英國(guó)教育的相關(guān)論文(2)
英國(guó)教育的相關(guān)論文篇二
《感悟英國(guó)德育教育》
【摘要】為提升物理教師的專業(yè)素養(yǎng)，更新教育教學(xué)理念，江蘇省教育廳組織優(yōu)秀物理教師赴英國(guó)參加為期四周的培訓(xùn)，通過(guò)觀察及觀察后的思考，從家庭——孩子德育教育的首陣地、學(xué)校——學(xué)生德育教育的主陣地、社會(huì)——學(xué)生德育教育的廣陣地三個(gè)大方面，具體描述了看到的現(xiàn)象并對(duì)看到的現(xiàn)象在深入思考后闡述了對(duì)德育教育的個(gè)人感悟;為我國(guó)的德育教育提供了一定的參考借鑒作用。
【關(guān)鍵詞】英國(guó);德育教育;感悟
【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089 (2012)01-0053-02
江蘇省教育廳為全面提高江蘇教育教學(xué)質(zhì)量，提升專業(yè)學(xué)科教師教育教學(xué)素養(yǎng)，更新教育教學(xué)理念，每年均要組織英語(yǔ)、數(shù)學(xué)及自然學(xué)科的優(yōu)秀教師出國(guó)培訓(xùn)。2011年9月份來(lái)自江蘇各地的40多名省市級(jí)物理學(xué)科帶頭人、骨干教師赴英國(guó)參加為期四周的專業(yè)培訓(xùn)。通過(guò)聽(tīng)專家講座、課堂觀摩、采訪學(xué)生、參觀走訪等方式，全方位了解英國(guó)的教育體系、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)方式、學(xué)校管理、學(xué)生教育等。時(shí)間雖短，但收獲頗豐，感悟尤多。因筆者擔(dān)任多年的班主任工作，走訪英國(guó)期間也特別關(guān)注英國(guó)的德育教育，現(xiàn)將自己走訪英國(guó)的德育教育感悟摘錄如下，若因此對(duì)所有德育教育工作者有所幫助與啟發(fā)，則幸之大矣。?
1 家庭——孩子德育教育的首陣地
父母是孩子的第一任老師，這已是所有為人父母者的共識(shí)。但對(duì)首任老師職責(zé)的理解，不同的國(guó)家、不同的家庭卻相差很大。中國(guó)家庭特別注重對(duì)孩子的文化教育，從懷孕期間的胎教，到學(xué)前的早期教育，再到寒暑假期間要求孩子參加各種補(bǔ)習(xí)班等，可以說(shuō)壓得孩子喘不過(guò)氣來(lái)。但對(duì)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、遵守社會(huì)公德方面卻重視不夠，有時(shí)甚至是反面教育。尤其是父母本身的道德素養(yǎng)不高，這對(duì)孩子的潛移默化的影響更大。而英國(guó)的父母更關(guān)注對(duì)孩子的成長(zhǎng)教育，他們對(duì)孩子的教育理念是：一是注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活能力;孩子能自己完成的事，父母絕不包辦。比如孩子摔倒了，父母只是在旁邊看著，要求孩子自己爬起來(lái)。二是注重培養(yǎng)孩子的興趣;孩子感興趣的東西，家長(zhǎng)很少去干預(yù)。三是注重對(duì)孩子社會(huì)公德的教育，通過(guò)自己的言行教育孩子遵守社會(huì)公德。英國(guó)對(duì)公民社會(huì)道德立法較多，執(zhí)法較嚴(yán)，孩子從小耳濡目染，從小就有了基本的道德準(zhǔn)則，這為孩子今后走上社會(huì)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
感悟：德育教育不同于專業(yè)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，它是一個(gè)長(zhǎng)期工程，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)等各方面全方位配合，哪一個(gè)環(huán)節(jié)都不能掉鏈子，否則德育教育就會(huì)顯得蒼白無(wú)力。父母作為孩子的第一任老師，擔(dān)負(fù)著更重要的責(zé)任。因?yàn)楹⒆拥男撵`本是一張白紙，父母的社會(huì)道德修養(yǎng)及言行決定了在這張白紙上留下的痕跡。所以德育教育絕不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，而是全社會(huì)的責(zé)任，為人父母者更要注意加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)!?
