一年級下冊語文教案下載
寫教案時,需要注重教學反思,對教學過程中出現(xiàn)的問題及時總結和記錄,以便不斷完善和提高自己的教學水平。怎么寫出優(yōu)秀的一年級下冊語文教案下載?這里給大家分享一年級下冊語文教案下載,方便大家學習。
一年級下冊語文教案下載篇1
教學目標:
1、感受與伙伴相處的快樂,學會交朋友。
2、朗讀課文,體會美好的情感。
3、學習8個一類生字、掌握一個新偏旁部首“尸字頭兒”。
教學重點、難點:學習八個一類生字、掌握一個新偏旁“尸字頭兒”。理解課文內(nèi)容。
教學準備:米老鼠動畫片 生字卡片
第一課時
教學內(nèi)容:初讀課文,體會課文大意。學習生字。
教學過程:
一、 激趣導入
在學習課文之前,給孩子們放一段米老鼠的動畫片。同學們你們都認識動畫片中的主角吧?對了,是米老鼠。你們喜歡它嗎?那你們知道是誰塑造了這個可愛的動畫形象嗎?它是由世界的動畫大師迪斯尼創(chuàng)造的。今天我們就來學習一篇有關迪斯尼和米老鼠之間的故事。
二、 初讀課文,理解課文大意。
1、 師范讀課文。
2、 生自由讀課文、分自然段讀課文。
3、 指名讀課文。
三、 學習生字
1、 認讀二類生字。
非:fēi 非常 是非 非法 非洲
故:gù 故事事故 世故 故鄉(xiāng)
極:jí 極點南極 北極
思:sī 思考思想 思維
爬:pá 爬蟲爬山 爬樹
互:hù 互相互助 相互
2、 識記四個一類生字。
爾:ěr 上下結構 1你的2如此這樣3﹍……的樣子爾虞我詐 出爾反爾 爾后
主:zhǔ 獨體字 象形字 字謎:國內(nèi)有點變化。主任 主人 主角 民主 主動
乎:hū 獨體字字謎:迎頭一巴掌,兜胸兩拳頭,橫打一木棒,再敲一鋤頭。
在乎 熱乎乎 超乎尋常
尼:ní 尼龍 尼姑 學習一個新偏旁“尸字頭兒”。
四、 鞏固所學生字。
五、 作業(yè):有感情朗讀課文。
第二課時
教學內(nèi)容:復習生字、熟讀課文,理解課文內(nèi)容。學習四個一類生字。
教學過程:
一、 有感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
1、 分自然段朗讀課文,做到正確、流利、有感情。
2、 你從課文中知道了什么?讀懂了什么?分自然段理解課文內(nèi)容。
二、 學習四個一類生字。
失:shī 獨體字 形聲字 字謎:本是一支箭,箭頭穿破天。失敗 失望 失約 失信 失誤 丟失 失去
業(yè):yè 獨體字 象形字 字謎:上下兩字肩并肩,一正一反底相連。作業(yè) 學業(yè) 業(yè)務 畢業(yè) 農(nóng)業(yè) 工業(yè) 兢兢業(yè)業(yè)
卡:kǎ 獨體字 字謎:上不上,下不下。 卡車 卡片 qiǎ 關卡 稅卡 卡住
片:piàn 獨體字 象形字 片刻 片段 唱片名片 照片 相片 圖片
piān 唱片兒 影片兒 強調(diào)片的筆順。
三、 復習生字。
四、 作業(yè):寫生字。
第三課時
教學內(nèi)容:復習課文、生字。處理課后習題。
教學過程:
一、 復習
1、 讀課文。
2、 檢查生字掌握情況。
二、 處理課后習題。
1、 讀一讀,用喜歡的詞語說一句話。
開火車讀詞語,會寫的寫下來。用喜歡的詞語說一句話。師可先舉例。
2、 讀一讀,說一說。
指名讀句子,說一說,紅色的詞語還可以換成什么詞?“趕緊”可以換成“趕忙”、“連忙”、“馬上”等?!懊烂赖亍笨梢該Q成“高興地”、“香香地”等。
3、 討論。
分小組討論怎樣交朋友。也可以向大家介紹一下自己的朋友。
三、 作業(yè):回家給爸爸媽媽講迪斯尼和米老鼠的故事。
四、 板書設計:
迪斯尼和米老鼠
生字卡片 、“片”的筆順 生字詞語
一年級下冊語文教案下載篇2
教學目標:
1、認識12個生字,能讀準字音,認清字形,了解字詞的意思。
2、掌握4個新偏旁,學習按筆順正確書寫8個生字。
3、學會用普通話正確、連貫地朗讀韻文,了解春天的特點,感受春天的美好。
教學重點:
認識本課的生字,并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。
教學難點:
誦讀中體會春色美景。
教學準備:
生詞卡、多媒體
教學過程:
(一)創(chuàng)設情境
1、創(chuàng)設情境。
春天到了,郊外的景色美極了,老師帶小朋友到郊外去看一看,一起去找春天好嗎?
2、誰能告訴老師和同學們,你在哪兒找到春天?請按照從上到下的順序用一兩句話說一說?
3、根據(jù)學生回答相機出示詞語。
春風春天的風有什么特點?(輕輕的、柔柔的)
春雨春天的雨是怎樣的?(細細的、像牛毛)
嫩芽誰來說說“嫩芽”是什么樣子的?你見過哪些植物的“嫩芽”?
布谷“布谷”是什么樣的?你見過嗎?我們一起來聽聽它的叫聲?
梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹?你是怎樣辨認它們的?
過渡:小朋友們,看到這副春景圖,你有什么感受嗎?春天的景色證是太美了?它們還有一些漢字朋友呢,你們想學嗎?
(二)借助拼音,讀準字音
1、請同學們打開書,借助拼音自讀課文。注意看清音節(jié),讀準字音。
2、小組內(nèi)開火車讀詞。
3、全班認讀詞語。
(三)朗讀課文,整體感受美景。
1、同學們,詞兒讀準了,讀得也很美,但如果我們把這些詞兒連起來讀,你會感到更美老師范讀課文。
2、同學們,你們也想讀好嗎?你們一定能行。
3、以小組形式交流匯報讀課文情況。
(四)寫字指導
出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。
1、認讀字詞,讀準字音,明確學習生字“春、樹、布、谷”。
2、學習新偏旁。
認識“日”,書空筆順,找出帶有這個偏旁的字讀一讀,知道含有“日”的字多與太陽有關。
3、筆順記憶生字筆順,觀察生字在田字格中的位置。
4、學生描紅書中生字,并在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
一年級下冊語文教案下載篇3
一、素質(zhì)教育目標:
(一)知識教學點:
1、理解本首詩的意思。知道“覺”是多音字,在課文中讀jué。
2、能借助漢語拼音讀準字音,通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容,并能用自己的話說說這首詩的意思。
3、能背誦課文,默寫課文。
(二)能力訓練點:
引導學生通過看圖,培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩的過程中,培養(yǎng)學生的口語表達能力。
(三)德育滲透點:
通過學習古詩、品味古詩,體會作者熱愛春天,珍惜春光的感情。
(四)注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實踐能力:
注重能力的培養(yǎng),學會說和寫,課后讓學生用自己的語言去描繪春天的美好景色,并寫下來。
二、重點、難點及解決方法:
(一)重點:
理解詩句的意思,并會用自己的語言說一說體會詩人,愛惜春光的思想感情。
(二)難點:
對詩的意境的理解。
(三)解決方法:
通過有感情地朗讀體會古詩的韻味及語言美。
三、課時安排:
兩課時。
四、學生活動設計:
1、學生自學生字。
2、動筆描繪春天的美景。
五、教學步驟:
(一)明確目標:
1、第一課時使學生能借助漢語拼音讀準字音,理解圖意,明確字詞的意思。通過朗讀課文理解古詩內(nèi)容,并能用自己的話說一說。
2、第二課時學會生字,讓學生練筆。有感情地朗讀課文。
(二)整體感知:
這篇講讀課文是一首古詩。有一幅插圖,畫的是幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上,春燕和鳥在空中飛翔,正是詩的意境。
這首唐詩有四行兩句。作者描述了一幅雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景。第一句講春天的夜里睡得很香,不知不覺地天已亮了,窗外傳來了一片婉轉悅耳的鳥叫聲,這是通過所聞描述春天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜里聽見刮風下雨的聲音,經(jīng)過風吹雨打,不知有多少花朵凋落了。這是通過所想來描述春天夜里的情景。
(三)導入、揭題、解題:
人們都說“一年之計在于春,一日之計在于晨”,春天是一年中最美的季節(jié),而春天的早晨則是一天當中最寶貴的時間,今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色,
板書3.春曉(齊讀)。
(四)看圖,了解圖意:
1、啟發(fā)想象:從圖上看這是什么季節(jié),什么時間的美景?圖畫中都有誰?它們在干什么?
