小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《尋隱者不遇》優(yōu)選教案
《尋隱者不遇》寫作者去山里拜訪一個(gè)隱士,卻沒(méi)找到,伺候他的童子說(shuō)到山里采藥去了。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《尋隱者不遇》優(yōu)選教案,希望能幫助到大家!
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《尋隱者不遇》優(yōu)選教案一
教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)5個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
學(xué)會(huì)生字。朗讀、背誦課文。
課前準(zhǔn)備:
本課生字卡片,朗讀課文錄音帶
教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、提示課題
1.認(rèn)生字。課題上有4個(gè)字,讀一讀:
尋 隱 者 遇
2.釋題。這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人賈島。
尋:尋找,尋訪。隱者:獨(dú)居大山林里的人。遇:碰見(jiàn),遇上。
這首詩(shī)說(shuō)的是詩(shī)人去訪問(wèn)隱者卻沒(méi)有遇見(jiàn)。
3.質(zhì)疑:讀了這個(gè)題目,你想知道什么?(引導(dǎo)學(xué)生圍繞"尋"思考。如,詩(shī)人為什么沒(méi)遇上?有沒(méi)有問(wèn)問(wèn)其他人?為什么不在那等一會(huì)兒?)
二、自學(xué)課文
1.借助漢語(yǔ)拼音讀課文。
2.畫出本課要求學(xué)會(huì)和認(rèn)識(shí)的生字,讀一讀。
3.看插圖想想:圖上畫的是什么人,他們?cè)诟墒裁?
三、讀詩(shī)句,認(rèn)生字
1.檢查課文朗讀情況。注意讀準(zhǔn)平、翹舌音的字:松、采;師、深。"只"是多音字,文中讀zhi。
2.提問(wèn):(1)圖上畫的是什么人在什么地方做什么?(完整通順地回答問(wèn)題,相機(jī)識(shí)字:松、童。)
(2)圖上誰(shuí)是詩(shī)人,誰(shuí)是童子?詩(shī)人要找的隱者是童子的什么人?識(shí)字:師
(3)詩(shī)人找到了童子,怎么沒(méi)遇上他師父呢?
相機(jī)識(shí)字:言 采 藥 深
(4)朗讀課文。
四、指導(dǎo)朗讀
引導(dǎo)學(xué)生椵想自己是詩(shī)人在松下遇上童子,體會(huì)向童子詢問(wèn)時(shí)的心情,把這種心情讀出來(lái)。教師先放錄音,同學(xué)再練習(xí)朗讀。
松下/問(wèn)/童子,(滿懷期望)
言師/采藥/去。(感到失望)
只在/此/山中,(又有了希望)
云深/不知/處。(無(wú)可奈何)
五、識(shí)字、寫字指導(dǎo)
松:用學(xué)過(guò)的木字旁和熟字"公"記字形。組詞:松樹、放松。
童:上下結(jié)構(gòu)。上面是"立",下面是"里"。這個(gè)字橫畫多,但長(zhǎng)短不一。首橫最短,次橫最長(zhǎng),最后一橫又比它上面一橫長(zhǎng)些。組詞訓(xùn)練:童話、兒童、童年。
言:發(fā)言、說(shuō)話的意思。首橫最長(zhǎng),中間兩短橫。
師:左邊是一短豎和一撇右邊是橫下一個(gè)"巾"。組詞:師父、老師。
采:上面是爪字頭,表示手,下面"木"表示樹,手伸到樹上表示采摘的動(dòng)作。第一筆為平撇,下面的三筆間隔要?jiǎng)颉?/p>
分頁(yè)標(biāo)題#e#
深:左右結(jié)構(gòu)。右邊上面不要寫成穴寶蓋兒。組詞鞏固 :深山、深海、深淺。
六、抄寫生字(完成課后練習(xí)2)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
1.開火車讀卡片(包括認(rèn)識(shí)的字并用要求會(huì)的字口頭組詞。
2.讀拼音填空(先獨(dú)立完成再當(dāng)堂訂正)略
二、朗讀、背誦課文
1.個(gè)別、集體等多形式朗讀。
2.練習(xí)背誦。指導(dǎo):詩(shī)從問(wèn)了童子后,童子先后告訴他師父采藥,接著告訴詩(shī)人,師父就在這座山里,不過(guò)山高云深,我不知他在何處。
3.指名背誦。集體背誦。
三、鞏固練習(xí)
1.口頭選詞填空。
師父 童子 詩(shī)人
( )松下問(wèn)童子,
( )言師采藥去。
( )只在此山中,
( )云深不知處。
2.完成課后練習(xí)3。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《尋隱者不遇》優(yōu)選教案二
教學(xué)目標(biāo):
1、理解本詩(shī)的詩(shī)意。
2、通過(guò)想像,拓展空間,感受詩(shī)的簡(jiǎn)煉。
3、結(jié)合詩(shī)人的經(jīng)歷,感悟詩(shī)所表達(dá)的意境。
4、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
理解本詩(shī)的詩(shī)意。
通過(guò)想像,拓展空間,感受詩(shī)的簡(jiǎn)煉。
教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合詩(shī)人的經(jīng)歷,感悟詩(shī)所表達(dá)的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備:
師:課件
生:默寫本
教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)入 5
1、今天,我們一起來(lái)學(xué)一首古詩(shī),(師板書詩(shī)題),生讀題目。
2、在自已本子上寫下來(lái),想想題目什么意思,提醒注意寫字姿勢(shì)。
3、解題:知道什么是隱者嗎?(板書隱者)隱者是哪一些人?(隱居山林的,有一定才能,但不原出去做官的人),你知道哪些比較有名的隱者。
這些隱者,在隱居時(shí)一般不說(shuō)姓名,只有雅號(hào),如諸葛亮,人稱臥龍先生,陶淵明,人稱五柳先生。有些出家為僧為道的,只有法號(hào)。
4、尋:尋找, 不遇:沒(méi)遇到。
5、完整地請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題目的意思。同意他的解釋嗎?
