亚洲欧美精品沙发,日韩在线精品视频,亚洲Av每日更新在线观看,亚洲国产另类一区在线5

<pre id="hdphd"></pre>

  • <div id="hdphd"><small id="hdphd"></small></div>
      學(xué)習(xí)啦>學(xué)習(xí)方法>教學(xué)方法> 初中物理教學(xué)案例

      初中物理教學(xué)案例

      時(shí)間: 欣怡1112 分享

      初中物理教學(xué)案例

        物理知識(shí)對于學(xué)生來說是比較有難度的,教師要在教學(xué)過程中不斷探索,找出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的初中物理教學(xué)案例分析的資料,希望可以幫到你!

        初中物理教學(xué)案例分析

        滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造和使用(案例分析)

        【教學(xué)目標(biāo)】1. 知道滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造。2. 了解滑動(dòng)變阻器的工作原理。

        【重、難點(diǎn)】滑動(dòng)變阻器的正確連接方法。

        【實(shí)驗(yàn)器材】電流表、電阻絲、電珠、電源、開關(guān)、導(dǎo)線、滑動(dòng)變阻器、木板。

        【教學(xué)過程】一、引入新課

        展示課件“舞臺(tái)燈光”視頻,在展示過程中也不斷調(diào)節(jié)音量。注意引導(dǎo)學(xué)生觀察燈光的變化和音量的變化。展示調(diào)光臺(tái)燈的應(yīng)用,燈光的亮度同樣發(fā)生了變化。

        讓學(xué)生思考:調(diào)光臺(tái)燈為什么能夠調(diào)節(jié)燈的亮度?是什么因素改變了燈的亮度呢?(讓學(xué)生各抒已見表達(dá)自己的觀點(diǎn)---)

        二、新課教學(xué)

        1. 自制調(diào)光臺(tái)燈電路實(shí)驗(yàn)

        學(xué)生根據(jù)看到的調(diào)光臺(tái)燈實(shí)物,利用手邊的器材,連接一個(gè)調(diào)光臺(tái)燈的電路。

        器材:電源、電珠、開關(guān)、電流表、電阻絲、導(dǎo)線若干。

        要求:電路必須串聯(lián)電流表,并且觀察電流表的示數(shù)和燈的亮度的變化情況。

        學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)接電路,教師對學(xué)生進(jìn)行部分指導(dǎo)。

        實(shí)驗(yàn)成功的學(xué)生講述自己的實(shí)驗(yàn)電路,以及如何操作使得電燈的亮度發(fā)生改變,

        教師提問:根據(jù)你的觀察什么因素改變了燈的亮度?在你的操作中你改變了什么從而使燈的亮度發(fā)生了改變。

        答:燈的亮度是隨電流的大小而變化的,在操作中我改變了電阻而實(shí)現(xiàn)電流的變化,從而實(shí)現(xiàn)了燈的亮度的變化。

        教師提問:在操作中是如何改變電阻的?

        答:用導(dǎo)線一端固定,導(dǎo)線另一端在電阻絲上滑動(dòng)改變電阻絲的長度從而改變電阻的大小。

        教師講述:像這種能夠通過改變長度從而改變電阻值的電學(xué)元件叫做滑動(dòng)變阻器。

        提問:結(jié)合剛才的實(shí)驗(yàn)觀察,滑動(dòng)變阻器的作用是什么?

        答:控制電路中的電流。

        教師講述:滑動(dòng)變阻器的原理:靠改變電阻線的長度來改變電阻,從而改變電流。

        (演示幻燈片):

        (1)滑動(dòng)變阻器的作用:控制電路中的電流。

        (2)滑動(dòng)變阻器的原理:靠改變接入電路中電阻線的長度來改變電阻,從而改變電流。

        2. 認(rèn)識(shí)滑動(dòng)變阻器

        教師提問:在剛才的實(shí)驗(yàn)電路中,對于燈的亮度的改變還不夠多,是因?yàn)殡娮杈€太長了不方便,如果還要進(jìn)一步改變電阻值的大小比較多,那么滑動(dòng)變阻器該做成什么形狀?

