改革開(kāi)放以來(lái)，農(nóng)村教育有了顯著的發(fā)展，農(nóng)村教育的規(guī)模、水平在一定程度上有所提高。農(nóng)村教育是我國(guó)當(dāng)前教育的重中之重，在我國(guó)教育體系中居十分重要的地位。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的有關(guān)農(nóng)村教育的論文，希望大家喜歡!

　　有關(guān)農(nóng)村教育的論文篇一

　　《農(nóng)村教育如何向前邁進(jìn)》

　　摘 要：農(nóng)村教育是我國(guó)當(dāng)前教育的重中之重，在我國(guó)教育體系中居十分重要的地位。但是近年來(lái)在農(nóng)村卻出現(xiàn)了新“讀書(shū)無(wú)用論”的現(xiàn)象，人們對(duì)教育的作用產(chǎn)生了懷疑，這引起了社會(huì)的深切關(guān)注。對(duì)農(nóng)村教育的現(xiàn)狀提出對(duì)策建議：一是加大對(duì)農(nóng)村教育的傾斜力度;二是改善大學(xué)生就業(yè)環(huán)境;三是完善貧困生資助體系。

　　關(guān)鍵詞：讀書(shū)無(wú)用;農(nóng)村教育;大學(xué)生就業(yè)

　　中圖分類號(hào)：D631.15 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589(2012)08-0055-02

　　黨的十六大報(bào)告指出，教育是發(fā)展科學(xué)技術(shù)和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，在現(xiàn)代化建設(shè)中具有先導(dǎo)性全局性作用，必須擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。然而在我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷推進(jìn)的過(guò)程中，近年來(lái)在農(nóng)村地區(qū)卻產(chǎn)生了新“讀書(shū)無(wú)用論”的觀念，這引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。要深刻理解這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，進(jìn)而徹底解決這一問(wèn)題，我們必須首先從農(nóng)村教育不容樂(lè)觀的現(xiàn)狀著手分析。

　　一、農(nóng)村教育的現(xiàn)狀

　　九年義務(wù)教育實(shí)施以來(lái)，我國(guó)農(nóng)村教育狀況有了很大改觀，但是其問(wèn)題存在的根源卻依然沒(méi)有得到根除，一方面農(nóng)民的思想觀念沒(méi)有得到根本的轉(zhuǎn)變，對(duì)教育重要性認(rèn)識(shí)不足，另一方面農(nóng)民的后顧之憂沒(méi)有得到解決，如教育質(zhì)量、就業(yè)形勢(shì)等，使得農(nóng)民對(duì)于教育的“風(fēng)險(xiǎn)投資”有所保留。這就直接導(dǎo)致了農(nóng)村教育落后的現(xiàn)狀。

　　(一)農(nóng)村學(xué)校輟學(xué)率普遍較高

　　在山西省壺關(guān)縣的幾個(gè)農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行調(diào)查時(shí)，發(fā)現(xiàn)都普遍存在學(xué)生輟學(xué)的現(xiàn)象。大部分孩子小學(xué)基本上勉強(qiáng)能畢業(yè)，但升入初中后，便不同程度地存在輟學(xué)現(xiàn)象，等到升高中時(shí)就已經(jīng)沒(méi)幾個(gè)學(xué)生了。而輟學(xué)的這部分孩子大都待在家里，幫家里做點(diǎn)農(nóng)活，或者干脆閑逛，沒(méi)有正經(jīng)事可做，等過(guò)幾年再出去打工。“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”這是中國(guó)老百姓耳熟能詳?shù)囊痪涿?，人們深信知識(shí)可以改變命運(yùn)。然而新“讀書(shū)無(wú)用論”成為擺在社會(huì)面前的一個(gè)不爭(zhēng)事實(shí)。