6、是誰(shuí)在尋找隱者呢?(板書詩(shī)人)
知道賈島這個(gè)人嗎?你了解的賈島是個(gè)怎么樣的人?誰(shuí)來(lái)介紹一下。(師相機(jī)補(bǔ)充,出示課件。)
苦吟可能學(xué)生會(huì)說(shuō)到,現(xiàn)只要結(jié)合課件隨機(jī)梳理一下。
其實(shí),賈島早年也算是一個(gè)隱者,知道原因嗎?
做過(guò)和尚,法號(hào)無(wú)本。后來(lái)還俗了,因?yàn)橛錾狭苏l(shuí)?韓愈,當(dāng)朝的大官,韓愈看中他的才華,勸他去搏取功名,結(jié)果他在京城考了三十年,一無(wú)所成,所以只能苦吟。
二、 檢查預(yù)習(xí),初解詩(shī)義。 10
導(dǎo)語(yǔ):苦吟詩(shī)人的這首小詩(shī)大家都拜讀了嗎?那先考考大家的預(yù)習(xí)情況,來(lái),拿出本子,和老師一起來(lái)默寫。實(shí)在不行,看老師黑板。
1、師板書,反饋默寫情況。
對(duì)照黑板,檢查一下,有沒(méi)有寫錯(cuò)的字?全對(duì)的舉手。有沒(méi)有覺(jué)得寫得不太美觀的字?給你時(shí)間,再調(diào)整一下。格式安排是否合理,一句一行。改一改。
2、指名學(xué)生讀古詩(shī)。
3、解疑,有不理解的地方嗎?提出來(lái)。學(xué)生相互幫助,理解詩(shī)意。
童子何人?與隱者什么關(guān)系?(待童,徒弟,是兒子嗎?)
言師,言,說(shuō),誰(shuí)在說(shuō)?(童子)說(shuō)誰(shuí)?(師父),童子在說(shuō)師父什么?
此:這,此山,這座山。
深:云霧彌漫,濃得遮人視線。
不知處:不知道去向。
4、同桌練說(shuō),再指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
5、練習(xí)朗讀
三、 體會(huì)詩(shī)的凝煉,精妙。5
來(lái),理解了詩(shī)意,我們來(lái)談?wù)?a href='http://lpo831.com/yc/duhougan_1.html' target='_blank'>讀后感,覺(jué)得這首詩(shī)寫得怎么樣?(自由討論,好的覺(jué)得好在哪里?
1、看出來(lái)了沒(méi)有?這里面還省去了幾個(gè)具體的提問(wèn)。
2、你能根據(jù)回答猜猜看,這里邊詩(shī)人是怎么問(wèn)的?(發(fā)言,初步了解)
3、(出示練習(xí)題目)那你能把這一段詩(shī)人與童子的對(duì)話補(bǔ)充完整嗎?自已說(shuō)說(shuō)。
詩(shī)人問(wèn):
童子回答:
詩(shī)人問(wèn):
童子回答
詩(shī)人問(wèn):
童子回答:
4、同桌對(duì)練,指名表演。
5、讀詩(shī)。
四、 體會(huì)詩(shī)人的情感起伏。10
1、你看,根據(jù)童子的回答,往前推,我們可以想像出詩(shī)人的問(wèn)題,那往后推呢?想想看,當(dāng)詩(shī)人聽到童子的不同回答后,心情如何呢?
