人教版四年級(jí)作文教案：我的發(fā)現(xiàn)

　　教學(xué)目的：

　　1、激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂(lè)于作文引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)表達(dá)，讓學(xué)生圍繞要點(diǎn)，寫具體。

　　2、在評(píng)講中指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文(用好詞，寫佳句，有順序) 教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)表達(dá)，讓學(xué)生圍繞要點(diǎn)，寫具體。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂(lè)于作文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：上一節(jié)課，我們圍繞“大自然的啟示”這個(gè)主題，進(jìn)行了口語(yǔ)交際。這節(jié)課，我們要在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上寫一寫。究竟要求寫什么呢?聽(tīng)老師讀一讀課本49頁(yè)習(xí)作部分的一段話，想一想：究竟要寫什么?

　　二、學(xué)生表述，教師指導(dǎo)減縮語(yǔ)義：發(fā)現(xiàn)、經(jīng)過(guò)或者心得，解釋心得。

　　三、拓展習(xí)作思路。

　　1、過(guò)渡：不管是寫發(fā)現(xiàn)，還是寫經(jīng)過(guò)，或者是寫心得，首先必須寫一樣?xùn)|西，你說(shuō)需要寫什么?

　　2、學(xué)生表述，教師拓寬學(xué)生的思路：先寫事兒，最后再寫一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)、啟示或者心得。

　　3、例文引路：

　　(1)范讀例文《蜘蛛織網(wǎng)的秘密》

　　(2)分析：小作者是抓住哪幾個(gè)方面來(lái)寫的?

　　(3)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，總結(jié)寫法。

　　4、學(xué)生拎出關(guān)鍵句子，小結(jié)：抓好這兩句話，你就能寫好這一篇作文。學(xué)生完成作文底稿。

　　四、指導(dǎo)習(xí)作。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)習(xí)作能力差的同學(xué)：如何把自己的想法寫下來(lái)，把句子寫通順。

　　五、課堂小結(jié)。

　　反饋學(xué)生在草稿中存在的問(wèn)題。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)生修改自己的習(xí)作。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。

　　2、自我評(píng)價(jià)一下。

　　3、引導(dǎo)修改。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　運(yùn)用修改符號(hào)互改習(xí)作。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　語(yǔ)句通順，表達(dá)有順序。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引導(dǎo)互評(píng)。

　　1、與好朋友互換習(xí)作，給對(duì)方進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　2、小組內(nèi)互評(píng)，推薦寫的好的當(dāng)眾朗讀。

　　二、學(xué)習(xí)用修改符號(hào)修改。

　　1、修改錯(cuò)別字的符號(hào)。

　　(下方框加刪除符號(hào))

　　2、交換符號(hào)，分為兩種：一種是直接交換，另一種是前后交換，中間位置不變。

　　3、添加符號(hào)，指在句子中間添加字詞或句子所運(yùn)用的符號(hào)。

　　三、學(xué)生再修改自己的作文。

　　1、自行修改。

　　2、同桌互相交換修改。

　　四、抄正作文。

　　要求：1、字跡工整，書寫規(guī)范，注意書信的格式。

　　2、不亂寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，記住標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的位置在方格的左下角。

　　五、課堂小結(jié)。

　　反饋學(xué)生自行修改習(xí)作的情況。

　　第三課時(shí)

　　第二單元作文講評(píng)

　　講評(píng)要求：

　　1、賞析優(yōu)秀作文，對(duì)寫得不夠好的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，把句子寫通順，內(nèi)容寫具體，從而提高自己的習(xí)作水平。

　　講評(píng)重點(diǎn)：

　　如何抓住自己的發(fā)現(xiàn)具體寫。

　　講評(píng)難點(diǎn)：

　　如何有序地習(xí)作。

　　講評(píng)過(guò)程：

　　一、總結(jié)這次作文情況。

　　優(yōu)點(diǎn)：能把自己的觀察發(fā)現(xiàn)寫下來(lái);

　　不足：部分同學(xué)沒(méi)有按觀察順序有序表達(dá)，句子不通順，內(nèi)容不具體。

　　二、優(yōu)秀作文賞析。

　　1、列舉兩篇優(yōu)秀作品進(jìn)行講評(píng)。

　　2、介紹作文。

　　3、說(shuō)說(shuō)這些作文好在什么地方，還有哪些不足。

　　三、分析典型的，普遍存在的問(wèn)題

　　1、列舉存在問(wèn)題較大的習(xí)作進(jìn)行分析。

　　2、讓全班給他們提建議。

　　3、作者談收獲。

　　四、鼓勵(lì)學(xué)生再修改自己的作文。

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