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      《濟(jì)南的秋天》閱讀答案

      時(shí)間: 舒羽0 分享

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      《濟(jì)南的秋天》閱讀原文

      請你在秋天來。那城、那河、那古路、那山影,是終年給你預(yù)備著的??墒?,加上濟(jì)南的秋色,濟(jì)南便由古樸的畫境轉(zhuǎn)入靜美的詩境中了。這個(gè)詩意秋光秋色是濟(jì)南獨(dú)有的。上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士,把春天的賜給西湖,秋和冬的全賜給了濟(jì)南。秋和冬是不好分開的。秋睡熟了一點(diǎn)便是冬,上帝不愿意把它忽然喚醒,所以做了個(gè)整人情,連秋帶冬全部給了濟(jì)南。

      詩的境界中必須有山有水。請看濟(jì)南吧。那顏色不同,方向不同,高矮不同的山在秋色中便越發(fā)的不同色了。以顏色說吧,山腰中的松樹是青黑的,加上秋陽的斜射,那位青黑便多出些比灰色深,比黑色淺的顏色,把旁邊的黃草蓋成一層灰中透黃的陰影。山影是鑲著各色絳子的.,一層層的,有的黃,有的灰,有的綠,有的似乎是藕荷色兒。山頂?shù)纳珒阂搽S著大陽的轉(zhuǎn)移而不同。山頂?shù)念伾煌恢匾?,山腰中的顏色不同才真叫人想作幾句詩。山腰中的顏色是永遠(yuǎn)在那兒變化,特別是在秋天,那陽光能夠忽然清涼一會兒,忽然又溫暖一會兒,這個(gè)變化并不激烈,可是山上的顏色也覺得出這個(gè)變化,而立刻隨著變換。忽然黃色更真了一些,忽然又暗了些,忽然像有層看不見的薄霧在那兒滾動(dòng),忽然像有股細(xì)風(fēng)替“自然”調(diào)和著彩色,輕輕地抹上一層各色俱全而全是淡美的色道兒。有這樣的山,再配上那藍(lán)色,晴暖的陽光;藍(lán)得像要由藍(lán)變綠了,可又沒完全綠了,晴暖得像要發(fā)燥了,可是有點(diǎn)涼風(fēng),正像詩一樣的溫柔;這便是濟(jì)南的秋,況且因?yàn)轭伾牟煌巧降母叩鸵哺@然了。高的更高了些,低的更低了些,少的棱角曲線在晴空中更真了,更分明了,更瘦硬了??瓷巾斏夏莻€(gè)塔!

      再看水。以量說,以質(zhì)說,哪兒的水能比濟(jì)南?有泉——到處是泉——有河,有湖,這是由形式上分。不管是泉是河是湖,全是那么清,全是那么甜,哎呀,濟(jì)南是“自然”的情人吧?大明湖夏日的蓮花,城河的綠柳,自然是好美的了??墒强此且辞锼?。濟(jì)南有秋山,又有秋水,這個(gè)秋才算個(gè)秋,因?yàn)榍锷裨跐?jì)南住家的。先不說別的,只說水中的綠藻吧,那份兒綠色,除了上帝心中的綠色,恐怕沒有別的東西能比擬的,這種鮮綠全憑著水的清澄顯露出來,好像美人借著鏡子鑒賞自己的美。是的,這些綠藻是自己享受那水的甜美呢,不是為誰看的,它們知道它們那點(diǎn)綠的心事,它們終年在那浮著水皮,做綠色的香夢。淘氣的鴨子,用黃金的腳掌碰它們一兩下,浣女的影兒,吻它們的綠葉一兩下。只有這個(gè),是它們香甜的煩惱,羨慕死詩人呀!

      在秋天,水和藍(lán)天一樣的清涼。天上微微有些白云,水上微微有些波皺。天水之間,全是清明,溫暖的空氣,帶著一點(diǎn)桂花的香味。山影兒也更真了。秋山秋水虛幻地吻著。山兒不動(dòng),水兒微響。那中古的老城,帶著這片秋色秋聲,是濟(jì)南,是詩。

      《濟(jì)南的冬天》教案

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。

      2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫,情景交融的寫法。

      3、體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用,品味優(yōu)美的語言。

      4、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。

      3、體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用,品味優(yōu)美的語言。

      教學(xué)難點(diǎn):

      學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫,情景交融的寫法。

      教時(shí):兩課時(shí)

      課前準(zhǔn)備:

      1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,給課文生難字注音。

      2、完成《導(dǎo)練》42頁:一、整體感知

      第一節(jié)

      教學(xué)目的:

      1、感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。

      2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫,情景交融的寫法。

      教學(xué)過程:

      一、新課導(dǎo)入:同學(xué)們,喜歡冬天嗎?能說說對廣東的冬天的印象嗎(陽光、樹木、花草、溫度)?那濟(jì)南究竟是一個(gè)怎樣迷人的地方,今天,我們就來追隨現(xiàn)代作家老舍的足跡,去感受“濟(jì)南的冬天”。

      二、作者簡介:老舍(1899—1966),原名舒慶春,作品:小說《駱駝祥子》《四世同堂》,話劇《茶館》、《龍須溝》等。

      三、檢查預(yù)習(xí):

      1、注音(投影):

      鑲上(xiāng)圈兒(quān)薄雪(báo)看護(hù)(kān)貯蓄(zhù)

      水藻(zǎo)澄清(chéng)一髻白花(jì)狹窄(zhǎi)

      2、查正:《導(dǎo)練》42頁:一、整體感知1、2、

      四、整體感知課文

      1、在掃清生難字的基礎(chǔ)上,速讀全文,思考下列問題:

      (1)理清課文的條理(投影)

      (A寫出了濟(jì)南的冬天溫晴的特點(diǎn)B寫陽光下的山C寫小雪下的山D寫外城下的山

      E寫濟(jì)南的水)

      (2)文中寫了哪三幅山景圖,還寫了水色,各突出了什么特點(diǎn)?(抓關(guān)鍵詞概括)(投影圖片)

      (小山搖籃圖:陽光朗照下的山——溫靜;

      雪后初晴圖:薄雪覆蓋下的山——秀氣;

      水墨畫:城外的遠(yuǎn)山—一淡雅。

      空靈水晶圖:水色——綠。)

      (3)作者抓住景物特征展開描寫,文中大量運(yùn)用了哪些修辭方法?有什么作用?

