一年級(jí)下冊(cè)語文教案模板
教案可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求,以便更好地指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué),從而提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。什么樣的一年級(jí)下冊(cè)語文教案模板才算是優(yōu)秀的呢?這里整理一些一年級(jí)下冊(cè)語文教案模板,方便大家學(xué)習(xí)。
一年級(jí)下冊(cè)語文教案模板篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過本課學(xué)習(xí),了解春天給一些景物帶來的變化,認(rèn)識(shí)春天的特征,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
2.認(rèn)識(shí)萬、復(fù)等13個(gè)生字。會(huì)寫萬、丁等5個(gè)字。
3.朗讀詞串,積累詞匯。留心觀察周圍事物,豐富自己的見聞和感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
主動(dòng)識(shí)字,把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來,和生活結(jié)合起來。
【教學(xué)難點(diǎn)】
字在田字格中擺放美觀、工整。
【教學(xué)用具】
電腦、課件、實(shí)物投影、帶田字格黑板
【教學(xué)準(zhǔn)備】
錄音(流水聲、鳥叫聲)、根據(jù)課文內(nèi)容制作的多媒體
課件(春天美景)、課文詞語卡片、課文插圖放大
本課安排一課時(shí)。
【教學(xué)主要步驟】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1.(錄音:潺潺水聲,鳥兒鳴叫漸起的《春之聲》)天氣漸漸地暖和了,小溪丁冬、丁冬唱起了歌兒,空中能看見小燕子快樂的飛翔,這是什么季節(jié)到了?
(板書:春天)
2.是啊,春姑娘已經(jīng)悄悄來到了我們身邊,她給大地萬物帶來了生機(jī)。春姑娘在熱情地邀請(qǐng)我們呢?。ǔ鍪荆捍禾靵砹?!快讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧!)
二、圖文結(jié)合,認(rèn)知詞語
(一)看看、找找春天
1.播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件(春天美景)。
2.小朋友們,剛才我們看到的景色美嗎?是呀,春天給大地披上了綠裝,到處生機(jī)勃勃,春意盎然。春天在哪兒,你能找到嗎?
3.自由發(fā)言。隨機(jī)出示文中相關(guān)詞語(如:你觀察得很仔細(xì),令老師想到一個(gè)詞語,出示:柳綠花紅,跟著我讀一讀,好嗎?)鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬
(二)讀讀、記記字詞
1.小朋友,剛才我們讀的這些詞語都在我們的書本《識(shí)字1》這一課上(板書:識(shí)字1),你們看,這些詞語正排著隊(duì),急著和我們小朋友認(rèn)識(shí)呢!你可以自己讀讀,難讀的可以多讀幾遍,也可以請(qǐng)自己的小伙伴幫幫忙。(小朋友自由讀、互相幫助)
2.(出示課文投影)誰來領(lǐng)著大家讀(跟讀)。春天天氣真暖和,是玩游戲的好時(shí)候,難怪生字寶寶愛和大家玩捉迷藏的游戲了???,讓我們?nèi)グ阉鼈冋页鰜?,認(rèn)一認(rèn),讓它們成為你的好朋友吧!(學(xué)生自由找找生字,認(rèn)一認(rèn))哪位小朋友已經(jīng)和生字寶寶們交上朋友了?(認(rèn)讀生字),說說你能認(rèn)得這么快,有什么好辦法嗎。(學(xué)生集體交流識(shí)字方法,也可小組內(nèi)先交流,后討論難記字、生疏字)。我們來玩開火車的游戲吧!(小組四人輪讀)
三、讀中悟情,讀中積累
1.春天來了,春雨沙沙,柳絲吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,小溪丁冬,
桃花盛開,蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀!你愿意美美地讀一讀嗎?讓小朋友們感受一下春天的美嗎?
2.學(xué)生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達(dá)到熟記積累。
四、玩玩游戲,鞏固字詞
(出示課文插圖),小朋友,剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中,在柳樹的綠葉中,在小黃鶯動(dòng)聽的歌聲中,在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。你能幫文中的詞語送到它的朋友邊上去嗎?請(qǐng)拿出詞語卡片,同組的小朋友互相合作,來貼一貼,貼好后再一起讀一讀,看哪一組完成得又快又正確。(播放《春天在哪里》的歌曲)
五、總結(jié)全文,延伸拓展
1.小朋友,春光明媚,鳥語花香,春天多美呀,難怪古人說一年之
計(jì)在于春。希望小朋友珍惜春天美好的`時(shí)光,好好學(xué)習(xí),將來為我們的祖國(guó)增光添彩。
六、分析字形,指導(dǎo)書寫
1.觀察字形,發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
2.書空,注意筆順,老師范寫,生看清筆畫的位置。
3.仿影、臨寫。巡視指導(dǎo)。
七、實(shí)踐活動(dòng)
說一說:你聽到春天的聲音了嗎?你看見春天的色彩了嗎?
畫一畫:將你眼中的春天畫下來,并給她取個(gè)好聽的名字。
找一找:春天在哪里?
一年級(jí)下冊(cè)語文教案模板篇2
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能
1、會(huì)認(rèn)字14個(gè),“整、惱、就、莊、稼、蜜、蜂、姐、得、報(bào)、幫、助、蟲、叢”,繼續(xù)練習(xí)綜合運(yùn)用多種方法識(shí)字。
2、學(xué)寫“助”字,能按筆順寫字,寫得正確、端正。
3、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)如何有禮貌地問別人。
過程與方法
1、借助拼音讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)用想象、角色再現(xiàn)、表演讀等方法讀懂童話故事。
2、學(xué)習(xí)用語言上下文聯(lián)系生活實(shí)際、借助圖片等方法理解、積累“整天、苦惱、幫助、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐、報(bào)時(shí)”等詞語。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
在讀中感悟“幫助別人,你就會(huì)得到快樂”,愿意幫助別人。
教學(xué)重點(diǎn):
借助多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字,學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
熟讀課文,在讀中初步感悟“幫助別人,你就會(huì)得到快樂”的情感,愿意幫助別人。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、圖片、頭飾、課件等。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入,走進(jìn)童話
1、出示小公雞形象,與小公雞打招呼
2、板書課題,生跟著書空
3、讀課題
二、初讀童話,自主識(shí)字
1、用多種識(shí)字方法自讀課文
2、集中識(shí)字
3、采用多種方法記字——記字妙妙屋:樣蟲牛
三、趣學(xué)童話,隨文識(shí)字
1、學(xué)習(xí)第1自然段,理解小公雞為什么苦惱
2、學(xué)習(xí)2-4自然段
①指名讀,問:小公雞到哪里去采訪?都采訪了誰?
②讀好小公雞的問句:學(xué)習(xí)有禮貌地打招呼、問別人
③感受動(dòng)物們的“快樂”
④教師范讀“老?!薄扒嗤堋薄懊鄯洹闭f的話
3、分角色朗讀
生讀完,師總結(jié)評(píng)價(jià)。
4、角色拓展,學(xué)習(xí)表達(dá)
拓展:如果小公雞在尋找快樂的路上,遇到了蚯蚓、啄木鳥,會(huì)怎么采訪他們?
出示句式,生練習(xí)說話,師指名反饋。
5、寫字
①出示詞語“幫助”生認(rèn)讀
②交流:“幫”字筆畫比較多,要怎么記住它?
③重點(diǎn)指導(dǎo)寫好生字“助”,師適當(dāng)引入“寫字操”和寫字注意事項(xiàng)。
④學(xué)生的寫字作品評(píng)價(jià)反饋
⑤教師總結(jié)激勵(lì)
四、總結(jié)提升,拓展延伸
1、留下懸念:小公雞在大家的幫助下,有沒有找到自己的快樂呢?
2、課外拓展:①練習(xí)有感情地讀課文,試著和爸爸媽媽一起演一演。
②拓展閱讀:語文天地里的《好吃的帽子》
教學(xué)反思:
一、教學(xué)中較成功之處
1、自主識(shí)字,總結(jié)方法
在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上,我?guī)椭鷮W(xué)生歸納識(shí)字方法,可以拼音、查字表、問別人、聽讀、編字謎等等多種識(shí)字方法,學(xué)生在自主識(shí)字中體驗(yàn)到成功的樂趣。,并學(xué)會(huì)在語言環(huán)境中理解字詞。
2、快樂朗讀,讀中體會(huì)
在教學(xué)中,我在學(xué)生熟讀課文的&39;基礎(chǔ)上,再次充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,通過多種形式的讀,提高學(xué)生語言感悟能力,學(xué)生在一過程中逐漸理解了課文的重點(diǎn)。學(xué)生在愉悅氣氛中快樂的學(xué)習(xí),感悟和發(fā)現(xiàn)了“幫助別人,就會(huì)得到快樂“的道理。在這一環(huán)節(jié),我主要體現(xiàn)以下三點(diǎn):以讀為主,讀中探究;以學(xué)為主,學(xué)中體驗(yàn);以人為本,關(guān)注情感體驗(yàn)。把課堂真正讓給學(xué)生,珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。
3、聯(lián)系生活,還原生活
學(xué)文后,我設(shè)計(jì)了“你有做過什么幫助別人的事情?用快樂說一句話的說話練習(xí)”,讓學(xué)生在感悟課文后充分表達(dá)自己的所思所想,把語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,在平日的生活中真正體驗(yàn)助人為樂的好品德,讓語文走進(jìn)生活,還原于生活,在生活中升華。
二、教學(xué)中存在的不足
1、引導(dǎo)學(xué)生讀的還不夠,導(dǎo)致閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)的“小組表演、師生合作讀”等成果展示環(huán)節(jié),沒有想象中的精彩。如果我能在討論時(shí),能結(jié)合句子、口語交際的學(xué)習(xí),聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際體會(huì)課文主旨,必定能達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的境界。
2、教師的教學(xué)語言過于單調(diào)貧乏,不夠簡(jiǎn)練,如環(huán)節(jié)之間的過渡語言等,這樣不能吸引學(xué)生的注意力,很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。若能再豐富些,能更好地引導(dǎo)學(xué)生理解深層次的內(nèi)容。需在今后多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),豐富教學(xué)語言,提高專業(yè)素質(zhì)。
3、教學(xué)機(jī)智有待提高,關(guān)注學(xué)生的程度還不夠,沒能及時(shí)捕捉學(xué)生發(fā)言的亮點(diǎn)及問題進(jìn)行有效引導(dǎo),對(duì)有些詞句的理解和朗讀的訓(xùn)練不夠到位,致使課堂上有些環(huán)節(jié)有“蜻蜓點(diǎn)水”的感覺。
教學(xué),總是遺憾的藝術(shù),一堂課下來,感受頗多。雖然這節(jié)課經(jīng)過精心的準(zhǔn)備,但到教學(xué)實(shí)踐上,還是有許多需要完善的地方,這需要我在今后的教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問題并改進(jìn)。
一年級(jí)下冊(cè)語文教案模板篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字詞的意思。
2、掌握4個(gè)新偏旁,學(xué)習(xí)按筆順正確書寫8個(gè)生字。
3、學(xué)會(huì)用普通話正確、連貫地朗讀韻文,了解春天的特點(diǎn),感受春天的美好。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)本課的生字,并能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
誦讀中體會(huì)春色美景。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生詞卡、多媒體
教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境
1、創(chuàng)設(shè)情境。
春天到了,郊外的景色美極了,老師帶小朋友到郊外去看一看,一起去找春天好嗎?