引導學生說出這是春天,桃花開了,幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著,燕子從南方飛回來了,雨下了一夜,地上到處是被風雨打落的花瓣。
2、引導學生用自己的話完整地有順序地敘述圖意。
過渡語:作者是怎樣描繪的?下面我們一起來學習這首古詩。
(五)初讀課文,讀準字音,介紹作者。
1、借助拼音,讀熟古詩。
“覺”是多音字
2、教師范讀古詩。
3、介紹作者:《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然,湖北襄陽人,大詩人李白的摯友,他一生沒有做過官,大半輩子隱居農(nóng)村,過著淡泊恬靜的生活,年輕時曾漫游江浙,徜徉山水之間,歷覽自然風光,他擅于寫山水詩,字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。
(六)學習古詩、理解內(nèi)容。
1、解題:從圖上看作者描繪的是什么時間的景色?
春曉:曉,天剛亮的時候。本課指早晨。春曉,春天的早晨。
2、春天的早晨是什么樣的?(齊讀古詩)
3、學習前兩小句:“春眠不覺曉,處處聞啼鳥?!?/p>
(1)仔細讀,小組討論你能讀懂哪些詞的意思?哪些沒讀懂,大家一起商量。
(2)重點體會:
眠:睡眠,睡覺。
不覺曉:曉,天亮。不覺曉,不知不覺地天亮了。
(3)試著說第一句話的意思:春天的氣候暖和,覺睡得很香,不知不覺天已經(jīng)亮了。
(4)早晨醒來,作者聽見了什么?看見了誰?結合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。
體會:處處:到處。
聞:聽到。
啼鳥:鳥叫。
想一想,鳥的叫聲是什么樣的?
(5)試著用自己的語言說說第二小句話的意思:“早晨醒來,聽到外面到處是悅耳動聽的鳥叫聲?!?/p>
過渡語:春天的景色這么美,作者想到了什么?(齊讀后兩句)
(七)學習后兩句:“夜來風雨聲,花落知多少?!?/p>
1、出示掛圖,觀察:地上有什么?作者想到了什么?
2、試著說說“夜來風雨聲”這句話的意思:想起昨天夜里又刮風,又下雨。
過渡語:經(jīng)過了風吹雨打,花兒怎樣呢?結合圖說說第四句話的意思。
3、“花落知多少”:經(jīng)過風吹雨打,不知有多少花朵被打落了。
4、把這兩句話的意思連起來說。
5、自由讀古詩,用自己的話說說整首詩的意思。
指導學生有感情地朗讀這首詩,練習背誦和默寫:
注意節(jié)奏和重音:
春眠/不覺曉。
處處/聞啼鳥。
夜來/風雨聲,
花落/知多少。
(八)小結:學習了這篇課文,你感受到了什么?學會了什么?
擴展:春天的景色非常美,你們一定要珍惜春光,愛惜時間。
六、教學結束:
布置作業(yè):抄寫字詞、背誦、默寫課文。
一年級下冊語文教案下載篇4
教學目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解詞句的&39;意思,體會孩子做事積極、樂觀的心態(tài)。
課前準備:
生字,課件。
教學過程:
一、復習導入。
1、抽讀生字卡片,“開火車”認讀生字。
2、聽寫生字。
3、學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、入情入境,深入理解課文。
1、文章有幾個自然段?(四個)
2、學生自由讀課文。
3、前三段開始“正”字說明了什么?(孩子正高興著)
4、前三段的“唉”說明了什么?(孩子還不進行,卻要終止現(xiàn)在的行為,心理不高興。)
5、從“不過”兩個字,我們可以看出什么?(孩子非常積極、樂觀。)
6、閱讀最后一段,你從中可以看出孩子還具有什么樣的心性?(好奇心強)
三、總結全文。
學了這一課,你懂得了什么?
板書設計:
《一個接一個》
正——高興孩子積極、樂觀
一個接一個唉——難過好奇心強
不過——也不錯
一年級下冊語文教案下載篇5
《棉花姑娘》
一、教材分析
本課通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事,告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學常識。課文采用童話形式,寓生物常識于生動形象的故事之中,語言符合兒童特點,對學生了解科學知識有較強的啟發(fā)作用。
二、設計理念
在朗讀課文中,讓學生有完整的閱讀經(jīng)過,朗讀、默讀、略讀、細讀,自悟與交流,提倡自主合作的學習方法。用課本劇的表演方式來代替教師的講解和分析,給學生留下張揚個性的空間。
三、教學目標
1、認識“姑、娘”等7個生字。會寫“只、星”等6個字。
2、分角色朗讀課文,讀好請求的語氣。
3、認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
4、提高學生理解詞語的能力。
5、正確、流利的朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
四、教學重點
認字、寫字、讀好請求的語氣。
五、課時安排;二課時
六、教學流程
第一課時
一、導入揭題
1、談話導入
我們在七課學習了《棉鞋里的陽光》,知道棉花可以保暖,可以為人們帶來許多方便,可是如果棉花生病了,怎么辦呢?
2、創(chuàng)設情景揭題
小動物里有許多專捉害蟲的醫(yī)生。今天他們都來了,大家看看都有誰?
3、出示小動物的圖片
燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲,他們都能幫棉花姑娘治病。
二、初讀課文
1、自由讀文
2、用“——”線劃出生字,多讀幾遍。
3、標出自然段寫出序號。
4、再讀課文,讀通順。邊看圖邊看文,想一想:燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲能幫棉花姑娘治病嗎?
為什么?小組討論
5、學生根據(jù)要求讀課文
6、反饋
7、教師適當?shù)闹笇Ю首x。
三、讀中理解詞句
1、齊讀課文
2、分段朗讀
3、你知道了什么?你明白了什么?
四、小結
大家說的真好!燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲等許多小動物都是捉害蟲的醫(yī)生,而且不同的動物會捉不同的害蟲,所以,我們應該保護這些小動物。
第二課時
一、指導分角色朗讀
1、指名分段朗讀。
2、小組內(nèi)分角色朗讀。
3、各自試讀試演自己的角色內(nèi)容。
4、小組內(nèi)表演。
5、以小組為單位向全班展示。
6、學生評價,教師評價,多給予鼓勵。
二、識字寫字
1、卡片認讀,開火車認讀、組詞。
2、分析字形結構,口頭組詞、擴詞。
3、說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?你怎樣記住這些字?
