在平平淡淡的日常中，我們最熟悉的就是試卷了，以下是小編整理的一些六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷，僅供參考。

六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷

一、 正確、工整地抄寫句子 (2分)

我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。

二、根據(jù)拼音,聯(lián)系詞語(yǔ)意思，寫同音字 (8分)

bì: 隱( ) 一( )千里 lián:( )刀 ( )價(jià)

lí：( )明 ( )地 jiàn:( )隊(duì) ( )別

jù：( )怕 ( )子 jiāo:( )帶 摔( )

kān：( )探 ( )稱 kěn：( )食 ( )荒

三、選擇題 (10分)

1.下面帶點(diǎn)字的注音不正確的一個(gè)是( )

⑴脊(jǐ)背 ⑵粗糙(cào) ⑶ 膽怯(qiè) ⑷擇(zhái)菜

2.下面詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是( )

⑴ 生死攸關(guān) 大名鼎鼎 負(fù)隅玩抗

⑵ 神秘莫測(cè) 余音繞粱 驚恐萬(wàn)壯

⑶ 喜出望外 銀裝素裹 慷慨激昂

3. 加點(diǎn)字解釋不正確的一項(xiàng)是( )

⑴ 悲痛欲絕(斷) ⑵ 與世長(zhǎng)辭(告別)

⑶ 脫穎(才能出眾)而出 ⑷ 顛沛(多水草的地方)流離

4.下面句子中的畫線詞語(yǔ)使用正確的是( )

⑴ 氣候漸漸變暖，雪落到地面上就熔化了。

⑵ 霍金喜歡靜靜地思考宇宙的命運(yùn)，不愿整天被人眾星捧月般的頂禮膜拜。

⑶ 海倫·凱勒、夏洛蒂等有志之人都要強(qiáng)好勝，戰(zhàn)勝了許多困難。

⑷ 去年秋天去西湖游玩，那波瀾壯闊的景象讓我嘆為觀止。

5.下面語(yǔ)句內(nèi)容表述正確的一組是( )

⑴ 錢學(xué)森被譽(yù)為“中國(guó)導(dǎo)彈之父”，史蒂芬·霍金被稱為“宇宙之王”。

⑵《聞官軍收河南河北》是李白“生平第一首快詩(shī)”。

⑶《魯賓遜漂流記》是笛福的作品，《簡(jiǎn)·愛(ài)》是安恩的作品。

⑷《牛郎織女》《三國(guó)演義》《白蛇傳》都是我國(guó)古代著名的民間傳說(shuō)。

四、根據(jù)課文內(nèi)容填空(20分)

1. 我們愛(ài)你——奮斗書寫的史冊(cè)，汗水澆灌的 。松樹的 、

梅花的 ， 的胸懷、 的氣魄。(5分)

2.每一個(gè)舞姿都充滿了 ，每一個(gè)舞姿都 ，每一個(gè)舞姿都是光和影的 ，每一個(gè)舞姿都使人戰(zhàn)栗在 的藝術(shù)享受之中，使人 。(5分)

3. 我們感受到了詩(shī)圣________的愛(ài)國(guó)情懷，他說(shuō)：“劍外忽傳收薊北，_____________________。”我們感嘆于陸游對(duì)統(tǒng)一祖國(guó)的無(wú)比渴望：“死去元知萬(wàn)事空，_______________________?！?3分)

4.“一個(gè)裂開(kāi)的房子是站立不住的，我不希望這個(gè)房子塌下去?！边@句話是美國(guó)總統(tǒng) 說(shuō)的，他說(shuō)這句話的目的是 (2分)

5.哈爾威船長(zhǎng)生命中最后的姿勢(shì)是屹立在艦橋上， ， ，隨著輪船一起沉入了深淵。我們從他最后的姿勢(shì)中想到了“忠于職守”“ ”

“ ”等詞語(yǔ);還想起了詩(shī)人汪國(guó)真所說(shuō)的：“人，不一定能使人偉大，但一定可以 ?！?5分)

五、閱讀感悟 (30分)

短文1：(9分)

《青海高原一株柳》片段

這是我在高原見(jiàn)到的唯一的一株柳樹。我站在這里，目力所及，背后是連綿的鐵鑄一樣的青山，近處是呈現(xiàn)著赭紅色的起伏的原地，根本看不到任何一棵樹。沒(méi)有樹族的原野顯得尤其簡(jiǎn)潔而開(kāi)闊，也顯得異常的蒼茫。這株柳樹怎么會(huì)生長(zhǎng)起來(lái)壯大起來(lái)，造成高原如此壯觀的一方獨(dú)立的風(fēng)景?