        答:將電阻線密繞成螺旋狀。

        各組分發(fā)滑動(dòng)變阻器,學(xué)生仔細(xì)觀察滑動(dòng)變阻器的結(jié)構(gòu),試說出各個(gè)構(gòu)成部件的作用。

        提問:根據(jù)對實(shí)驗(yàn)器材使用的熟練程度,猜測滑片頂端所標(biāo)規(guī)格的含義?

        答:變阻器上所標(biāo)規(guī)格的含義:最大電阻值;允許通過的最大電流值。

        3. 滑動(dòng)變阻器接法的探究

        學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究滑動(dòng)變阻器的接法。

        器材:電源、電珠、開關(guān)、電流表、滑動(dòng)變阻器、導(dǎo)線若干。

        要求:電路必須串聯(lián)電流表和滑動(dòng)變阻器,并且觀察電流表的示數(shù)和燈的亮度的變化情況?;瑒?dòng)變阻器在連接時(shí)只能用兩個(gè)接線柱。實(shí)驗(yàn)同樣要達(dá)到調(diào)光的效果。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究接法,教師對學(xué)生進(jìn)行部分指導(dǎo)。(在指導(dǎo)、巡視的同時(shí),將某些接法對于改變電流無效的進(jìn)行全班探討)

        提問:如何接滑動(dòng)變阻器才能有效地改變電流,讓燈的亮度變化明顯。

        學(xué)生總結(jié)出“一上一下”的接法,以及兩種不能改變電流的接法。滑鍵位于遠(yuǎn)離下接線柱的位置時(shí),滑動(dòng)變阻器接入的阻值最大。

        三、為滑動(dòng)變阻器編寫一份說明書(包括結(jié)構(gòu)及接法)

        四、教學(xué)反思:

        新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的教學(xué)理念:“從生活走向物理”要求貼近生活實(shí)際,貼近學(xué)生的親身體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生自主探究物理現(xiàn)象,揭示物理的本質(zhì)和規(guī)律;突出強(qiáng)調(diào)認(rèn)知過程對學(xué)生發(fā)展的必要性和形成科技素質(zhì)的重要作用;注重科學(xué)探究,提倡課堂教學(xué)方式的多樣花,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。根據(jù)這種教學(xué)理念在教授“變阻器”這個(gè)內(nèi)容時(shí),我就充分注意到應(yīng)該放手讓學(xué)生大膽的開展實(shí)驗(yàn)探究,從自身的實(shí)驗(yàn)探究中尋找科學(xué)的理論,科學(xué)的方法。

        滑動(dòng)變阻器是初中物理中的一個(gè)基本電學(xué)元件,重點(diǎn)在于了解滑動(dòng)變阻器的原理,熟悉滑動(dòng)變阻器的使用方法。我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想應(yīng)該按照人的認(rèn)知規(guī)律,從感性到理性、從形象到抽象、由淺入深的一步步認(rèn)識(shí)。教學(xué)的手段&方法可以通過信息技術(shù)和學(xué)科整合、學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究、引導(dǎo)學(xué)生思考分析得出正確的結(jié)論。在能力培養(yǎng)方面,教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神,讓學(xué)生自己想、自己說;在演示實(shí)驗(yàn)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力;在對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析得出結(jié)論的過程中要注重對學(xué)生的分析、歸納能力的培養(yǎng)。下面列舉教學(xué)中具有意義的幾點(diǎn):

