開火車讀出示難讀的詞語(yǔ)

二、揭示課題，導(dǎo)入新課

板書“下雨了”，齊讀。再加上“要”字，讓學(xué)生齊讀課題，區(qū)分“下雨了”和“要下雨了”。

那“下雨了”和“要下雨了”意思一樣嗎？誰(shuí)來說一說。

生：不一樣，下雨了是已經(jīng)下雨了，要下雨了只是快下雨了，還沒有下。

有一天，小白兔上山割草，正好趕上要下雨了，可小白兔卻不知道，那他最后是否被雨淋濕了呢？我們還是來看看課文吧。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過對(duì)比理解“要”字，區(qū)分雨前和雨中，以免學(xué)生對(duì)文本的時(shí)間誤解，為新課做好鋪墊。

三、充分自讀，整體感知

1．指名學(xué)生分段朗讀課文，注意讀書有三不？不加字不漏字不錯(cuò)字

2．點(diǎn)評(píng)朗讀，思考看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)。打上三角形

設(shè)計(jì)意圖：通過讀讀、圈圈、畫畫，使學(xué)生整體感知課文，初步形成故事意象，為講解課文做好鋪墊。

3．同學(xué)們匯報(bào)：（小白兔上山割草都遇到了誰(shuí)？）

四、由扶到放，學(xué)習(xí)課文

師：小白兔與燕子、小魚、螞蟻之間都發(fā)生了什么事呢？下面我們一起細(xì)細(xì)地品讀一下課文。首先大家來讀第一自然段。看看小白兔上山割草感覺到什么？

1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。

指名讀第一段。這時(shí)小白兔有什么感覺？（出示卡片“悶”）強(qiáng)調(diào)讀音（多音字）一顆心成天被關(guān)在門里，孤零零一個(gè)人，能不悶嗎。而我們感覺有些喘不上來氣，就會(huì)覺得悶。

小白兔為什么會(huì)感覺到悶？小白兔此時(shí)知道要下雨了嗎？那有誰(shuí)會(huì)告訴他呢？請(qǐng)大家來看下兩個(gè)自然段。

設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)字詞“悶”，揭示要下雨了。同時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解多音字“悶”，將閱讀教學(xué)與識(shí)字教學(xué)結(jié)合起來。

2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二、三自然段。

（1）出示（小白兔看到了誰(shuí)？他們分別說了些什么？你能畫出來嗎？通過他們的對(duì)話，你知道了什么？（學(xué)生讀小黑板上的問題后，分組練習(xí)朗讀并討論。）

提問：小白兔看到了誰(shuí)？（燕子）

（2）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果：

教師補(bǔ)充提問：燕子為低飛在做什么？蟲子為什么飛得低？（板書：燕子低飛忙捉蟲）

設(shè)計(jì)意圖：通過逐層深入的提問，突破教學(xué)難點(diǎn)，理解燕子低飛的原因。

（3）教師指導(dǎo)分角色朗讀：你知道燕子為什么要大聲喊嗎？你能學(xué)一學(xué)嗎？（學(xué)生練讀）

（4）推薦分角色朗讀，集體評(píng)議。

（5）課文中燕子邊飛邊說，這里指燕子同時(shí)做幾個(gè)動(dòng)作？你有同時(shí)做兩個(gè)動(dòng)作的時(shí)候嗎？你能用“邊……邊……”說一句話嗎？師：下面誰(shuí)能扮演小白兔和燕子，來一次完美的對(duì)話呢？大家推薦兩名同學(xué)吧。

生：包括飛和說兩個(gè)動(dòng)作，是同時(shí)進(jìn)行的。

師：在日常生活中，你能不能同時(shí)做兩個(gè)動(dòng)作？

生：能。比如我邊吃東西邊看書。

師：這兩個(gè)動(dòng)作可以同時(shí)進(jìn)行，可這樣對(duì)你的健康可不利啊。

師：誰(shuí)能再說說你可以同時(shí)做哪兩個(gè)動(dòng)作？

生：我邊走路邊唱歌。

設(shè)計(jì)意圖：在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

3．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四、五自然段。

下面同學(xué)們邊看課文第四自然段的第一句邊想：小白兔相信燕子的話了嗎？（強(qiáng)調(diào)半信半疑）

接下來小白兔又遇到了誰(shuí)呢？大家默讀第四、五自然段。

（1）這兩個(gè)自然段我們還參照小黑板上的問題步驟來學(xué)習(xí)？誰(shuí)希望當(dāng)一回老師，來組織這兩段的學(xué)習(xí)？（由學(xué)生推薦一名學(xué)生組織學(xué)習(xí)。）