2、誰能告訴老師和同學(xué)們,你在哪兒找到春天?請(qǐng)按照從上到下的順序用一兩句話說一說?
3、根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示詞語。
春風(fēng)春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)?(輕輕的、柔柔的)
春雨春天的雨是怎樣的?(細(xì)細(xì)的、像牛毛)
嫩芽誰來說說“嫩芽”是什么樣子的?你見過哪些植物的“嫩芽”?
布谷“布谷”是什么樣的?你見過嗎?我們一起來聽聽它的叫聲?
梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹?你是怎樣辨認(rèn)它們的?
過渡:小朋友們,看到這副春景圖,你有什么感受嗎?春天的景色證是太美了?它們還有一些漢字朋友呢,你們想學(xué)嗎?
(二)借助拼音,讀準(zhǔn)字音
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書,借助拼音自讀課文。注意看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)開火車讀詞。
3、全班認(rèn)讀詞語。
(三)朗讀課文,整體感受美景。
1、同學(xué)們,詞兒讀準(zhǔn)了,讀得也很美,但如果我們把這些詞兒連起來讀,你會(huì)感到更美老師范讀課文。
2、同學(xué)們,你們也想讀好嗎?你們一定能行。
3、以小組形式交流匯報(bào)讀課文情況。
(四)寫字指導(dǎo)
出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。
1、認(rèn)讀字詞,讀準(zhǔn)字音,明確學(xué)習(xí)生字“春、樹、布、谷”。
2、學(xué)習(xí)新偏旁。
認(rèn)識(shí)“日”,書空筆順,找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀,知道含有“日”的字多與太陽(yáng)有關(guān)。
3、筆順記憶生字筆順,觀察生字在田字格中的位置。
4、學(xué)生描紅書中生字,并在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。
一年級(jí)下冊(cè)語文教案模板篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過觀察圖畫、讀對(duì)韻歌,對(duì)照認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)”等12個(gè)生字,會(huì)寫“古、細(xì)”等7個(gè)生字,從中感受到識(shí)字的樂趣。
2、通過朗讀,認(rèn)識(shí)“鳥語花香、朝霞、夕陽(yáng)”等7個(gè)詞語,借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“嚴(yán)寒、酷暑、朝霞、夕陽(yáng)”。
3、正確、流利地朗讀對(duì)韻歌。背誦對(duì)韻歌。
4、想象對(duì)韻歌中描繪的畫面,感受自然之美、四季之美。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):讀準(zhǔn)生字,特別是“圓、嚴(yán)、寒”等容易讀錯(cuò)的字;指導(dǎo)“夕、語”的書寫;正確、流利地朗讀對(duì)韻歌,通過多種多樣的誦讀方式,達(dá)到熟讀成誦。
難點(diǎn):借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“嚴(yán)寒、酷暑、和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞”等詞語,學(xué)會(huì)想象和口頭表達(dá)。
【教學(xué)過程】
課前背誦古詩(shī):《春曉》、《贈(zèng)汪倫》、《詠柳》、《千字文》
一、游戲?qū)胝J(rèn)識(shí)“古”
1、同學(xué)們,我們做一個(gè)相反詞語對(duì)對(duì)碰的游戲,我說上、你說下。我說左,你說右。誰聽清楚了?
上——下左——右遠(yuǎn)——-近開——關(guān)
男——女粗——細(xì)高——低
安靜——熱鬧勇敢——膽小寒冷——炎熱
2、還記得我們上學(xué)期學(xué)的一首對(duì)韻歌嗎?出示(指名讀、齊讀)
3、今天,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首對(duì)韻歌,題目叫做《古對(duì)今》。板書課題:古對(duì)今古是今天要學(xué)的生字,你怎么記住它,誰來組個(gè)詞。齊讀課題。
二、初讀課文,識(shí)記字詞
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀兩遍這首對(duì)子歌,不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?借助拼音多讀幾遍。誰聽清讀書要求了舉手。
2、誰來讀第一小節(jié),(我讀書,我傾聽)第二小節(jié),第三小節(jié)(評(píng)一評(píng)讀書吧,優(yōu)點(diǎn),提出建議)
3、師生合作讀。(老師讀前半句,你們接后半句)
4、男女生合作讀。
5、我們讀一讀今天要認(rèn)識(shí)的生字,用手指著帶拼音的字。
6、(1)出示圖片,誰讀這兩個(gè)字:古今
(2)看這兩個(gè)圖形:圓方比較圓和園
(3)看到這兩幅圖,你想到了什么詞語呢?(嚴(yán)寒)
(4)冬天過去了,我們來到了什么季節(jié)?(酷暑)①“暑”是什么意思?暑:一年中最熱的時(shí)候叫“暑”,“暑”就是熱的意思。
“酷暑”是什么意思呢?“酷”的意思是很,非常。那么“酷暑”的意思就是——非常熱
(5)誰讀這兩個(gè)詞語?(春暖秋涼)看第一幅圖:說幾句話,第二幅圖:秋天來了,天氣轉(zhuǎn)涼了,樹上的葉子有什么變化?
(6)讀第一小節(jié)。
7、(1)再看這兩幅美麗的圖片,誰發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)字都有什么?(日)
“晨”可以組什么詞?(早晨、清晨)晨:日下的“辰”是指星星,星也叫辰。在星星還沒落下,太陽(yáng)已經(jīng)升起的時(shí)候就叫“晨”;所以早上就是“早晨”,暮:“暮”也含有“日”,兩個(gè)日字都藏到草叢中,太陽(yáng)藏起來了,不就是太陽(yáng)下山了。這時(shí)候就叫“暮”。
(2)誰發(fā)現(xiàn)了,這兩個(gè)字都是什么偏旁(雨字頭)
(3)什么是“和風(fēng)”?“和風(fēng)”和“微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)”中哪個(gè)意思相近?
有誰知道什么季節(jié)(時(shí)候)有和風(fēng)、細(xì)雨?
春天。春天風(fēng)輕輕地吹,雨絲細(xì)細(xì)的。讀這兩個(gè)詞。
(4)什么時(shí)間能看到“朝霞”?(早晨)
“夕陽(yáng)”是什么時(shí)候的太陽(yáng)?(黃昏、傍晚)夕和哪個(gè)字相似?(多的一半)
多美的自然景象啊!讓我們讀一讀第二小節(jié)吧!
8、(1)誰流口水了?什么樣的桃子?什么樣的李子?
(2)柳楊都是什么偏旁?看著圖片背誦《詠柳》
(3)出示圖片,理解詞語:你們看到了什么?聽到了什么?
(4)想象說話:
師:聽,它們嘰嘰喳喳,好像在說什么呀?