這株柳樹大約有兩合抱粗，濃密的樹葉覆蓋出大約百十余平方米的樹陰。樹干和樹枝呈現(xiàn)出生鐵鐵錠的色澤，粗實(shí)而堅(jiān)硬。葉子如此之綠，綠得蒼郁，綠得深沉，自然使人感到高寒和缺水對(duì)生命顏色的獨(dú)特鍛鑄。它巍巍然撐立在高原之上，給人以生命偉力的強(qiáng)大感召。

1.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。(2分)

(1)目力所及：

(2)巍巍然：

2. 讀第一自然段最后一句話，應(yīng)該用 的語(yǔ)氣。(2分)

3. 作者在具體寫這株柳樹的形態(tài)時(shí)，先寫 ，再寫 ，

最后寫 。(3分)

4.從“撐立”一詞我們體會(huì)到 (2分)

短文2： (21分)

師恩永遠(yuǎn)

① 去年冬天，在紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪中，我回到了闊別15年的母?！着D村小學(xué)。大雪中的學(xué)校猶如一朵雪白的蘑菇。當(dāng)年教我們的王老師正在上課，我便靜靜地坐在教室的最后一排，聆聽(tīng)老師上課，猶如回味一首悠遠(yuǎn)的歌曲。

②老師老了，頭發(fā)花白，臉上添了皺紋，背有些駝，但依然是那么和藹、親切。老師原本是可以走出鄉(xiāng)村，去過(guò)富足的生活的，可她丟不開(kāi)她的學(xué)生。

③老師很熱情，但也有些惶恐和拘束。我倆坐在竹片隔出的辦公室中，她說(shuō)：“文老師，幾十年了，我還是一個(gè)民辦教師，可你已經(jīng)成了有名的中學(xué)教師，據(jù)說(shuō)還經(jīng)常發(fā)表文章，快要成為教師作家啦!”這下我才明白了老師惶恐和拘束的緣由。平時(shí)聽(tīng)?wèi)T別人叫我文老師，現(xiàn)在從我的老師的嘴里喊出來(lái)，是多么的刺耳!她為什么不喊我“猛子”，像15年前一樣?

④15年前，我在這里讀小學(xué)。那時(shí)，我是有名的調(diào)皮學(xué)生，小小校園中任何一出惡作劇都少不了我，諸如捉蛇扔進(jìn)女廁所、大路上挖陷坑、砍課桌凳烤火等等。王老師沒(méi)有放棄我，苦口婆心地教育我，甚至用選我當(dāng)班長(zhǎng)、中隊(duì)長(zhǎng)等等辦法來(lái)鞭策我，可我總是維持不了幾天“優(yōu)秀”，便又“舊病復(fù)發(fā)”。班上同學(xué)恨我，都不給我?guī)э垇?lái)，老師就把自家?guī)?lái)的飯給我吃。后來(lái)有一次我犯了一個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤，將被學(xué)校開(kāi)除，是王老師為我在校長(zhǎng)面前多次求情，保住了我。這件事終于感動(dòng)了我這匹“野馬”。從此，我從自認(rèn)為“輝煌”的泥潭中跳了出來(lái)，居然考上了初中。想起這些，我內(nèi)心十分不安。世人無(wú)不稱贊鋼的堅(jiān)硬.然而要知道是誰(shuí)把鋼從粗野的礦石中冶煉出來(lái)的呢?

⑤ 老師又去上課了?？粗鴺渖蠏熘拇蜱姷钠评?，聽(tīng)著隔壁王老師生動(dòng)的講課，我說(shuō)不出心里的感覺(jué)，我不想去討論“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的哲理，只知道沒(méi)有藍(lán)便無(wú)從提煉青，只知道師恩永遠(yuǎn)!

⑥灑向大地的雪花，天氣暖和的時(shí)候，它們的身影便無(wú)影無(wú)蹤，失去一切詩(shī)情畫意，可是青青的麥苗記著，鮮活的小溪記著，飛轉(zhuǎn)于藍(lán)藍(lán)天空中的小鳥記著……

1.聯(lián)系全文，想想王老師是一個(gè)怎樣的老師?用兩個(gè)不同的詞語(yǔ)填一填。(2分)

( )的王老師 ( )的王老師

2.文中“闊別”的意思是 ;“聆聽(tīng)”的意思是 。(3分)

3.仔細(xì)讀一讀第四小節(jié)，完成下面的練習(xí)。(10分)

(1)“舊病復(fù)發(fā)”在文中具體指什么內(nèi)容?在文中用波浪線畫出。(2分)

(2) 從此，我從自認(rèn)為“輝煌”的泥潭中跳了出來(lái)，居然考上了初中。

①句中的引號(hào)能否去掉?為什么?(2分)

②從這句話中，你讀懂了什么?(3分)

