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      中班語言領(lǐng)域活動方案創(chuàng)意方案集錦

      時間: 思欣0 分享

      傾聽是幼兒感知和理解語言的行為表現(xiàn)。就幼兒語言學習和發(fā)展而言,聽是不可缺少的一種能力。以下是小編精心收集整理的,下面小編就和大家分享,來欣賞一下吧。

      中班語言領(lǐng)域活動方案1

      【活動目標】

      1、引導幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片情節(jié),并運用合理的想象來發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。

      2、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫的講述。

      3、引導幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排列并講述,培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。

      【活動準備】

      大掛圖、每組一套故事圖片、音樂磁帶。

      【活動過程】

      一、謎語導入,引起興趣。

      1、謎語:頭上兩對小觸角,背上一座小房子;任你怨它走的慢,悠悠閑閑從不急。(蝸牛)

      2、請小朋友說一說蝸牛是什么樣子的?你捉蝸牛時,蝸牛有什么反應(yīng)?為什么要把頭縮進去?

      二、觀察圖片,進行講述。

      1、出示掛圖,引導幼兒進行觀察:

      你看到了什么?(有小蝸牛、小烏龜、小蝸牛掉進水里了、小烏龜背著小蝸牛。)

      2、鼓勵幼兒大膽的講述。

      三、發(fā)散思維。

      1、通過觀察圖片,提問:

      小蝸牛為什么睡了?(累了,不舒服……)

      蝸牛是怎么想的?會怎么做?

      (爬到小烏龜背上多省勁呀,看風景,很舒服……)

      2、小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛,它會怎么想?又會怎么做?這時小蝸牛又在做什么?

      3、如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上,而是它們比賽又會怎樣呢?(小蝸牛被遠遠的甩在了后面,小蝸牛自己不怕累,爬到了前面。)

      4、通過觀察圖片你還想到了什么?(它們倆去洗澡,是好朋友。)

      四、引導幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排序、討論,并進行講述。

      1、幼兒觀察圖片說出自己的想法,然后討論,最后排序。

      2、大家根據(jù)排列順序進行講述并為故事取名字。

      3、各組選派一名代表到前面給全體幼兒進行講述。

      五、教師小結(jié)。

      通過這件事情,小蝸牛覺得很慚愧,它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學習,做一個人人喜愛的好孩子,教師引導幼兒隨音樂到戶外找小蝸牛一塊兒做游戲。

      中班語言領(lǐng)域活動方案2

      活動目標

      1.能認真傾聽故事,感翹故事的情節(jié)變化。

      2.學習故事中的對話,豐富詞匯“圓溜溜”“亮晶晶”“丁零丁零”。

      3.愿意與同伴一起分享玩具。

      活動準備

      1.漂亮的小鈴鐺若干。

      2.小貓、小羊、小狗、小兔的木偶或圖片。

      活動過程

      1.引導幼兒分組玩鈴鐺,引導幼兒用恰當?shù)恼Z言形容鈴鐺的外形、聲音。

      每請幼兒觀察、觸摸、玩鈴鐺,幫助幼兒理解新詞“圓溜溜”。教師還可以請幼兒說一說還有什么東西是圓溜溜的。

      請幼兒在太陽光下照一照鈴鐺,引導幼兒觀察小鈴鐺是“亮晶晶”的。請幼兒搖一搖鈴鐺,傾聽并說出鈴鐺發(fā)出的清脆聲音“丁零丁零”。

      2.利用木偶或圖片講述故事。

      學出示戴著鈴鐺的小花貓木偶,告訴幼兒小花貓喜歡小鈴鐺的原因,引出故事名稱。

      教師講述故事,同時配以動作和表情,幫助幼兒理解詞匯和故事內(nèi)容。如講到小山羊、小花狗、小白兔要戴小花貓的鈴鐺時,將相應(yīng)的木偶取出或?qū)D片拿出來;講到小動物們來救小花貓時,教師做出伸手使勁拉的動作;講到小花貓難為情時,教師做出低頭不好意思的樣子,并用難為情的語氣講述,引導幼兒感受小花貓的心理變化。

      3.通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

      教師:小花貓為什么喜歡小鈴鐺?誰來向小花貓借鈴鐺戴了?小花貓是怎么做的?小花貓掉到河里以后,小動物們是怎么做的?幼兒回答問題時,教師依次出示木偶,然后帶領(lǐng)幼兒重復故事中的對話。

      教師:小花貓被救上岸以后為什么會不好意思地低下頭?后來,小花貓為什么把小鈴鐺借給小動物們戴了?引導幼兒理解故事的中心內(nèi)容:有了好玩具要和大家一起玩。

      教師:你有好玩的玩具,愿意和別人一起玩嗎?你這樣做過嗎?你是怎么做的?