——鳥語花香。
(5)感情朗讀:多美的春天啊!讓我們一起讀讀第三小節(jié),贊美春天的美景。
三、送字回文,誦讀韻文(拍手讀)背誦。
四、游戲激趣,鞏固識(shí)字
1、讀詞語,同桌互讀,找一組展示。
2、有不認(rèn)識(shí)的嗎?找同學(xué)幫忙。
3、單獨(dú)出字,同桌互查,組詞,展示。
4、多音字,
5、坐汽車放氣球游戲。
五、手指操游戲。
六、觀察字形,指導(dǎo)寫字
1、找出左右結(jié)構(gòu)的字:涼、細(xì)、語
2、觀察在田字格中的位置,左窄右寬。
3、指導(dǎo)書寫,強(qiáng)調(diào)主筆。
4、觀察寫字姿勢(shì)。
5、自己練寫,老師巡查,同桌互評(píng)。
七、學(xué)習(xí)四字詞語
八、語境中識(shí)字。
一年級(jí)下冊(cè)語文教案模板篇5
教學(xué)目標(biāo):
1) 感受夏日艷麗色彩的強(qiáng)烈氣氛。
2) 體會(huì)描繪夏日有趣事物的無限快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生——自己喜歡用的,或自己有的繪畫工具。
老師——課件(圖片資料),水彩顏料,畫畫的刷子,畫板,素描紙2張,剪刀一把,膠水一只,道具太陽(yáng)一只
教學(xué)過程:
1) 用道具太陽(yáng)引入新課。
2)展示圖片,引導(dǎo)小朋友觀察、記憶、理解夏日艷麗的色彩。感受夏日色彩帶來的快樂氣氛。
師:你們看到了什么樣的色彩,可以在我的顏料盒里找到嗎,把它涂到老師的畫紙上吧。當(dāng)然,看到了其他的什么都可以畫畫。讓小朋友看到的色彩面積寬的就圖寬一點(diǎn),看到的面積小就圖小一點(diǎn)。看到什么形狀就涂成什么形狀。
師問:這些色彩來自那里,老師把色塊補(bǔ)畫成具體的事物。其他的讓學(xué)生自己來畫。
3)從夏日的場(chǎng)景研究引到夏日的活動(dòng)研究。老師把其中的一幅場(chǎng)景畫添上人物活動(dòng)。然后繼續(xù)展示圖片,引導(dǎo)小朋友注意觀察。同時(shí)讓小朋友回憶自己或周圍的有趣的活動(dòng)瞬間及有趣的其他事物。
讓小朋友畫畫自己看到的,想到的??梢援嬙谝延械膱?chǎng)景中,也可單獨(dú)成畫。老師以補(bǔ)充或剪貼的方式幫助完成作品。
4) 老師把以上的畫稿剪貼拼成一幅幅完整的畫面,且加以修改,展示。
5) 激勵(lì)小朋友自己完成一幅夏天的有趣的畫,讓他們想怎么畫就怎么畫。老師幫助解決技術(shù)困難。展示、講評(píng)、交流。
一年級(jí)下冊(cè)語文教案模板篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。
2、知道故事內(nèi)容,有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3、能理解“掰、摘、抱”等動(dòng)詞,感受動(dòng)詞使用的準(zhǔn)確性。
4、知道小猴子下山教給的道理:做事要目標(biāo)明確,要一心一意。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)
知道故事內(nèi)容,有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、示圖,小朋友看,這是誰啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)
2、齊讀課題。
二、初知課文,理清思路
1、小猴子下山的.過程中,經(jīng)過了一些地方,你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。
2、示圖
玉米地、桃樹下、瓜地、樹林
3、剛才我們知道小猴子下山去的路線,能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么辦?讀課文。
5、理解思路
掰玉米、扛玉米、扔玉米
摘桃子,捧桃子,扔桃子
摘西瓜,抱西瓜,扔西瓜
追兔子
6、理解動(dòng)詞的特點(diǎn)
(1)質(zhì)疑不會(huì)讀的字。
(2)誰能用上動(dòng)作,來讀一讀
(3)指生演一演“掰”的動(dòng)作。
(4)師生合作邊演邊讀。
7、練習(xí):看老師做動(dòng)作,你們來說動(dòng)作,看誰厲害。
三、研讀重點(diǎn)段
1、接下來,我們就去玉米看看吧。
2、你看見了什么?
小猴子看見玉米結(jié)得又大又多。
小猴子心里很高興。
小猴子就掰了一個(gè)。
小猴子扛著往前走。
四、提升主題
1、小猴子下山,本來是想干什么?(找吃的)結(jié)果呢?(兩手空空)是吃的沒有嗎?(不是)為什么會(huì)空手而回?(小猴子做事不專心,三心二意,想一出是一出,見義思遷)
2、經(jīng)過了這次,小猴子一定得到了教訓(xùn)。過了幾天,它又準(zhǔn)備下山。下山之前,我覺得我們得跟小猴子說幾句話,不然,它又兩手空空回來了。你怎么跟他說?說什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
板書:
桃樹底下
(扔
摘捧)西瓜地
扔(摘抱)回家路上
扔(追)
一年級(jí)下冊(cè)語文教案模板篇7
教學(xué)內(nèi)容
識(shí)字3
教學(xué)課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)課型
綜合課
是否集體備課
否
教材分析
識(shí)字3是本冊(cè)教材的第三單元的開篇課文。它是以對(duì)子的形式呈現(xiàn),內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)美,語言精煉,讀起來瑯瑯上口,利于培養(yǎng)學(xué)生語感,積累語言。同時(shí),通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí),能使學(xué)生體會(huì)大自然的美妙,享受大自然的神奇,產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛之情。
對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式,在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際,采用多種方法識(shí)字。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“和、語”等6個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、產(chǎn)生收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形,學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。
教學(xué)難點(diǎn)
自己創(chuàng)編對(duì)對(duì)子
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、關(guān)于大自然景物的課件。
預(yù)設(shè)過程
設(shè)計(jì)意圖
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入新課。
我們生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園,在這個(gè)家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動(dòng)物們,我們大家都愛她。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識(shí)字3就是描寫一些自然景觀的,而且它還是一首對(duì)子歌,你們有興趣讀一讀嗎?
(二)初讀課文,感知生字。
1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文,要求讀準(zhǔn)字音,努力讀通句子。
2、指名(多人)試著讀課文。
3、齊讀課文。
4、用筆劃出生字,自己學(xué)一學(xué),也可以和周圍的同學(xué)交流討論。
(三)理解詞語,學(xué)習(xí)生字
按小節(jié)學(xué)習(xí)課文,學(xué)會(huì)生字,弄懂詞語的意思。
第一小節(jié):
1、指名讀第一小節(jié)。(大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容)
2、自由讀讀一下這些字(課件顯示以下生字:霧、霜、霞、朝、),看看這些字有什么特點(diǎn)?用什么好方法可以幫助我們識(shí)字?
1)“霧、霜、霞”三個(gè)字都是雨字頭。
2)教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見情景或者觀察圖片,聯(lián)系實(shí)際識(shí)字:
什么時(shí)候分別會(huì)出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象?誰見過,分別是怎么樣的?——練習(xí)用這些生字說話。
3)穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語“朝陽(yáng)、晚霞、晨霧、秋霜”。
能找到與這些詞語相對(duì)應(yīng)的詞語嗎?比較下面的兩組詞語。
朝陽(yáng)——夕陽(yáng)
朝霞——晚霞
3、練習(xí)朗讀這一小節(jié)。
“云對(duì)霧”和“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”,去掉“對(duì)”字讀一讀。“云霧”是一個(gè)詞語,“和風(fēng)細(xì)雨”是一個(gè)成語。再讀。
(四)書寫指導(dǎo)
比較“禾”在不同位置的不同寫法。注意“秀”的第六筆。
第二課時(shí)
(一)、復(fù)習(xí)鞏固
開火車認(rèn)讀生字
(二)學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、齊讀一下第二小節(jié)。(多媒體)
2、出示其中的五個(gè)生字,并采用多種形式練習(xí)朗讀,及時(shí)正音。
3、說說你有好方法可以更快地認(rèn)識(shí)并且記住這些生字,包括字形和生字的大致意思。
(如:比較“蝶、蜂”字形的異同;用這些生字分別組詞或說話;猜字游戲:王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……)
4、多種形式朗讀這一小節(jié),“萬紫對(duì)千紅”去掉中間的“對(duì)”字再讀一讀——萬紫千紅。
這也是個(gè)成語。讀成語,欣賞多媒體圖片——萬紫千紅的景象
當(dāng)你看到這萬紫千紅的景象時(shí)你會(huì)說些什么?
(三)、學(xué)習(xí)第三小節(jié):
1、齊讀第三節(jié)。
2、說說怎么認(rèn)識(shí)并記住其中的三個(gè)生字——“李、楊、秀”
3、在這一節(jié)中也隱藏著成語,你能找出來嗎?(山清水秀、鳥語花香)
4看一看山清水秀、鳥語花香的景象——多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來保護(hù),所以我們從小就要樹立環(huán)保意識(shí),千萬不要去破壞環(huán)境,傷害小動(dòng)物。
(四)鞏固練習(xí),掌握生字。
(1)多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等等。
(2)讀多種形式讀課文——如分男女生對(duì)讀、去掉“對(duì)字讀等”;背誦。
(五)、書寫指導(dǎo)
(六)、課外延伸
1.補(bǔ)充學(xué)習(xí)幾則對(duì)字歌。
例如:
長(zhǎng)對(duì)短,方對(duì)圓,黑夜對(duì)白天。
貓對(duì)狗,馬對(duì)騾,山羊?qū)︸橊劇?/p>
雞對(duì)鴨,牛對(duì)馬,白鴿對(duì)烏鴉。
蚯蚓爬,蟋蟀唱,蜜蜂嗡嗡叫。
黑對(duì)白,紅對(duì)綠,山川對(duì)河流。
梨對(duì)桃,杏對(duì)棗,蘋果對(duì)香蕉。
豬對(duì)牛,兔對(duì)猴,花貓對(duì)黃狗。
2.試著編編這樣的.對(duì)字歌。
設(shè)計(jì)意圖:上課伊始,教師有感情地范讀導(dǎo)語,不僅能引起學(xué)生對(duì)本組教材的興趣,而且能巧妙地導(dǎo)入了新課。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)是個(gè)性化的行為,學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人,一定從低年級(jí)開始培養(yǎng)他們的主體意識(shí),讓他們積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進(jìn)行交流討論才能收到較好的效果。
設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)的學(xué)生雖然年齡還小,但他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程中同樣在不斷地汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng),包括對(duì)語言的吸收和對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)等等。因而在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的經(jīng)驗(yàn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來,并和老師同學(xué)進(jìn)行交流,有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。
設(shè)計(jì)意圖:再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上以后,也許會(huì)出現(xiàn)很多奇跡。
設(shè)計(jì)意圖:當(dāng)學(xué)生看到豐富的畫面時(shí),一定會(huì)興趣盎然,盡情發(fā)言,也許還會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小高潮。
設(shè)計(jì)意圖:在上幾個(gè)成語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對(duì)子變成成語的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。
設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。要編這樣的對(duì)子,學(xué)生必須具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和一定的文字組織能力。鑒于學(xué)生各方面的能力還不夠強(qiáng),要求無須太高。
板書設(shè)計(jì)
云-------霧
雪-------霜
和風(fēng)------細(xì)雨
朝霞------夕陽(yáng)
()---()
作業(yè)設(shè)計(jì)
背誦識(shí)字3.
