信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用論文
信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用,不但改善了教學(xué)效果,提高了教學(xué)效率,而且發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。那么,信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用如何呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用全文如下：
【摘 要】人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具，成為一座架設(shè)在教師、學(xué)生和教材之間的不可替代的橋梁，而信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合更是勢(shì)在必行。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合應(yīng)注意以人的需要為根本出發(fā)點(diǎn)，在情境設(shè)置、突破重難點(diǎn)、樹立信息意識(shí)、激發(fā)學(xué)生的想象力等環(huán)節(jié)上尋找最佳整合點(diǎn)，提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。
一、信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
讓信息技術(shù)走進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂，既能給學(xué)生提供形象、直觀、生動(dòng)的視覺(jué)享受，又能挖掘?qū)W生的想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，令他們耳目一新。如在教學(xué)《憫農(nóng)》時(shí)，教師可以利用這個(gè)契機(jī)，播放農(nóng)民勞作的影像資料，闡釋粒粒來(lái)之不易的道理，借此引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究古詩(shī)的含義，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，懂得珍惜糧食和現(xiàn)在的幸福生活。
2.鍛煉學(xué)生的思維能力
在備課時(shí)，教師可以考慮怎樣將信息技術(shù)融合進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)中，利用信息技術(shù)更好地鍛煉學(xué)生的思維。如在教學(xué)《賣火柴的小女孩》時(shí)，教師可以搜集相關(guān)童話故事的視頻、場(chǎng)景、話劇等，然后設(shè)置“小女孩為什么在寒冷的冬天出來(lái)賣火柴?”“小女孩死時(shí)為什么帶著微笑?”等一系列問(wèn)題。學(xué)生在觀看多媒體時(shí)，就會(huì)帶著這些問(wèn)題去看，并不斷思考，達(dá)到鍛煉學(xué)生思維能力的目的。
3.提高課堂教學(xué)實(shí)效性
雖然小學(xué)語(yǔ)文教材信息量豐富，但是小學(xué)生自身的生活經(jīng)歷和生活積累不足，以完全掌握這些教學(xué)內(nèi)容。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該利用多媒體信息技術(shù)輔助小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，將課程內(nèi)容、文本及動(dòng)畫等元素整合起來(lái)，通過(guò)信息技術(shù)較強(qiáng)的表達(dá)力，有針對(duì)性地開展語(yǔ)文教學(xué)，幫助學(xué)生保持長(zhǎng)期的注意力，豐富課堂教學(xué)，活躍課堂氣氛，提高課堂效率。
二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)存在的問(wèn)題
1.不重視信息技術(shù)
部分小學(xué)語(yǔ)文教師，特別是年齡較大的教師，思想保守，比較抵制新生事物，很少主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)，對(duì)相關(guān)信息技術(shù)的培訓(xùn)和繼續(xù)教育也應(yīng)付了事，這直接導(dǎo)致信息技術(shù)的利用率不高。
2.忽略與學(xué)生的互動(dòng)
運(yùn)用信息技術(shù)輔助小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的初衷是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)師生的互動(dòng)。但是在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，有些教師只是單純地向?qū)W生展示多媒體課件，讓計(jì)算機(jī)來(lái)唱主角，教師置身事外，偏離了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，忽略了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，缺乏與學(xué)生的情感溝通和交流。
3.忽視學(xué)生抽象思維的訓(xùn)練
信息化輔助小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)可以使課堂直觀生動(dòng)，但忽視了訓(xùn)練學(xué)生的抽象思維，它容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)信息化教學(xué)產(chǎn)生依賴心理，不利于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。
三、信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用方法
1.語(yǔ)文教師要重視信息技術(shù)
在運(yùn)用信息技術(shù)服務(wù)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師要不斷加強(qiáng)信息技術(shù)的運(yùn)用，改變以往的形式主義，用科技手段來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量和效果，將信息化運(yùn)用作為教學(xué)的重要輔助手段。因此，教師要重視優(yōu)選課件，運(yùn)用多媒體特有的優(yōu)勢(shì)深入淺出地展示教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)呈現(xiàn)出由知識(shí)點(diǎn)到知識(shí)面的轉(zhuǎn)變效果。
2.通過(guò)信息技術(shù)加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂的互動(dòng)性
小學(xué)語(yǔ)文教師要充分利用信息技術(shù)的互動(dòng)性，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)教師與學(xué)生的互動(dòng)性、計(jì)算機(jī)與學(xué)生的互動(dòng)性、學(xué)生間的互動(dòng)性等，通過(guò)多方位的互動(dòng)建構(gòu)語(yǔ)文知識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在課件中，教師可以適當(dāng)?shù)卦黾泳W(wǎng)絡(luò)鏈接，拓展課件內(nèi)容的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課堂與網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性。通過(guò)一系列的互動(dòng)活動(dòng)，能使信息技術(shù)成為學(xué)生自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要工具。
3.啟發(fā)學(xué)生利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)
語(yǔ)文教師不僅要利用信息技術(shù)輔助小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，而且要讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生掌握運(yùn)用信息技術(shù)尋求知識(shí)的方法。這樣一來(lái)，就把信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程有效地整合起來(lái)，使語(yǔ)文課堂更具趣味性、開放性和自主性。
信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用，教師要善于運(yùn)用多媒體開展教學(xué)，改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法，運(yùn)用新視覺(jué)、新思維、新理念提高語(yǔ)文教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高效完成教學(xué)任務(wù)。
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