(3)“世人無(wú)不稱贊鋼的堅(jiān)硬，然而要知道是誰(shuí)把鋼從粗野的礦石中冶煉出來(lái)的呢?”聯(lián)系短文，寫出這句話所要表達(dá)的意思和情感。(3分)

4.“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”意思是 (3分)

5.這篇文章的主角是王老師，可是結(jié)尾卻寫了景物，這樣寫的作用是什么?(3分)

六、習(xí)作表達(dá)(30分)

從下面兩個(gè)題目中任選一題，寫一篇記敘文。要求內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，表達(dá)真實(shí)的情感。(稿紙另附)

1.生活中總有值得信賴的人和事，請(qǐng)你圍繞“信任”寫一篇作文，題目自擬。

2.以《一瞬間》為題寫一篇作文。

面試部分(20分)

七、背誦(10分)

將本學(xué)期要求背誦的課文題目做成紙條，讓學(xué)生任抽其一二，當(dāng)場(chǎng)背誦。

八、口語(yǔ)交際(10分)

向同學(xué)們推薦一本好書或一兩副對(duì)聯(lián)，說(shuō)說(shuō)推薦的理由。

六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷答案

一、 正確、工整地抄寫句子(2分)

重點(diǎn)看正確、工整和整體效果，如整體效果欠佳，酌情扣分。

二、 根據(jù)拼音,聯(lián)系詞語(yǔ)意思，寫同音字 (8分)

bì:隱(蔽 ) 一( 碧 )千里 lián:(鐮 )刀 ( 廉 )價(jià)

lí(黎)明 (犁)地 jiàn:(艦)隊(duì) (鑒)別

jù(懼)怕 (鋸)子 jiāo:(膠)帶 摔(跤)

kān：(勘)探 (堪)稱 kěn：(啃)食 (墾)荒

【每字0.5分，共6分】

三、選擇題(10分)

1 ⑵ 2 ⑶ 3 ⑷ 4 ⑵ 5 ⑴

【每題2分，共10分】

四、根據(jù)課文內(nèi)容填空(20分)

1-3題，每空1分，共13分

4.林肯(1分)希望人民維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一(2分)

5. 一個(gè)手勢(shì)也沒(méi)有，一句話也沒(méi)有說(shuō);視死如歸、奮不顧身、恪盡職守、鞠躬盡瘁……(只要能聯(lián)系上人物的品質(zhì)的詞語(yǔ)都可以得分);使自己崇高(意思相同、相近即可)(每空1分，共5分)

五、閱讀感悟(30分)

短文1(共9分)

1.意思對(duì)即可。(每詞1分，共2分)

(1)目力所及：眼睛所能看到的最遠(yuǎn)地方

(2)巍巍然：柳樹高大雄偉的樣子

2. 可以填“疑惑”，也可以填“驚訝” (2分)

3. 樹葉之濃密、枝干之粗硬，葉子之綠(意對(duì)即可，3分)

4. 點(diǎn)到“不畏艱難，頑強(qiáng)不屈，生命力頑強(qiáng)”之類的話語(yǔ)即可。 (2分)

短文2(共21分)

1.圍繞“熱愛(ài)教育”和“關(guān)愛(ài)學(xué)生”這兩個(gè)維度去寫，如果只寫“和藹、熱情、親切”之類的詞語(yǔ)，扣0.5分。 (每空1分)

2.和老師分別了15年;集中精力，認(rèn)真地聽(tīng)取，帶有尊敬的意思。(意思正確即可得分。每詞1.5分，共3分)

3.(10分)

(1)第四自然段第二句話：“那時(shí)，我是有名的調(diào)皮學(xué)生，小小校園中任何一出惡作劇都跑不了我，諸如捉蛇扔進(jìn)女廁所、大路上挖陷坑、砍課桌凳烤火等等?！?2分)

( 2)①引號(hào)不能去掉。加上引號(hào)，表示特殊的含義，是對(duì)自我的一種嘲諷。如果去掉引號(hào)，意思與情感則完全改變。(意對(duì)即可)(2分)

②“我”非常調(diào)皮，常搞惡作劇，常惹事，是個(gè)“壞學(xué)生”，最后能考上初中，不可思議，太讓自己感到驚喜了;(2分)也在表達(dá)對(duì)王老師的感激之情。(1分)(以上兩層意對(duì)即可)

(3)人們總是喜歡稱贊成功的人才，可更應(yīng)該贊揚(yáng)的是培育人才、默默奉獻(xiàn)的老師呀(1分);表達(dá)了作者對(duì)老師的感激與贊美之情(2分)。(以上兩層意對(duì)即可)

4. “青出藍(lán)而勝于藍(lán)”的意思是學(xué)生超過(guò)老師或后人勝過(guò)前人。(3分)