收集對(duì)對(duì)子。
一年級(jí)下冊(cè)語文教案模板篇8
教學(xué)目標(biāo):
1.熟讀、背誦古詩(shī),感知大意。
2.認(rèn)識(shí)13個(gè)二類生字,會(huì)寫7個(gè)一類生字。
3.處理課后練習(xí),積累詞語。
4.體會(huì)作者的思想感情
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):用自己的方法識(shí)記一類生字,正確書寫一類生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、實(shí)物投影。
教學(xué)時(shí)數(shù):三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:感悟詩(shī)中大意,學(xué)習(xí)文中二類生字
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入
在宋代有一個(gè)人叫范成大,與尤、楊萬里、陸游合稱“四大家”。他很有才氣,多次做官,他常常寫一些描寫農(nóng)村風(fēng)俗的詩(shī)。一年夏天,恰好是江南一帶農(nóng)忙的時(shí)候,他來到了江南,看到了金黃的梅子和肥肥的杏子都成熟了,小麥也到了揚(yáng)花授粉的階段,油菜花多數(shù)都已經(jīng)謝了,可是卻不見人影,原來人們?cè)诖竺Φ募竟?jié)里,都下田地去了,只有蜻蜓蝴蝶飛過。看到了此情此景,詩(shī)人范成大寫下了《夏日》這首詩(shī)。讓我們一起來看看。
二、 新授
(一) 讀詩(shī)、賞詩(shī),感悟詩(shī)意
1. 老師配樂范讀,提醒學(xué)生注意停頓。
梅子/金黃/杏子肥,麥花/雪白/菜花稀。
日長(zhǎng)/籬落/無人過,惟有/蜻蜓/蛺蝶飛。
2. 學(xué)生朗讀,注意讀準(zhǔn)字音。
3. 學(xué)生感悟古詩(shī)大意。
小組合作學(xué)習(xí),說一說詩(shī)中的意思。匯報(bào)
(二)處理文中的二類生字。
1. 出示文中的二類生字,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谠?shī)中找出來,用自己喜歡的方式畫出來,進(jìn)行出聲認(rèn)讀。
2. 通過組詞的方式學(xué)會(huì)應(yīng)用這些二類字,重點(diǎn)講肥、稀、惟、蛺、籬。
3. 鞏固復(fù)習(xí)二類字
猜字游戲完成
三、 朗讀、背誦古詩(shī)。
四、 作業(yè):熟背古詩(shī)
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:一類生字的認(rèn)讀及其書寫
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 背誦古詩(shī)
2. 復(fù)習(xí)二類生字(卡片)
二、學(xué)習(xí)一類生字
梅:形聲字,可用拆字法識(shí)記。木﹢每=梅。
1.梅,落葉喬木,初春開花,有白、紅等顏色,分五瓣,香味很濃。果實(shí)味酸。2.梅花。3.梅的果實(shí),本課取此意。
杏:會(huì)意字,指一種果子,即杏子。杏子是一種果樹,所以用“木”表形,杏子可以吃,也可以入藥,所以木下加個(gè)“口”。
肥:會(huì)意字。從肉,從巴。肉作偏旁變寫為月。本義指胖,左“月”是肉的變寫,右“巴”像一低頭坐睡的人形??伸`活識(shí)記為:懶人整天吃了就低頭坐著打瞌睡,所以肉很肥。引申為土地富饒、肥沃。
字謎:月兒長(zhǎng)尾巴,胖得像豬娃;莊稼一枝花,全靠他當(dāng)家。
麥:字謎“”。“下面折文腳,上面王出頭;此物獲豐收,餐餐吃饅頭”
采:爪字頭兒
菜:字謎:采草而非草,每餐離不了。
一種植物(草字頭)是每天都要去“采”摘的,這當(dāng)然是“菜”了。比較踩、睬、菜、彩:
采加三撇有色彩,有目可以不理睬;
若是足來用腳踩,加上草頭就是菜。
無:字謎“天腳下拐彎”
三、練習(xí)書寫
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字、古詩(shī),課后練習(xí)。
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)
1. 背誦古詩(shī)
2. 復(fù)習(xí)一、二類生字
二、 處理課后練習(xí)
1. 連一連
2. 讀一讀。先讀一讀,再寫一寫
3. 寫一寫。先讀后寫
4. 說一說,你還知道那些是意思相反的字
針對(duì)學(xué)生反義詞的訓(xùn)練。
5. 背一背
作為知識(shí)的積累,初曉詩(shī)中大意,背誦全詩(shī)。
三、 作業(yè)
一年級(jí)下冊(cè)語文教案模板篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和一個(gè)部首,會(huì)寫7個(gè)生字。
2.了解采字的字理演變過程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣.
3.正確,流利,有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī).體會(huì)詩(shī)人對(duì)夏日農(nóng)村的喜愛之情.
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)12個(gè)生字.
教學(xué)難點(diǎn): 感受詩(shī)中表現(xiàn)夏天的美好境界.
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.課文掛圖、字理演變圖、生字卡片或課件。
2.朗誦的背景音樂。
課時(shí)安排: 2課時(shí)
教學(xué)過程:
1.朗讀感悟
(1)在朗讀感悟之前,可通過學(xué)生課前預(yù)習(xí)介紹或教師介紹,了解詩(shī)人的情況,
然后教師有感情朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的韻律節(jié)奏美。
(2)采用領(lǐng)讀、組內(nèi)競(jìng)賽讀、個(gè)別指讀、自由讀的方法將詩(shī)讀熟。感知詩(shī)境,并能形成古詩(shī)的畫面,達(dá)到流利背誦。
(3)在詩(shī)中定位生字。
2.識(shí)字與寫字
(1)鑒于學(xué)生已具備一定的自主識(shí)字能力,因此可讓學(xué)生先自學(xué)生字:說說可以用什么樣的方法記住這個(gè)字。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,安排小組合作學(xué)習(xí),探討、交流識(shí)字的方法,再推薦幾個(gè)代表在全班交流經(jīng)驗(yàn)。教師隨機(jī)采用開火車讀卡片或同桌、小組內(nèi)的同學(xué)互相認(rèn)讀等方式強(qiáng)化讀音,并及時(shí)糾正容易讀錯(cuò)的字。
(2)字音:“采”是平舌音?!盎h、惟、稀、蝶”的字音比較難讀,教師要采取多種讀法強(qiáng)化學(xué)生記憶。
(3)“采”是會(huì)意字,表示以手在樹上采摘果實(shí)和葉子。
“蝶、肥、菜、稀、惟、籬”都是形聲字,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字的特點(diǎn)來識(shí)記。
調(diào)動(dòng)學(xué)生生活體驗(yàn),尋找在生活中用過哪些詞。如“我有一支黃色的鉛筆”的“黃”,“夏天很熱”的“夏”。還可以采用部件組合的方法識(shí)記生字。
試著給這些會(huì)認(rèn)的字組詞,并引導(dǎo)學(xué)生大聲地讀出來。教師及時(shí)糾正字音組詞的錯(cuò)誤。
(4)本課要求寫的生字較多,可在課上選擇“梅、麥、采、菜”四個(gè)字指導(dǎo)書寫。在認(rèn)讀和寫字的過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)識(shí)字、寫字的規(guī)律。“麥”字的下部一撇和捺要伸展開,“菜”中部的“爪”字要小點(diǎn),“艸”要蓋住“采”。
(5)指導(dǎo)書寫時(shí),教師注意不要貪多求快,努力培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察再下筆的好習(xí)慣。
3.活動(dòng)提示
(1)連一連
設(shè)計(jì)找朋友的游戲,先在組內(nèi)找,再讓同學(xué)在全班找。找到朋友后還可以組一個(gè)詞。
(2)讀一讀
可采取組長(zhǎng)領(lǐng)讀、小組領(lǐng)讀、個(gè)別領(lǐng)讀的方式強(qiáng)化記憶。
(3)寫一寫
重點(diǎn)識(shí)記兩個(gè)成語:“無中生有”、“有口無心”,試著討論:生活中哪些地方能用上這兩個(gè)成語?
(4)說一說
根據(jù)題中給出的反義詞引導(dǎo)學(xué)生照樣子說出幾個(gè),重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的興趣。指導(dǎo)學(xué)生說反義詞要注意對(duì)仗工整,以免出現(xiàn)“黑——不黑”的情況。
(5)背一背
《曉出凈慈寺送林子方》描寫了西湖的夏景,引導(dǎo)學(xué)生背誦積累。
一年級(jí)下冊(cè)語文教案模板篇10
一、教學(xué)目標(biāo):
1、通過自學(xué),學(xué)會(huì)課文的2個(gè)生字,進(jìn)一步鞏固對(duì)形聲字造字律的認(rèn)識(shí)。
2、自主、探究學(xué)習(xí)古詩(shī),理解詩(shī)句的意思,進(jìn)一步體會(huì)古詩(shī)的意境和作者的情感。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
三、教學(xué)過程:
(一)課件創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)練習(xí)說話。
1、出示畫面:春天,百花盛開,蜜蜂在花叢中飛舞,枝頭,不時(shí)有小鳥飛來,唧唧喳喳地叫著,到處春意盎然。
2、看畫面引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。
3、是呀!春天多么美好。這節(jié)課,就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫
春天景色的古詩(shī)。(課件出示古詩(shī))
(二)自主學(xué)習(xí)生字,初步了解古詩(shī)。
1、自由誦讀古詩(shī),說說這首詩(shī)給你的第一印象。
2、讀通古詩(shī),自己找合作伙伴學(xué)習(xí)生字。
3、交流反饋:你對(duì)哪個(gè)生字最感興趣?有什么好辦法識(shí)記。
初擬交流重點(diǎn)如下:
(1)曉:“曉”是天亮的意思,所以用日字旁?!皶浴弊衷跁鴮憰r(shí)不要在右上角多一點(diǎn)。
(2)啼:“啼”用了口字旁,啼的意思是“叫”。“啼”右邊是皇帝的“帝”。
在學(xué)生交流的時(shí)候,要引導(dǎo)學(xué)生把交流的話語組織好。
4、娃娃教學(xué),拓展學(xué)字。
小朋友們學(xué)會(huì)了“曉”字,你們還認(rèn)識(shí)和“曉”字長(zhǎng)相很像的姐妹嗎?請(qǐng)你把“它”介紹給大家。
學(xué)生回答情況例舉:
(1)我來給大家介紹認(rèn)識(shí)“曉”的姐妹“燒”,(學(xué)生隨即把“燒”板書在黑板上)這個(gè)“燒”字,我是昨天剛認(rèn)識(shí)的,因?yàn)樽蛱煳覌寢屬I來了一只“不粘燒鍋”,很特別,我就把商標(biāo)上的“燒”字記住了。哪個(gè)小朋友能來說說“曉”和“燒”哪兒像,哪兒不像?你還能給“燒”組個(gè)詞嗎?