      (擬人、比喻)(形象生動(dòng)的寫出了濟(jì)南冬天的溫晴,也表達(dá)了作者對濟(jì)南冬天的喜愛之情)

      2、欣賞第一、第二自然段:

      (1)濟(jì)南的冬天天氣的特點(diǎn)是什么?課文用什么寫作方法寫濟(jì)南的天氣特點(diǎn)的?

      (溫晴。用對比的寫作方法。)

      (2)為什么說濟(jì)南是個(gè)“寶地”?找出奠定全文感情基調(diào)的句子?

      (濟(jì)南的冬天無風(fēng)聲、無重霧、無毒日,天氣“溫晴”;濟(jì)南天是慈善的,有美麗的山景;冬天水不結(jié)冰,水是綠色的。四面環(huán)山,像在“小搖籃里”,┅┅)

      (濟(jì)南真得算個(gè)寶地)

      (3)作者從山、水寫濟(jì)南的溫晴,陽光下的山是怎樣的(抓住關(guān)鍵的詞語)?

      (4)第二段中,作者寫得情景交融,濟(jì)南的人們也一樣喜愛,找出相應(yīng)的關(guān)鍵詞語。

      (含笑、春天、溫暖、綠、慈善)

      五、小結(jié):本文抓住濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn),“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”把我們帶進(jìn)了濟(jì)南美的冬天美的世界,文章著重描繪了濟(jì)南冬天的山和水。

      五、作業(yè):熟讀“最妙┅┅太秀氣!”

      第二節(jié)

      教學(xué)目的:

      1、體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用,品味優(yōu)美的語言。

      2、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

      教學(xué)內(nèi)容:

      重點(diǎn)研讀:薄雪覆蓋下的山景圖和水色圖

      《濟(jì)南的秋天》閱讀答案

      1、第三段和第五段寫景順序有什么不同之處?

      (寫山景:自上而下的順序,山上、山尖、山坡、山腰……

      寫水色:自下而上的順序,水面上、空中、半空中。)

      2、第3段和第5段在抒發(fā)感情和修辭運(yùn)用方面有什么相同之處?

      (都是對冬天的喜愛、贊美的感情;都運(yùn)用比喻、擬人的修辭。)

      3、第三段中的描寫對象是什么?有什么特點(diǎn)?

      (雪后的山。秀氣)

      4、找出第三段中最能表達(dá)作者贊美情感的一個(gè)字?本段寫了哪些景色?

      (妙。雪、矮松、樹尖、山、草、夕陽)

      老師講(過渡):濟(jì)南的冬天,在老舍的筆下如此嬌媚動(dòng)人,是因?yàn)檫\(yùn)用了大量比喻、擬人的修辭。

      5、美句賞析:體會下面句子運(yùn)用擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用。

      (1)全在天底下曬著太陽,暖和、安適地睡著,只等春風(fēng)來把它們喚醒。

      (擬人。形象生動(dòng)的表現(xiàn)了冬天的濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn))

      (2)巴山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。

      (擬人。形象生動(dòng)的寫出它們的狀態(tài)、樣子和情態(tài)和活靈活現(xiàn)的特點(diǎn)。)

      (3)那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞,微微露出點(diǎn)粉色。

      (擬人。形象生動(dòng)的寫出了山秀氣的特點(diǎn)。)

      (4)就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長技的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!

      (擬人。形象生動(dòng)地寫出垂柳的慈愛,嬌美,充滿生機(jī)和活力)

      (5)整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里,包著紅屋頂,黃草山,像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影。(比喻。生動(dòng)形象地描繪了整個(gè)濟(jì)南自水面至天上的晶瑩透亮,色彩艷麗的特點(diǎn)。)

      6、讀了文中的比喻、擬人句,你心里產(chǎn)生怎樣的感覺呢?這又是哪一種美呢?(以“山”為例說說)

      (陽光下的山:象慈愛的母親,親切溫馨。

      薄雪下的山:象嬌柔秀美、亮麗多情的少女,令人喜愛。

      城外的山:安寧舒適——情美。)

      三、小結(jié):

      1、濟(jì)南的冬天是美的,老舍先生筆下濟(jì)南的冬天更美。那山、那水、那陽光、那白雪。。。。。。都給人一種美的感受,如詩如畫的美景,情景交融的文字,文章運(yùn)用大量的擬人、比喻的修辭,把濟(jì)南的冬天寫得極致神韻!帶給作者一種美的享受。

      2、詞句賞析的格式:這個(gè)句子運(yùn)用了……的修辭+生動(dòng)形象地寫出了被寫事物……特點(diǎn)。

      四、堂上訓(xùn)練:《導(dǎo)練》43頁“課文精讀”

      附板書:

      濟(jì)南的冬天

      總特點(diǎn):無風(fēng),響晴,溫晴——貫穿全文

      小山搖籃圖:陽光朗照下的山——溫靜;

      雪后初晴圖:薄雪覆蓋下的山——秀氣;擬人

      如詩如畫:水墨畫:城外的遠(yuǎn)山—一淡雅。比喻

      空靈水晶圖:水色——綠。

      極致神韻美的享受

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