5. 這樣的結(jié)尾很巧妙。借助這些景物來(lái)抒發(fā)感情，表達(dá)對(duì)老師培育之恩的感激之情;巧妙地點(diǎn)明中心。(圍繞其中的一點(diǎn)展開(kāi)表述即可) (3分)

七、習(xí)作表達(dá)

共30分。

建議分別從切合題意、材料選擇、語(yǔ)言表達(dá)、條理結(jié)構(gòu)、格式標(biāo)點(diǎn)、書寫等方面，按等級(jí)計(jì)分。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

根據(jù)本學(xué)期工作計(jì)劃的安排，結(jié)合班級(jí)學(xué)生及語(yǔ)文學(xué)習(xí)的具體情況，本著以素質(zhì)教育為核心，以提高學(xué)生實(shí)際語(yǔ)文能力為重點(diǎn)，力求挖掘?qū)W生的積極性和學(xué)習(xí)潛在能力，在不增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，進(jìn)一步爭(zhēng)取語(yǔ)文整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步突破教材重難點(diǎn)，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，有效地培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行梳理歸類，通過(guò)教規(guī)矩和方法，培養(yǎng)學(xué)生自己復(fù)習(xí)的能力和主動(dòng)復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。

3.對(duì)教學(xué)中學(xué)生掌握不好的知識(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，幫助學(xué)生牢固掌握新學(xué)知識(shí)。

4.講練結(jié)合、精講精練，輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量。注重能力培養(yǎng)，使學(xué)生喜歡學(xué)語(yǔ)文、會(huì)學(xué)語(yǔ)文。

5.面向全體、不適時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差，使優(yōu)生更優(yōu)，差生有較大進(jìn)步。

三、復(fù)習(xí)時(shí)間：

一周

四、復(fù)習(xí)形式：

分類復(fù)習(xí)

五、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1、掌握本冊(cè)要求寫的生字及相關(guān)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

2、學(xué)會(huì)照樣子寫句子，能運(yùn)用規(guī)范的修改符號(hào)修改病句。

3、掌握先概括后具體的`構(gòu)段方法，能正確分析段落，初步掌握分段知識(shí)，能簡(jiǎn)單概括段意。

4、掌握要求背誦的課文，并進(jìn)行與課文相關(guān)的積累的鞏固。

5、進(jìn)一步提高口語(yǔ)交際水平，在閱讀復(fù)習(xí)中相機(jī)進(jìn)行實(shí)踐。

6、進(jìn)一步了解本學(xué)年段的習(xí)作要求，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，并根據(jù)不足進(jìn)行指導(dǎo)。

六、具體安排：

(一)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)：

1.時(shí)間：二個(gè)半天

2.形式：專題復(fù)習(xí)和訓(xùn)練評(píng)講相結(jié)合

3.內(nèi)容：本冊(cè)書的生字詞的音形義，形聲字，同義詞，反義詞，修改病句，照樣子寫句子等。

4.措施：

(1)編寫訓(xùn)練題一份，進(jìn)行堂上練習(xí)。包含以上內(nèi)容。

(2)根據(jù)學(xué)生的反饋有針對(duì)性地進(jìn)行單項(xiàng)專題復(fù)習(xí)，重點(diǎn)是掌握生字詞和修改病句，實(shí)詞的詞性。

(3)采用競(jìng)賽的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(二)閱讀復(fù)習(xí)：

1.時(shí)間三個(gè)半天

2.形式：以學(xué)生練習(xí)為主，老師有針對(duì)性地重點(diǎn)評(píng)講，

3.內(nèi)容：要求背誦的課文，重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落，及配套的閱讀訓(xùn)練。

4.措施：

(1)教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)方法，先全面復(fù)習(xí)每一課，再重點(diǎn)攻有關(guān)重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落。

(2)采用多種方法，比如學(xué)生出題，搶答，抽查，學(xué)生互批等方法。提高學(xué)習(xí)興趣，

(3)優(yōu)幫差，加強(qiáng)合作與督促。

(4)輔差工作不放松。

(5)課堂上教會(huì)學(xué)生抓住每篇課文的知識(shí)要點(diǎn)，重點(diǎn)突破，加強(qiáng)解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，并相機(jī)進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐。

(6)加強(qiáng)檢查的落實(shí)，必要時(shí)動(dòng)用小組長(zhǎng)和班干協(xié)助，力求重要地方人人過(guò)關(guān)。

(三)作文復(fù)習(xí)：

1.時(shí)間：一個(gè)半天

2.形式：習(xí)作欣賞、修改和臨場(chǎng)指導(dǎo)

3.內(nèi)容：進(jìn)一步提高審題、選材能力，本學(xué)期自己的習(xí)作修改，進(jìn)一步提高。

4.措施：

(1)對(duì)于中下生加強(qiáng)寫得出的個(gè)別指導(dǎo)。

(2)書寫習(xí)慣的糾正。