(2)我也來給大家介紹“曉”的另一個(gè)姐妹“澆”。(學(xué)生也把“澆”字板書在黑板上)這是澆花的“澆”,請(qǐng)小朋友一起跟我讀。(齊讀“澆”。)這個(gè)“澆”字,我在很小的時(shí)候就認(rèn)識(shí)了,因?yàn)槲壹谊?yáng)臺(tái)上種了很多花,我天天給它們澆水。哪個(gè)小朋友能運(yùn)用辦法很快記住它?
(3)老師,我還有呢!(邊說邊走到黑板跟前板書“繞”)我認(rèn)識(shí)“繞”字。咱么學(xué)校附近前幾天施工,那兒有一塊牌子,上面寫著“前方施工,請(qǐng)繞道而行?!蔽揖桶堰@個(gè)“繞”字介紹給大家,你們知道這“繞”為什么用了“絞絲旁”?
教師對(duì)學(xué)生的交流作適時(shí)的點(diǎn)撥。
5、指名誦讀古詩(shī)。
6、教師簡(jiǎn)介作者。
7、理解題意,重點(diǎn)理解“曉”的意思。
(三)提出研讀專題,研究學(xué)習(xí)古詩(shī)。
過渡:剛才我們已經(jīng)理解了“春曉”就是春天的早晨,不難看出全詩(shī)描寫的就是春天早晨的景色。那么整首詩(shī)寫了哪些景色?要求在詩(shī)句中用圓圈加以表示。(鳥、風(fēng)雨、花)
1、引出研讀專題:請(qǐng)你選擇自己喜歡的景物,讀讀詩(shī)句,理解詩(shī)句的意思,并說說詩(shī)人在描寫這景物時(shí)的感情。
2、提出研讀的要求:
(1)可以用自己喜歡的方式,或圈圈點(diǎn)點(diǎn),或涂涂畫畫。
(2)遇到自己也不是很理解的問題,可以采取合作方法,也可以找老師合作學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生圍繞專題自由研讀全詩(shī),教師參與學(xué)習(xí)。
(四)交流研讀成果,落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)。
1、明確交流要求:大膽表述,認(rèn)真傾聽,及時(shí)補(bǔ)充,學(xué)會(huì)交流。
2、學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)成果,教師點(diǎn)撥,并隨機(jī)落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)。
(以下各部分內(nèi)容的先后順序及互動(dòng)過程,均以學(xué)生的實(shí)際研讀情況作出彈性處理。學(xué)生解釋一處,讓學(xué)生用自己喜歡的形式在黑板上表示出來。在交流的過程中,教師要特別注重學(xué)生交流的質(zhì)量,并適時(shí)教給正確的交流方法。)
●處處聞啼鳥
(1)理解“處處”的意思。練習(xí)給“處處”找近義詞。
(2)課件播放鳥叫聲,理解“聞”的意思。區(qū)別平時(shí)句子中的“聞”和詩(shī)句中的“聞”的不同,進(jìn)行練習(xí)。
說說下列句子中聞的意思。
放學(xué)回家,我剛進(jìn)家門,就聞到一股香味從廚房中飄來。
居里夫人是世界聞名的女科學(xué)家。
(3)理解“啼”的意思,說說別的動(dòng)物叫又可為什么?例如:馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。
(4)自由交流對(duì)整句詩(shī)的理解。
(5)交流詩(shī)人聽到鳥叫聲時(shí)的心情,并指導(dǎo)感情朗讀。
●夜來風(fēng)雨聲
(1)課件播放風(fēng)雨聲,進(jìn)入情境想象說話:你眼前出現(xiàn)了什么?你又想到了什么?
(2)理解“夜來”的意思。
(3)交流整句詩(shī)的理解。
(4)交流詩(shī)人在詩(shī)句中的感情。
(5)在自己體會(huì)到的詩(shī)人感情中朗讀詩(shī)句。
●花落知多少
(1)感知詩(shī)句中詩(shī)人惜春的那份淡淡的憂傷。
(2)交流對(duì)整句詩(shī)的理解。
(3)指導(dǎo)讀出那份淡淡的憂傷感。
3、在理解了后三句的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)理解第一句:春眠不覺曉
導(dǎo)語:我們已經(jīng)理解了后三句詩(shī)寫的是詩(shī)人聽到鳥叫聲,想到昨夜的風(fēng)雨聲,不知不覺產(chǎn)生了對(duì)落花的憂傷,那么我們?cè)賮砝斫獾谝痪渚筒浑y了。
(1)“眠”是什么意思?“春眠”指的是什么?
(2)這里的“曉”與題目中的“曉”有什么不同?
(3)理解整句詩(shī)的意思。
4、交流整首詩(shī)的意思。
(五)指導(dǎo)背誦全詩(shī),延伸課外學(xué)習(xí)。
1、播放音樂,自主背誦全詩(shī)。
(短短的四句詩(shī)描繪了這么多的景物,包含詩(shī)人復(fù)雜的感情變化,古詩(shī)的藝術(shù)魅無窮!讓我們一起把這首詩(shī)背下來。看誰背得快?看誰背得好?)
2、孟浩然帶著淡淡的憂傷描寫了春天早晨的景色,也有一位詩(shī)人
在春天的夜晚聽到了風(fēng)雨聲后,寫下了一首詩(shī),我們一起來看看詩(shī)中詩(shī)人的心情。(課件出示古詩(shī):春夜喜雨)感知整首詩(shī)的色彩,從而讓學(xué)生體會(huì)到每首詩(shī)中都浸透著詩(shī)人的感情。
3、提出課外學(xué)習(xí)任務(wù):找?guī)资酌鑼懘壕暗墓旁?shī),并背誦下來。
一年級(jí)下冊(cè)語文教案模板篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課字詞,了解文章內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)時(shí)要抓住時(shí)間的來龍去脈和事件過程中人物的表現(xiàn)。
3、使學(xué)生懂得助人為樂是一種良好的品德,關(guān)心他人,做對(duì)人有益的事才是最快樂的。
教學(xué)重點(diǎn):
1、通過分角色朗讀,在讀中體會(huì)人物個(gè)性。
2、通過課本劇的形式讓學(xué)生演一演,并從中讓學(xué)生領(lǐng)悟到做人的道理。
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生懂得理解別人,助人為樂是一種良好的品德。
教具應(yīng)用:多媒體課件、頭飾。
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)
教學(xué)流程:
1、題目質(zhì)疑,激發(fā)興趣。
讀題目之后學(xué)生自主設(shè)置疑問“小烏龜為什么笑了”“小烏龜是怎樣的一個(gè)人呢?”教師給學(xué)生創(chuàng)造疑問難的機(jī)會(huì),讓學(xué)生真正用自己的&39;大腦去思考問題。用自己的語言去表達(dá)思想,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
2、認(rèn)讀生字、初讀感知,自悟解題。
(1)帶著剛才的疑問默讀課文,做到不出聲,不指讀,初步了解課文內(nèi)容,小組合作學(xué)習(xí)、交流,解決自己設(shè)置的疑問。
(2)課件演示生字,在課文中找一找,借助拼音認(rèn)讀生字。
(3)分角色朗讀,讀中體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)。
小烏龜難過地說:“唉,我跑得太慢了!”
引導(dǎo)學(xué)生用低緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载?zé)。
小公雞感激地說:“謝謝!謝謝!”用急切,感動(dòng)的語氣來表現(xiàn)小公雞的感激之情。
出示課件,讓學(xué)生進(jìn)一步的直觀的體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)。
(4)聯(lián)系生活,升華主題。
在生活中,你遇到過哪些類似的事情呢?說說你的感受。
(5)創(chuàng)編課本劇“小烏龜笑了”
一年級(jí)下冊(cè)語文教案模板篇12
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等十二個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”等七個(gè)生字。
2.能力目標(biāo):正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3.情感目標(biāo):感受語言的對(duì)仗美,培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
教學(xué)難點(diǎn):了解課文內(nèi)容,感受語言的對(duì)仗美。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
教具準(zhǔn)備:生詞卡片、課件。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
1、學(xué)生之間玩拍手游戲。
2、今天我們來學(xué)習(xí)一些對(duì)子歌。(教師板書:《識(shí)字6古對(duì)今》)
二、初讀課文,整體感知。
1、師配樂范讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文,同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
(2)同桌交流,再讀課文,借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)
三、記憶字形,指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況
(1)出示生字卡片,“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”指名讀。
(2)開火車讀,小組競(jìng)賽讀,評(píng)出認(rèn)字小組。
2、寫字。
(1)出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
(2)教師范寫田字格中的生字,學(xué)生書空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視、指導(dǎo)。
四、課文詳解。
1、初讀課文,整體感知。
(1)教師范讀課文,同學(xué)們注意給自己正音。
(2)教讀課文,初步感知對(duì)子。
2、朗讀課文,感悟課文。
(1)學(xué)生自由讀,要求讀正確、讀流利。
(2)師生交叉讀,教師讀前半句,學(xué)生讀后半句,讀完以后再交換。
(3)師:你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎?