4、指名說一說,反饋。
三、指導書寫
1、重點指導“請”的言字旁?!皫汀钡纳习氩糠值墓P畫。
2、注意觀察生字在田字格的位置,范寫。
3、學生描寫臨寫,練習組詞寫詞。
4、教師巡視輔導,發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。
四、小結
同學們今天我們學會了寫這六個生字,大家寫得都非常認真,注意了生字的筆順,和占田字格的位置,希望大家繼續(xù)努力。
一年級下冊語文教案下載篇6
設計說明
《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣,有利于啟迪學生的智慧、激發(fā)學生的想象、啟發(fā)學生開動腦筋。本課的設計力求貼近學生的生活實際,以學生的活動作為教學活動的重點,以情感為基礎,以識字為主線,讓學生自主發(fā)展,主動探究,增強合作意識。同時采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學生感受到識字的樂趣,力求使每位學生都喜歡識字,能主動識字,激發(fā)學生學習語文的興趣。在教學中不斷培養(yǎng)學生的識字能力,并有意識地將識字教學引向課外,讓學生在生活中處處留心,隨時在生活中識字。
課前準備
1.(1)課文相關圖片。(2)輔助課件。(教師)
2.制作本課字卡。(學生)
課時安排
1課時。
教學過程
一、激趣導入
1.猜謎激趣。
課件出示:“綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天勤勞動?!焙⒆觽?,猜猜看,它是誰?(青蛙)
2.揭題:今天,我們認識的新朋友就是小青蛙。(板書:小青蛙)
3.課件出示漂亮的小青蛙。
導學:同學們想和小青蛙交朋友嗎?那就和它打個招呼吧!(學生齊讀課題)
4.說說你對青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿著綠衣裳,你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎?(青)
6.導入:同學們真聰明!你們看,小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢!(學生齊讀課題)
設計意圖:用有趣的謎語把學生帶入情境,拉近了學生與小青蛙的距離,既讓學生感到新奇,又為學生創(chuàng)設了一個輕松愉悅的學習氛圍,也為整堂課的學習做了鋪墊。
二、讀文識字
(一)初讀課文。
1.教師范讀。要求學生仔細聽,聽準你圈畫的生字的讀音。
2.導學:多有趣呀!你們想讀嗎?請大家自由讀課文,如果遇到不認識的字,那該怎么辦呢?(查字典、問老師、問同桌、借助拼音)讀完后,請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。
3.檢查讀文。教師相機正音。
(二)隨文識字。
★學習第一句。
1.指生讀第一句。
2.指生評議朗讀。
3.賽讀。
4.相機學習生字“清、晴、眼、睛”。
(1)指生領讀生字。
(2)先引導學生小組內(nèi)觀察;然后讓學生讀讀這幾個字;最后讓學生說一說發(fā)現(xiàn)了什么。
(3)匯報交流:
預設一:
“清、晴、睛”三個字的讀音有點像,字形里面都有“青”字。
①導學:猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀,再看看圖,好嗎?
預設:“清”,清水的“清”。
追問:你是怎么知道的?
導學:帶“三點水旁”的字表示與水有關,誰還能說出帶“三點水旁”的字。
師出示一杯清水和一杯渾水,引導學生進一步理解。
“晴”:太陽出來就表示天氣晴,所以是“日字旁”,表示與太陽有關。(出示晴天的圖片)
導學:誰能給“晴”找個相對的朋友?(出示陰天的圖片)
擴詞:雨過天晴、晴空萬里。(練習說話)
“睛”的部首是“目字旁”,表示與眼睛有關。我們在生活、學習的過程中,一定要注意保護自己的眼睛。
②導學:怎樣區(qū)分“睛”和“晴”?
③想想還能給“青”加上什么部首,組成哪些字。(發(fā)現(xiàn)生字中的“請、情”)
預設二:
“眼、睛”都是“目字旁”。
①說說這兩個字都和什么有關。
②請眨眨你們的小眼睛。
5.指導朗讀。
(1)導學:把這些字寶寶放回句子中,你還能讀準嗎?
(2)男女生賽讀第一句。
★學習第二句。
1.指生讀第二句。
2.相機學習生字“保、護、害、事、情”。
(1)指生領讀生字。
(2)引導學生小組內(nèi)交流如何識記這幾個生字。
3.指導朗讀。
(1)導學:把這些字寶寶放回句子中,你還能讀準嗎?
(2)全班比讀第二句。
★學習第三句。
1.指生讀第三句。
2.指生評議朗讀。
3.賽讀。
4.相機學習生字“請、讓、病”。
(1)指生領讀生字。
(2)引導學生交流如何識記這幾個生字。
5.指導朗讀。
(1)導學:把這些字寶寶放回句子中,你還能讀準嗎?
(2)小組比讀第三句。
(三)鞏固生字。
1.挑戰(zhàn)過關。(認讀生字)
第一關:讀讀帶拼音的生字。
第二關:擦掉拼音認讀。
第三關:讀讀你手中的生字卡片,遇到不會的及時請教身邊的同學或老師。
第四關:讀老師手中打亂順序的生字卡片。
第五關:開火車讀,看看哪組最棒。
2.找朋友游戲。
一名同學手中拿著一張生字卡片,其他同學要快速找到這個生字的形近字卡片,然后站在一起,同時要用自己的生字卡片上的字組一個詞語。
設計意圖:識字教學是低年級的重點。此環(huán)節(jié)老師對生字的教學非常扎實。在讀準字音、識記字形等方面花了很多時間,能夠充分調(diào)動學生學習生字的積極性,并使學生能夠采用多種方法主動識字。用“游戲”加以檢測,更有效地調(diào)動了學生識字的動力和興趣。
三、指導書寫
1.課件出示生字:“青、清、氣、晴、情、請、生”。
2.學生讀字。
3.導學:這幾個生字寶寶,你能給它們按結構分一下類嗎?
上下結構:青
左右結構:清晴情請
獨體字:氣生
4.根據(jù)結構特點,重點指導:青、請、氣。
(1)教師指導書寫“青”。
①導學:認真看一下:“青”字共幾筆,每筆在田字格中的什么位置?書寫時需要注意什么?
②教師邊范寫邊強調(diào):豎在豎中線上,下面“月”的“丿”變成“丨”,橫折鉤的橫在橫中線上。
③學生書空跟寫。
④學生在田字格中描紅,再試寫一個“青”字,教師巡視指導。
⑤教師展示字例,學生評價。
⑥學生再寫2個“青”字。
(2)教師指導書寫“請”。
①導學:想想左右結構的字的書寫特點是什么。仔細觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時需要注意些什么呢?
②教師邊范寫邊強調(diào)書寫要領。
③學生書空跟寫。
④學生在田字格中描紅,再試寫一個“請”字,教師巡視指導。
⑤教師展示字例,學生評價。
(3)教師指導書寫“氣”。重點強調(diào)第四筆的寫法。
設計意圖:一年級是書寫習慣養(yǎng)成的關鍵期,教師要抓住每一次時機指導學生寫字。在進行寫字教學時,要注重引導學生自主讀字,觀察生字在田字格中的占位,以及筆畫的書寫,提升學生的漢字審美能力,再通過書空、描紅等美觀地書寫生字,培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。
四、總結延伸
1.同學們,學了這首兒歌,你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會怎么做呢?(交流怎樣保護小青蛙)
2.總結:對呀,青蛙是捉害蟲的小能手,更是莊稼的好朋友,我們一起保護小青蛙,好嗎?回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽,讓他們和我們一起保護小青蛙吧!