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（2）學(xué)生匯報(bào)：（板畫小魚）

教師補(bǔ)充說明水里悶得很：那悶是什么樣的感覺？下面我們一起來做個(gè)游戲，假如你現(xiàn)在就是一條小魚，跟老師做動(dòng)作（雙手向前伸，低下頭）現(xiàn)在小魚在水里，你有什么感覺？再跟老師做個(gè)動(dòng)作（雙手向后，頭向前伸）小魚游到水面上來了，你感覺怎么樣？老師的板書應(yīng)該怎么寫（板書：魚出水面）

設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的親身感受來理解“悶”，同時(shí)體驗(yàn)小魚出水面的感受。

（3）教師指導(dǎo)分角色朗讀。分組扮演角色朗讀，教師旁白。

4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第六自然段。

看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

（1）學(xué)生齊讀第六自然段。

（2）指名回答小白兔是否相信要下雨了，從哪里看出來的？為什么？（連忙、挎）你能學(xué)學(xué)這個(gè)動(dòng)作嗎？

（3）小白兔又遇到了誰(shuí)？小白兔可能對(duì)螞蟻說些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

（4）你能畫出螞蟻說的話嗎？讀一讀。你又知道了什么？（教師板畫螞蟻，引導(dǎo)板書：螞蟻高爬齊搬家）

5．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第七、八自然段。

請(qǐng)大家讀第七八自然段，看是否真的下雨了？這說明燕子、小魚、螞蟻說得非常正確。以后你如果觀察到這些現(xiàn)象，那就說明風(fēng)雨雷電要來到。

句式練習(xí)

我們正忙著搬東西呢！

李老師正忙著改作業(yè)呢！

__________正____________呢！

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生模擬聲音，拓展知識(shí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文，了解更多擬聲詞。

五、拓展，發(fā)散思維

1．看圖說話，復(fù)述課文。

設(shè)計(jì)意圖：本課設(shè)計(jì)從整體到部分，再回到整體，在理解文本的基礎(chǔ)上再通過復(fù)述課文，培養(yǎng)理解和表達(dá)能力。

2.鼓勵(lì)質(zhì)疑,拓展思維。

在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些知識(shí)？你還想知道哪些動(dòng)物的活動(dòng)與天氣變化有關(guān)？（多媒體課件出示其他下雨前的自然現(xiàn)象的圖片）

設(shè)計(jì)意圖：這些提問既是對(duì)本節(jié)課的總結(jié),培養(yǎng)了學(xué)生組織語(yǔ)言的能力,又拓展了知識(shí),拓展了學(xué)生的思維。

3.課后可以閱讀《同步閱讀》P57《彩色的雨》

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的良好習(xí)慣。

板書設(shè)計(jì)：

14、要下雨了

燕子低飛

魚出水面

螞蟻搬家

知了停鳴

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案范文篇11

——《語(yǔ)文樂園(三)》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)內(nèi)容]

本次《語(yǔ)文樂園》的教學(xué)內(nèi)容分為“我來試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”、“我的作品”三大板塊，準(zhǔn)備用兩課時(shí)來完成。通過“我來試試”引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，使其初步感知形聲字的特點(diǎn)，朗讀短語(yǔ)、訓(xùn)練語(yǔ)感，讀句子，讓學(xué)生積累語(yǔ)言，感受表達(dá)的“魔力”;讀小故事，理解交友之道;通過“探究與發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，并體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)識(shí)字的興趣和求知欲望;通過“我的作品”，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣，給學(xué)生提供一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性，展示自我的空間。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、認(rèn)讀、觀察、比較，讓學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)。

2、通過朗讀短語(yǔ)，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生初步了解“的”、“地”的不同用法。

3、讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，不要自卑，樹立自信。

4、通過讀富有童趣的小故事，滲透了交友之道。

5、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)識(shí)字興趣和求知欲望。

6、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣，提供展示自我的空間。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1、通過各種形式的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)，了解“的”與“地”的不同用法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)創(chuàng)作的興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂。