      4.帶領(lǐng)幼兒一起講故事,鼓勵幼兒參與講述和表演。

      毒教師邊操作木偶邊講故事,提示幼兒跟說故事中的對話語言,并用動作表現(xiàn)出來。

      中班語言領(lǐng)域活動方案3

      活動目標:

      1、初步感知理解故事的主要內(nèi)容,學習簡單的對話。

      2、借助教師的語態(tài)及畫面中生動的動物形象,初步學習有表情地講述故事。

      3、體驗動物們互相幫助的情感,產(chǎn)生愛護大自然的情感。

      4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

      5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

      活動準備:

      1、故事圖卡。

      2、小動物頭飾。

      活動過程:

      1、出示春天圖卡,引出主題。

      教師:春天來了,什么花開了?(桃花、迎春花)除了它們還有其它很美麗的花兒也開了,它們是誰啊?(杏花、梨花)它們睡了一個冬天,想要感謝叫醒它們的朋友,我們?nèi)退齻冋艺夷莻€朋友吧!

      2、教師引導幼兒邊看圖卡,邊聽故事,邊思考問題。

      例如:教師說:“大象,是你給我們松的土嗎?”教師提問:“是不是大象松的土呢?”

      是不是小羊松的土呢?小羊怎么說的?

      是不是啄木鳥、小蜜蜂松的土呢?它們是怎么說的?

      3、教師完整講述故事,并等待幼兒跟述故事。

      教師和幼兒一起邊看圖片,邊嘗試講述故事,啟發(fā)幼兒給故事取名稱。

      4、采取提問的方式,鼓勵幼兒豐富故事情節(jié)。

      還有誰會給樹木松土呢?如果小朋友幫樹木松土,你愿意嗎?你會怎么樣去松土呢?

      5、情景表演故事。

      給幼兒分配角色并帶上頭飾,表演故事情景。

      附故事:

      誰松的土

      春天,杏樹開出粉紅色的花。梨樹開出白色的花。田野里多美呀。

      杏樹問:“梨樹,我們開出這么美麗的花,可怎么謝謝為我們松土的朋友呀!這朋友是誰呢?”

      梨樹回答不出來,就問大象:“是你給我們松的土嗎?”大象說:“我會澆水,不會松土。問問別的朋友吧!”

      梨樹問小羊:“是你給我們松的土嗎?”小羊說:“我只會拔草,不會松土。”

      梨樹問啄木鳥:“是你給我們松的土嗎?”啄木鳥說:“我會捉害蟲,給樹木看病,不會松土?!?/p>

      梨樹又問小蜜蜂。小蜜蜂說:“我只會采蜜傳花粉,不會松土?!?/p>

      那么究竟是誰給梨樹、杏樹松的土呢?

      這時,一條蚯蚓從土里鉆出來。大象說:“噢,我想起來啦!是這位朋友給你們松的土?!?/p>

      杏樹、梨樹感謝蚯蚓,把花瓣灑在地上,表示對蚯蚓的感謝。

      中班語言領(lǐng)域活動方案4

      活動目標:

      1、認真傾聽故事,理解故事內(nèi)容,喜歡螃蟹并產(chǎn)生進一步探索螃蟹的興趣個欲望。

      2、知道認識螃蟹,知道它的基本特征,知道螃蟹有再生的功能。

      3、引導幼兒用創(chuàng)造性地運用各種詞匯,并能大膽、清楚地表達自己的想法和感受。

      4、能仔細傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。

      5、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

      活動準備:

      1、掛圖

      2、螃蟹

      活動過程:

      一、觀察螃蟹,引發(fā)興趣。

      1、教師出示螃蟹:今天老師給你們帶來了一樣很好玩的東西,你們看!是什么啊?

      幼兒:螃蟹。

      2、幼兒自主觀察螃蟹。

      ――我請小朋友們都睜大眼睛好好找一找,看看你能發(fā)現(xiàn)螃蟹什么秘密。(比如螃蟹有幾條腿,它的腿有什么特點,它的眼睛是什么樣子的,它是怎么走路的等等。)

      3、將幼兒分成四組并提供筷子等工具,讓幼兒自主觀察,幼兒可以相互討論,教師從旁指導。

      4、集中幼兒,討論:你發(fā)現(xiàn)了螃蟹什么秘密?