生:對(duì)子。
(4)師:課文的對(duì)子中寫了哪些事物?
生:雪、霜、和風(fēng)細(xì)雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽(yáng)、鶯、燕、鳥、花??
師:你見過這些事物嗎?它們是怎么樣的?(學(xué)生自由回答)
(5)引導(dǎo)想象,讀到和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時(shí),你好像看到什么?
3、背誦課文
(1)自由試背,同桌互背。
(2)分小組背,男女生比賽背。
五、課文小結(jié)
同學(xué)們,對(duì)子是我國(guó)特有的,這節(jié)課從這些對(duì)子中你學(xué)到了什么?
板書設(shè)計(jì):
識(shí)字6古對(duì)今和風(fēng)細(xì)雨
古對(duì)今鶯歌燕舞快樂無限
鳥語花香
課后反思:
通過本堂課的教學(xué)以及課下的反思總結(jié),自己學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識(shí),在以后的教學(xué)中會(huì)去盡量改善自己做得不夠的地方,爭(zhēng)取做到盡善盡美,使自己的課堂教學(xué)能力有更大的提高。
學(xué)生對(duì)于識(shí)字還是有一定的困難,“興趣是的老師,學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的欲望,所以,激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵,但怎樣使學(xué)生對(duì)課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣呢?便是我們教學(xué)者課下需要深究的問題。
一年級(jí)下冊(cè)語文教案模板篇13
學(xué)習(xí)目標(biāo):
3、趣味識(shí)字(夏夜乘涼圖);
2、擴(kuò)句練習(xí);
3、標(biāo)點(diǎn)的正確使用;
4、生活中識(shí)字;
5、學(xué)習(xí)關(guān)于學(xué)習(xí)的名言。
6、閱讀《夏夜多美》,培養(yǎng)學(xué)生閱讀好習(xí)慣。
教學(xué)課時(shí):3課時(shí)
教具:課件、課本
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo);
1、趣味識(shí)字(夏夜乘涼圖);
2、擴(kuò)句練習(xí);
3、標(biāo)點(diǎn)的正確使用;
教學(xué)準(zhǔn)備:課本、課件
教學(xué)過程;
一、板題示標(biāo)
同學(xué)們,這節(jié)課我們來一起學(xué)習(xí)語文園地六的.內(nèi)容,你們有信心完成這節(jié)課的任務(wù)嗎?
二、趣味識(shí)字(第一次先學(xué)后教)
1、自由讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確。
2、同桌互相讀一讀,做做小老師。
出示生字:棍湯扇椅螢牽織斗
3、請(qǐng)小老師上臺(tái)領(lǐng)讀。
4、請(qǐng)小老師說說你有什么地方要提醒同學(xué)嗎?
5、讀詞語。
6、說說你的發(fā)現(xiàn):這些詞語跟什么季節(jié)的生活有關(guān)?
你發(fā)現(xiàn)這些詞語共同描述了一幅什么圖?
三、讀一讀,照樣子說一說(第二次“先學(xué)后教”)
1、自讀例句,你有什么發(fā)現(xiàn)?
2、說一說你的發(fā)現(xiàn)。
3、照樣說一說:看誰說得妙?
四、加標(biāo)點(diǎn)(第三次“先學(xué)后教”)
1、自己讀一讀句子,想一想每句表達(dá)了什么語氣,該加什么標(biāo)點(diǎn)才合適?
2、加一加,再讀一讀。
3、匯報(bào)交流,反饋。
4、加標(biāo)點(diǎn)擴(kuò)展練習(xí)。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練:抄寫最后一句話。
板書設(shè)計(jì):
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、生活中識(shí)字;
2、學(xué)習(xí)關(guān)于學(xué)習(xí)的名言。
一年級(jí)下冊(cè)語文教案模板篇14
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、認(rèn)識(shí)“曉、眠、啼、啼”4個(gè)字。
3、背誦課文。
二、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入新課
1、談話解題:同學(xué)們,前幾天,老師讓大家去觀察自然景物的變化,你們都觀察了嗎?能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎?(同學(xué)自由發(fā)言)
師:同學(xué)們,你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話,就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩(shī)人就是這么做的。他的這首詩(shī)千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩(shī)就是《春曉》。(板書課題)
你們知道題目的意思嗎?春曉:春天的早晨。曉:天剛亮的時(shí)候。
2、介紹作者:《春曉》的作者是唐代詩(shī)人孟浩然,湖北襄陽(yáng)人,大詩(shī)人李白的摯友,他一生沒有做過官,大半輩子隱居農(nóng)村,過著淡泊恬靜的生活,年輕時(shí)曾漫游江浙,徜佯山水之間,歷覽自然風(fēng)光,他擅長(zhǎng)于寫山水詩(shī),字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛之情。
(二)初讀古詩(shī),整體感知。
1、自由朗讀,借助拼音讀準(zhǔn)字音,畫出生字。
2、教師出示生詞卡片,檢查字詞讀音。
3、指名朗讀,正音。
(三)理解詩(shī)句,熟讀成誦。
1、放課件,整體感受詩(shī)的意境。
2、學(xué)生以小組為單位,互相談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解。
3、全班交流,教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。
眠:睡眠、睡覺。
聞:聽到。
啼:叫。
(四)練習(xí)朗讀、背誦。
1、聽課文錄音,體會(huì)讀詩(shī)的語氣和停頓。
2、指名朗讀,讀后評(píng)議。
3、教師說詩(shī)意,學(xué)生念出詩(shī)句。
4、同桌互背古詩(shī)。
5、學(xué)生扮演詩(shī)人吟誦古詩(shī)。
小結(jié):春天的景色非常美,也是一年中的季節(jié),我們一定要珍惜春天的時(shí)光,愛惜時(shí)間。
(五)分析字形,指導(dǎo)書寫。
1、讀課后的生字,想想自己能記住哪些字,用什么方法記的。
2、班內(nèi)交流。
重點(diǎn)指導(dǎo):
聲:上面是“士”,不是“土”。
少:第一筆是豎,不是豎彎鉤。
夜:第四筆是豎,不是堅(jiān)提。
3、指導(dǎo)書寫。
要注意把握字的上下比例,把字寫勻稱。
4、學(xué)生在田字格本上練習(xí)書寫。
三、教學(xué)結(jié)束:
布置學(xué)生課下背誦古詩(shī),下節(jié)課提問。
一年級(jí)下冊(cè)語文教案模板篇15
教學(xué)目標(biāo):
1.借助漢語拼音,能正確朗讀課文,學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。
2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際,了解句子意思,了解課文內(nèi)容,能說說課文里有哪些動(dòng)物,燕子、小魚、螞蟻下雨前都在干什么,初步了解夏日下雨前“燕子低飛”等一些現(xiàn)象。
3.能正確認(rèn)讀“腰”等12個(gè)生字新詞,正確認(rèn)讀多音字“空”在本課的讀音,正確讀記“山坡”等8個(gè)詞語。
4.能正確讀寫“直”等7個(gè)生字,注意部件和筆畫在田字格的位置,努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做。
5.繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞義的方法,了解“悶”的意思。
教學(xué)重點(diǎn):
1.能正確朗讀課文,學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。
2.能正確認(rèn)讀“腰”等12個(gè)生字新詞,正確認(rèn)讀多音字“空”在本課的讀音,正確讀記“山坡”等8個(gè)詞語。
3.正確讀寫“直”等7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際,了解句子意思,了解課文內(nèi)容,能說說課文里有哪些動(dòng)物,燕子、小魚、螞蟻下雨前都在干什么,初步了解夏日下雨前“燕子低飛”等一些現(xiàn)象。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:“腰”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡,“直”等7個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡;課文圖畫PPT。
學(xué)生:每人一套“腰”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡(不注音的)和一套“讀一讀,記一記”的詞語卡。
教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)。
教學(xué)過程:(注:教學(xué)過程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級(jí)的組織形式進(jìn)行交流匯報(bào),以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過程,相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。)
一、復(fù)習(xí),激趣導(dǎo)入;釋題,明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教案導(dǎo)語:同學(xué)們,在進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)之前,我們一起復(fù)習(xí)以前學(xué)過的一些字詞。
(一)復(fù)習(xí)會(huì)寫字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的以及多音字已學(xué)的字詞。
1.副板書位置貼出字詞卡:急得直哭一邊參加嗎呀呢吧空氣
出示任務(wù):自由讀讀這些詞語,注意讀準(zhǔn)字音。
2.反饋指導(dǎo):指名讀,相機(jī)正音。齊讀。
3.小結(jié):這些紅色字體的字,我們學(xué)習(xí)完課文,有的要求能正確書寫,有的要注意它們?cè)谡n文中的讀音。
(二)教案導(dǎo)語:同學(xué)們,在這個(gè)單元里,我們學(xué)習(xí)了課文《古詩(shī)二首》《荷葉圓圓》感受到了在夏日的美景和夏日的情趣。今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)與夏日有關(guān)的一篇課文,它們又會(huì)讓我們了解到夏日的什么呢?請(qǐng)看老師板書課文題目。
1.老師板書題目:14要下雨了
2.全班齊讀課題。
3.釋題,明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
過渡語:同學(xué)們,課題告訴你們下雨了沒有呢?(指名回答。預(yù)設(shè):課題告訴我們還沒有下雨。)你是從課題中哪個(gè)詞知道還沒有下雨的?(預(yù)設(shè):我是從課題中的“要”知道還沒有下雨的。)真聰明!課題中的“要”告訴我們雨還沒有下,不過很快就會(huì)下的意思。那么,課文講了要下雨的一個(gè)什么樣的故事,讓我們通過故事了解到夏日要下雨了的一些什么呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞,把課文讀準(zhǔn)確通順了,圖文結(jié)合了解了課文意思,就能知道了。
二、學(xué)習(xí)朗讀課文,學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字和多音字。
(一)嘗試?yán)首x課文,學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。
1.出示任務(wù):
(1)請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文,遇到不會(huì)讀的字,拼讀一下字上的音節(jié),看看自己能不能將課文朗讀下來。
(2)讀完課文后,在課文里把會(huì)認(rèn)讀的字圈畫出來,然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。
2.反饋指導(dǎo):
(1)訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫情況。
(2)出示會(huì)認(rèn)的字字卡(注音),指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2—3個(gè)學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)。
(3)自由拼讀、全班齊拼讀。
(4)指名拼讀(學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)。
(二)學(xué)習(xí)多音字。
1.教案導(dǎo)語:我們學(xué)習(xí)了課文會(huì)認(rèn)讀的字,但是,這篇課文還有一個(gè)多音字,你們會(huì)讀嗎?(在副板書位置板書多音字,并在一旁注音,組本課詞語。)
1.出示任務(wù):通過拼讀音節(jié),把多音字以及由它組成的詞語讀準(zhǔn)。
2.反饋指導(dǎo)。指名直呼讀,空,有空的空。
3.出示任務(wù):你們記得這格字以前學(xué)過的讀音和組成的詞語嗎?誰說一說?