　　(二)農(nóng)村大多數(shù)人不重視教育

　　首先，由于思想觀念和經(jīng)濟(jì)條件的限制，很多農(nóng)民認(rèn)為大學(xué)生就是天之驕子，和自己家里無(wú)緣，認(rèn)為讀書(shū)無(wú)望，還不如早點(diǎn)出去打工掙錢，不僅可以省下一大筆錢，還可以掙錢補(bǔ)貼家用。其次，農(nóng)村存在嚴(yán)重?cái)[闊炫富現(xiàn)象，一部分人腰包鼓了，但是腦袋卻空了，認(rèn)為金錢萬(wàn)能，蔑視讀書(shū)人，對(duì)于教育漠不關(guān)心。農(nóng)村的風(fēng)氣受到嚴(yán)重破壞，這直接影響了青少年的身心成長(zhǎng)，導(dǎo)致社會(huì)文化氛圍缺失，人們只顧眼前物質(zhì)利益，不考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。

　　二、新“讀書(shū)無(wú)用論”出現(xiàn)的原因

　　(一)農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量不高，升學(xué)率低

　　農(nóng)村學(xué)校由于升學(xué)率低，使得教師和學(xué)生積極性受挫，學(xué)生厭學(xué)情緒上升，由此導(dǎo)致大量學(xué)生輟學(xué)。升學(xué)率低主要是由于以下幾方面原因造成的。第一，農(nóng)村師資力量薄弱，缺乏優(yōu)秀教師。農(nóng)村工作條件艱苦，待遇低，因此很難吸引優(yōu)秀師范畢業(yè)生和優(yōu)秀教師，甚至就連留住人才也是個(gè)問(wèn)題，學(xué)校只好聘請(qǐng)臨時(shí)代課教師，農(nóng)村很多小學(xué)的教師都是“身兼數(shù)職”。農(nóng)村學(xué)校教師學(xué)歷普遍偏低，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，這些都嚴(yán)重地限制了農(nóng)村教育質(zhì)量的提高。第二，農(nóng)村學(xué)校軟硬件設(shè)施配備較差，條件落后。雖然農(nóng)村學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)得到了改善，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校除了一幢教學(xué)樓和一個(gè)大院子;在軟件方面，學(xué)校管理體制還不健全，管理方法也不科學(xué)，學(xué)校教育理念不能與時(shí)俱進(jìn)，素質(zhì)教育開(kāi)展成效不大，所有這些原因進(jìn)一步拉大了農(nóng)村教育質(zhì)量和城市教育質(zhì)量的距離，升學(xué)率遠(yuǎn)不及城市學(xué)校。第三，新課改主要是針對(duì)城市學(xué)生，在農(nóng)村可行性較低。2001年2月，國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》。但是這次課程改革的內(nèi)容主要是針對(duì)城市學(xué)生的，在農(nóng)村難以開(kāi)展。新課改無(wú)論是在教學(xué)方法和理念，還是在教學(xué)內(nèi)容等方面都有“城市化”、“貴族化”的傾向，嚴(yán)重脫離農(nóng)村實(shí)際情況。

　　(二)大學(xué)生就業(yè)困難日益突出

　　首先，我國(guó)高校擴(kuò)招后，大學(xué)畢業(yè)生迅速增多，導(dǎo)致高學(xué)歷者失業(yè)。人們對(duì)于高等教育的信任度開(kāi)始下降，大學(xué)生就業(yè)困難增加。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)打破了很多地區(qū)學(xué)生的象牙塔之夢(mèng)，很多學(xué)生放棄學(xué)業(yè)開(kāi)始打工掙錢。其次，相比起城市籍大學(xué)生，農(nóng)村子弟大學(xué)畢業(yè)生在社會(huì)關(guān)系、人脈資源方面劣勢(shì)明顯，加劇就業(yè)嚴(yán)峻形勢(shì)。不知從什么時(shí)候開(kāi)始，曾激勵(lì)廣大學(xué)子不懈努力奮斗的“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的口號(hào)已變成了“學(xué)好數(shù)理化，不如有個(gè)好爸爸”。就業(yè)方面存在的不公平與歧視現(xiàn)象顯而易見(jiàn)。此外，農(nóng)村一些人依靠外出打工也奔了小康，生活條件明顯改善，相比之下，大學(xué)生的工資還不如民工的高，成為引發(fā)新“讀書(shū)無(wú)用論”的又一原因。