        1、在教學(xué)的引入中,新的物理課程卻是要符合“從生活走向物理”的教學(xué)理念,所以引入的視頻是一位歌星的演唱會(huì)片斷,這樣的引入對學(xué)生來講是非常具有興趣的,再聯(lián)系到生活中天天都能看到的調(diào)光臺(tái)燈,所以更加激發(fā)學(xué)生想了解調(diào)光臺(tái)燈的原理的熱情度,同時(shí)拉近了課程與生活的距離。在教學(xué)中先充分調(diào)動(dòng)血色和那個(gè)的學(xué)習(xí)熱情,是每一位學(xué)生都能積極參與到課堂中,這是每一位教師教學(xué)的義務(wù)和責(zé)任。

        2、在引導(dǎo)學(xué)生探究變阻器原理的實(shí)驗(yàn)中,教師本人給每一小組的學(xué)生準(zhǔn)備了一塊自制釘有電阻絲的木板,學(xué)生可以根據(jù)這塊木板上的電阻絲自己獨(dú)立思考在把電源、電燈、開關(guān)接入電路的同時(shí),如何運(yùn)用電阻絲改變燈的亮度。學(xué)生根據(jù)前面學(xué)過電阻與長度有關(guān),能夠有效的解決問題。學(xué)生能體驗(yàn)自身實(shí)驗(yàn)探究成功的快樂的同時(shí)確實(shí)理解了滑動(dòng)變阻器的原理:靠改變接入電路中電阻絲的長度來改變電阻,從而改變電流。在課堂的實(shí)驗(yàn)探究中應(yīng)該充分讓學(xué)生去思考問題,解決問題,而不是教師的包辦代替,學(xué)生自己享受成功的快樂是教師所包辦不出來的。

        3、在教學(xué)的最后,教師提出兩個(gè)學(xué)生能自己評價(jià)自己的問題(1)今天這堂課你最有興趣研究的問題的是什么?(2)在今天的實(shí)驗(yàn)探究中你最得意的表現(xiàn)是什么?學(xué)生在本節(jié)課的引入以及兩個(gè)實(shí)驗(yàn)探究中留有深刻的印象,所以提出這兩個(gè)問題能夠體現(xiàn)善于欣賞自己的情感態(tài)度價(jià)值觀,激勵(lì)自己在學(xué)習(xí)中的不斷進(jìn)步,

        總之,本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)問題情景,激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的積極性,擴(kuò)展學(xué)生的興趣&自主學(xué)習(xí)的責(zé)任感。讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問題,列舉缺點(diǎn),營造一個(gè)活躍合作的課堂氣氛,給學(xué)生的主動(dòng)探究,創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),自主提高留有充足的空間,幫助學(xué)生嘗試自己探究感受成功的喜悅,優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

        初中物理教學(xué)案例反思

        影響摩擦力大小的因素的教學(xué)反思

        李德文

        教材分析:

        對摩擦現(xiàn)象,學(xué)生們有豐富的感性認(rèn)識(shí)。本節(jié)課使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升一步,認(rèn)識(shí)摩擦力的存在和對物體運(yùn)動(dòng)的作用;認(rèn)識(shí)決定摩擦力大小的因素;認(rèn)識(shí)摩擦力的利與弊,以及增大和減小磨擦的方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)中的對摩擦的表述是“通過常見事例或?qū)嶒?yàn),了解摩擦。”可見,新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材給我們的實(shí)際教學(xué)留下了很大的創(chuàng)造空間,我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是“探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)。”讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的整個(gè)過程,通過猜想學(xué)習(xí)科學(xué)猜想,通過“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”學(xué)習(xí)控制變量法,學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格,通過分析數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)“分析論證”……..學(xué)習(xí)交流、合作、評估。要讓學(xué)生在經(jīng)歷探究的過程中,感悟科學(xué)探究方法,要把科學(xué)探究當(dāng)做科學(xué)內(nèi)容來學(xué)習(xí)。以此來提高學(xué)生的探究能力,激發(fā)學(xué)生從身邊最平常最一般的事物中探求科學(xué)規(guī)律的興趣。

        教學(xué)案例:

        依據(jù)“從生活走向物理”的教學(xué)理念,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),提出有關(guān)摩擦力的問題,簡單介紹摩擦力的概念之后,提出“摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”這個(gè)問題,然后引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行自主探究。根據(jù)探究實(shí)驗(yàn)的程序幫助學(xué)生完成整個(gè)探究過程,在這個(gè)探究過程中,教師強(qiáng)調(diào)指出:根據(jù)二力平衡的知識(shí),摩擦力等于彈簧測力計(jì)的示數(shù)。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中,通過彈簧測力計(jì)拉動(dòng)木塊,在木板上做勻速直線運(yùn)動(dòng)。當(dāng)學(xué)生找出結(jié)論之后,教師再提出:請同學(xué)們開動(dòng)腦筋,利用自己學(xué)過的知識(shí),能不能設(shè)計(jì)出一種更好、更合理、更準(zhǔn)確的測量方法。

        師:“影響摩擦力大小的因素”咱們探究出來了,根據(jù)自己操作過程中出現(xiàn)的問題,有誰能指出咱們實(shí)驗(yàn)過程中不太容易操作的地方?

        生:在拉動(dòng)木塊在木板上做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí),不能保證木塊完全做勻速直線運(yùn)動(dòng)。

        生:有時(shí)在木塊運(yùn)動(dòng)的過程中,彈簧測力計(jì)的示數(shù)在變。

        生:木塊在運(yùn)動(dòng)時(shí),有時(shí)會(huì)被絆住,導(dǎo)致讀數(shù)不準(zhǔn)確。

        ………..

        師:那哪一些同學(xué)能利用咱們前面學(xué)過的知識(shí)來改進(jìn)這些地方呢?下面分組討論,看哪一組能設(shè)計(jì)出更好、更合理、更準(zhǔn)確的測量方法?

        學(xué)生分組討論。

        生:根據(jù)相對運(yùn)動(dòng)的原理,咱們可以把彈簧測力計(jì)和木塊固定,拉動(dòng)木板,觀察彈簧測力計(jì)的示數(shù)。

        師:大家討論一下這種方案行嗎?如果這種方案好,好在哪里?

        學(xué)生討論。

        生:這種方案比咱們做實(shí)驗(yàn)用的方法好。優(yōu)點(diǎn)在如果拉動(dòng)木板,木塊就不會(huì)動(dòng),彈簧測力計(jì)的示數(shù)也比較穩(wěn)定。

        生:用這種方法讀出的結(jié)果更接近真實(shí)值。

        生:而且這種方法還可以得出摩擦力的大小與木板拉動(dòng)的速度無關(guān)。

        教學(xué)反思:

        通過本節(jié)課的教學(xué),使學(xué)生再一次完整地體會(huì)探究實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程,體驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)中的快樂和成就感,提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力和分析解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生對未知事物的探索精神。最重要的是通過教師的引導(dǎo),讓學(xué)生把摩擦力與前面學(xué)過的相對運(yùn)動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來,找出了更合理、更好的實(shí)驗(yàn)方案,真正做到了學(xué)以致用。同時(shí),通過小組每個(gè)成員的通力合作,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作精神在學(xué)習(xí)中的重要性,為創(chuàng)建和諧校園奠定基礎(chǔ)。通過探究實(shí)驗(yàn),充分挖掘了學(xué)生的潛能,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。通過爭論“摩擦好不好”,使學(xué)生了解生活、生產(chǎn)中利用有益摩擦和防止有害摩擦的事例以及增大和減小摩擦的途徑,養(yǎng)成用所學(xué)知識(shí)聯(lián)系生活、生產(chǎn)問題的習(xí)慣,加強(qiáng)了物理與生活、科學(xué)技術(shù)和社會(huì)的聯(lián)系,從而體現(xiàn)“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”的物理教學(xué)理念。

        初中物理聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)設(shè)計(jì)