2 學(xué)校——學(xué)生德育教育的主陣地
無(wú)論是專業(yè)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是學(xué)生的德育教育，學(xué)校是無(wú)可爭(zhēng)辯的主陣地，那么學(xué)校怎樣才能發(fā)揮德育教育的主陣地作用呢?
觀察一：“會(huì)說(shuō)話”的墻壁：在英學(xué)習(xí)期間，我們參觀走訪了幾所不同類型的中小學(xué)學(xué)校，他們幾乎都有一個(gè)共同點(diǎn)：沒(méi)有華麗的外表，卻都有一面“會(huì)說(shuō)話”的墻。沿著曲曲折折的走廊走進(jìn)校園，兩邊墻壁上貼滿了學(xué)生自己制作的充滿個(gè)性的作品，既有學(xué)生自己成長(zhǎng)的格言，也有學(xué)生對(duì)社會(huì)公德的評(píng)價(jià);既有學(xué)生對(duì)自己在校言行的反思，又有學(xué)生對(duì)未來(lái)的展望……學(xué)生每天進(jìn)入校園都會(huì)聆聽(tīng)到這面墻壁“說(shuō)話”的聲音，是如此的親切、悅耳與動(dòng)人!因?yàn)檫@些“聲音”來(lái)自于學(xué)生自己……。
觀察二：“胡蘿卜”+“大棒”：只要是人就會(huì)有自己的思想、就會(huì)有自己的想法;只要是人就不可能不犯錯(cuò)誤，只要有人的地方，就會(huì)有各種各樣的誘惑……。無(wú)論是在中國(guó)還是在英國(guó)，學(xué)生在校的表現(xiàn)都會(huì)有好與差、先進(jìn)與落后、正常與怪異等。英國(guó)對(duì)學(xué)生的德育教育的典型模式是“胡蘿卜+大棒”：他們倡導(dǎo)的教育理念是“每個(gè)孩子都重要”，所以運(yùn)用“胡蘿卜”式的表?yè)P(yáng)激勵(lì)式教育貫穿在每個(gè)教師的每節(jié)課堂上，學(xué)生哪怕是一丁點(diǎn)兒進(jìn)步，教師絕不會(huì)吝嗇“胡蘿卜”。通過(guò)這種正面激勵(lì)的方式，促使學(xué)生不斷進(jìn)步。而對(duì)屢犯錯(cuò)誤的學(xué)生，學(xué)校有專門的心理診療室(類似于我國(guó)的政教處)處理，其“棒教”之嚴(yán)格，令學(xué)生生畏。
觀察三：聯(lián)動(dòng)教育模式：在英學(xué)習(xí)期間我們有幸參加了一次學(xué)校組織的家長(zhǎng)會(huì)與學(xué)生的社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)。家長(zhǎng)會(huì)主要采取學(xué)生成果回報(bào)的形式，向家長(zhǎng)展示學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)、思想等各方面取得的成績(jī)，同時(shí)家長(zhǎng)和學(xué)生面對(duì)面的交流，共同探討對(duì)學(xué)習(xí)的看法與做法、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)與道德的理解等?？梢钥闯雒课患议L(zhǎng)對(duì)家長(zhǎng)會(huì)都非常重視，有些家長(zhǎng)甚至準(zhǔn)備了書面的材料。學(xué)生的社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)老師沒(méi)有提出任何主題與要求，只是把學(xué)生帶到社區(qū)后要求學(xué)生自己根據(jù)自己的看法與理解，做自己想做的事，社區(qū)的成員提供必要的幫助，老師只是在旁邊注意觀察與記錄。
感悟一：教育理念與教育方式的轉(zhuǎn)變：中西方文化背景不同，教育的理念及教育的方式不同。中國(guó)重文化知識(shí)的學(xué)習(xí)、輕習(xí)慣養(yǎng)成教育;重知識(shí)的傳授、輕學(xué)生的探究過(guò)程;重考試的成績(jī)，輕傳統(tǒng)的道德文化教育。仍然堅(jiān)守“學(xué)而優(yōu)則仕”的正統(tǒng)觀點(diǎn)。所以無(wú)論是文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是德育教育，最常用的方法就是傳統(tǒng)的“滿堂灌”式及正面的“說(shuō)教”方式，至于學(xué)生能否接受與理解則考慮不多，實(shí)效性不大?，F(xiàn)在風(fēng)靡國(guó)內(nèi)的新課程改革就是要改變文化知識(shí)的傳授方式，改變以往的“滿堂灌”、“應(yīng)試教育”的授課方式，注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與主體性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。筆者認(rèn)為不僅知識(shí)的傳授過(guò)程如此，德育教育也是一樣，這就需要我們廣大德育工作者更新自己的教育理念，創(chuàng)新德育教育的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性與積極性，讓德育教育轉(zhuǎn)換成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，只有這樣才能讓德育教育的要求自覺(jué)轉(zhuǎn)成學(xué)生的內(nèi)在需求，這樣的德育教育才有生命力!