(出示試題,圖畫)
詩(shī)人來(lái)到松下,只見(jiàn)( )
詩(shī)人問(wèn):
童子回答:
聽到童子的回答后,詩(shī)人( )
于是詩(shī)人又問(wèn):
童子回答
聽到童子的回答后,詩(shī)人( )
于是詩(shī)人再問(wèn):
童子回答:
此時(shí),看著( ),詩(shī)人( )
2、 同桌練說(shuō),指名分角色練說(shuō)。
3、 總結(jié):表?yè)P(yáng)好的同學(xué),你看,這一段練習(xí)中有語(yǔ)言描寫,有景物描寫,還有心理活動(dòng)的描寫,如果我們把剛才同學(xué)們說(shuō)的組合一下,那就是一篇挺不錯(cuò)的作文啊。這么具體的一件事,詩(shī)人描述的時(shí)候用了多少字?(20)這看似平淡的20個(gè)字背后,詩(shī)人留給我們的是多么豐富的想象空間啊,來(lái),帶著你的想像,再來(lái)讀這首詩(shī)。
4、 讀詩(shī),讀出情感的起伏。
五、 體會(huì)詩(shī)人煉字的精妙。10
1、 這首詩(shī)現(xiàn)在就學(xué)完了,接下來(lái)我再帶大家學(xué)另外一首。
2、 出示《尋隱者有遇》,請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀。
花間問(wèn)童子,
言師挖菜去。
只在南山中,
馬上就回來(lái)。
3、 感受并比較一下,你覺(jué)得這首詩(shī)和賈島的詩(shī)比起來(lái)如何?
4、 請(qǐng)自由討論,感受賈詩(shī)遣詞的妙處。
花間VS松間VS松下
花易凋零,松四季長(zhǎng)青,花矮,松高,用松更顯高潔, 堅(jiān)韌,有力 松間,顯窄,體會(huì)不出松的高大。松柏忌出山,出山先為薪。
采藥VS挖菜
挖菜,俗不可耐, 采藥,飄逸,神秘,符合隱者的身份。
尋藥干什么? 濟(jì)蒼生,可做官,為已治病,何能爬山?求仙,求不老,尋長(zhǎng)生不老,得道成仙之藥。
在他們眼里,再險(xiǎn)惡的老林也是桃花源,再陡峭的山峰也只是難得的風(fēng)景
此山VS南山
南山太具體,童子不會(huì)知道的如此確切。
云深VS云淺
真隱者隱得深,不會(huì)這么快回來(lái)。為何要到云深處?因?yàn)橄伤幵谠粕钐幝铩?/p>
感受,從上面的這些字詞中,你能感受到,這是一位怎么樣的隱者?(逸,超脫,與世無(wú)爭(zhēng),清高,若即若離,時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。)
相機(jī)完成板書(松下 山中 云深處 藥 仙 )
有感情地朗誦古詩(shī)。
5、 遇到了沒(méi)有?
賈賈島此番去,雖然沒(méi)有見(jiàn)到隱者,但是有收獲嗎?(感受到了隱者的境界 逸,超脫,與世無(wú)爭(zhēng)。)與隱者比起來(lái),詩(shī)人仿佛是來(lái)自另一個(gè)世界,一個(gè)世俗的世界。(板書,俗,逸)
6、 回到題目,詩(shī)人到底在尋什么?
尋找一個(gè)理想中的自己,但是苦尋不到。追求一種超脫的人生境界,但是無(wú)法擺脫俗世的干擾與誘惑。
結(jié)合詩(shī)人的人生遭遇,俗世有什么?有誘惑,哪些誘惑?做官,做了官以后呢?
感受賈島的內(nèi)心世界,矛盾,痛苦,遺憾,無(wú)奈,向往隱者超脫的境界,又受世俗羈絆,為無(wú)法再做一個(gè)純粹的隱者而遺憾。(結(jié)合“推敲”的故事,以及后半生屢試不弟的挫折,進(jìn)一步理解苦吟,一旦入了紅塵,那就人在江湖,身不由已了。)難怪會(huì)“二句三年得,一吟雙淚流啊”!
六、師結(jié)語(yǔ)。
1、系統(tǒng)總結(jié),完成板書
我們?cè)賮?lái)完整地看一下,又能體會(huì)到更多的意味。
隱者在松下尋隱者,而隱者在山中采仙藥。只有誰(shuí)最無(wú)欲無(wú)求,童子嘛,(不隨師父采藥,求仙得道,也不招待遠(yuǎn)來(lái)的客人,博得對(duì)方的常識(shí),是真隱者,何需尋隱者,是真灑脫,何需采仙藥?)童子在哪里?松下嘛!就站在賈島的對(duì)面嘛。這就叫遠(yuǎn)在天邊,近在眼前啊!