設計意圖:青蛙是人類的好朋友,在學生識字學文之后問“你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會怎么做呢?”這幾個問題,讓學生更加明晰“青蛙是益蟲,我們應該保護它”。而“把這首兒歌背給你們喜歡的人聽”既鞏固了兒歌的學習,又將保護青蛙的思想傳遞給更多的人,可謂“一舉多得”。
教學反思
1.導入新課時采用猜謎語的形式,不僅激發(fā)了學生的學習興趣,還了解了“青”的意思,為使用“形聲字識字法”進行識字做好鋪墊。
2.能夠引導學生采用多種方法識記生字,在讀文識字中抓住形聲字的構字規(guī)律,字形與字義有機結合,培養(yǎng)學生的識字能力,激發(fā)學生對漢字的熱愛之情。
3.本文節(jié)奏鮮明,讀起來朗朗上口。通過教師范讀、學生跟讀、同學比讀等多種形式,達到了讓學生感悟語文內(nèi)容,感知形聲字特點的效果。
一年級下冊語文教案下載篇7
《古對今》
教學目標:
1、通過觀察圖畫、讀對韻歌,對照認識“圓、嚴”等12個生字;會寫“古、涼”等7個字。
2、通過朗讀,認識“鳥語花香、朝霞、夕陽”等7個詞語,借助圖片或聯(lián)系實際理解“朝霞、夕陽、嚴寒、酷暑”。
3、正確、流利地朗讀對韻歌,背誦對韻歌。
4、想象對韻歌中描繪的畫面,感受自然之美。
教學重點:字音教學的重點為“圓、嚴、寒”;書寫指導的重點是“夕、語”;詞語理解的重點是“嚴寒、酷暑”。
教學時間:兩課時
第一課時
教學目標:
1、通過觀察圖畫、讀對韻歌,認讀生字“嚴、酷、暑、涼、朝、霞、夕”。書寫“古、夕”,重點指導寫好“夕”。
2、認讀詞語“朝霞、夕陽、嚴寒、酷暑、和風細雨”,聯(lián)系實際借助圖片理解這些詞。
3、朗讀、背誦課文第1、2節(jié),感受課文展現(xiàn)的自然之美,和諧之美。
教學過程:
一、揭示課題,書寫“古”
1、我們已經(jīng)讀過一次對韻歌了,大家還記得嗎?誰來背一背。
2、師引導:今天我們再來學習一個對韻歌,題目是“古對今”。板書課題。
3、齊讀課題,指導書寫“古”。
二、看圖說話,認讀詞語
1、出示早晨、朝霞、暮色、夕陽等圖片,讓學生說說圖上景色,認讀詞語。
2、讓學生看課文插圖說話,想象并描述春天的情景。隨機出示“和風、細雨、柳樹、鳥語花香”等詞語讓學生認讀。
三、反復朗讀,讀出節(jié)奏
1、請學生借助拼音,自由讀課文。
要求:(1)在拼音的幫助下把字音讀正確,難讀的詞多讀幾遍。
(2)用“——”劃出新詞。
2、自讀檢查。
指名輪讀,一人一個小節(jié)。相機正音。
同桌對讀,正音。
3、聽老師讀,注意哪里停頓,模仿老師讀出節(jié)奏。
4、師生對讀,師讀前半句,生讀后半句;然后交換。
四、熟讀成誦,定位識字。
1、學生嘗試背誦第1、2節(jié)。
2、認讀詞語、生字卡片。
五、多法鞏固,書寫生字
1、聯(lián)系實際理解。
讀詞卡時相機引導理解“寒冷、酷暑、和風、細雨、晚霞、夕陽”
2、找對子游戲
3、書寫“夕”:看老師范寫,說清書寫要點,學生描一個,臨寫兩個。
4、課后實踐:找找對子歌,并請大人指導讀正確。
第二課時
教學目標:
1、繼續(xù)學習生字,能寫好生字。
2、正確、流利地朗讀對韻歌,背誦對韻歌。
3、想象對韻歌中描繪的畫面,感受自然之美。
教學過程:
一、復習
1、出示已學生字,指名朗讀并口頭組詞兩個。
2、指名朗讀課文第1、2小節(jié),說說什么是“對”?
二、學習課文第3小節(jié)
1、指名朗讀,齊讀。
2、說說詞語的意思。出示畫面,重點理解“鶯歌、燕舞”
3、提醒學生注意:課后練習中的“古今、和風細雨、鳥語花香”在對子歌中是分開的,這里組合成一個詞語了。可以比較著讀,以加深對詞語的理解。
三、繼續(xù)學習生字
1、出示課文生字:圓、寒、晨、細、物,指名讀,口頭組詞兩個,挑一兩個說話練習。
2、寫一寫:教學“涼、細、李、香、語”在田字格中的書寫
指導讀貼,說說你要提醒同學注意哪些地方。
3、師范寫,學生練習,反饋。
四、作業(yè):完成習字冊和語補上的相關練習。
一年級下冊語文教案下載篇8
——《語文樂園(三)》教學設計
[教學內(nèi)容]
本次《語文樂園》的教學內(nèi)容分為“我來試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”、“我的作品”三大板塊,準備用兩課時來完成。通過“我來試試”引導學生觀察、比較,使其初步感知形聲字的特點,朗讀短語、訓練語感,讀句子,讓學生積累語言,感受表達的“魔力”;讀小故事,理解交友之道;通過“探究與發(fā)現(xiàn)”,引導學生自主識字,并體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,激發(fā)識字的興趣和求知欲望;通過“我的作品”,激發(fā)學生創(chuàng)作的興趣,給學生提供一個張揚個性,展示自我的空間。
[教學目標]
1、認讀、觀察、比較,讓學生初步感知形聲字的特點。
2、通過朗讀短語,訓練學生的語感,讓學生初步了解“的”、“地”的不同用法。
3、讓學生正確認識自己,不要自卑,樹立自信。
4、通過讀富有童趣的小故事,滲透了交友之道。
5、引導學生自主識字,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,激發(fā)識字興趣和求知欲望。
6、激發(fā)學生創(chuàng)作的興趣,提供展示自我的空間。
[教學重難點]
1、通過各種形式的朗讀訓練,培養(yǎng)學生的語感,讓學生初步感知形聲字的特點,了解“的”與“地”的不同用法。
2、培養(yǎng)學生的自信心,激發(fā)創(chuàng)作的興趣,使學生感受到學習語文的快樂。
[設計理念]
學生樹立了自信心,對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣,便會感受到學習語文的快樂。在教學中,我努力創(chuàng)造適合學生學習、探究、展示個性的平臺,充分發(fā)揮學生的主體性,讓每個孩子的能力都得以最大限度的發(fā)展。
1、創(chuàng)設情境,讓學生喜愛學習。
這次《語文樂園》的教學我打破以往按照三大板塊:“我來試試”——“探究與發(fā)現(xiàn)”——“我的作品”的順序來進行,而是創(chuàng)設了“小畫眉的變化”這樣一種情境,引出了“我來試試”第三題的兩段話,從而激發(fā)學生學習的興趣。通過這兩段話的學習,學生也明白了自己也要像小畫眉那樣,在學習中樹立自己的信心。在后面的教學中,我又創(chuàng)設了“奇妙的中國字”、“生字變變變”、“小牛找朋友”等一些有趣的情境,讓孩子們在玩中學、學中玩,這樣的學習氛圍學生怎能不喜歡?