        設(shè)計(jì)

        課程標(biāo)準(zhǔn):

        通過實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)聲的產(chǎn)生和傳播條件。

        教學(xué)目標(biāo):

        (一)知識(shí)與技能

        1.知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,聲音的傳播必須依靠介質(zhì)。

        2.知道固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質(zhì),了解在不同的介質(zhì)中聲音的傳播速度是不同的,聲音在固體和液體中的傳播速度比在空氣中快。

        (二)過程與方法

        1.通過觀察發(fā)聲現(xiàn)象,能簡單地描述所觀察到的發(fā)聲體的共同特性,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、對比和概括能力。

        2.通過聲傳播的實(shí)驗(yàn)探究,培養(yǎng)學(xué)生初步的在觀察現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題的能力。

        3.讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究,初步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的方法,體會(huì)科學(xué)探究的重要性。

        (三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

        1.通過本節(jié)學(xué)習(xí),讓學(xué)生知道我們生活在聲的廣袤空間中,聲音可以表達(dá)豐富多彩的情感,通過聲音可以獲取大量的信息。

        2.使學(xué)生初步領(lǐng)略聲音在人類社會(huì)生活中的作用,從而引起對聲音的好奇,激發(fā)求知的欲望,逐步養(yǎng)成自覺探索自然現(xiàn)象和日常生活中物理原理的科學(xué)態(tài)度。

        3.通過合作和交流,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人合作的精神。

        重點(diǎn)與難點(diǎn):

        聲音產(chǎn)生的條件、聲音的傳播需要介質(zhì)是這一節(jié)的重點(diǎn)。

        聲音在介質(zhì)中以聲波的形式傳播是本節(jié)的難點(diǎn)。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        1.多媒體課件。

        2.演示實(shí)驗(yàn)器材:廣口瓶、橡皮塞、抽氣機(jī),電子發(fā)聲體,土電話、吉他等。

        3.分組實(shí)驗(yàn)器材:音叉、鼓、鑼等。

        教學(xué)過程:

        教學(xué)環(huán)節(jié)

        教 師 活 動(dòng)

        學(xué) 生 活 動(dòng)

        教 學(xué) 意 圖

        (一)

        課前活動(dòng)

        在教室內(nèi)播放悠揚(yáng)的音樂。

        欣賞音樂、琴詩,陶冶情操。

        創(chuàng)設(shè)情境。

        (二)

        導(dǎo)入新課

        1.用多媒體展示多種聲音。

        觀察畫面與聆聽相關(guān)的聲音。

        讓學(xué)生對耳濡目染的聲現(xiàn)象產(chǎn)生研究的興趣。

        2.引導(dǎo)學(xué)生提出問題:聲音是怎樣產(chǎn)生的?它是怎么被我們聽到的?

        深入思考,進(jìn)行猜想。

        讓學(xué)生知道聲音是傳遞信息的一種形式,觀察圖后讓學(xué)生思考、討論一些問題,把學(xué)生帶入聲的世界,在討論中切入本節(jié)課題:聲音的產(chǎn)生與傳播。

        (三)

        探究聲音的產(chǎn)生

        1.給學(xué)生提供“制造”聲音的器材:音叉、鼓、鑼等,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。

        進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究:讓音叉、鼓、鑼等發(fā)聲,并觀察聲音產(chǎn)生伴隨的現(xiàn)象。

        在老師的鼓勵(lì)、引導(dǎo)下,學(xué)生合作探究,直接觀察和觸摸感受發(fā)聲的物體在振動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生討論。

        2.讓學(xué)生試一試:敲一下鼓(或音叉、鑼),馬上用手按住鼓面會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?想一想,這是為什么?