你看,賈島要追求的這種真正超脫的,無(wú)求的人生境界,看似很遠(yuǎn),實(shí)則很近,看似很近,實(shí)則又很遠(yuǎn),永遠(yuǎn)不可“遇”。賈島將這種不遇的感慨凝聚在這淡淡的文字中,在今天,在課堂上,與我們相遇了。
2、 這首詩(shī),初看平淡實(shí)則深遠(yuǎn),其實(shí)對(duì)于一首詩(shī)也好,其它體裁的文學(xué)作品也一樣,有時(shí)你以為理解了,不過(guò)如此,其實(shí),你只是來(lái)到了“松下”,再往里邊走走,有新的感悟了,以為真懂了,也許只是到了“山中”,真正的意味,可能還在“云深處”呢!那就讓我們把自己的感受,送到這松下,送到這山中,送到這云深處,來(lái),閉上眼睛,做一回真隱者,吟誦這首詩(shī),不求一致,吟出自己的感覺(jué)。(配樂(lè))
六、 布置作業(yè)
把詩(shī)改寫成一個(gè)小故事。
板書設(shè)計(jì)
俗 逸 仙
賈島 尋 隱者 采 藥
松下 山中 云深處
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《尋隱者不遇》優(yōu)選教案三
教學(xué)要求
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
3.讀中感知古詩(shī)所表達(dá)的意思,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)、背誦古詩(shī)的深厚興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.識(shí)字,寫字。
2.背誦古詩(shī)。
課時(shí)劃分
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀古詩(shī)。
3.讀中感知古詩(shī)所表達(dá)的意思。
教具準(zhǔn)備
掛圖,生字詞卡。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
1.小朋友,咱們今天要來(lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)。(板書課題)
2.指導(dǎo)讀題目,認(rèn)讀生字“尋”、“隱”、“者”。
3.全班小朋友跟教師讀課題。
4.教師簡(jiǎn)單地解釋題目的意思。
5.教師導(dǎo)入:詩(shī)人沒(méi)有遇到要訪的人,卻遇到了一個(gè)小男孩。
二、觀察圖,感知內(nèi)容
1.出示掛圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
2.學(xué)生反饋,教師引導(dǎo):松樹下。
3.引導(dǎo)想像:想一想,詩(shī)人會(huì)部男孩什么呢?
4.教師導(dǎo)入:男孩是怎么回答的呢?請(qǐng)同學(xué)們把古詩(shī)讀一讀。
三、初讀感知,學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生自由讀古詩(shī)。
2.全班小朋友聽錄音范讀,然后跟錄音讀。
3.學(xué)生齊讀。
4.指名讀,檢查學(xué)生自讀的情況。
5.全班齊讀。
6.學(xué)習(xí)生字。
(1)用生字卡,檢查生字的認(rèn)讀情況。
(2)指名認(rèn)讀并組詞。
(3)小朋友自由識(shí)記,可以和其它小朋友音商量怎么記住這些生字。
(4)反饋?zhàn)R記生字的辦法。
(5)小組開火車去拼音檢查認(rèn)讀的情況。
四、讀懂詩(shī)意,理解內(nèi)容
1.指名反饋:童子是怎么回答的呢?
2.大家一起讀一讀。
3.你能用自己的話說(shuō)一說(shuō),童子對(duì)詩(shī)人說(shuō)了什么嗎?
4.角色表演當(dāng)時(shí)的情境,在表演中理解古詩(shī)所表達(dá)的內(nèi)容。
五、朗讀古詩(shī)
1.自由讀,讀給同桌聽,互相督促。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生讀。
3.全班齊讀。
六、布置作業(yè)
1.認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
2.朗讀背誦古詩(shī)。
教后感
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)寫6個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
3.總結(jié)全文,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)、背誦古詩(shī)的濃厚興趣。
教具準(zhǔn)備
生字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、鞏固復(fù)習(xí)
1.指名讀古詩(shī),其他評(píng)議。
2.集體讀古詩(shī)。
3.以小組為單位比賽讀,看哪個(gè)小組讀得最棒。
4.抽查生字的認(rèn)讀。
5.開火車讀生字詞,鞏固生字。
二、背誦古詩(shī),鼓勵(lì)積累
1.學(xué)生自由讀古詩(shī)。
2.指名計(jì),集體評(píng)議。
3.學(xué)生跟老師有感情讀。
4.指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)。
5.學(xué)生自由背誦,看看誰(shuí)背誦得又快又好。
6.鼓勵(lì)學(xué)生這時(shí)候課余時(shí)間多收集、背誦古詩(shī)。
三、指導(dǎo)寫字
1.出示本課要學(xué)寫的生字。
2.學(xué)生再次認(rèn)讀生字,并組詞。
3.觀察各字在田字格中的位置。
4.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第個(gè)字書寫的注意點(diǎn)。
5.學(xué)生書寫,教師巡視指導(dǎo)。
6.互相交流、評(píng)價(jià)。
四、布置作業(yè)
1.背誦古詩(shī)。
2.書寫本課生字。
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