2、積極引導,讓學生自主學習。
把課堂上的時間還給學生,讓他們自己朗讀,自己感悟,自己探究,自己發(fā)現(xiàn),教師只是在教學過程中起到積極的引導作用。在教學設計中,讀短語時教師引讀,學生跟讀;教師戴小牛頭飾參與到學生的活動中;學生同桌、小組之間的交流討論等等都實現(xiàn)了師生之間、生生之間的人際互動,形成了溝通、交流、平等、民主、多項等“互動”氛圍,學生自主學習的意識得以真正體現(xiàn)。
3、培養(yǎng)自信,讓學生快樂學習。
“小畫眉的變化”已經(jīng)讓孩子們懂得要正確認識自己,要看到自己的長處,樹立學習的信心。課堂上,教師不斷地給予學生積極的鼓勵,肯定的評價,在加上課件中小畫眉鼓勵大家的那優(yōu)美的笛子樂曲,使學生看到自己的潛力,相信自己能學習、會學習。他們體驗到的是自己在學習中的成就感、自我價值感和成功的自豪感,真正感受到了學習是一件快樂的事!
[教學過程]
一、情景導入:
(課件播放)“嗚,嗚,嗚……”一只傷心的小畫眉正在哭泣。
師:這是誰呀?你們還認識它嗎?
師:你們想知道小畫眉為什么這么傷心嗎?那我們一起去看看吧!
二、“小畫眉的變化”——讀一讀,想一想。
1、(課件出示第一段話,“比不上”、“不及”、“又不像”三個詞語用其它顏色顯示。)學生自由讀一讀這段話,想一想小畫眉為什么會傷心、難過。
2、同桌互相讀給對方聽,檢查是否讀正確、流利了。
3、分小組交流、討論:小畫眉為什么會傷心、難過呢?
4、指名說。(對學生的發(fā)言及時給予表揚與鼓勵。)
5、師:誰來戴上小畫眉的頭飾把這段話有感情地讀給全班同學聽一聽?指名讀。
6、全班評議,引導學生抓住關鍵詞“比不上”、“不及”、“又不像”來體會小畫眉自卑的心情,指導朗讀的語氣。
7、請全班同學一起有感情地朗讀一遍。
8、(課件出示畫面:小畫眉的媽媽對著小畫眉的耳邊說著什么。)
師:瞧,小畫眉的媽媽對小畫眉說了一句悄悄話,小畫眉馬上開心地笑了。你們想知道小畫眉的媽媽是怎樣讓小畫眉變高興的嗎?
9、(課件出示第二段話)學生自由讀讀這段話,要求讀正確、讀流利。
10、分小組讀,在組內(nèi)交流:比較這兩段話,想一想小畫眉由傷心變?yōu)楦吲d的原因。
11、指名說。(引導學生體會第二段話中小畫眉認識到了自己的長處,不再自卑、難過,而是變得自信了。鼓勵學生暢所欲言,自由表達。)
12、師:誰愿意戴上這只自信的小畫眉的頭飾,有感情地讀給大家聽?
13、分男女生讀這兩段話,交換讀,全班齊讀。
14、讀了這兩段話后,你們想對這只小畫眉說點什么呢?指名說。
(課件出示畫面,小畫眉說:“為了感謝小朋友們對我的幫助,我用笛子來吹奏一首動聽的歌曲,請大家欣賞?!辈シ乓欢蔚炎友葑嗟臉非?
三、“奇妙中國字”——讀一讀,想一想。
1、師:請大家猜猜,小畫眉吹的笛子是用什么做的?
對了,除了笛子以外,我們寫毛筆字用的毛筆的筆桿也是用竹子做的。
(課件出示“竹”字和第一組字詞以及實物畫面。)
2、請學生自由讀字詞,不認識的字借助拼音多讀幾遍。
3、指名讀字詞,糾正字音。
4、仔細觀察,分小組交流、討論:說說你的`發(fā)現(xiàn)。
(引導學生比較得出這一部分的字都有竹子頭,與竹子有關,“竹”字做偏旁時有變化,初步感知形聲字的特點。)
5、說說你還知道那些帶有竹子頭的字。及時表揚,獎勵“聰明星”。
6、(課件出示“木”字)師:哪些東西是木頭做的?指名回答。
相機出示第二組帶有木字旁的字詞及實物畫面。
7、仔細觀察,全班交流、討論,說說自己的發(fā)現(xiàn)。
8、請同學們再找?guī)讉€有木字旁的字,獎給“聰明星”。
9、師:我們中國的漢字非常奇妙,很多都是形聲字。相機說出形聲字的特點。
10、師:你們學得這么棒,小畫眉又要獎勵大家了!(課件播放笛子樂曲,學生欣賞。)
四、“生字變變變”——探究與發(fā)現(xiàn)。
1、(隨著悠揚的笛聲,屏幕上出現(xiàn)“田、木、心、日、門、口、土、也、人”九個字。)誰認識這些字寶寶?指名讀。
2、師點擊“田”,說:“看字寶寶‘田’要去找他的好朋友了?!痹冱c擊“心”,拼成“思”字。相機說字意。
3、師:其它的字寶寶能找到他們各自的好朋友嗎?請拿出你們制作的字卡自己先拼一拼。
4、把自己的發(fā)現(xiàn)與學習伙伴進行交流,一邊擺,一邊說,然后在全班進行交流。(引導學生發(fā)現(xiàn)有些字作偏旁時,有的筆畫會發(fā)生變化。)
5、補充一些漢字讓學生拼一拼。獎勵會動腦筋的同學“聰明星”。
五、總結。
這節(jié)課大家學得非常認真,希望同學們繼續(xù)努力,讓老師發(fā)現(xiàn)更多的“聰明星”。同時,我們也要感謝小畫眉帶來的動聽的音樂,好了,我們和小畫眉再見吧!
(第二課時:我來試試“讀一讀”、“讀一讀,說一說小牛能找到朋友嗎?”;我的作品)
[板書設計]
一年級下冊語文教案下載篇9
[教學目標]1.認識“寬、蝦”等12個生字,會寫“貝、蝦”2個生字。2.能正確、通順地朗讀課文,初步理解課文內(nèi)容。3.重點學習課文第2自然段,體會濤濤家鄉(xiāng)的美。4.初步激發(fā)學生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感,使學生感悟家鄉(xiāng)的美,從而受到愛家鄉(xiāng),愛祖國的教育。
[教學重點]:理解課文內(nèi)容,能感受家鄉(xiāng)的美。
[課前談話]
師:今天,沈老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片,讓我們先來欣賞欣賞吧——
(課件展示:各地風光圖片)配歌曲(《誰不說俺家鄉(xiāng)好》)
師:看了這么多圖片,你想說些什么呢?
(指名說說)
[教學過程]
一、激發(fā)興趣,導入新課:
師:是呀,我們的祖國多么美麗,高山、綠水、草原、城市,不同的地方有著不同的美,有幾個小朋友呀還把自己的家鄉(xiāng)畫了下來呢,今天,就讓我們一起去看看吧——
1、出示課題——《畫家鄉(xiāng)》
誰來讀?(指名讀——齊讀)
2、質(zhì)疑:讀著課題,你有什么問題嗎?