　　(三)大學(xué)學(xué)費(fèi)“門檻”過(guò)高

　　相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)高校在校生人均學(xué)費(fèi)已經(jīng)從1995年的八百元左右上漲到了2004年的五千元左右。而1995年至今十余年間，國(guó)民人均收入增長(zhǎng)不到4倍。2004年我國(guó)農(nóng)民年平均純收入是2 936元，依此計(jì)算，供養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生需要一個(gè)農(nóng)民13.6年的純收入。子女教育支出成為家庭總支出的主要方面。讀書(shū)致貧，讀書(shū)返貧現(xiàn)象重現(xiàn)。很多學(xué)生、家庭面對(duì)無(wú)奈的現(xiàn)實(shí)只好選擇放棄?？嫉闷鹱x不起成為新“讀書(shū)無(wú)用論”產(chǎn)生的又一原因。

　　三、扭轉(zhuǎn)新“讀書(shū)無(wú)用論”局面的對(duì)策

　　(一)從多方面入手，系統(tǒng)加大對(duì)農(nóng)村教育的傾斜力度

　　1.加強(qiáng)農(nóng)村師資隊(duì)伍建設(shè)

　　教師是農(nóng)村教育前進(jìn)的主導(dǎo)因素，只有加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，不斷提升教師素質(zhì)，以適應(yīng)新課改的步伐，才能切實(shí)提高農(nóng)村教育的質(zhì)量。一方面，提高農(nóng)村教師的待遇。農(nóng)村條件落后，相比起城市優(yōu)越的生活條件，人們更是寧要城市一塊磚，不要農(nóng)村一間房。這就更加需要我們不斷創(chuàng)造條件挽留優(yōu)秀教育人才，吸引優(yōu)秀大學(xué)生到農(nóng)村任教。提高教師待遇是壯大教師隊(duì)伍，提高師資隊(duì)伍水平的前提條件，同時(shí)也是關(guān)鍵的一環(huán)。只有解決了教師的實(shí)際所需，他們才能無(wú)所擔(dān)憂地一心教學(xué)，這是最起碼的保障因素。另一方面，加強(qiáng)農(nóng)村教師的培訓(xùn)工作，提高教師素質(zhì)。農(nóng)村由于條件的限制，獲得信息的渠道較少，信息較閉塞，培訓(xùn)和學(xué)習(xí)能加強(qiáng)教師與外界社會(huì)的交流，對(duì)現(xiàn)代信息的了解，從而進(jìn)一步提升自己，發(fā)展自己。此外，開(kāi)展城市優(yōu)秀教師下鄉(xiāng)送課活動(dòng)對(duì)于加強(qiáng)城鄉(xiāng)學(xué)校間的交流、縮小城鄉(xiāng)教育差距也有一定的作用。

　　2.加快推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校軟硬件設(shè)施建設(shè)

　　一方面，國(guó)家不僅要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村教育的投資力度，還要監(jiān)督這些經(jīng)費(fèi)的落實(shí)情況，保證經(jīng)費(fèi)到位，設(shè)置資金的專項(xiàng)管理辦法，確保教育資金作用的發(fā)揮;我們還可以大力發(fā)展慈善事業(yè)，加大其對(duì)農(nóng)村教育的重視程度，進(jìn)一步擴(kuò)大經(jīng)費(fèi)的來(lái)源。另一方面，在教育理念，管理機(jī)制等方面要不斷探索，借鑒別人成功的經(jīng)驗(yàn)，盡快建立起適合農(nóng)村地區(qū)自身發(fā)展的教育體制。農(nóng)村學(xué)校教師應(yīng)發(fā)揮其主體作用，積極促進(jìn)農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展。