[設(shè)計(jì)理念]

學(xué)生樹立了自信心，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，便會(huì)感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂。在教學(xué)中，我努力創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、展示個(gè)性的平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓每個(gè)孩子的能力都得以最大限度的發(fā)展。

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)。

這次《語(yǔ)文樂園》的教學(xué)我打破以往按照三大板塊：“我來試試”——“探究與發(fā)現(xiàn)”——“我的作品”的順序來進(jìn)行，而是創(chuàng)設(shè)了“小畫眉的變化”這樣一種情境，引出了“我來試試”第三題的兩段話，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過這兩段話的學(xué)習(xí)，學(xué)生也明白了自己也要像小畫眉那樣，在學(xué)習(xí)中樹立自己的信心。在后面的教學(xué)中，我又創(chuàng)設(shè)了“奇妙的中國(guó)字”、“生字變變變”、“小牛找朋友”等一些有趣的情境，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩，這樣的學(xué)習(xí)氛圍學(xué)生怎能不喜歡?

2、積極引導(dǎo)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

把課堂上的時(shí)間還給學(xué)生，讓他們自己朗讀，自己感悟，自己探究，自己發(fā)現(xiàn)，教師只是在教學(xué)過程中起到積極的引導(dǎo)作用。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，讀短語(yǔ)時(shí)教師引讀，學(xué)生跟讀;教師戴小牛頭飾參與到學(xué)生的活動(dòng)中;學(xué)生同桌、小組之間的交流討論等等都實(shí)現(xiàn)了師生之間、生生之間的人際互動(dòng)，形成了溝通、交流、平等、民主、多項(xiàng)等“互動(dòng)”氛圍，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)得以真正體現(xiàn)。

3、培養(yǎng)自信，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

“小畫眉的變化”已經(jīng)讓孩子們懂得要正確認(rèn)識(shí)自己，要看到自己的長(zhǎng)處，樹立學(xué)習(xí)的信心。課堂上，教師不斷地給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)，肯定的評(píng)價(jià)，在加上課件中小畫眉鼓勵(lì)大家的那優(yōu)美的笛子樂曲，使學(xué)生看到自己的潛力，相信自己能學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。他們體驗(yàn)到的是自己在學(xué)習(xí)中的成就感、自我價(jià)值感和成功的自豪感，真正感受到了學(xué)習(xí)是一件快樂的事!

[教學(xué)過程]

一、情景導(dǎo)入：

(課件播放)“嗚，嗚，嗚……”一只傷心的小畫眉正在哭泣。

師：這是誰(shuí)呀?你們還認(rèn)識(shí)它嗎?

師：你們想知道小畫眉為什么這么傷心嗎?那我們一起去看看吧!

二、“小畫眉的變化”——讀一讀，想一想。

1、(課件出示第一段話，“比不上”、“不及”、“又不像”三個(gè)詞語(yǔ)用其它顏色顯示。)學(xué)生自由讀一讀這段話，想一想小畫眉為什么會(huì)傷心、難過。

2、同桌互相讀給對(duì)方聽，檢查是否讀正確、流利了。

3、分小組交流、討論：小畫眉為什么會(huì)傷心、難過呢?

4、指名說。(對(duì)學(xué)生的發(fā)言及時(shí)給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。)

5、師：誰(shuí)來戴上小畫眉的頭飾把這段話有感情地讀給全班同學(xué)聽一聽?指名讀。

6、全班評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“比不上”、“不及”、“又不像”來體會(huì)小畫眉自卑的心情，指導(dǎo)朗讀的語(yǔ)氣。

7、請(qǐng)全班同學(xué)一起有感情地朗讀一遍。

8、(課件出示畫面：小畫眉的媽媽對(duì)著小畫眉的耳邊說著什么。)

師：瞧，小畫眉的媽媽對(duì)小畫眉說了一句悄悄話，小畫眉馬上開心地笑了。你們想知道小畫眉的媽媽是怎樣讓小畫眉變高興的嗎?

9、(課件出示第二段話)學(xué)生自由讀讀這段話，要求讀正確、讀流利。

10、分小組讀，在組內(nèi)交流：比較這兩段話，想一想小畫眉由傷心變?yōu)楦吲d的原因。

11、指名說。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第二段話中小畫眉認(rèn)識(shí)到了自己的長(zhǎng)處，不再自卑、難過，而是變得自信了。鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，自由表達(dá)。)

12、師：誰(shuí)愿意戴上這只自信的小畫眉的頭飾，有感情地讀給大家聽?