生:誰在畫家鄉(xiāng)?他們的家鄉(xiāng)在哪里?他們?yōu)槭裁匆嬜约旱募亦l(xiāng)呢?……
(板書:誰畫?在哪里?為什么畫?)
3、師:你們都很好奇,沈老師也很想知道,那就讓我們到書中去找答案吧——
二、初讀課文,了解內(nèi)容:
1、自讀要求
(1)用自己喜歡的方式讀讀課文,注意讀準字音,讀通句子,遇到不認識的字可以拼一拼。
(2)想一想,誰畫家鄉(xiāng)?他們的家鄉(xiāng)在哪里?(學生自由讀課文)
2、檢查生字
師:小朋友們讀得多認真啊,我們的生字寶寶要來考考大家了,你能認出它們嗎?
(1)自己先讀一讀。(生字出示在大屏幕上)
師:你讀下來,在字音上有沒有要提醒大家的呢?
(2)開小火車檢查生字的認讀。(利用生字卡片讀)
隨機分析部分字的字形,如:蝦、撿、原、貝等。
3、檢查課文朗讀
師:小朋友們的生字讀得真好,現(xiàn)在生字寶寶躲進了句子里,你還能準確地讀好它嗎?
(1)出示句子:
A、他畫的海那么藍,那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
B、那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子,就是濤濤。
C、草長得又綠又密,羊群在草原上走來走去。一匹駿馬從遠處奔來,青青正騎在馬上趕著羊群。
(指名讀,對于錯誤的句子可以齊讀。)
4、課文內(nèi)容梳理
師:句子也讀得這么正確和流利,小朋友,你們真棒呀!那么,課文里講了誰畫家鄉(xiāng)?
(指名說一說)
師隨機板書:濤濤山山平平青青京京
師:你能用上這個句式來說一說嗎?
出示:課文里講了、、、,還有在畫家鄉(xiāng)。(指名說)
那么,他們各自的家鄉(xiāng)都在哪里呢?(指名說一說)
出示句子:濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。
山山的家鄉(xiāng)在山里。
平平的家鄉(xiāng)在平原。
青青的`家鄉(xiāng)在草原。
京京的家鄉(xiāng)在城市。
(齊讀)
三、學習第1自然段:
1、師:是呀,孩子們都有自己的家鄉(xiāng),可是他們?yōu)槭裁匆嬒聛砟?
(生:因為美麗、愛)
出示:孩子們愛家鄉(xiāng),也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。
誰來讀一讀?問:你為什么要這么讀呢?
(讓學生理解“愛”和“美麗”)
齊讀
四、精讀第2自然段,指導感悟:
1、師:瞧,這就是濤濤的家鄉(xiāng)——(出示課文第一幅圖)
說說:你看到了什么?
(學生看圖會說:藍藍的大海,撿貝殼的濤濤,海鷗在飛來飛去,一艘艘的輪船,五顏六色的貝殼等等)
師:小朋友們真會觀察,說得多好啊,那課文哪個自然段寫了這幅圖的內(nèi)容呢?(第2自然段)
2、出示第2自然段:
濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫的海那么藍,那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子,就是濤濤。
師:自己讀一讀這段話,并想想哪里讓你感受到了美?
3、指名交流,指導朗讀重點詞句:
師:你覺得哪句話很美,美在哪?(這里的學習次序可以隨著學生的回答來呈現(xiàn))
句A:他畫的海那么藍,那么寬。
“那么……那么……”在這里說明了不是一般的“藍”和“寬”,而是非常的藍,非常的寬,表達了對大海的喜愛。
理解“藍”寫出了海水的顏色,“寬”寫出了大海的無邊無際。
師:你能用“那么……那么……”說話嗎?
句式訓練:那么,那么。
再回到課文中的句子,齊讀。
句B:一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
師:讀讀這句話,你讀出了什么?
理解“一艘艘”和“裝滿”(哪里看出魚和蝦很多?)
誰能把魚蝦的多帶給大家呢?(指導朗讀)
句C:那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子,就是濤濤。
師:從這句話中你知道了什么?(濤濤在海灘上干什么呢?)
看圖讓孩子們說說,如:“金黃的海灘”“美麗的貝殼(說說貝殼的樣子)”“赤著腳”等來感受濤濤的快樂心情。
讀讀句子,感受濤濤快樂的心情。
4、師:小朋友,你喜歡濤濤的家鄉(xiāng)嗎?為什么?
(學生自由地說一說)
5、師:是呀,這么美的地方,怎么能不讓人喜歡呢!讓我們幫助濤濤把他美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家吧——
(齊讀第2自然段)
6、小結(師生共同回顧課文內(nèi)容)
師:通過學習我們知道了濤濤的家鄉(xiāng)在——海邊(板書)?!敲矗渌麕讉€小朋友的家鄉(xiāng)又美在哪里呢?下節(jié)課我們再來欣賞。
五、鞏固生字,指導書寫:
1、師:調(diào)皮的生字寶寶也喜歡上了美麗的貝殼,你還能正確地讀出它們嗎?
(指名讀)
2、指導書寫:“貝、蝦”
六、回到質(zhì)疑,擦去問號:
師:小朋友,現(xiàn)在我們知道了“誰畫家鄉(xiāng)?”(生:濤濤、山山、平平、青青、京京)(擦去第一個問號)“他們的家鄉(xiāng)都在哪里呢?”(生齊說梳理課文內(nèi)容時的五句話)(擦去第二個問號)至于“為什么要畫?”我們已經(jīng)知道了濤濤畫家鄉(xiāng)的原因是——生:他的家鄉(xiāng)很美,想讓大家一起來看看。不過,這個“?”沈老師還不能把它擦掉,等我們了解了所有的孩子畫家鄉(xiāng)的原因時再擦掉它吧。
七、板書設計:
畫家鄉(xiāng)
濤濤海邊誰畫?
山山在哪里?
平平為什么畫?
青青
京京
一年級下冊語文教案下載篇10
《小樹謠》
教學目標:
1、認識13個生字,會寫“成、對”等6個字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、培養(yǎng)學生豐富的想像力,激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。
重點難點:
1、正確、流利地朗讀和背誦課文。
2、在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢,搖紅了花蕊和花苞”,以及小樹和小鳥說的話。
教學時間:兩課時。
第一課時
一、激趣引入,揭示課題。
1、展示小樹在風中點頭,小鳥在樹上嬉戲的圖畫,讓學生仔細觀察,問:你看到了什么?能說說你的感受嗎?
2、揭示課題。
二、初讀課文,讀通讀順。
1、自讀課文,一節(jié)一節(jié)地讀,再連起來讀。
2、標出課文一共有幾小節(jié),并用橫線畫出生字詞,然后自己反復拼讀,把生字讀準。
3、同桌互相認讀生字,并糾正讀音。
4、開火車選讀帶拼音的生字詞,再讀去掉拼音的生字詞,全班讀。
5、再讀課文,要求讀準字音,做到不加字不漏字。
6、小組合作,輪讀課文。
7、指名讀、評讀。
三、再讀課文,讀中感悟。
1、讀課文,邊讀邊想:課文寫了什么內(nèi)容?
2、選你最喜歡的一節(jié)反復讀,想想:讀了這節(jié),你明白了什么?小組交流。
3、檢查,你最喜歡讀哪小節(jié),你讀懂了什么?
(1)、讀了第一小節(jié),你明白了什么?
(2)、讀了第二小節(jié),你懂得了什么?