        學(xué)生進(jìn)行探究,得出結(jié)論:發(fā)聲體振動(dòng)停止,聲音消失。

        進(jìn)一步認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生,培養(yǎng)歸納能力。

        3.引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

        通過觀察、分析,總結(jié)出結(jié)論。

        通過觀察、體驗(yàn)與對比、概括,建立聲音和振動(dòng)的關(guān)系。

        4.介紹弦樂器和管樂器:彈奏吉他、展示自制管樂器,并播放使用自制管樂器演奏視頻。

        讓學(xué)生在發(fā)出聲音的同時(shí),用手捂住自己的聲帶處,再次感受聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。

        鞏固和驗(yàn)證:聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)分析自然現(xiàn)象。

        (四)

        聲音的傳播

        1.提出問題:我在這說話,我的聲帶在這振動(dòng),聲音怎么傳到你的耳朵里了?

        學(xué)生思考:我們之間有什么,是什么把聲音傳過來的?

        誘導(dǎo)學(xué)生自己得出:聲音在空氣中能夠傳播。

        2.設(shè)想一下,如果沒有空氣,你還能聽到我講話的聲音嗎?

        深入思考和聯(lián)想。

        讓學(xué)生提出猜想,引導(dǎo)他們提出證明猜測正確性的方法。

        3.演示:真空不能傳聲的實(shí)驗(yàn)。

        觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

        通過探究,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)聲不能在真空中傳播。

        4.引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:聲音可以在氣體中傳播,不能在真空中傳播。

        通過根據(jù)已有的知識(shí)對傳聲的原因,進(jìn)行猜測和討論。

        廣口瓶內(nèi)發(fā)生器聲音的變化說明聲音的傳播需要介質(zhì),不能在真空傳播。

        5.演示實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論:聲音可以液體中傳播。欣賞《小兒垂釣》和“水上芭蕾”。

        觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,觀察與思考。

        提高觀察、分析和總結(jié)能力。

        6.學(xué)生實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論:聲音可以在固體中傳播。

        學(xué)生輕敲桌子一端,耳朵貼近桌面另一端聽聲音。

        探究固體傳聲,初步感悟科學(xué)探究。

        7.試用“土電話”,強(qiáng)化固體可以傳聲。

        讓一學(xué)生“接聽土電話”并進(jìn)行課堂討論和小組發(fā)言。

        初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中的物理實(shí)質(zhì)的能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

        8.歸納結(jié)論:聲音的傳播是需要介質(zhì)的,它既可以在氣體中傳播,也可以在固體和液體中傳播。

        綜合、歸納,舉手發(fā)言。

        系統(tǒng)總結(jié)規(guī)律。

        9.聽覺的形成:播放視頻:人耳的結(jié)構(gòu)和動(dòng)畫(聽覺的形成)。

        觀察與思考。

        了解人耳的結(jié)構(gòu)和為什么能聽到聲音。

        (五)

        聲速

        提出問題,讓學(xué)生帶著問題看書。

        學(xué)生閱讀課文(第38頁),了解聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同,并總結(jié)規(guī)律。

        啟發(fā)學(xué)生從閱讀中找出規(guī)律。

        (六)

        小結(jié)

        提出問題:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

        思考、交流,談收獲、體會(huì)等。

        通過合作、交流,及時(shí)小結(jié),讓知識(shí)系統(tǒng)化。

        (七)

        課堂練習(xí)

        出示練習(xí)題

        閱讀、思考,舉手答題。

        應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解答問題。

        (八)

        布置作業(yè)

        延伸興趣

        課后第2、3題

        當(dāng)堂完成

        鞏固所學(xué)知識(shí)

        (九)

        板書設(shè)計(jì)

        第一節(jié) 科學(xué)探究:聲音的產(chǎn)生與傳播

        一、聲音的產(chǎn)生 (氣體、液體、固體)中傳播。

        聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。 真空不能傳聲。

        二、聲音的傳播 三、聲音的速度

        聲音以聲波的形式在介質(zhì) 空氣中:340m/s(1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓、15℃)

      3686975