4.反饋指導(dǎo)。
相機(jī)指導(dǎo)并板書另一讀音以及詞語。預(yù)設(shè):空(kōnɡ)氣天空(kōnɡ)
5.自由讀一讀,然后齊讀。(直呼,分別讀字讀詞)
(三)會(huì)認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)課文。
1.教案導(dǎo)語:我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)讀的字,復(fù)習(xí)了會(huì)寫的字里面已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字,那么這些字寶寶回到課文里,你能讀準(zhǔn)嗎?請(qǐng)同桌互相檢查是不是真的在課文中讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字的讀音。讀的同學(xué)要注意把會(huì)認(rèn)讀的字讀準(zhǔn),聽的同學(xué)要精神集中注意聽,同桌讀錯(cuò)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音,就在下面做個(gè)記號(hào);同桌讀完后,幫助他糾正。
出示任務(wù):同位互讀課文,注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字;如果同桌讀錯(cuò)了,在他讀完后幫助糾正。
2.反饋指導(dǎo):
提問:您幫助同桌糾正了哪個(gè)字的讀音?或:同桌幫助你糾正了哪個(gè)字的讀音?(歸類指導(dǎo),如,提出并讀準(zhǔn)“沉”的翹舌音后,把翹舌音的全找出一起學(xué)習(xí)。)
預(yù)設(shè):翹舌音:沉、伸、潮;后鼻韻母的:響。
正音后,單字開火車檢查、鞏固(直呼)。
3.讀準(zhǔn)課文練習(xí)。
(1)出示任務(wù):自由朗讀課文,在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上,做到不添字,不漏字,不回讀。
(2)學(xué)生自由練習(xí)。
(3)反饋指導(dǎo)。
分四個(gè)部分(第1部分:從“小兔子彎著腰在山坡上割草?!钡健啊艺χ较x子呢!’”;第2部分從“要下雨了嗎?”到“‘小心淋著雨。’”;第3部分:從“小兔子連忙挎起籃子往家跑”到“‘我們正忙著搬東西呢!’”;第4部分:余下的部分。)分別指名讀檢查。以會(huì)認(rèn)的字音準(zhǔn)和不添字、不漏字、不回讀為標(biāo)準(zhǔn)師生評(píng)議。
4.小結(jié):朗讀課文我們首先就要做到讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字,不回讀,這才叫做把課文讀準(zhǔn)了。
(四)讀通順課文學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字
1.教案導(dǎo)語:剛才我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音,讀準(zhǔn)了課文,接下來我們學(xué)習(xí)把課文讀通順,繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。
出示任務(wù):朗讀課文,在讀準(zhǔn)課文的基礎(chǔ)上,注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓,注意句子中間的停頓,讀完后給會(huì)認(rèn)讀的字找朋友(提示:連在一起讀的就是它們的好朋友,用橫線在它們的下面畫出來)。
2.反饋指導(dǎo):
(1)反饋訂正畫詞情況,相機(jī)強(qiáng)調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。
(2)PPT示課文詞語,會(huì)認(rèn)讀的字注音,直呼讀字讀詞,方式如:“腰、腰、腰,彎腰的腰”。齊讀,自由讀。
3.“腰、坡、沉、伸、潮、濕、悶、消、息、搬、響”口頭組詞。
(1)(貼出會(huì)認(rèn)讀的字的字卡后)出示任務(wù):請(qǐng)同學(xué)們想一想,這些字在生活中,它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。
(2)反饋指導(dǎo):
①逐一反饋,學(xué)生組詞正確的,就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的,則把這個(gè)詞語板書在副板書位置,以示區(qū)別和糾正。
②將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。
(3)小結(jié):同學(xué)們真用心,能在生活中知道那么多的詞語,其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂,我們可以通過生活認(rèn)識(shí)很多字,知道很多詞語的。
4.學(xué)習(xí)讀通順課文。
(1)教案導(dǎo)語:通過課文的詞語和我們組的詞語,我們了解了會(huì)認(rèn)讀的字的意思,在這個(gè)基礎(chǔ)上有信心把課文讀好嗎?我們讀課文的時(shí)候,要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓,注意句子中間詞語間的停頓,不要把會(huì)認(rèn)讀的字寶寶好朋友拆散了。
出示任務(wù):請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,做到注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓,注意句子中間的停頓。
(2)反饋指導(dǎo):
分四個(gè)部分分別指名讀檢查,分部分相機(jī)指導(dǎo)讀好下面句子的停頓:
天陰沉沉的,小白兔直起身子,伸了伸腰。
燕子邊飛邊說:“要下雨了,空氣很潮濕,蟲子的翅膀沾了小水珠,飛不高。我正忙著捉蟲子呢!”
小白兔往前邊池子里一看,小魚都游到水面上來了。
他看見路邊有一大群螞蟻,就把要下雨的消息告訴了螞蟻。
轟隆隆,天空響起了一陣?yán)茁?。嘩,嘩,嘩,大雨真的下起來了。
(3)自由朗讀、齊讀全文。
5.總結(jié)(該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)狀況及相關(guān)知識(shí)點(diǎn):1.逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)的停頓;2.以短語為單位讀好句子中間的停頓。)。
(五)會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)
1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2.游戲認(rèn)字。(注:所出示的字脫音節(jié))
三、圖文結(jié)合,品讀語句,了解課文內(nèi)容,感悟課文主題。
(一)圖文結(jié)合,了解課文內(nèi)容
教案導(dǎo)語:我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字,能正確流利朗讀課文了,下面我們結(jié)合課文的圖畫學(xué)習(xí)課文,看看通過要下雨了的故事,我們能了解到夏日要下雨了的一些什么呢。讓我們齊讀課題。(學(xué)生齊讀課題。)
提問:我們已經(jīng)多次讀了這篇課文,還記得故事里有哪些小動(dòng)物嗎?(指名回答。預(yù)設(shè):故事里的小動(dòng)物有小白兔、燕子、小魚和螞蟻。板書:小白兔、燕子、小魚、螞蟻)
哦,故事里有那么多的小動(dòng)物,那么,他們之間發(fā)生了些什么呢,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1.(按照課文插圖順序出示課文插圖)
出示任務(wù):仔細(xì)觀察這三幅圖畫,想一想,每幅圖畫畫的是什么地方?小白兔和誰在干什么?
個(gè)體觀察思考,同桌交流。
2.反饋指導(dǎo)。(注:只要求意思相同,不要求文字雷同,后面的回答、說話要求相同,不再注明。)
預(yù)設(shè):
圖1:圖畫畫的是在山坡上。小白兔和燕子在說話。
圖2:圖畫畫的是池子邊。小白兔和小魚在說話。
圖1:圖畫畫的是小白兔的回家路上。小白兔和螞蟻在說話。
3.教案導(dǎo)語:那么,這些圖畫又是對(duì)應(yīng)課文的哪些部分呢?請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文課文,想一想。
出示任務(wù):朗讀課文,想一想,這三幅圖分別對(duì)應(yīng)的是課文的是哪些部分?分別在那個(gè)部分后面寫上對(duì)應(yīng)的序號(hào)。你是根據(jù)哪些詞句判斷的,用橫線畫出來。
個(gè)體讀書思考操作,同桌交流。
4.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè):(指出判斷依據(jù)后,指導(dǎo)朗讀該部分,老師小結(jié)該部分意思。)
圖1:從“小兔子彎著腰在山坡上割草?!钡健啊艺χ较x子呢!’”。
詞句:天陰沉沉的,小白兔直起身子,伸了伸腰。
小燕子從他的頭上飛過。
小白兔大聲喊燕子邊飛邊說
朗讀指導(dǎo):關(guān)注句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào),關(guān)注語氣詞“呀”“呢”,讀好陳述句、問句和感嘆句;朗讀對(duì)話。
小結(jié)意思:這一部分寫了小白兔在山坡上割草,燕子告訴他,要下雨了。
圖2:從“要下雨了嗎?”到“‘小心淋著雨?!?。
詞句:小白兔往前邊池子里一看,小魚都游到水面上來了。
小白兔跑過去,問小魚說
朗讀指導(dǎo):關(guān)注問號(hào)和句號(hào),關(guān)注語氣詞“嗎”“呀”“吧”,讀好問句和陳述句;朗讀對(duì)話。
小結(jié)意思:這一部分寫了小白兔來到池子邊,小魚告訴他,要下雨了。
圖3:從“小兔子連忙挎起籃子往家跑”到“‘我們正忙著搬東西呢!’”。
詞句:他看見路邊有一大群螞蟻,就把要下雨的消息告訴了螞蟻。
一只大螞蟻說
朗讀指導(dǎo):關(guān)注感嘆號(hào),關(guān)注語氣詞“呢”,讀好感嘆句;朗讀對(duì)話。
小結(jié)意思:這一部分寫了小白兔在跑回家的路上,螞蟻告訴他,要下雨了。
(二)想象圖畫,繼續(xù)了解課文內(nèi)容。
1.教案導(dǎo)語:我們通過圖文結(jié)合,了解了課文從課文開始到“‘我們正忙著搬東西呢!’”的意思:小白兔在山坡上割草,小燕子告訴他,要下雨了。小白兔來到池子邊,小魚告訴他,要下雨了。在跑回家的路上,螞蟻告訴他,要下雨了。但是,課文還剩下兩個(gè)自然段,你們能不能給這兩個(gè)自然段也畫一幅畫呢?