(3)、讀了第三小節(jié),你又知道了什么?
4、指導朗讀
四、總結全文,回歸整體。
第二課時
一、復習,引入新課
1、認讀生字。
2、回憶課文內(nèi)容
二、背誦,誦中感悟
1、誰能準確、流利地把課文讀一讀?
2、練習背誦,同桌互相背背。
3、指名背。
三、書寫,學會生字
1、認讀帶拼音的生詞,再認讀沒有拼音的生詞,然后用“會認字”與“會寫字”組詞、說話。
2、仔細觀察它們在田字格中的位置,邊書空邊說說筆順。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么?小組交流,互相說說。
4、指導書寫,再獨立書寫。
四、識詞、積累運用。
1、認讀詞語花籃里的詞。
2、你從這里還學會了哪些新詞?把你最喜歡的選幾個填在花籃里。
3、選擇你喜歡的詞語說一句話。
一年級下冊語文教案下載篇11
教學目標:
1) 感受夏日艷麗色彩的強烈氣氛。
2) 體會描繪夏日有趣事物的無限快樂。
教學準備:
學生——自己喜歡用的,或自己有的繪畫工具。
老師——課件(圖片資料),水彩顏料,畫畫的刷子,畫板,素描紙2張,剪刀一把,膠水一只,道具太陽一只
教學過程:
1) 用道具太陽引入新課。
2)展示圖片,引導小朋友觀察、記憶、理解夏日艷麗的色彩。感受夏日色彩帶來的快樂氣氛。
師:你們看到了什么樣的色彩,可以在我的顏料盒里找到嗎,把它涂到老師的畫紙上吧。當然,看到了其他的什么都可以畫畫。讓小朋友看到的色彩面積寬的就圖寬一點,看到的面積小就圖小一點。看到什么形狀就涂成什么形狀。
師問:這些色彩來自那里,老師把色塊補畫成具體的事物。其他的讓學生自己來畫。
3)從夏日的場景研究引到夏日的活動研究。老師把其中的一幅場景畫添上人物活動。然后繼續(xù)展示圖片,引導小朋友注意觀察。同時讓小朋友回憶自己或周圍的有趣的活動瞬間及有趣的其他事物。
讓小朋友畫畫自己看到的,想到的??梢援嬙谝延械膱鼍爸?,也可單獨成畫。老師以補充或剪貼的方式幫助完成作品。
4) 老師把以上的畫稿剪貼拼成一幅幅完整的畫面,且加以修改,展示。
5) 激勵小朋友自己完成一幅夏天的有趣的畫,讓他們想怎么畫就怎么畫。老師幫助解決技術困難。展示、講評、交流。
一年級下冊語文教案下載篇12
學習目標:
3、趣味識字(夏夜乘涼圖);
2、擴句練習;
3、標點的正確使用;
4、生活中識字;
5、學習關于學習的名言。
6、閱讀《夏夜多美》,培養(yǎng)學生閱讀好習慣。
教學課時:3課時
教具:課件、課本
第一課時
學習目標;
1、趣味識字(夏夜乘涼圖);
2、擴句練習;
3、標點的正確使用;
教學準備:課本、課件
教學過程;
一、板題示標
同學們,這節(jié)課我們來一起學習語文園地六的.內(nèi)容,你們有信心完成這節(jié)課的任務嗎?
二、趣味識字(第一次先學后教)
1、自由讀,遇到不認識的字借助拼音讀正確。
2、同桌互相讀一讀,做做小老師。
出示生字:棍湯扇椅螢牽織斗
3、請小老師上臺領讀。
4、請小老師說說你有什么地方要提醒同學嗎?
5、讀詞語。
6、說說你的發(fā)現(xiàn):這些詞語跟什么季節(jié)的生活有關?
你發(fā)現(xiàn)這些詞語共同描述了一幅什么圖?
三、讀一讀,照樣子說一說(第二次“先學后教”)
1、自讀例句,你有什么發(fā)現(xiàn)?
2、說一說你的發(fā)現(xiàn)。
3、照樣說一說:看誰說得妙?
四、加標點(第三次“先學后教”)
1、自己讀一讀句子,想一想每句表達了什么語氣,該加什么標點才合適?
2、加一加,再讀一讀。
3、匯報交流,反饋。
4、加標點擴展練習。
五、當堂訓練:抄寫最后一句話。
板書設計:
第二課時
學習目標:
1、生活中識字;
2、學習關于學習的名言。
一年級下冊語文教案下載篇13
教學目標
1.認識12個生字和一個部首,會寫7個生字。
2.了解采字的字理演變過程,激發(fā)學生學習漢字的興趣.
3.正確,流利,有感情地朗讀古詩,背誦古詩.體會詩人對夏日農(nóng)村的喜愛之情.
教學重點:會認12個生字.
教學難點: 感受詩中表現(xiàn)夏天的美好境界.
教學準備:
1.課文掛圖、字理演變圖、生字卡片或課件。
2.朗誦的背景音樂。
課時安排: 2課時
教學過程:
1.朗讀感悟
(1)在朗讀感悟之前,可通過學生課前預習介紹或教師介紹,了解詩人的情況,
然后教師有感情朗讀,引導學生感受古詩的韻律節(jié)奏美。
(2)采用領讀、組內(nèi)競賽讀、個別指讀、自由讀的方法將詩讀熟。感知詩境,并能形成古詩的畫面,達到流利背誦。
(3)在詩中定位生字。
2.識字與寫字
(1)鑒于學生已具備一定的自主識字能力,因此可讓學生先自學生字:說說可以用什么樣的方法記住這個字。在學生自學的基礎上,安排小組合作學習,探討、交流識字的方法,再推薦幾個代表在全班交流經(jīng)驗。教師隨機采用開火車讀卡片或同桌、小組內(nèi)的同學互相認讀等方式強化讀音,并及時糾正容易讀錯的字。
(2)字音:“采”是平舌音?!盎h、惟、稀、蝶”的字音比較難讀,教師要采取多種讀法強化學生記憶。
(3)“采”是會意字,表示以手在樹上采摘果實和葉子。
“蝶、肥、菜、稀、惟、籬”都是形聲字,指導學生根據(jù)形聲字的特點來識記。
調(diào)動學生生活體驗,尋找在生活中用過哪些詞。如“我有一支黃色的鉛筆”的“黃”,“夏天很熱”的“夏”。還可以采用部件組合的方法識記生字。
試著給這些會認的字組詞,并引導學生大聲地讀出來。教師及時糾正字音組詞的錯誤。
(4)本課要求寫的生字較多,可在課上選擇“梅、麥、采、菜”四個字指導書寫。在認讀和寫字的過程中引導學生觀察并發(fā)現(xiàn)識字、寫字的規(guī)律。“麥”字的下部一撇和捺要伸展開,“菜”中部的“爪”字要小點,“艸”要蓋住“采”。
(5)指導書寫時,教師注意不要貪多求快,努力培養(yǎng)學生仔細觀察再下筆的好習慣。
3.活動提示
(1)連一連
設計找朋友的游戲,先在組內(nèi)找,再讓同學在全班找。找到朋友后還可以組一個詞。
(2)讀一讀
可采取組長領讀、小組領讀、個別領讀的方式強化記憶。
(3)寫一寫
重點識記兩個成語:“無中生有”、“有口無心”,試著討論:生活中哪些地方能用上這兩個成語?