13、分男女生讀這兩段話，交換讀，全班齊讀。

14、讀了這兩段話后，你們想對(duì)這只小畫眉說點(diǎn)什么呢?指名說。

(課件出示畫面，小畫眉說：“為了感謝小朋友們對(duì)我的幫助，我用笛子來吹奏一首動(dòng)聽的歌曲，請(qǐng)大家欣賞?！辈シ乓欢蔚炎友葑嗟臉非?。)

三、“奇妙中國(guó)字”——讀一讀，想一想。

1、師：請(qǐng)大家猜猜，小畫眉吹的笛子是用什么做的?

對(duì)了，除了笛子以外，我們寫毛筆字用的毛筆的筆桿也是用竹子做的。

(課件出示“竹”字和第一組字詞以及實(shí)物畫面。)

2、請(qǐng)學(xué)生自由讀字詞，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

3、指名讀字詞，糾正字音。

4、仔細(xì)觀察，分小組交流、討論：說說你的`發(fā)現(xiàn)。

(引導(dǎo)學(xué)生比較得出這一部分的字都有竹子頭，與竹子有關(guān)，“竹”字做偏旁時(shí)有變化，初步感知形聲字的特點(diǎn)。)

5、說說你還知道那些帶有竹子頭的字。及時(shí)表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)“聰明星”。

6、(課件出示“木”字)師：哪些東西是木頭做的?指名回答。

相機(jī)出示第二組帶有木字旁的字詞及實(shí)物畫面。

7、仔細(xì)觀察，全班交流、討論，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

8、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬規(guī)讉€(gè)有木字旁的字，獎(jiǎng)給“聰明星”。

9、師：我們中國(guó)的漢字非常奇妙，很多都是形聲字。相機(jī)說出形聲字的特點(diǎn)。

10、師：你們學(xué)得這么棒，小畫眉又要獎(jiǎng)勵(lì)大家了!(課件播放笛子樂曲，學(xué)生欣賞。)

四、“生字變變變”——探究與發(fā)現(xiàn)。

1、(隨著悠揚(yáng)的笛聲，屏幕上出現(xiàn)“田、木、心、日、門、口、土、也、人”九個(gè)字。)誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些字寶寶?指名讀。

2、師點(diǎn)擊“田”，說：“看字寶寶‘田’要去找他的好朋友了?！痹冱c(diǎn)擊“心”，拼成“思”字。相機(jī)說字意。

3、師：其它的字寶寶能找到他們各自的好朋友嗎?請(qǐng)拿出你們制作的字卡自己先拼一拼。

4、把自己的發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行交流，一邊擺，一邊說，然后在全班進(jìn)行交流。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些字作偏旁時(shí)，有的筆畫會(huì)發(fā)生變化。)

5、補(bǔ)充一些漢字讓學(xué)生拼一拼。獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)動(dòng)腦筋的同學(xué)“聰明星”。

五、總結(jié)。

這節(jié)課大家學(xué)得非常認(rèn)真，希望同學(xué)們繼續(xù)努力，讓老師發(fā)現(xiàn)更多的“聰明星”。同時(shí)，我們也要感謝小畫眉帶來的動(dòng)聽的音樂，好了，我們和小畫眉再見吧!

(第二課時(shí)：我來試試“讀一讀”、“讀一讀，說一說小牛能找到朋友嗎?”;我的作品)

[板書設(shè)計(jì)]

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案范文篇12

識(shí)字一(所有的教學(xué)反思在后面)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬(wàn)、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。

3、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。

4、主動(dòng)收集積累春天的詞語(yǔ)。

5、認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字

教學(xué)難點(diǎn)：留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

1、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬(wàn)物帶來了生機(jī)。春天在哪里呢?今天，老師和你們?nèi)フ艺掖禾?，好?

2、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。

二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語(yǔ)

1.語(yǔ)言過渡：睜開眼睛看看插圖上春天的景色，美嗎?是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機(jī)勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎?