感悟二：充分發(fā)揮懲戒教育的功能與作用：人總是喜歡聽(tīng)“好話”，這是人之常情。所以在學(xué)生的教育中正面激勵(lì)的作用自不必多說(shuō)，很多專家學(xué)者對(duì)此都有專門的論著，筆者在此就不班門弄斧了。但在注重正面激勵(lì)教育的同時(shí)，絕不應(yīng)該忽視懲戒教育的作用，更不能因?yàn)椴辉试S體罰或變相體罰學(xué)生而不敢動(dòng)用懲戒教育!要知道教育不是萬(wàn)能的!相反筆者認(rèn)為：目前國(guó)內(nèi)更應(yīng)加強(qiáng)懲戒教育，注重懲戒的方式方法的研究(決不能傷害學(xué)生的自尊心)，切實(shí)加強(qiáng)懲戒教育的公平公正與嚴(yán)肅性，讓懲戒教育真正對(duì)學(xué)生起到懲戒的作用。?
3 社會(huì)——學(xué)生德育教育的廣陣地
社會(huì)，是教育的大課堂，也是一個(gè)大熔爐。
觀察一：免費(fèi)的博物館：在英國(guó)包括大英博物館在內(nèi)的所有博物館均是免費(fèi)開(kāi)放的，不管是在周一至周五的學(xué)習(xí)期間，還是在雙休日，經(jīng)常見(jiàn)到學(xué)校老師或家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生參觀各種各樣的博物館。在博物館內(nèi)學(xué)生有了自己親身的感受，學(xué)到了書本上學(xué)不到的知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)求知欲望與激情，同時(shí)也感受到愛(ài)國(guó)主義、民族精神的教育，陶冶了情操，從而全面提升公民道德修養(yǎng)。
觀察二：處處皆教育：當(dāng)你行走在英國(guó)的大街上，無(wú)論是駕車還是行人都嚴(yán)格遵守交通規(guī)則且處處禮讓;當(dāng)你走進(jìn)公園，一眼所見(jiàn)皆是文明禮讓、遵守社會(huì)公德的群體;當(dāng)你購(gòu)物付款時(shí)，人們自覺(jué)有序的排隊(duì)結(jié)算;當(dāng)你在ATM機(jī)取款時(shí)，人們自覺(jué)站在一米線外耐心等候……當(dāng)你生活在這樣的環(huán)境里，你又會(huì)怎樣?
感悟：德育教育是一個(gè)整體工程、長(zhǎng)期工程。如果說(shuō)家庭是德育教育的首陣地，學(xué)校是德育教育的主陣地，則社會(huì)就是德育教育的廣陣地。社會(huì)文明離不開(kāi)家庭、學(xué)校的德育教育，家庭、學(xué)校的德育教育又需要社會(huì)文明的支撐。在國(guó)內(nèi)常有教師感嘆學(xué)校德育教育的無(wú)奈，其中很重要的原因就是學(xué)校教育與社會(huì)文明的脫節(jié)，在校千言萬(wàn)語(yǔ)，一個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)就可將其擊碎!因此必須加強(qiáng)對(duì)全社會(huì)公民道德的教育，提升全民素質(zhì)。學(xué)校的德育教育也要從僅教育學(xué)生這個(gè)狹小的天地中跳出來(lái)，采用“小手”拉“大手”的做法，把學(xué)校的德育教育延伸拓展到全社會(huì)，為建設(shè)和諧社會(huì)作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
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