(4)說一說
根據(jù)題中給出的反義詞引導學生照樣子說出幾個,重點培養(yǎng)學生積累詞語的興趣。指導學生說反義詞要注意對仗工整,以免出現(xiàn)“黑——不黑”的情況。
(5)背一背
《曉出凈慈寺送林子方》描寫了西湖的夏景,引導學生背誦積累。
一年級下冊語文教案下載篇14
一、教學要求:
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文大意,了解神話傳說中十二生肖的來歷。
3、正確認讀本課課后的十七個生字,會寫六個生字。
二、教學設計及說明:
(一)導入新課:
同學們,誰知道自己的屬相是什么?屬相一共有十二個,也稱為十二生肖,十二生肖是我們中華民族所獨有的。(設計說明:教學伊始,先讓學生沉浸于傳統(tǒng)文化氛圍中,調(diào)動學生對生肖的認識,以激發(fā)學習興趣。)
十二生肖是怎么來的?這里有這樣一個神話傳說……
(二)認讀課文:
1、教師范讀,讓學生看著課文中的每個字認真聽。(設計說明:欣賞故事的同時無意識記生字字音。)
2、學生自由認讀課文,要求:借助拼音,把每個字音讀準,看誰讀得正確又流利。
3、指名分自然段讀,其他學生糾正字音,只作糾正,強調(diào)正確的,不強調(diào)錯誤的。(設計說明:多正面指導,目的是強化正確的讀音,同時也避免挫傷學生的自信。)
4、認讀單字:
將生字做成卡片或抄在黑板上,讓學生開火車認讀,如有困難,可以請讀得準的學生教大家認讀。
(三)理解與朗讀課文:
同學們真是了不起,很快就能把課文讀熟,還認識了這么多生字朋友。
1、請同學們自己快速地讀一遍課文,然后想一想,這課文講了什么事?
2、根據(jù)學生的回答,追問:那么十二生肖究竟是怎么來的呢?誰能用自己的話講述一下?
(設計說明:如果學生能夠講出故事梗概,就說明他已經(jīng)理解了課文大意。)
小組內(nèi)互講,全班推薦學生講聽。
3、讓學生用講故事的方式來讀課文,指導朗讀。(設計說明:此時學生正在講故事的興頭兒上,趁熱打鐵指導朗讀,將會事半功倍。)
(四)記憶字形,指導書寫:
1、教師再度出示六個要求會寫的生字:
王、母、住、萬、足、定。
2、學生再次認讀。
3、指導生字字形記憶:
(1)如:“王”字,三橫一豎就是王;
“母”字,最后三筆“橫、點、點”,先畫“鼻子”后畫“眼”;
“住”字,一個人做了房子的主人便就是住下了。
(2)還可以通過象形字演變的方法講解字形,如本課的“足”字,教師可以把古文字中的“足”字寫在黑板上,與今天的“足”字做比較。
4、學生書寫,教師指導學生占格位置與整體布局。(設計說明:漢字的占格與布局也是一門藝術,把握漢字的布局,也就把握了漢字的形與神的審美統(tǒng)一。)
(五)擴展活動:
1、背一背《十二生肖歌》。
2、課后教師給學生推薦閱讀一些有關生肖的神話與傳說,如《十二生肖中為什么沒有貓》、《鼠怎么成了生肖之首》等等。
3、鬧花燈活動,讓學生每個人用紙制作生肖燈籠,開個燈會,也可以加入猜燈謎等活動。
一年級下冊語文教案下載篇15
一、教學目標
1.認識12個字,會寫6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,練習分角色朗讀課文,體會它們高興的心情。
3.讀中體驗、感悟課文內(nèi)容,了解竹筍的生活環(huán)境,感受筍娃娃頑強的生命力,學習它們互相鼓勵,克服困難的品質(zhì)。
二、教學重點
1.認識12個字,會寫6個字。
2.感悟、朗讀課文,體會它們高興的心情。
三、教學準備
1.識字、詞語卡片。
2.竹筍生長的教學課件。
3.筍娃娃和竹子媽媽的頭飾。
四、教學時數(shù):2課時。
五、教學過程
第一課時
(一)由圖導入,隨文題識字。
1.(電腦課件展示“竹子”)你們認識它嗎?你覺得竹子長得怎樣?你知道它小時候什么樣?
2.隨教師板書認讀——筍娃娃。
(二)初讀課文,正確流利。
1.聽老師配樂范讀,激發(fā)學生讀書愿望。
2.你們愿意讀課文嗎?快打開書,自由地讀課文,注意借助拼音把字音讀正確,特別要把生字寶寶找到,多讀幾遍。
3.同桌的小朋友互相輪讀課文,幫助對方把課文讀正確,流利。
4.再讀課文,標出自然段序號。
5.分自然段讀課文。
6.在讀書過程中,你有哪些詞語不理解?提出你的疑問。
(三)隨文識字。
1.把生字寶寶請出來,請同學們再來讀一讀。
帶拼音——去拼音——組詞語
2.自主識字我最棒。
(1)我會讀:個人讀、小組讀、開火車讀
(2)我會分:左右結構——泥、呢
上下結構——聲、哭、是
獨體字——身
(3)我會組:“組詞我最棒”比賽
(4)我會記,記字我最巧,鼓勵學生多種方法記字。
3.重點指導寫:
(1)呢、泥、身。觀察這三個字在田字格中的位置。
(2)電腦演示,我跟隨。
(3)書寫練習,注意寫字姿勢。
第二課時
(一)創(chuàng)設情境,激趣引入。
隨著春雨沙沙的聲音,萬物復蘇的春天來了,你們看:(課件展示春天欣欣向榮的景象。)這時候,充滿生機的筍娃娃也爭著為春天添彩。
(二)復習鞏固。
1.詞娃娃要和你們見面,看誰認識他們?
筍娃娃泥土草叢喊著身子
數(shù)哇數(shù)哇哭啦努力到處都是挺直
2.字寶寶著急了,也急著要來。你們歡迎嗎?(出示字卡)
3.快把他們送到課文中吧,再來讀讀課文,邊讀邊思考:課文中介紹了幾個筍娃娃?
(三)精讀課文,品讀感悟。
1.你們想當筍娃娃嗎?選你最喜歡的筍娃娃,現(xiàn)在你就是他了。
2.師生進入文本,體驗角色。
老師現(xiàn)在就是你們的竹子媽媽,你們都是我的筍娃娃。(師生對讀)
師:孩子你是哪個娃娃?
生:(選讀課文來回答)
師:孩子,別哭,勇敢些,努力向上吧!
眾生:加油!加油!
3.學習小組分角色表演課文,再深入進入文本,體驗教材。
4.匯報分角色讀書,教師引導讀的過程中,幫助學生理解感悟。
師:這是誰在哭?發(fā)生了什么事?這個筍娃娃還是出不來,怎么辦?這個筍娃娃真高興,誰再來表演讀出來。
5.課件:
一個筍娃娃從泥土里鉆出來。
一個筍娃娃從草叢中冒出來。
一個筍娃娃從石塊下探出頭來。
同學們讀一讀,你覺得哪寫得好?你還覺得書上哪些詞語用得特別好?
6.竹林里到處都是向上竄的筍娃娃,娃娃們,咱們這片竹林該是什么樣的景象呢?(孩子們邊讀邊表演)
7.讓我們再一次讀讀課文吧!(播放音樂)
(四)積累好詞佳句。
你喜歡這篇課文嗎?你可以選背一段;也可以找喜歡的句子背下來。
板書設計
3、筍娃娃
(三張筍娃娃圖)
鉆冒探
叫喊嚷