      5、――剛才小朋友們在觀察螃蟹秘密的時候,發(fā)現(xiàn)這只螃蟹的一只腿斷了。這是為什么呢?這只小螃蟹到底發(fā)生了什么事情呢?

      二、觀查圖片

      1、出示圖片(1~5)

      ――到底小螃蟹的腿為什么會斷了呢,我們一起來看看這些圖片。

      2、幼兒觀看圖片,可以相互討論。

      3、你有什么看不懂的地方呢?

      三、理解圖意。

      1、結(jié)合圖片完整傾聽故事。

      2、提問,幫助幼兒理解圖意。

      (1)小螃蟹的腿為什么會斷?發(fā)生了什么事情?

      (2)小螃蟹去找誰?兔子醫(yī)生把它的斷腿接上了嗎?為什么?

      兔子醫(yī)生是怎么說的?

      請幼兒學說兔子的語言。

      (3)小螃蟹又找到了誰?山羊醫(yī)生怎么說?山羊醫(yī)生把小螃蟹的斷腿治好了嗎?你是怎么知道的(你從哪里看出來的)?

      請幼兒學說山羊醫(yī)生的語言。

      (4)金龜子建議小螃蟹找誰?壁虎怎么說?

      請幼兒學說壁虎的語言。

      3、教師小結(jié):原來螃蟹有一種特殊的本領(lǐng)。當它被敵人抓住一條步足,螯足又無力對付這個敵人時,它就會斷掉那條被敵人抓住的步足,然后脫身逃跑。過些日子以后,螃蟹還會從斷的地方再長出一條新的腿來的,螃蟹的這種本領(lǐng)叫“自切”,是它長期以來適應(yīng)復雜的外界環(huán)境的結(jié)果。

      四、欣賞故事。

      1、結(jié)合圖片完成傾聽故事。

      2、――通過這個故事我們又發(fā)現(xiàn)了螃蟹的什么秘密?

      幼兒:自切的本領(lǐng)(有再生的功能。)

      五、活動結(jié)束。

      教師:剛才我們發(fā)現(xiàn)了螃蟹的很多秘密,讓我們回去再好好觀察,找找看,看看螃蟹還有什么我們不知道的秘密。

      中班語言領(lǐng)域活動方案5

      活動目標:

      1、學習兒歌,幼兒能有感情地朗誦兒歌。

      2、培養(yǎng)幼兒大膽地想象及語言表述能力。

      3、幼兒能進行簡單的創(chuàng)編。

      活動準備:

      電腦、投影儀、課件

      活動過程:

      一、播放課件,聽下雨的聲音,組織幼兒展開討論,引出主題。

      說說你聽見了什么?你見過雨嗎?雨落下來是什么聲音?雨會落在什么地方?

      二、看看說說,學習兒歌。

      教師操作課件,幼兒觀察,引導幼兒大膽想象并講述畫面內(nèi)容,學習兒歌。

      1、出示花園場景,引導幼兒觀察并講述。

      提問:

      (1)這是什么地方?

      (2)小雨點沙沙沙地落下來,它落在了什么地方?花兒怎么樣了?

      (3)花兒為什么要張開嘴巴?(讓幼兒知道小雨點落下來花兒很高興、快樂。)

      讓幼兒理解兒歌內(nèi)容,并能看這場景進行朗誦。

      2、出示池塘場景,引導幼兒觀察并講述。

      提問:

      (1)這是什么地方?

      (2)小雨點落下來后發(fā)生了什么事情?

      讓幼兒用動作表現(xiàn)魚的動作。

      三、完整的朗讀,學習、表現(xiàn)兒歌。(熟悉兒歌的結(jié)構(gòu),為創(chuàng)編打基礎(chǔ))

      1、幼兒看著場景進行完整的朗誦。

      2、邊看、邊讀、邊表演。

      四、播放課件,引導幼兒創(chuàng)編兒歌

      1、給幼兒小河的場景

      提問:

      (1)小河里有一些什么動物?

      (2)它們遇到小雨點會怎么樣?

      2、給幼兒草地上的場景

      讓幼兒看著課件說出這些動物遇到雨點怎么樣了,創(chuàng)編兒歌。

      五、游戲活動《小雨點》。

      1、教師和幼兒把所編兒歌完整的進行朗讀和表演。

      2、聽音樂學小雨點落下來,然后音樂停時你告訴老師你落在了什么地方,怎么樣了。

      3、學小雨點飄落的情景走出教室。

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