　　3.合理規(guī)劃農(nóng)村教育培養(yǎng)體系

　　新課改應(yīng)該針對(duì)農(nóng)村的現(xiàn)實(shí)條件，制定一套適合農(nóng)村教育發(fā)展的方案。我們必須根據(jù)農(nóng)村建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，設(shè)置旨在提高農(nóng)村生活水平的培養(yǎng)目標(biāo)和貼近農(nóng)村生活的教育內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和實(shí)用性，適當(dāng)加入鄉(xiāng)土教材和適應(yīng)農(nóng)村發(fā)展的生計(jì)教材。

　　(二)堅(jiān)持“以人為本”的執(zhí)政理念，切實(shí)改善大學(xué)生就業(yè)環(huán)境

　　新“讀書(shū)無(wú)用論”觀點(diǎn)的產(chǎn)生和就業(yè)難有直接關(guān)系，因此，解決就業(yè)難問(wèn)題，改善就業(yè)環(huán)境迫在眉睫。第一，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)。各高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)理念的培養(yǎng)，提升其創(chuàng)業(yè)能力，為大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)，從解決好學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題和國(guó)家實(shí)際需要人才入手來(lái)安排課程，這樣才能保障教育的質(zhì)量;國(guó)家和各地政府要予以自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生一定的政策和資金幫助，加大對(duì)自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生的扶持力度，營(yíng)造自主創(chuàng)業(yè)的環(huán)境。第二，政策引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生合理分配流動(dòng)。目前我國(guó)勞動(dòng)力資源分配極其不合理，政府應(yīng)通過(guò)政策導(dǎo)向?qū)@一現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)整，采用優(yōu)惠政策吸引“引導(dǎo)畢業(yè)生到基層，到西部，到祖國(guó)最需要的地方建功立業(yè)。”并盡力使這一行為自發(fā)化，解決大學(xué)生就業(yè)過(guò)于集中的局面。第三，大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育。職業(yè)教育可以使廣大農(nóng)村普通學(xué)生變成高技術(shù)人員，而這類“技術(shù)型”、“應(yīng)用型”人才在我國(guó)市場(chǎng)上存在很大缺口，通過(guò)職業(yè)教育可以改善農(nóng)村子弟畢業(yè)生找不到好工作的局面，可以說(shuō)是致富的一條捷徑。而在此過(guò)程中，我們尤其要注意教育的質(zhì)量，多借鑒一些成功職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)出新農(nóng)村建設(shè)和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所急需的人才。

　　教育的投入是一本萬(wàn)利的事情，我們不能因?yàn)槊媲按嬖诘囊稽c(diǎn)曲折和困難就否定讀書(shū)教育的重要作用。我國(guó)正處在社會(huì)主義轉(zhuǎn)型時(shí)期，各式各樣的問(wèn)題都是難免的，農(nóng)村教育的落后局面、大學(xué)生就業(yè)難等都只會(huì)是暫時(shí)存在的問(wèn)題。我們要努力推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，尤其是農(nóng)村教育工作，切實(shí)消除新“讀書(shū)無(wú)用論”思想，重新建立起重教興學(xué)的社會(huì)氛圍。

　　(三)完善貧困生資助體系，多渠道幫助大學(xué)生圓高等教育之夢(mèng)

　　貧困生在享受教育資源方面本身就處于劣勢(shì)，國(guó)家應(yīng)通過(guò)政策確保對(duì)大學(xué)生的資助，各級(jí)政府要保證這筆資金落實(shí)到位，用于貧困生的救助，學(xué)校則要進(jìn)一步完善在申請(qǐng)和發(fā)放獎(jiǎng)助學(xué)金等方面相關(guān)的規(guī)定，仔細(xì)審查每一個(gè)環(huán)節(jié)，確保資金發(fā)放的公平性，使真正的貧困生得到切實(shí)的幫助。同時(shí)，還可以通過(guò)其他渠道對(duì)貧困生進(jìn)行資助，如發(fā)放貸款，勤工儉學(xué)等。

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