2.認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。

隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語(yǔ)。(教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等)

3.揭示課題，鞏固字音。

剛才這些詞語(yǔ)是語(yǔ)文書上《識(shí)字1》的內(nèi)容。(板書：識(shí)字1)，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢!請(qǐng)小朋友讀一讀這些詞語(yǔ)，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請(qǐng)小組中的同學(xué)幫幫忙。(學(xué)生自由讀)

三、讀中悟情，讀中積累

1.語(yǔ)言渲染：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠;燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣;梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩!你愿意美美地讀一讀嗎

?讓小朋友們感受一下春天

多美呀!

2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。

四、總結(jié)全文，延伸拓展

1.師總結(jié)。

2.課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌或成語(yǔ)，讀一讀。

五、分析字形，指導(dǎo)書寫

1.認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。

2.認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。(“日”字底，“木”字旁，草字頭)

3.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。

4.說說是怎么記住生字的。

5.說說書寫注意點(diǎn)。

6.教師在田字格示范書寫。

7.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導(dǎo)。

六、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

背誦課文。寫好生字。

板書設(shè)計(jì)

識(shí)字一

冬百齊

1、柳樹醒了

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫“說、話”等6個(gè)字。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

3.能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)字寫字、朗讀課文。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

(一)激趣，引入新課

1.小朋友，你們喜歡春天嗎?板書“春”字，說說你看見這個(gè)字想到什么?

2.做“一字開花”游戲，看誰(shuí)說得多。

3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎?你看到了什么?(感受春天大地復(fù)蘇的情景)。

(二)初讀，了解短文

1.同學(xué)們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們?cè)诟墒裁?(有的在拍照;有的在尋找春天;有的在唱歌。)

師總結(jié)：是的`，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請(qǐng)同學(xué)們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2.出示字詞卡片，反饋?zhàn)x音。

(1)板書課題：1.柳樹__了

(2)誰(shuí)來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰(shuí)能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補(bǔ)題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題)

(3)除“醒”字外，你們還會(huì)認(rèn)兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請(qǐng)看字卡。(老師出示字卡，請(qǐng)學(xué)生讀字并組詞)

3.分節(jié)讀文，了解內(nèi)容。

(1)讀第一節(jié)，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了)教師板書：說話醒了

①柳樹在誰(shuí)的幫助下醒了?(春雷)教師板書：柳樹春雷

②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?

(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。①以小組形式匯報(bào)，老師板書：春雨洗澡柳枝軟了

春風(fēng)梳頭柳梢綠了

春燕捉迷藏柳絮飛了

(3)春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個(gè)小節(jié)，看看著急了的柳樹在干什么?

①齊讀第五小節(jié)。

②請(qǐng)同學(xué)說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹玩耍小朋友長(zhǎng)高了。

③哪些同學(xué)愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。

(4)同學(xué)們，春天萬(wàn)物都在生長(zhǎng)，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?

(5)春天真的是太美了，讓我們?cè)傩蕾p這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)

(三)鞏固生字，寫好字

1.看板書再讀詞。

2.指導(dǎo)書寫。

①同學(xué)們，這節(jié)課我們要寫好兩個(gè)相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個(gè)字②這兩個(gè)字的偏旁誰(shuí)認(rèn)識(shí)?(言字旁)

③寫言字旁時(shí)第一筆點(diǎn)起筆不能太低，橫要向上斜一點(diǎn)，折要向左斜一點(diǎn)，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。

④描紅。

⑤自己練寫，老師巡視。

⑥成果展示。

(四)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、背誦課文。2、寫好“說、話”兩個(gè)字。

板書設(shè)計(jì)1柳樹醒了

春雷說話柳樹醒了春雨洗澡柳枝軟了春風(fēng)梳頭柳梢綠了春燕捉迷藏柳絮飛了柳樹玩耍小朋友長(zhǎng)高了

第二課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)

1.開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍

2.完成課后說一說。

3.請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)讀詞語(yǔ)：(老師出詞語(yǔ)，同學(xué)領(lǐng)讀)

(二)讀背課文

指名分小節(jié)朗讀課文，學(xué)生齊背。

(三)實(shí)踐活動(dòng)