出示任務(wù):朗讀課文剩下的部分,想一想,你會(huì)給這一部分畫一幅什么樣的畫呢?用句子“我會(huì)給剩下的課文畫一幅這樣的畫:……”說一說。
個(gè)體讀書思考,同桌交流。
2.反饋指導(dǎo)。(PPT示想象的圖畫,大家認(rèn)同圖畫后,指導(dǎo)朗讀剩下部分,老師小結(jié)剩下部分的意思。)
預(yù)設(shè):
我會(huì)給剩下的課文畫一幅這樣的畫:小白兔往家跑,大雨下起來了。
朗讀指導(dǎo):關(guān)注感嘆號(hào),讀好兩個(gè)感嘆句;讀出急切的心情和“果然”的意味。
小結(jié)意思:小白兔加快腳步往家跑,大雨真的下起來了。
3.小結(jié):同學(xué)們通過朗讀和想象,讀懂了課文剩下的部分,知道這部分是講小白兔加快腳步往家跑,大雨真的下起來了的意思。
(三)完成課后“想想燕子、小魚、螞蟻下雨前都在干什么”練習(xí),繼續(xù)了解課文內(nèi)容,感悟主題。
1.教案導(dǎo)語:同學(xué)們通過圖文結(jié)合了解了課文內(nèi)容,接下來,老師要考考你們了,看你們是不是真的了解課文內(nèi)容了。
出示任務(wù):朗讀課文,想一想:燕子、小魚、螞蟻下雨前都在干什么了?用波浪線畫出有關(guān)句子,然后用句式“下雨前,燕子……。小魚……。螞蟻……?!闭f一說。
個(gè)體操作練說話,同桌交流。
2.反饋指導(dǎo)。(先訂正畫句子,然后才交流匯報(bào)說話。)
預(yù)設(shè):
有關(guān)句子:
(1)燕子,燕子你為什么飛得那么低呀?我正忙著捉蟲子呢。
(2)小魚都游到水面上來了。要下雨了,水里悶得很,我們到水面上來透透氣。
(追問:“悶”在這里是什么意思?你是怎么知道的?<同桌交流后,指名回答。預(yù)設(shè):不透氣。透不上氣的意思。是根據(jù)句子“我們到水面上來透透氣?!钡摹巴竿笟狻敝赖?。>小結(jié):有的詞語的意思我們可以聯(lián)系上下文來了解。)
(3)是要下雨了,我們正忙著搬東西呢。
說話:下雨前,燕子低飛捉蟲子,小魚游到水面來透氣,螞蟻忙著搬東西。
3.感悟主題。
(1)教案導(dǎo)語:看來同學(xué)們真的讀懂了課文了。通過圖文結(jié)合了解課文內(nèi)容,通過說話練習(xí),你從課文中知道夏日下雨前會(huì)出現(xiàn)哪些自然現(xiàn)象呢?同桌先說一說。
出示任務(wù):通過《要下雨了》這個(gè)小故事,你知道夏日下雨前會(huì)出現(xiàn)哪些自然現(xiàn)象,用句子“通過《要下雨了》這個(gè)小故事,我知道夏日下雨前會(huì)出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象:……”
同桌互說互糾。
(2)反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè):
通過《要下雨了》這個(gè)小故事,我知道夏日下雨前會(huì)出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象:燕子低飛,魚游水面,螞蟻搬家。
(四)總結(jié):
通過圖文結(jié)合、讀文想象圖畫和聯(lián)系生活實(shí)際,我們不但了解了詞句的意思和課文的意思,讀懂了故事,還知道了夏天下雨前的一些自然現(xiàn)象。同學(xué)們,真會(huì)讀書!其實(shí),夏日下雨前出現(xiàn)的自然現(xiàn)象還有很多,同學(xué)們可以問問家里的長(zhǎng)輩,或讀課外書找一找。
四、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)。
(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
(二)游戲認(rèn)字(注:所出示的字脫音節(jié),關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)。
五、完成課后練習(xí)“讀一讀,記一記”。
1.教案導(dǎo)語:同學(xué)們,課文我們學(xué)習(xí)完了,讓我們?cè)俳釉賲柪^續(xù)完成課后的“讀一讀,記一記”的練習(xí)。好嗎?
出示任務(wù):(PPT出示打亂順序的詞語)讀一讀這些詞語,用自己的方法把它們記下來。
個(gè)體讀記,同桌互檢互糾。
2.反饋指導(dǎo)。
游戲:小白兔回家。要求:詞語出現(xiàn)時(shí),會(huì)讀的站起來讀。(做兩次游戲,一次詞語按教科書順序出現(xiàn),一次打亂順序出現(xiàn)。)
關(guān)注緩慢站起來的和不站起來的,指名讓他獨(dú)自讀。
3.小結(jié):每學(xué)完一篇課文,都像今天這樣記下一些詞語,你肚子里的詞語就會(huì)積累得越來越多,讀書、說話表達(dá)就會(huì)越來越好,越來越順暢。
六、寫字指導(dǎo)。
(一)字形教學(xué)。
1.PPT示會(huì)寫的字,讀一遍。
2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的,然后班級(jí)交流。(學(xué)生說記字方法中說到的形近、音近字詞,板書在副板書位置,以方便對(duì)照記認(rèn)會(huì)寫字的細(xì)部;同音代替的字詞也板書,以示區(qū)別。)
3.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫的字分類。左右結(jié)構(gòu):呀、呢、嗎、吧、加;獨(dú)體字:直;半包圍結(jié)構(gòu):邊。
(二)指導(dǎo)書寫。
1.指導(dǎo)書寫“直”。
(1)指名說說筆畫筆順,訂正后全體一起書空說筆畫筆順。
(2)觀察并說說“直”各筆畫起止位置。
(3)范寫“直”,提示撇壓豎中線起筆,整個(gè)字以豎中線為中間左右相等;里面的三個(gè)短橫間隔相等,貼豎起筆,收筆齊平不碰橫折的折;長(zhǎng)橫稍斜。
(4)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè),反饋糾正后改錯(cuò),寫另一個(gè)。
2.指導(dǎo)書寫“呀”“呢”“嗎”“吧”“加”。
(1)觀察并說說“呀”“呢”“嗎”“吧”“加”各部件的占位。(“呀”“呢”“嗎”“吧”左窄右寬,“加”左右基本相等。)
(2)觀察并說說“呀”“呢”“嗎”“吧”各部件位置和書寫要注意的筆畫。
(3)范寫“呀”“呢”“嗎”“吧”。分別提示:這四個(gè)字的口字旁要小位置要高,豎在左橫中線中間出一點(diǎn)收筆;收口的短橫壓橫中線?!把健弊钟疫叺摹把馈睓M比口字旁稍高位置起筆;撇折壓豎中線起筆,對(duì)應(yīng)口字旁的短橫轉(zhuǎn)折;撇穿插到口字旁下方過大半收筆?!澳亍弊钟疫叺摹澳帷北瓤谧峙陨愿?;長(zhǎng)撇穿插到口字旁下方與口字旁齊平收筆;豎彎鉤在豎中線右邊起筆,短撇壓橫中線起筆?!皢帷弊钟疫叺摹榜R”比口字旁稍高;“馬”的橫折壓豎中線起筆,豎折折鉤豎壓豎中線,到田字格中心轉(zhuǎn)折壓橫中線,長(zhǎng)橫在口字旁下方與口字旁的橫折的折齊平起筆?!鞍伞弊值摹鞍汀睓M折與口字旁齊平過豎中線起筆,稍斜;橫壓橫中線;豎彎鉤在豎中線左邊起筆運(yùn)筆,舒彎要展。
(4)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè),反饋糾正后改錯(cuò),寫另一個(gè)。
(5)觀察并說說“加”各部件位置和書寫要注意的筆畫。
(6)范寫“加”。提示:“加”字左邊的“力”橫折在橫中線上方起筆,運(yùn)筆至豎中線轉(zhuǎn)折,折稍彎;右邊的“口”比“力”的橫折鉤略低靠近折起筆。
(7)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè),反饋糾正后改錯(cuò),寫另一個(gè)。
3.指導(dǎo)書寫“邊”。
(1)觀察并說說“邊”各部件的占位和書寫要注意的筆畫、筆順。
(2)范寫“邊”。提示:“邊”字的“力”橫折過豎中線起筆,撇穿過田字格中心到左下格收筆;走之底的橫折彎貼橫中線起筆,平捺稍斜,舒展托住“力”。
(3)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè),反饋糾正后改錯(cuò),寫另一個(gè)。
七、總結(jié)。(學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn))
八、寫字練習(xí)。
作業(yè)設(shè)計(jì):
朗讀課文。
板書設(shè)計(jì):
口頭組詞、多音字和會(huì)寫的字字形比較板書(略)
14要下雨了
小白兔
燕子低飛捉蟲子
小魚游水面透氣
螞蟻搬東西(搬家)