仿照課文編詩(shī)句，說一說。

(四)指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。

2、教師范寫。

3、學(xué)生書寫，師生評(píng)議。

(五)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、完成練字作業(yè)。

2、詞語(yǔ)連線練習(xí)。

春雷說話柳樹醒了

春雨洗澡柳枝軟了

春風(fēng)梳頭柳梢綠了

春燕捉迷藏柳絮飛了

柳樹玩耍小朋友長(zhǎng)高了

板書設(shè)計(jì)：

1柳樹醒了

春雷說話柳樹醒了

春雨洗澡柳枝軟了

春風(fēng)梳頭柳梢綠了

春燕捉迷藏柳絮飛了

柳樹玩耍小朋友長(zhǎng)高了

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案范文篇13

《烏鴉喝水》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)"烏鴉"等9個(gè)生字，會(huì)寫"辦、法"兩個(gè)字。

2、初讀課文，能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。讀準(zhǔn)課文的字音，讀通句子。

教具：烏鴉的圖片生字卡片多媒體課件

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣，講故事導(dǎo)入

1、師：今天老師給同學(xué)們帶來了一只可愛的小鳥，（出示烏鴉的圖片）你們誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？（生答：烏鴉）

師：對(duì)，這只可愛的小鳥的名字就叫"烏鴉"。

2、師：大家在看看老師黑板上的這兩個(gè)字，有人認(rèn)識(shí)嗎？（大屏幕出示"烏鴉"）會(huì)讀的同學(xué)把這兩個(gè)字讀給大家聽。能不能把這兩個(gè)字教給其他同學(xué)認(rèn)識(shí)。（會(huì)讀同學(xué)領(lǐng)著全體同學(xué)讀）

3、識(shí)記生字：我們大家都認(rèn)識(shí)了這兩個(gè)字，能不能想辦法記住他們。記字（指名說）

（熟字加偏旁：大屏幕出示：鳥――烏牙＋鳥＝鴉）

4、誰(shuí)能很有禮貌的跟烏鴉朋友打個(gè)招呼？

5、今天老師就給大家?guī)砹艘粋€(gè)關(guān)于這只可愛的小烏鴉的故事，故事的名字叫《烏鴉喝水》，（板書：烏鴉喝水）現(xiàn)在老師就請(qǐng)我的電腦朋友把這個(gè)故事講給大家聽

（播放動(dòng)畫）

6、你覺得故事怎么樣？你還想聽嗎？可是故事已經(jīng)將完了。不過沒關(guān)系老師告訴你們這個(gè)小故事就是語(yǔ)文書上的第十九課的內(nèi)容。只要你把這篇課文讀懂了，學(xué)好了，你也能向我的電腦朋友一樣，把這個(gè)故事將給大家聽。

二、初讀課文，識(shí)字

1、自讀課文，學(xué)生讀課文老師提要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字，問問你的同桌或小組同學(xué)。

（2）讀通句子，感覺不連貫的地方多讀幾遍，標(biāo)出自然段。

2、指名讀。

師：你們讀的可真認(rèn)真，誰(shuí)愿意到前邊來當(dāng)一回小老師給大家讀一讀。（生）這么多同學(xué)愿意讀?。±蠋熛攵嘟o同學(xué)們幾次機(jī)會(huì)，你們覺得怎么讀比較合理呢？（分自然段讀）

（生讀）適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

3、識(shí)字

師：細(xì)心的同學(xué)你發(fā)現(xiàn)屏幕上的課文有什么不一樣。（字的顏色不一樣，不同顏色的字是生字）

學(xué)生讀字（把這些字讀給你的小組同學(xué)聽一聽）

讀詞（大屏幕出示這些字所在的詞：烏鴉喝水口渴瓶子辦法漸漸）

小組合作：一起想辦法記住這些字。

匯報(bào)：（1）去掉音節(jié)讀課文

（2）換語(yǔ)境讀課文。

4、寫字

（1）出示生字，學(xué)生觀察。提出問題：它們都是什么結(jié)構(gòu)的字，怎樣才能把他們寫好，應(yīng)該怎樣寫，每一筆占什么位置。

（2）書空

（3）師范寫，學(xué)生邊寫邊說筆畫名稱

（4）學(xué)生練寫

三、再讀課文

師：沒有了生字朋友做障礙，老師相信你們一定會(huì)把課文讀的更好的。

1、現(xiàn)在老師想讓你們?cè)僬n文讀一讀。在讀課文之前老師想問一問大家，我們這一次讀課文除了要讀準(zhǔn)字音，讀通句子之外還應(yīng)該怎么讀呢？（生答：讀出感情）（自由讀）

2、覺自己讀的怎么樣了？是按你們自己說的要求那樣做了嗎？

3、小組分自然段比賽讀一讀。

4、學(xué)生評(píng)一評(píng)，哪組讀的，好在哪？

5、再讀課文，按照讀好的小組那樣讀

四、總結(jié)

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案范文篇14

教學(xué)要求：

★正確流利地朗讀課文，背誦課文。

★了解大山里的生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。

★正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字，讀懂課文，體會(huì)課文的思想感情。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

【第一課時(shí)】

一、激趣導(dǎo)入

你們愛自己的家嗎?有個(gè)山里的小朋友也很愛自己的家，讓我們一起去看看吧?

(板書課題)

二、示情景圖，初讀課文

1、示情景圖，放音樂，生自由讀

要求：學(xué)生借助拼音，讀準(zhǔn)字音，自由讀課文。

2、指名學(xué)生讀，教師正音。

3、去掉拼音自己試讀。

4、指名讀。

5、出示詞語(yǔ)自由讀。

6、開火車讀，指名領(lǐng)讀。

7、認(rèn)讀生字(注：在認(rèn)讀二類字的過程中，要擴(kuò)展學(xué)生的詞匯量，提高自學(xué)詞的能力。

三、理解課文

找出你喜歡的地方讀一讀，說一說。

四、配樂賞讀

分段指導(dǎo)朗讀，帶著感受讀。

五、拓展思維：

可以唱家鄉(xiāng)、畫家鄉(xiāng)、說家鄉(xiāng)、讀家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)。

六、小結(jié)：

短短的兩小節(jié)，讓我們欣賞了一幅有聲的畫和一首無聲的`詩(shī)。

【第二課時(shí)】

一、復(fù)習(xí)：

1、指名背誦課文。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)：

二、學(xué)習(xí)生字詞：

1、學(xué)習(xí)生字“我”。

2、出示生字卡片“我”。

3、學(xué)生拼讀，識(shí)記字形，并啟發(fā)學(xué)生說出自己的識(shí)字方法。

4、分析字形，口頭組詞。

5、學(xué)生書寫練習(xí)，教師范寫，學(xué)生在拼音本上寫生字。

6、學(xué)習(xí)“家、丁、叫、行、半”，方法同上。

7、學(xué)生齊讀生字。

我：筆畫比較多，教師要示范，寫好這個(gè)字的關(guān)鍵斜鉤要充分展開，寫得比左邊部分高長(zhǎng)，其實(shí)也可以遵循寫好漢字的規(guī)律——左低右高。

家：這個(gè)字歷來是書法中的一個(gè)范字，字形難以掌握，讓學(xué)生充分觀察這么多撇的長(zhǎng)短，讓他們和睦相處，下邊的彎鉤要寫在田字格的左邊。

行：注意左邊兩撇要上下取齊下撇稍微長(zhǎng)些，豎不要長(zhǎng)了，占一半。

三、鞏固練習(xí)：

拼音本上寫生字。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案范文篇15

1．借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀“荷、珠、搖、籃、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”等12個(gè)生字，可以在田字格里規(guī)范、美觀的書寫“朵、機(jī)、我、是、美、葉”等六個(gè)生字。

2．結(jié)合讀課文，了解“搖籃、亮晶晶、停機(jī)坪、透明、歌臺(tái)、一朵朵”的本意和本課的比喻義，初步鍛煉結(jié)合上下文讀懂詞語(yǔ)意思的能力，結(jié)合了解自已，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)生字的記憶。

3．能借助拼音用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4．結(jié)合句子展開想象，進(jìn)行通過多種形式的朗讀；體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。通過讀文中的句子、替換詞語(yǔ)、貼圖片等方法，感悟作者用詞準(zhǔn)確；感悟運(yùn)用比喻手法和擬人手法句子的意思，體會(huì)作者對(duì)荷葉和小動(dòng)物的喜愛之情。

5．通過多種形式的朗讀，感知“陳述、引用”句子的內(nèi)容。

6．練習(xí)說話：展開想像仿說句子“_________說：‘荷葉是我的_______________’”三組，進(jìn)一步感受荷葉的可愛、夏日的樂趣，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。